9年级物理上册教案课件-磁现象-第1课时参考课件
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课件：磁现象 磁场(第一课时)(ppt格式)
实验三：研究磁极间的相互作用规律
初中物理
实验三：研究磁极间的相互作用规律
初中物理
同名磁极相互排斥， 异名磁极相互吸引。
实验四：有趣的磁悬浮
初中物理
实验四：有趣的磁悬浮
初中物理
初中物理
实验四：有趣的磁悬浮
两个环形磁体相对 的面的是同名磁极 还是异名磁极？ 根据同名磁极相 互排斥，相对的 面是同名磁极。
初中物理
实验六：用小磁针研究磁体周围的磁场
观察3：将多个小磁针摆放在条形磁铁的周围，观 察小磁针N极的指向。
小磁针 红色一 端为N极。
初中物理
实验六：用小磁针研究磁体周围的磁场
观察2：将不同小磁针摆放在条形磁体旁的一个确 定的位置，静止时，观察小磁针N极的指向。
初中物理
磁场中同一点，小磁针静止时，N极总是 指向同一个方向。
实验六：用小磁针研究磁体周围的磁场
观察3：将多个小磁针摆放在条形磁铁的周围，观 察小磁针N极的指向。 小磁针 红色一 端为N极。
初中物理
初中物理
想一想
为什么硬币 一端被磁体吸 引后，另一端 会互相排斥？
S NNN
解析： 硬币被磁体吸
引后被磁化，硬 币的下端一侧为 同名磁极，根据 磁极间的相互作 用，同名磁极相 互排斥，所以彼 此远离。
二、磁场
观察： 静止的磁针为什么转起来了？
初中物理
二、磁场
思考
初中物理
1. 使磁针转动(运动状态改变)的原因是什么？ 2. 磁体和磁针不接触，是通过什么对磁针产生 作用的？
初中物理
二、磁场
1.使磁针转动(运动状态改变)的原因是什么？ 磁针的运动状态改变是由于受到力的
作用。
九年级物理上册 7.1 磁现象课件1教科教科级上册物理课件
有 个磁极。 两 【演示实验】：用一个支架支起一个小磁针，让小磁
针在平面内自由转动，发现静止后小磁针
会 指南就北是方根向据。这多个做原几理次制，造也出是来如的此。。
指(3)南指的针一端南叫的北一极端，叫用南极，用表示。表示S。指
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第二十四页，共三十一页。
〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，
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第二十九页，共三十一页。
5.磁化(cíhuà)：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会
发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放
一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发
现大头针被
。 吸引(xīyǐn)
使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。
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第三十页，共三十一页。
北极
S
N
是：
。
3.
的过程叫磁化。
同名磁极相斥 异名磁极相吸
使没有磁性的物体获得磁性
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第二十二页，共三十一页。
课堂导学
1．认识磁体 〔演示实验〕：拿一块(yī kuài)磁铁，分别让它去接触铁 片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可 以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属 钴。
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第十二页，共三十一页。
练习(liànxí)
小宇同学为了检验某根钢条是否具有磁性，它将钢条的A
端靠近小磁针的N极，发现它们相互吸引；当仍将钢条的A端靠
近小磁针的S极时，发现它们仍然相互吸引，则(
)
BA．．钢钢条条AA端端为为北D南极极，，另另一一端端为为南北极极(běijí)
C．不能确定钢条是否具有磁性
《第1节 磁现象 磁场》 第1课时 示范课教学PPT课件【初中物理人教版九年级】
磁体对磁针有力的作用
二、磁场
磁体周围存在一种 看不见、摸不着的物质， 称为磁场。
二、磁场
实验设计：
如果把几个小磁针放在 条形磁体不同的地方，磁针 所指的方向相同吗？
二、磁场
实验分析：
在物理学中，把小磁 针静止时北极所指的方向 规定为该点磁场的方向。
二、磁场
在磁体周围的不同地方，小磁针静止时指的方向不同，说明磁 场对小磁针作用力的方向是不同的，即磁场方向不同。
磁体各部分的磁 性强弱是不同的。
磁体上吸引能力最强的两个部位叫磁极。 注意：每个磁体都有两个磁极。
一、磁现象
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极 或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。
一、磁现象
磁极间的相互作用规律
异名磁极相互吸引；同名磁极相互排斥。
一、磁现象
一些物体在磁体（或电流）的作用下会获得磁性，这种现象叫 磁化。
二、磁场
在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场 的方向。
在条形磁体的磁场中，各点 磁场的方向各不相同。
二、磁场
用什么办法，可以把磁 场磁性的强弱以及不同的磁 场方向描述出来呢？
二、磁场
实验设计： 将铁屑均匀撒在条形磁体附近，轻轻敲打纸板，观察
铁屑的分布情况。
二、磁场
磁体磁性最强的两个部 位是磁极处。铁屑的分布状 态可以直观反映磁体磁性强 弱的分布状况。
六、课堂总结
4．为了更形象地描述磁场，我们引入磁感线的概念。磁感线 上某一点的切线方向规定为该点的磁场方向。在磁体的外部，磁感 线是从磁体的N极出发，回到S极。磁感线分布的疏密可以反映磁 场的强弱，磁感线越密的地方磁性越强，磁感线越疏的地方磁性越 弱。
二、磁场
磁体周围存在一种 看不见、摸不着的物质， 称为磁场。
二、磁场
实验设计：
如果把几个小磁针放在 条形磁体不同的地方，磁针 所指的方向相同吗？
二、磁场
实验分析：
在物理学中，把小磁 针静止时北极所指的方向 规定为该点磁场的方向。
二、磁场
在磁体周围的不同地方，小磁针静止时指的方向不同，说明磁 场对小磁针作用力的方向是不同的，即磁场方向不同。
磁体各部分的磁 性强弱是不同的。
磁体上吸引能力最强的两个部位叫磁极。 注意：每个磁体都有两个磁极。
一、磁现象
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极 或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。
一、磁现象
磁极间的相互作用规律
异名磁极相互吸引；同名磁极相互排斥。
一、磁现象
一些物体在磁体（或电流）的作用下会获得磁性，这种现象叫 磁化。
二、磁场
在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场 的方向。
在条形磁体的磁场中，各点 磁场的方向各不相同。
二、磁场
用什么办法，可以把磁 场磁性的强弱以及不同的磁 场方向描述出来呢？
二、磁场
实验设计： 将铁屑均匀撒在条形磁体附近，轻轻敲打纸板，观察
铁屑的分布情况。
二、磁场
磁体磁性最强的两个部 位是磁极处。铁屑的分布状 态可以直观反映磁体磁性强 弱的分布状况。
六、课堂总结
4．为了更形象地描述磁场，我们引入磁感线的概念。磁感线 上某一点的切线方向规定为该点的磁场方向。在磁体的外部，磁感 线是从磁体的N极出发，回到S极。磁感线分布的疏密可以反映磁 场的强弱，磁感线越密的地方磁性越强，磁感线越疏的地方磁性越 弱。
九年级物理上册第1课时 磁现象的初步认识课件
知2－讲
【例2】[中考·衢州] 图中能正确反映电荷之间、磁极之 间相互作用规律的是（ ）B
【解析】
知2－讲
同种电荷相互排斥、同名磁极相互排斥，异种电荷 相互吸引、异名磁极相互吸引。A 展示的是同种电 荷相互吸引，错误；C 展示的是异种电荷相互排斥， 错误；D 展示的是异名磁极相互排斥，错误。
总结
知2－讲
知识点 2 磁极、磁极间的相互作用规律
思考：任何磁体都有两个磁极，磁极间有什么相互作 用规律呢？
点 击 画 面 播 放
活动：探究磁体间的作用规律
F 相吸
知2－讲
F
相斥 结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
知2－讲
【易错提示】 不能认为两个铁磁性物质相互吸引，一定是异名 磁极相对。可能是异名磁极相对，也可能是一个 有磁性另一个无磁性。
在现代，磁现象与日常生活、科技密切相关。
活动：认识磁现象
知1－讲
知1－讲
定义 •物体能够吸引铁钴镍等物体的性质叫磁性。 •具有磁性的物体叫磁体。
知1－讲
磁体
天然磁体：铁矿石（磁铁矿） 人造磁体：条形、蹄形、针形、环形……
知1－讲
磁体除了能吸引铁、钴、镍等物质，还有什么性质呢？ 活动二：让小磁针在水平面内自由转动。
罗盘是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一 个水平光滑的“地盘”上制成的，它是利用磁的知 识来工作的。
下面我们就来学习有关磁现象的知识
知识点 1 磁体、磁性
你知道磁在生活中有哪些妙用吗？
思考：磁铁具有哪些性质？ 它只能吸铁吗？
知1－导
知1－导
我国是世界上最早发现磁现象的国家,早在战国 末年就有磁铁的记载，我国古代的四大发明之一的 指南针就是其中之一，指南针的发明为世界的航海 业做出了巨大的贡献。
九年级物理第1节 磁现象课件
3、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现 能把A端吸引过来，那么物体的A端〔C 〕
A.一定是S极
B.可能是N极
C.可能是S极
D.一定是N极
4、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近 A
小磁针的N极和S极时都能吸引，那么这物体的
这
端〔 〕
每一段磁体上仍然有N极和S极
如果把两磁极靠近会有什么现象？
磁极间的相互作用如何？
结论：同名磁极互相排斥， 异名磁极互相吸引。
知识点二 磁体周围有什么
在磁体的周围有一种我们看不见的特殊物质，叫做 磁场 磁场的根本性质是对放入其中的磁产生力的作用 物理学规定：小磁针在磁场中某一点静止时，N极的指向即为 该点的磁场方向。
磁化方式： a.接触或靠近磁体； b.用磁体的一极沿同一方 向屡次摩擦。
应用：磁悬浮列车
连接上海国际机场与区的磁悬浮列车最高速度达 到431千米/小时，全线长千米。 该列车由德国磁悬浮高速列车国际公司承建，并于 2002年12月31日首次通车。
磁现象在现代科技生产生活中的应用
地质工作者正在进行 磁法勘探
磁感线 ⑴任一点的曲线方向都跟磁场方向一
致； ⑵从磁体北极出来，回到磁体南极；
〔并在上面标上箭头表示方向〕 ⑶是一些假想的曲线〔没有画到的并
非无磁场〕。
条形磁铁 同名磁铁
蹄形磁铁 同名磁铁
磁化实验
使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 被磁化的物体如果是铁棒，获得的磁性会立即消失 被磁化的物体如果是钢棒，获得的磁性就会保持 较长的时间
第1节 磁现象
情景导入
知识点一 认识磁体
1.磁性 :能吸引铁、钴、镍等物质的性质。
2. 磁体 :具有磁性的物体。
人教版九年级上册物理精品课件 电生磁(第一课时)
电生磁（第一课时）
年 级：九年级
学 科：物理（人教版）
如何判断磁场的存在？
对磁场的研究是通过观察磁体对磁针的 力的作用来实现的。
实验
注意：此实验中，磁针的红色一端为N极。
观察：通电后，磁针的指向有什么变化？
实验
现象：磁针发生偏转
实验
注意：此实验中，磁针的红色一端为N极。
再观察：断开开关，磁针的指向有什么变化？
奥斯特实验告诉我们：
（1）通电导线周围存在磁场。
奥斯特实验告诉我们：
（2）电流的磁场方向跟电流方向有关。
经过随后的探究，我们发现：
（1）通电直导线周围的磁场的强弱与到直导线的 距离有关。电流一定时，近处磁场强，远处磁场弱。
经过随后的探究，我们发现：
（2）通电直导线周围的磁场的强弱与通过直导线 的电流大小有关。距离不变时，电流大，磁场强。
通电直导线周围 磁场的方向如何
判断？
小磁针
探究2：通电直导线周围的磁场分布
演示2： 利用小磁针显示
通电直导线周围的 磁场方向。 观察小磁针N极指向。
注意：小磁针的红色一端为N极。
探究2：通电直导线周围的磁场分布
演示3： 改变通电直导
线中电流的方向， 观察通电直导线周 围的磁场方向是否 发生变化。
探究1：通电直导线周围的磁场的强弱影响因素。 通电直导线周围的磁场的强弱与到直导线
的距离和通过直导线的电流大小有关。
探究2：通电直导线周围的磁场分布。
布置作业
• 1.基础性作业：完成“学生资源”中的课后练 习。
• 2.拓展性作业： 做一做：把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，
然后给导线通电。想一想会发生什么现象？看看 你的判断是否正确。
年 级：九年级
学 科：物理（人教版）
如何判断磁场的存在？
对磁场的研究是通过观察磁体对磁针的 力的作用来实现的。
实验
注意：此实验中，磁针的红色一端为N极。
观察：通电后，磁针的指向有什么变化？
实验
现象：磁针发生偏转
实验
注意：此实验中，磁针的红色一端为N极。
再观察：断开开关，磁针的指向有什么变化？
奥斯特实验告诉我们：
（1）通电导线周围存在磁场。
奥斯特实验告诉我们：
（2）电流的磁场方向跟电流方向有关。
经过随后的探究，我们发现：
（1）通电直导线周围的磁场的强弱与到直导线的 距离有关。电流一定时，近处磁场强，远处磁场弱。
经过随后的探究，我们发现：
（2）通电直导线周围的磁场的强弱与通过直导线 的电流大小有关。距离不变时，电流大，磁场强。
通电直导线周围 磁场的方向如何
判断？
小磁针
探究2：通电直导线周围的磁场分布
演示2： 利用小磁针显示
通电直导线周围的 磁场方向。 观察小磁针N极指向。
注意：小磁针的红色一端为N极。
探究2：通电直导线周围的磁场分布
演示3： 改变通电直导
线中电流的方向， 观察通电直导线周 围的磁场方向是否 发生变化。
探究1：通电直导线周围的磁场的强弱影响因素。 通电直导线周围的磁场的强弱与到直导线
的距离和通过直导线的电流大小有关。
探究2：通电直导线周围的磁场分布。
布置作业
• 1.基础性作业：完成“学生资源”中的课后练 习。
• 2.拓展性作业： 做一做：把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，
然后给导线通电。想一想会发生什么现象？看看 你的判断是否正确。
人教版最新九年级教材之教学第一节-磁现象磁场省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
3、利用磁极间旳相互作用规律
小结:
1、磁 性 2、磁 体 3、磁 极 4、磁 极间相互作用规律 5、磁 化 6、磁 场 7、磁 场方向 7、磁 感 线 8、 地磁 场 9、磁 偏角
------爱因斯坦
五、地磁场与地磁偏角
北方（地理北极)地球
南方(地理南极）
地磁场 空间
示意图
沈括，中国宋代科学家， 在其著作《梦溪笔谈》 中最早提及磁偏角。 “方家以磁石磨针锋， 则能指南，然常微偏东， 不全南也”。
磁偏角
这一现象最早由我国宋代学者沈括发觉. 这一现象当代科学界叫做“磁偏角”现象.
磁现象在当代科技生产生活中旳应用
地质工作者正在进行 磁法勘探
磁共振成像旳胸部显影片
录音带、录像带
计算机房旳磁盘存储器
三、 磁场
观察 思索
桌面上放一小磁针, 用条形磁体绕小磁针 转一圈,你观察到了什 么?产生这种现象旳原 因是什么?
彼此不接触旳两个磁体， 经过什么发生作用？
磁体周围存在磁场． 磁体间旳作用就是经过磁场产生旳．
归纳如下
1、定义：地球周围空间存在旳磁场叫 地磁场。
2、地磁北极在地理南极附近；地磁南 极在地理北极附近。
我国古代磁学成就
司南
指南鱼
指南针
一张软盘正在被插入计算机旳软驱中，在软盘中 存有数据.软盘旳原理是利用了磁旳性质.
返回
硬盘旳解剖图片.电脑硬盘中旳存储数据旳蝶片有磁性物质，硬 盘就是利用磁性物质旳原理来进行存储旳.硬盘作为一种磁表面 存储器，是在非磁性旳合金材料表面涂上一层很薄旳磁性材料， 经过磁层旳磁化来存储信息。硬盘主要由磁盘和磁头及控制电 路构成，信息存储在磁盘上，磁头负责读出或写入.
1.物体能够吸引含铁质物体旳性质，叫做__磁__性_， 具有这一性质旳物体叫做_磁__体___ 2.一根磁铁上磁性最强旳部位叫__磁__极___,任何磁 体都有_两___个磁极，分别叫_南___极和_北___极。
小结:
1、磁 性 2、磁 体 3、磁 极 4、磁 极间相互作用规律 5、磁 化 6、磁 场 7、磁 场方向 7、磁 感 线 8、 地磁 场 9、磁 偏角
------爱因斯坦
五、地磁场与地磁偏角
北方（地理北极)地球
南方(地理南极）
地磁场 空间
示意图
沈括，中国宋代科学家， 在其著作《梦溪笔谈》 中最早提及磁偏角。 “方家以磁石磨针锋， 则能指南，然常微偏东， 不全南也”。
磁偏角
这一现象最早由我国宋代学者沈括发觉. 这一现象当代科学界叫做“磁偏角”现象.
磁现象在当代科技生产生活中旳应用
地质工作者正在进行 磁法勘探
磁共振成像旳胸部显影片
录音带、录像带
计算机房旳磁盘存储器
三、 磁场
观察 思索
桌面上放一小磁针, 用条形磁体绕小磁针 转一圈,你观察到了什 么?产生这种现象旳原 因是什么?
彼此不接触旳两个磁体， 经过什么发生作用？
磁体周围存在磁场． 磁体间旳作用就是经过磁场产生旳．
归纳如下
1、定义：地球周围空间存在旳磁场叫 地磁场。
2、地磁北极在地理南极附近；地磁南 极在地理北极附近。
我国古代磁学成就
司南
指南鱼
指南针
一张软盘正在被插入计算机旳软驱中，在软盘中 存有数据.软盘旳原理是利用了磁旳性质.
返回
硬盘旳解剖图片.电脑硬盘中旳存储数据旳蝶片有磁性物质，硬 盘就是利用磁性物质旳原理来进行存储旳.硬盘作为一种磁表面 存储器，是在非磁性旳合金材料表面涂上一层很薄旳磁性材料， 经过磁层旳磁化来存储信息。硬盘主要由磁盘和磁头及控制电 路构成，信息存储在磁盘上，磁头负责读出或写入.
1.物体能够吸引含铁质物体旳性质，叫做__磁__性_， 具有这一性质旳物体叫做_磁__体___ 2.一根磁铁上磁性最强旳部位叫__磁__极___,任何磁 体都有_两___个磁极，分别叫_南___极和_北___极。
人教版九年级物理全册 (磁现象 磁场)电与磁教育课件
4．磁体间相互作用的规律： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
5、磁化
一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性， 这种现象叫做磁化。
二、磁场
【思考】 如何研究磁场呢？
二、磁场
如图所示，在条 形磁体周围不同地方， 小磁针静止时北极所 指的方向规定为该点 磁场的方向。
实验1：
实验2：
磁场是一种看不见摸不着的物质。
是因为我们生活的地球本身就是一个大磁体，周围存在着__磁___场_。
静止时，司南的握柄指向地理的南方，握柄应为该磁体的
___S____（选填“N”或“S”）极。
（3） 磁感线上任何一点的切线方向表示该点磁场的方向。
【应用】 你知道磁体在生产、生活中有哪些应用？
随堂训练
1.如下图，甲图所示条形磁铁从中间锯断后如图乙，则
有（ D）
A. A端是N极，B端是 S极，C、D端不是磁极 B. A、B端和C、D端都不是磁极 C. A、C端为N极，B、D端为S极 D. A、D端为N极，B、C端为S极
人教版九年级全一册第二十章
1 磁现象 磁场
古代人们就发现了天然磁 石吸引铁器的现象。东汉学者 王充在《论衡》一书中描述的 “司南”,被公认为最早的磁 性指南工具。指南针是我国古 代四大发明之一。
公元1世纪初，东 汉学者王充在《论衡》 中记载“司南之杓，投 之于地，其柢指南。”
中国人很早就利用 罗盘（指南针）在航海 中指示方向。
尝试将小铁屑排列的情况用曲线画出来， 再用箭头表示小磁针N极指向。
磁感线：带箭头的曲线表示形象地描述磁场。
用带箭头的曲线描述磁场分布及方向
磁感线的特点
（1）磁感线只是假想的曲线，是帮助我们描述磁场 而 模拟出的（模型法），实际并不存在，但磁场是客 观存在的。
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谢谢您 聆听
结论：使铁钉与
电磁起重机
磁悬浮列车
磁性材料的应用：
2)、利用磁体的指向性指方向。 司南
罗盘
磁性材料的应用：
3)、磁记录。
磁性材料的应用：
4)、磁疗治病和保健。
磁枕
核磁共振机
我收获了什么?
概 念：磁性、磁体、磁极和磁化。
规 律：同名磁极互相排斥，
9年级物理上册教案课件-磁现
探究实验4：
问题：磁体间只会发生吸引作用吗？ 有什么规律？
器材：两块条形磁铁 结论：同名磁极相互排斥，异名磁
极相互吸引。
有趣的磁悬浮实验
时速可达430千米/小时 的磁悬浮列车
探究实验5：
问题：如何使原来没有磁性的铁钉 具有磁性呢？
器材：条形磁体、铁钉、 铁屑
异名磁极互相吸引。 学习方法： 实验研究法
巩固与练习
(1) 怎样利用今天学到的知识检测一个物体是否具 有磁性?
（2）如何来判断一个物体的两个磁极中哪个是N 极?哪个是S极?
（3）两个形状和大小完全相同的条形钢棒，一个 有磁性，一个无磁性，不借助任何器材，如何知道 哪个是有磁性的钢棒？
1、动脑思考：有一条形磁体的N、S极的标记模糊 不清了，怎样用实验的方法将它的两磁极判别出来？ 有几种方法？ 2、探究作业：有的同学玩过一种磁性很强的球形 或椭球形 磁体，试通过探究确定它的磁极位置和 磁极名称。 3、动手制做：找一缝衣服用的钢针,将它磁化,你 能找出多少种磁化方法,怎样做可以使钢针获得较 强的磁性.