材料在水中的沉浮教案
材料在水中的沉浮 教案(推荐16篇)
材料在水中的沉浮教案〔推荐16篇〕篇1：材料在水中的沉浮教案材料在水中的沉浮教案篇2：科学《材料在水中的沉浮》教案科学《材料在水中的沉浮》教案【教学目的】科学概念：1、物理性质可以用来描绘材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮才能。
2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比拟发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描绘材料。
情感态度价值观：1、开展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强保护森林、珍惜自然资的意识。
【教学重点】用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比拟发现材料的不同物理特性。
【教学难点】认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的才能。
【教学准备】学生分组器材：1、大小不同、形状不同的金属块、木块和塑料块各两种〔实心〕。
2、水槽1只，装半水槽水。
【教学过程】一、导课谈话导入：通过前几课的探究，我们已经知道不同材料的硬度、柔韧度、吸水性各不一样，它们在其它方面还有不同的特性吗？这节课我们将把不同的材料放入水中，看看它们的沉浮状态，有兴趣吗？二、沉浮实验1.出示金属块、木块和塑料块各两种〔实心〕，认一认，它们是由什么材料做的`。
3.实验方法指导：将物体放到水中央再放手，假如物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，假如物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。
4.分发水槽，小组实验，每种物体可多试几次，注意做好记录。
5.全班汇报交流，形成阶段性认识：像金属这类材料制成的物体在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。
不同材料的沉浮也不同。
三、认识木头1、导语：木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。
2、我们周围有哪些木头制成的物品？这些物品有什么特点？3、从这些物品中，我们发现木头具有哪些特性？小组合作，填写气泡图。
水的沉与浮科学教案模板5篇
水的沉与浮科学教案模板5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三上科学材料在水中的沉浮教案范文
三上科学材料在水中的沉浮教案优秀范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生初步了解物质在水中的沉浮现象。
激发学生对科学探究的兴趣。
1.2 教学内容通过观察不同物体在水中的表现，引导学生思考沉浮现象背后的原因。
1.3 教学方法观察实验：让学生直观地看到不同物体在水中的沉浮情况。
小组讨论：引导学生探讨影响物体沉浮的因素。
第二章：实验探究2.1 教学目标让学生通过实验探究，了解影响物质沉浮的因素。
培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
2.2 教学内容进行实验，观察不同物体在水中的沉浮情况。
分析实验结果，引导学生发现影响沉浮的因素。
2.3 教学方法实验操作：指导学生进行实验，观察并记录实验结果。
数据分析：引导学生分析实验结果，发现影响沉浮的因素。
第三章：沉浮原理3.1 教学目标让学生理解并掌握沉浮的原理。
培养学生的科学思维。
3.2 教学内容讲解沉浮原理，让学生理解为什么物体会在水中沉浮。
引导学生思考沉浮原理在日常生活中的应用。
3.3 教学方法讲解示范：清晰讲解沉浮原理，让学生理解和掌握。
联系生活：引导学生思考沉浮原理在日常生活中的应用。
第四章：实践应用4.1 教学目标让学生能够运用沉浮原理解决实际问题。
培养学生的实践能力。
4.2 教学内容通过实例，让学生运用沉浮原理解决实际问题。
引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法和经验。
4.3 教学方法实例分析：提供实例，让学生运用沉浮原理解决问题。
小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享解决问题的方法和经验。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结并反思本节课的学习内容。
培养学生的总结和反思能力。
5.2 教学内容引导学生总结本节课所学的沉浮原理和实际应用。
鼓励学生反思自己在学习过程中的思考和发现。
5.3 教学方法总结回顾：引导学生总结本节课的学习内容。
反思分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的思考和发现。
第六章：拓展探究6.1 教学目标让学生进一步探索沉浮现象的深层次原因。
小学科学 《材料在水中的沉浮》详细教案
《材料在水中的沉浮》详细教案一、背景和目标：沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。
由于被检测的物体必须是实心的，而且是由一般的木头、金属和塑料制成的物品，学生将很容易观察到它们在水中的沉浮现象。
金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的。
我们希望学生能够进而认识到，物体在水中的沉浮和制成物体的材料有直接关系。
这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密度概念的建立产生积极的影响。
在这节课的沉浮实验里，我们只要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质，它可以用来描述材料或由材料制成的物体。
其他有关沉与浮的问题将在五年级的科学课里去研究。
由于木头具有浮在水面的明显特性，因此教科书将对木头特性的研究安排在沉浮实验的后面进行。
通过对木头制品用途的调查和生活经验的梳理，学生将丰富对木头特性的了解，并强化保护森林、珍惜自然资源的意识。
二、教学目标：（三维目标）1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2.有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的浮沉与构成的材料有关。
3.用简单实验的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
4.选择适当的词语定性描述材料。
5.发展对物质世界的探究兴趣。
6.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
7.增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
三、教学准备：塑料玩具、塑料块、塑料圆柱、木制圆柱、木板、木块、回形针、螺丝钉、铁制圆柱（必须是实心物品）四、教学环节：（一）导入：1.复习旧知（教师出示染纸作品）在前段时间的“露一手”活动中，我们学校的美术特色“染纸画”得到了一直好评，你们知道染纸作品是利用了纸的什么特性吗？（学生回答：吸水性）（教师用钢笔在纸上渲染出漂亮的图案）大家观察钢笔的笔尖是用什么材料制成的吗?(学生回答：金属)（教师将钢笔笔尖放到实物投影仪上展示）金属笔尖是利用了金属的什么特性呢？（学生回答：硬度）（教师出示造型美观的油笔）我发现很多学生更喜欢使用油笔，你知道油笔的外壳是用什么材料制成的吗？（学生回答：塑料）塑料外壳是利用了塑料的什么特性吗？（学生回答：柔韧性）2.课题引入：人们利用材料的不同特性服务于我们的生活，纸的吸水性、金属的硬度、塑料的柔韧性，都是这几种材料的明显特性，（教师利用屏幕出示“木船”图片）引导学生观察木船是由什么材料制成的呢？（学生回答：木头）木船是利用了木头的什么特性呢？这节课，我们将纸、金属、塑料、木头这些常见材料放入水中，探究它们的沉浮情况，重点研究木头有哪些特性。
物体在水中的沉浮教案（精选6篇）
物体在水中的沉浮教案（精选6篇）以下是网友分享的关于物体在水中的沉浮教案的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
物体在水中的沉与浮科学教案篇一《物体在水中的沉与浮》教案【教学目标】：知识和技能：1、知道物体在水中的沉浮与物体的大小和轻重有关。
大小相同的物体，重量越重在水中越容易下沉；重量相同的物体，大小越大在水中越容易下沉。
2、通过实验知道改变物体的大小或重量，可以改变物体的沉浮情况。
能力和方法：能够用控制变量的方法，对问题进行具体的分析。
情感和态度价值观：通过感受物质沉浮性质的变化，体味科学是不断发展变化的。
【教学过程】：一、情境导入，揭示课题师：老师手里有一个玻璃皿，一根铁棒放入水中。
你发现了什么？生：玻璃皿浮着，铁棒沉下去了。
揭示课题：沉与浮是生活中常见的现象今天我们就来研究一下【物体的沉与浮】。
二、观察讨论，预测实验下？(生:有小铁块、泡沫块、回形针、橡皮泥、铅笔、木头、砝码、橡皮。
）。
先请每组组长带领预测一下,把会沉的物体有“× “把会浮的应” √表示在记录单第一行对应格子。
小组汇报预测结果。
师：是否如我们同学预测的一样呢，我们来动手试试看。
3、小组分工实验。
把结果记录在记录单上。
【提出要求】（分组：一排四个人为一小组，第一位同学为组长负责汇报和操作实验，第二位同学为记录员负责记录，第三、四位同学为实验观察员。
）【教师演示第一个，并强调一次放一个实验，完后放回原位，依次进行】4、小组汇报结果。
（把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？）小结：有的物体会沉，有的则会浮。
三、逐步深入，探讨研究（一）重量和沉浮1、师：刚才同学们通过实验知道了有的物体会沉，有的则会浮。
实验中，哪些物体的沉浮让你觉得比较有趣。
（生：小小的回形针也会沉下去，大大的塑料块却浮着）师：你们觉得物体的沉与浮和什么有关？（生：物体的重量、大小、形状……）接下来，我们自己动手来试一试，验证我们的猜想。
探究材料在水中的沉降规律——材料在水中的沉浮教案
探究材料在水中的沉降规律——材料在水中的沉浮教案。
一、实验内容在台盆内加入适量的水，然后将不同密度、颜色、大小的物品（如棉球、珠子、轻的泡沫、针头等）依次放入，观察其在水中的沉降情况。
可逐步加大放置深度，直至观察到材料完全沉入水中或悬浮在水面上。
通过实验观察和记录数据，分析总结材料在不同情况下的沉降规律。
二、实验目的（1）了解材料在不同密度、颜色、大小下的沉降规律。
（2）探究材料在水中的沉降速度和沉降深度与其密度、颜色、大小的关系。
（3）培养学生观察和记录的能力、分析总结的思维能力、实验探究的探索精神。
三、实验原理材料在水中的沉降规律取决于其密度、颜色、大小等因素。
根据阿基米德原理，当材料在液体中浮力大于其重力时，该材料将悬浮在水面上，反之则会沉入水中。
因此，沉降速度和沉降深度等因素也与材料自身的密度有关。
密度越大，沉降速度越快，沉降深度也相应增大。
但需要注意的是，材料在水中的沉降规律不仅与密度有关，还与其颜色、大小等因素有一定的关联。
在实验中观察和记录材料的沉降规律时，需全方面考虑材料的这些因素。
四、实验步骤（1）准备台盆、水、不同密度、颜色、大小的物品（可根据实验情况自由选择）。
（2）将足够的水倒入台盆中，待水位稳定。
（3）先将均匀大小、轻的物品放入水中，例如棉球、轻的泡沫。
（4）观察并记录其沉降情况：材料直接沉入水中还是先悬浮在水面上再沉下去；沉降速度快慢；沉降深度等。
（5）依次放入不同密度、颜色、大小的物品，重复步骤三和四。
（6）通过观察和记录数据，分析并总结不同因素对材料沉降规律的影响，以及不同材料之间的差异。
五、实验注意事项（1）实验时需严格遵守实验室操作规程。
（2）选择不同材料时，需保证其无毒、无害、无污染。
（3）实验结束后，需将水和材料清理干净。
（4）实验数据需记录完整准确，便于后续总结和分析。
（5）实验中若有异常情况发生，如物品发生破碎等情况，应及时处理并报告实验人员。
六、实验总结本实验主要目的在于探究材料在水中的沉降规律，并通过实验观察和记录数据，分析总结不同因素对材料沉降规律的影响。
幼儿园教案沉与浮教案精选5篇
幼儿园教案沉与浮教案精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教科版科学三上3.5《材料在水中的沉浮》教案
教科版科学三上3.5《材料在水中的沉浮》教案一. 教材分析《材料在水中的沉浮》这一节内容，主要让学生通过实验和观察，了解不同材料在水中的沉浮现象，探究影响材料沉浮的因素，培养学生动手操作能力和观察分析能力。
教材中安排了丰富多样的实践活动，让学生在操作中感知，在感知中理解，在理解中应用。
二. 学情分析学生已经掌握了简单实验操作方法和观察分析能力，但对于影响材料沉浮的因素理解不够深入。
学生在日常生活中接触过一些材料在水中的沉浮现象，但缺乏系统性的认识和探究。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解不同材料在水中的沉浮现象，探究影响材料沉浮的因素。
2.过程与方法：培养学生动手操作能力和观察分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：不同材料在水中的沉浮现象，影响材料沉浮的因素。
2.难点：对影响材料沉浮因素的深入理解，实验操作的熟练程度。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、启发式教学法等，充分调动学生积极性，引导学生主动探究。
六. 教学准备1.教具：实验器材（如烧杯、水、各种材料等）、多媒体设备。
2.学具：实验记录表格、画图工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种材料在水中的沉浮现象，引导学生关注本节课主题。
2.呈现（10分钟）让学生观察不同材料在水中的沉浮现象，引导学生发现并提出问题。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生自己动手操作，观察并记录不同材料在水中的沉浮现象。
4.巩固（10分钟）让学生根据实验结果，分析影响材料沉浮的因素，引导学生进行讨论交流。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么不同的材料在水中的沉浮现象不同？深入探究影响材料沉浮的因素。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调影响材料沉浮的因素。
7.家庭作业（5分钟）让学生设计一个实验，探究其他影响材料沉浮的因素。
8.板书（5分钟）展示本节课的板书，包括教学内容和重点。
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1．物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
2．物理性质可能用来描述材料
3．增强充分利用材料、节约自然资源的意识。
教学重难点
教学重点：用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。
教学难点：认同物理性质是可以被观察和测量的观点，并具备一定的研究材料物理性质的能力。
教学材料
1．典型材料：铁块、铁片、木片、木块、塑料片、塑料块各一个（实心）。
8、思考：你认为物体的沉浮与制造物体的材料有关系吗？引导学生根据实验记录，对比分析实验结果，用事实说话。
四、知识点延伸
认识木头
1、木头是一种在水中很容易浮的材料，自古以来，木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加工成木材，广泛地用于生产、生活的各个方面。你知道木头的这些用途和它的什么特性有关吗？（展示木制品图片）
学生分组活动。
学生汇报并说说自己的想法，老师把学生的汇报情况板书在黑板上。
4、师：同学们说了这么多自己的想法，那么要怎样才能知道我们的猜测是否正确呢？
学生回答
5、提问：怎样放才叫把材料放入水中？学生讨论后回答。
小结：要将物体放到水中央再放手。（同时课件出示，加深学生的印象）
6、提问：怎样判断这个材料在水中是沉，是浮？学生讨论后回答。
2．延伸材料：纸船、泡沫块
3．检测材料：水槽1只，装半水槽水。
4．教具：水槽1只，装半水槽水、纸船、泡沫块
5．设备仪器：多媒体
6．教学环境布置
教学过程
及方法
一、知识点导入
1、展示船只图片，各种船只漂浮在水面上。
2、教师：老师手上也有一只小船（拿出准备好的纸制小船），我们把它放在水里会有什么现象呢？
3、让学生猜测、师演示实验，接着师将小船放入水中，纸船最终沉入水底。师解释:小纸片碰到水槽底部，我们就说它在水中“沉”，板书：沉（因为纸的情况比较特殊，开始时可能是浮的，由于吸水性强，全部浸润后会沉入水底）。
4、用塑料泡沫做同样的实验。把泡沫放入水中不碰到容器底部，看到了泡沫漂浮在水面上，我们就说它是“浮”板书：浮
小结：纸在水中会下沉，而泡沫在水中会上浮，在我们的周围还有各种各样的材料，它们在水中会下沉呢，还是上浮呢？今天这节课我们将一起来研究常见材料在水中的沉浮。（板书课题：材料在水中的沉浮）
二、知识点揭示
2、学生汇报。
3、结合学生的汇报总结木头的特性，并指导学生填写气泡图。
4、提问：木头的用途真广泛，那么我们使用的木头都是哪里来的呢？
（1）学生发表自己的看法
（2）出示森林图片接着出示荒芜山坡的照片。
（3）一棵成材的树木在自然界至少要生长十几年。由于环境污染和人工采伐，世界上的森林正在急剧减少。人们现在已经开始使用其他材料来代替木材,甚至把木屑和木材边角料制成人工板材,广泛使用.
小结：物体碰到容器底部是沉，不碰到容器底部是浮。（同时课件出示，加深学生的印象）
三、知识点强化
1、出示实验小提示：
（1试几次，每次结果都一样，再做记录。
（3）小组同学要做好分工。
（4）做完实验请把物体从水中拿出来放回盘子里，并注意保持桌面整洁。
1、为了研究金属、塑料和木块在水中的沉浮，今天，老师给大家带来了一些材料，请各组的小组长从材料袋里拿出材料，快速识别这些物品是用什么材料制成的？然后分类摆放。
学生汇报：可以把它们分为金属、塑料、木头三类。（板书：金属塑料木头）
2、如果把这些材料放在水中，你能预测一下哪些是浮的？哪些是沉的？把预测的结果填写在实验记录单上，沉的用“↓”，浮的用“↑”。
2、学生分组实验，教师巡视指导。
3、学生汇报。
4、提问：你们小组的实验结果和你们之前的预测一样吗，如果不一样应该以哪个为准呢？
5、小结：我们应该以实验结果为准。
6、思考：不同材料材料成的物品在水中的沉浮情况相同吗？（不同）
7、小结：像金属这类材料制成的物品在水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物品在水中容易浮。
同学们,你们还知道哪些木材的替代品呢?
五、知识点回归
思考：你如何杜绝生活中浪费木材资源的现象？你有什么好办法？
最后提出：保护树木 争当环保小卫士
板书设计
材料
金属块
金属片沉
木块
木片浮
塑料块
塑料片
教学反思
项目
教案内容
二次备课
（必须手写）
课题
材料在水中的沉浮
课时
1
教学目标
学科目标：经历探究实践活动，理解物理性质可能用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。了解有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
同时目标：能够用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。能够选择适当的词语定性描述材料。发展对物质世界的探究兴趣。认同物理性质是可以被观察和测量的观点。增强充分利用材料、节约自然资源的意识。