护理专业学生参与实验室管理的尝试
护理实验室开放管理模式的探索与体会
的培养 。
务质量 ， 要 求 学 生 在 进 入 临 床 实 习前 就 必 须 接 受 全 面 、 系 统 的护
理 学 思 维 能力 和 实 践 能 力 的 培 养 ＿ 】 ］ 。这 种 能 力 的培 养 光靠 课 堂
理 论 学 习是 不 够 的 ， 主要 靠 课 后 实 训 操 作 和 管 理 。护 理 专 业 校
全科护理 ２ ０ １ ３年 ２月 第 １ １ 卷第 ２ 期 中旬 版 （ 总第 ２ ７ ８期 ）
・ ４ ５ ３ ・
护理管理
护 理 实验 室 开 放 管 理 模 式 的探 索 与体 会 。
Ｅｘ ｐ ｌ ｏｒ ｅ ａ ｎ ｄ ｅ ｘｐ ｅ ｒ ｉ ｅｎ ｃ ｅ ｏ ｆ ｎ ｕ ｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ｌ ａ ｂ ｏｒ ａ ｔ ｏｒ ｙ ｌ ａｂ ｏ ｐ ｅｎ ｍａｎ ａ ｇ ｅｍｅ ｎ ｔ ｍｏ ｄｅ 张绮 静 ， 罗艳华
ｍａ ｎａ ｇ ｅ ｍｅ ｎｔ ，ａ ｎ ｄ ｅ ｘ ｐｌ ｏ ｒ ｅ ｄ ｔ ｈｅ ｉ ｍ ｐｌ ｅ ｍｅ ｎｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏｆ ｔ ｈｅ ｎ ｕｒ ｓ ｉ ｎ ｇ ｌ ａ ｂ ｏ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ ｏ ｐ ｅ ｎ ｍａ ｎ ａ ｇｅ ｍｅ ｎ ｔ ， ｇ ａ ｖ ｅ ｆ ｕ ｌ ｌ ｐｌ ａ ｙ ｔ ｏ ｔ ｈｅ ｆ ｕｎｃ ｔ ｉ ｏｎ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｌ ａ ｂ ｏｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｙ， ｉ ｎ ｏ ｒ ｄｅ ｒ ｔ ｏ ｉ ｍｐ ｒ ｏｖ ｅ ｔ ｈｅ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｏｆ ｅ ｘｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ １ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ａ ｎｄ ｔ ｈｅ ｃ ｏｍｐｒ ｅ ｈ ｅ ｎｓ ｉ ｖ ｅ ｑ ｕａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｓ ｔ ｕ ｄｅ ｎｔ ｓ ａ ｎ ｄ ｅ ｎｈａ ｎｃ ｅ ｔ ｈ ｅ ｕｔ ｉ ｌ ｉ ｚ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ａ ｔ ｅ ｏｆ ｅ ｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｒ ｅ —
高等职业院校护理专业实训室开放管理工作的实践与探索
展 。长此 以往 ， 培养 出来 的学生将难 以有效 适应职 业
岗位 的需要 。
发展和 实践能力 的培养 ［ 传统实 训室 的管理 方法显 引。 然 不能适应 当今人才培 养 目标 的需要 。科 学 、 系统 的
２ 针 对以上弊端 改进实训 室管理模 式 为加 强对 学生 实践技能 的培 养 ， 有效 提 高护生 操 作 技能，重要举措之一就是最大 限度 地开放护理实 训
第 ４期 ２ １ 年 ８月 ００
福 建 教 育 学 院 学 报
Ｆ Ｊ Ｉ Ｕ Ｅ ＹＵＡＮ ＸＵＥ Ｂ Ｕ ＪＡＮ ＪＡＯ Ｙ ＸＵ ＡＯ
ＮＯ． ４
Ａｕ ｕ ｔ ２ １ ｇ ｓ， ０ ０
高等职 业 院校 护理专 业 实训 室开放 管理 工作 的
实践 与探 索
传统 的管理 方式 简单 ， 式 比较落后 ， 规 章制 模 且 度 不够完善 。 以福建 卫生职业 技术学 院为例 ， 两校 在 合 并初期 ， 随着 新校 区搬 迁 、 伴 两校 人 员磨合 等艰 难
的过程 ， 护理 实验 技术 人员 才两 名 ， 院还没成 立 实 学
训 中心 ， 依然延用 中专 的实验室 管理模 式和封 闭 的管
。
设。 一方面 ， 学生为考试 而练 习， 只重 成绩而 轻技术 能
力的培养 ； 另一方面 ， 器材准 备方面 ， 在 实验课 前及 开 放 练习时都 是 由实验技术 人员准 备器材及 课后 整理 ，
使 学生形成 了依赖心理 ， 以致操作 时不知 如何准 备和 整 理用物 ， 实习时不 能很快 适应 临床 。这种 状况 不利 于学生分析 问题 、 解决 问题 能力及 自我管理 能力 的发
科 模拟 病 房 、 妇产 科 模 拟病 房 、 科模 拟 病 房及 新 生 儿
学生自主管理基础护理实验室的做法和效果
学生自主管理基础护理实验室的做法和效果目的：探讨通过学生自主管理基础护理实验室提高整体学生的护理技能水平的方法和有效途径。
方法：选取山西医科大学汾阳学院2015级438名护理专科生作为研究对象，在基础护理学实验室管理中开展学生自主逐级管理基础护理实验室的方法，全面强化练习操作技能，结束后发放问卷调查教学效果，并将2015级护理专科生的基础护理学理论和操作成绩与2014级进行比较。
结果：2015年护理专科生理论与操作成绩均优于2014级护理专科生（P＜0.01）；96.1%的学生认为提高了自己的组织管理、协调能力，88.8%的学生认为提高了自己操作的熟练程度，有98.2%的学生认同这种管理模式，96.1%的学生认为可以激发学习兴趣。
结论：学生自主管理基础护理实验室，可以促进学生自主学习，有效地提高教学质量和教学效果。
基礎護理操作技能是实用型护理人才必须具备的重要技能[1-3]。
基础护理实验教学是整个护理教学过程的重要组成部分，对学生分析问题、解决问题以及创新设计能力的培养有着非常重要的作用[4]。
而基础护理实验室是师生进行护理技能操作的场所，可以培养学生理论与实际相结合、动手操作能力、临床思维能力、创新能力及提升综合素质的重要基地，也是学校教学、科研、学科建设和管理水平的重要标志[5]，如何既能充分利用实验资源，提高实验室管理水平，又能提高学生整体的技能操作水平提高，这是值得研究的问题。
本研究选取本院2015级护理专科班全体学生，采取学生自主逐级管理基础护理实验室的方法，并取得了较好的效果，现报告如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选取山西医科大学汾阳学院2015级护理专业专科438名学生，共15个小班，每个班级大约30名学生为研究对象，其中男34名，女404名；年龄20～24岁，平均（22.5±0.7）岁。
2014级护理专业专科421名学生，共15个小班，每个班级大约30名学生为研究对象，其中男28名，女393名；年龄20～24岁，平均（21.8±0.8）岁。
学校护理实训室管理制度
学校护理实训室管理制度学校护理实训室管理制度第一章总则第一条为了保障学校护理实训室的安全、顺利运行，提高护理实训的质量，根据有关法律法规，结合学校的实际情况，制定本管理制度。
第二条学校护理实训室的管理职责由学校护理实训室管理组负责，具体职责由实训室管理人员执行。
第三条护理实训室实行开放制度，学生和教师可以进入实训室进行学习与实训，确需关闭的时候应提前通知。
第二章护理实训室管理人员第四条护理实训室应配备专职或兼职实训室管理员，负责实训室的管理和维护工作。
第五条实训室管理员应具备医疗护理专业背景，熟悉实训室设备的使用和维护，能够独立解决实训室管理中的常见问题。
第六条实训室管理员应具备良好的服务意识，随时为师生提供必要的技术指导和支持，在课程实训期间必须全程陪同指导。
第七条实训室管理员应制定实训室管理计划，并定期组织实训室设备、用品进行检查和维护。
第三章实训室使用规定第八条学生需要提前预约使用实训室，以确保能够得到指导和支持。
第九条学生进入实训室前，必须佩戴好实训室规定的个人防护用品，如手套、口罩等。
第十条学生在实训室内必须按照安全操作规程进行实训，不得擅自更改实训设备的设置和使用方案。
第十一条学生在实训室内应保持实训室设备和用品的整洁、干净，实训后应及时清理并归位。
第十二条学生每次实训结束，应将实训记录整理好，并上交给实训室管理员进行审核和归档。
第十三条学生在实训室内应保持文明礼貌，不得触摸、碰撞实训室内的其他设备和用品。
第十四条学生在实训室内严禁吸烟、饮食或进行其他与实训无关的活动。
第四章实训室设备使用与维护第十五条学校护理实训室设备的使用应符合相关的操作规程和安全要求。
第十六条学校护理实训室设备和用品的借用应提前预约，学生需按时归还，如有损坏应照价赔偿。
第十七条实训室设备和用品损坏、故障的，应及时向实训室管理员报告，由管理员协调维修或更换。
第十八条实训室管理员应制定设备维护保养计划，定期检查实训设备的状况，确保设备的安全和正常运行。
护理实验室开放的方法与管理体会
制定护 理程 序及 计划 、 实施 计划 的过 程 ， 完成 各 项 护 理 操作 ， 培养 学 生 分 析 问 题 、 决 问题 的能 力 ， 短 解 缩 适 应临 床护理 工作 的时 间 。 ３ 开放 实验 室的 管理 ３ １ 建 立 完善 的 规 章 制度 要 使 开 放 实 验 室顺 利 ． 进行就必须建立完 善的规章制度， 到有章可循。 做 开放 实验 室训 练 之 前 应 对 学 生 进行 规 章 制 度 培 训 ， 从实 验项 目的设 置 、 实验 物品 的摆 放 、 实验 过 程 的要 求 到实 验 室 的安 全 卫 生 工作 都 要 进行 培 训 ， 学 生 使 对实 验 室 开放 制 度 有 深入 的理 解． 验 室开 放 过 程 实 中 ， 求 学 生 进入 实验 室 必 须严 格 遵 守 实验 室 的各 要 项 规章 制度 ， 若 发 生 损 坏仪 器 、 如 设备 等情 况 ， 按学 校 有关 规定处 理 。 ３ ２ 实行全 方 位 共 同管 理 开放 实 验 室 的 管 理采 ． 取 全程共 同管 理体 制 ， 由指导 教师 和学生 共 同 管理 。 经过 规章 制度 培训 的学生 都 可 以积极 参 与 到实 验室 管 理过 程 中 ， 过 几 次 开放 观 察 每班 选 出两 名课 代 通 表， 与专 门 的实 验教 师一起 组织 学 生 ， 完成 实 验 物 品 的领 取交接 、 验设 备 的维 护 、 验 环 境 的 清 洁 、 实 实 开 放实 验室记 录 等工作 ， 培养 和提 高学生 的管理 能力 。 ３ ３ 设 立开放 实验 室 专项 资 金 在 开放 实 验 室 过 ． 程 中学 生 消耗 了大 量 的 实验 物 品 ， 师 付 出 了大 量 教 的额 外 劳 动 ， 这些 费用 通 过学 校 设 立 开放 实验 室 专 项 资金来 进行 保 障 。指 导教 师通 过 获得 实 验津 贴来 补偿 ， 以此来 激励教 师认 真努 力 工作 ， 导 学生 提高 指
学期护理实训室工作计划
一、前言随着我国医疗事业的发展，护理专业人才的需求日益增加。
为了提高护理专业学生的实践能力，培养高素质的护理人才，本学期我们将对护理实训室进行如下工作计划。
二、工作目标1. 提高护理实训室设备利用率，确保实训室设备正常运行。
2. 加强护理实训室安全管理，预防事故发生。
3. 优化实训课程设置，提高学生实践操作技能。
4. 增强实训室师资队伍建设，提高教学质量。
三、具体工作计划1. 实训室设备管理（1）定期对实训室设备进行检查、维护，确保设备正常运行。
（2）建立健全设备档案，记录设备使用、维修、保养等情况。
（3）加强实训室设备的管理，避免设备损坏和丢失。
2. 实训室安全管理（1）加强实训室安全宣传教育，提高学生安全意识。
（2）制定实训室安全管理制度，明确安全责任。
（3）定期开展安全检查，及时消除安全隐患。
（4）做好实训室安全应急预案，确保突发事件得到及时处理。
3. 实训课程设置（1）优化实训课程设置，增加实践操作课程比例。
（2）针对不同年级学生，设置不同难度的实训课程。
（3）邀请临床专家、教师共同参与实训课程设计，提高实训课程质量。
（4）定期评估实训课程效果，不断调整和完善课程设置。
4. 师资队伍建设（1）加强实训室教师队伍建设，提高教师实践教学能力。
（2）组织教师参加各类培训，提升教师专业素养。
（3）鼓励教师参与科研项目，提高教师科研水平。
（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
四、实施与监督1. 实施过程中，严格按照工作计划执行，确保各项工作顺利进行。
2. 定期召开工作会议，总结工作经验，分析存在的问题，及时调整工作计划。
3. 建立健全监督机制，对实训室各项工作进行监督，确保工作计划落到实处。
五、总结本学期护理实训室工作计划旨在提高护理专业学生的实践能力，培养高素质的护理人才。
通过加强设备管理、安全管理、课程设置和师资队伍建设，努力实现工作目标，为我国医疗事业的发展贡献力量。
护理实验与实训一体化教室的开放与管理初探
备和整 理用 物 ， 习时不能很快适应 临床。加之教学大纲规定 实 的实验课 时有 限 ， 学生练习机会少 ， 一些难度较大 、 过程较长 的 操作 ， 学生练 习起来虎头蛇尾 ， 进行实际练 习时 ， 学生对所学技 能还没有完 全熟练掌握 ， 心理压力较 大 ， 往往操作成功率较低 ， 影响护理实验教学的质量。（ ） ２实验室管理模式封闭、 落后。在
复强化练 习 ， 可 以根据 自己设计 的实 验方案进行 实验 ， 也 在做 实验的过程中 ， 可根据 自己的实 际情况做 阶段性调整或修 改实
验方案 ， 步挖掘 自身潜力 ， 逐 施展 自己的创造才能。 （ ） ３ 仪器设
够， 未实施到位 。大多数高校都非 常重视 对学生护理操作技能
的训练 ， 并设有实验室开放 的规 定 ， 但实施状况不佳 ， 其开放程
管理方 面 ， 缺乏激励教师和实验技术人员 的创 新机制。有些实
进一步明确岗位职责和工作程序。开放一体化教室过程中， 学
生 自 准备 、 行 保管用物 ， 之间互为患者 ， 同学 与临床紧密结 合 ，
教师 和实验技 术人员要 与学 生之间相互 交流 ， 同切磋 ， 正 共 真 做到教学相长闭 。
量的临床思维能力和动手能力 的培养 。实验 室是验证及巩 固理 论知识 ， 训练 基本操作技 能的基地 ， 是培养学 生临床思维 能 更 力、 创新能力及 强化学生 综合素质 的重要基 地 ， 护理实验与 实 训一体化教 室 （ 简称一体 化教室 ） 的开放主要是 以提高学生 独 立设计实验 能力 、 实验基础 知识 的综 合运用 能力、 新能力为 创
验室管 理规 章制度不太完善 ， 具体条 款不 细致 ， 责任不 明确 ， 或
有 章不 循 ， 不能调 动实验技术人 员 的积 极性 ， 使实验室 不能被
高职高专护理实验室建设与管理初探
高职高专护理实验室建设与管理初探作者：邹丽来源：《教育教学论坛》2013年第22期摘要：高校护理实验室是培养学生实践能力、综合能力和创新能力的主要场所，本文从我校实训基地建设、建立健全实验室管理制度、规范实验室管理等方面进行阐述，探索出加强护理实验室建设和管理是护理实践教学工作的关键所在。
关键词：高职高专；护理实验室；建设；管理中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0008-02护理学专业是一门理论与实践结合紧密的应用性学科，实验教学的水平与护理学专业的教学质量有着密切关系。
高校护理实验室是培养学生实践能力、综合能力和创新能力的重要场所，实验室建设的水平关系着实验教学的效率。
护理学专业课中要求在实验室进行的就占60%，良好的实验室管理有利于强化护生的专业技能，更利于培养护生的实践能力和创新能力。
所以我们要加强护理实验室建设和管理。
下面就我校护理实验室建设和管理与大家进行讨论研究。
一、产学结合，建设仿真实训基地1.强化实训基地建设。
周济同志在第三次全国高等职业教育产学研结合经验交流会上的讲话：要大力加强实训基地建设。
培养高技能人才，一定要让学生动手，真刀真枪去实践，不能搞“纸上谈兵”，要“顶天”，更要“立地”，有真本事，能动手，具备职业能力，关键是要加强实训基地建设。
我校在2007年高职高专院校人才培养工作水平评估中，确立了以服务为宗旨，以就业为导向，以育人为根本，走产学研结合的道路，努力培养德智体美全面发展，素质良好，基础扎实，适应社会，具有实践能力和创新精神的医药卫生高等技术应用性专门人才的办学指导思想。
为了提高我校护生的专业技能跟临床实践能力，护理系在新校区建设中，以实训基地建设为契机，建立了仿真综合实验室。
将护理专业课程进行整合，模拟医院实际病区划分，对护理实训基地进行了合理布局。
将护理实训基地分为基础护理、临床护理、医学基础三个训练区。
其中基础护理训练区包括示教室、治疗室、护士工作站、洗涤消毒间、训练室、准备室；临床护理训练区包括急救护理技能示教室、外科模型室、ICU护理实验室、外科技能训练室、更衣室、洗手室、手术室、换药室、护理综合技能训练室、妇（产）科检查室、分娩室、儿科病房、形体训练室、心肺触听诊模拟示教室。
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中图分 类号 ： Ｇ ４ ２ ４ ． ３ １
文献标识码 ： Ｂ
文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ｌ 一 ０ １ ０ ６ — ０ ２
护理学是一门实践性很强的综合性应用学科 ， 实验教 学是 整个教 学的重要组 成部分 ， 是理论 联系实 际 、 培 养学生实 践能 力 的重要途径【 １ 】 。实验室是学生将所学知识运用于实践 的重要 基地 ， 是学校教学 、 科研 、 学科建设 和管理水平 的重要标志嘲 。护
理、 用物管理等 ） 及课余实验室开放管理 内容。培训结束时进行
（ ２ ） 负责实验室 的卫 生和安全 。课 堂练习及开放练 习结 束
后 负责指导 、 督促学 生搞好实验 室卫生并检 查 ， 关锁好 实验室
门窗 ， 把好 实验 室卫 生 和 安 全 关 。
（ ３ ） 承担一定的实验 教学工作 。实验室开放时 ， 实验教师助
理 负责指导学生练习 、 维持练习秩序 、 监督练习进程等工作 。
论， ２ ０ ０ ８ ， ２ ４ （ ５ ） ： ５ １ ４ — ５ １ ５ ．
在考虑诸多 因素 的基础上 ， 我们找到 了传统实验 教学的优 势： 借助于清晰 的板书 ， 利 用合 理的教学环节设计 、 凝 练的实验
内容 ， 在 培养 学生 动手能力 、 误差分 析能力 等方面发挥 了虚拟 仿真软件不可替代 的作用 。因此 ， 传统实验教学将在 今后的教
卫 生职 业教 育
Ｖ ｏ ｌ ３３ ２ ０ ｌ ５ Ｎ ｏ ． １
护理专业学 生参与实验 室管理 的尝试
林春梅 ， 沈 慧， 古 源
（ 湛 江 卫 生 学校 ， 广东 湛 江 ５ ２ ４ ０ ３ ７ ）
摘
要： 目的 探讨护理专业学生参与 实验室管理 的可行性及效果。 方法 运用对比方法 ， 在护理 学基础教学 中， 让 实验组学
教 材 相 同。
１ ． ２ 学 生参 与护理实验 室管理的实践
１ ． ２ ． １ 选拔学 生担 当实验教 师助 理 每班挑选 １ Ｏ位成绩优 秀 、
工作热 情高 、 责任心 强的学生进 行培训 ， 学 习 和 熟 悉 实 验 教 师
及完好状态 ， 每周与实验教师核对检查一次。
１ ． ３ 评价方 法
选取我校 ２ ０ １ １ 级、 ２ ０ １ ２级三年 制护理专业 ２ ０个 班（ 各 ｌ Ｏ
个班 ） 共 １ １ ８ ７人为 实验 组 ， 在护理学基础教学 中 ， 让学 生参与 护理实验室 管理 ；两级 同专业 其余 ４ ０ 个 班共 ２ ３ ７ ２ 人 为对照 组， 按传统教学模式进行护理学基础教学 。各班学生起 点相 同 ，
１ ． ３ ． １ 技能考 核比较 护理学基 础教学 中期及结束 时分别对两 组 学生进行技 能考核 （ 期 中每位学生考 一项操作 ， 期末 每位学
的教 学工作 内容 （ 课 前用 物准备 、 课 中用 物协 调 、 课 后用 物整
３ 结论
［ ２ ］ 柳秀 山． Ｐ ｒ ｏ ｔ ｅ ｕ ｓ 在 电子实践教学课 程中应用研究 【 Ｊ ］ ． 中国校 外教育理
（ ４ ） 承担一定的学生管理工作 。实验室开放时 ， 负责本班 的 考勤和检查 ， 做好学生管理工作。 （ ５ ） 负责实 验物 品的维护和保 管。担任实验教 师助 理的学 生对每次实验室 的开放时间 、 练 习内容 、 班级人数 、 物 品耗损等
情 况 记 录在 实验 室 开 放登 记本 上 ， 并 定 期 检 查 实 验 物 品 的 数 量
品均 由 实 验 教 师 助 理 准 备 及 归 位 ， 实验教师 跟进把关 ， 确 保 课 堂教学顺利进行。
理实验室是护理专业基本操作技能训练基地 ， 也是培养学 生临
床思维能力及综合素质 的重要基地 ＿ 引 。许多 医学 院校 尝试 开放
护 理 实 验 室 收 到 良好 效 果 。近 几 年 ， 由于 扩 招 我 校 护 理 专 业 每 届有 ２ ５～３ ０个 教 学 班 ， 学生 １ ５ ０ ０～１ ８ ０ ０人 ， 而 实 验 教 师 不 足
考核 ，合格者可 承担本班护理学基础教学实验教 师助理工作 。 各班护理学基础实验课用 物准备 、 协调和整理归位工作 及实验
室开放管理工作 主要 由这些实验教 师助理来 ２ 实验教师助理 工作内容 （ １ ） 负责实验 物 品的领取 和使 用 。每次实验课教师示教和学生练习及实验室开放练习所需物
【 ３ 】 程阳． 物理仿 真实验教 学心得 【 Ｊ 】 ． 数理医药学杂志 ， ２ ０ ０ ９ （ ２ ） ： ２ ４ １ — ２ ４ ２ ．
［ ４ 】 瞿璺， 邓居祁 ． 虚拟 实验 的特点 与实 现【 Ｊ 】 ． 现代 远距 离教 育 ， ２ ０ ０ ７ ， ４
ｌ ０人 ， 应付课 堂教学 已疲惫不堪 ， 开放 护理 实验室也就难 以实
施， 因此 ， 教学效 果及学生 动手能力不 甚理想 。在严峻 的形势
下， 我校进行大胆改革 ， 让学生参 与实验 室管理 ， 收到较满意效
果 。现 介 绍 如 下 。 １ 资料 与 方 法 １ ． １ 对象
生参与实验 室管理并 开放 实验 室， 对照组按传统教学模 式进行教 学。 对两组技 能考核成绩及教 学满意度进行 比较 。 结果 实 验组参与实验 室管理 ， 不仅提 高了教 学效果 、 实验 室利 用率（ 尸 ＜ ０ ． ０ １ ） ， 而且 学习成绩显著提 高， 优于对照组（ Ｐ ＜ ０ ． ｏ １ ） ； 实验组 对教 学的满意度 明显 高于对照组（ Ｐ ＜ ０ ． ０ １ ） 。结论 学生参与 实验室管理 ， 有助于提 高其动手能力、 分析 问题和解决 问题能力