(完整版)九年级物理全册20.1磁现象磁场教学设计(新版)新人教版,推荐文档
九年级物理全册20.1《磁现象磁场》教案新人教版(1)(2021年整理)
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磁现象磁场(检查预习）可以看到这样一种现象：巨大的天幕像是被染上了各种各样的颜色。
初学新课(初步探究）提问：刚才的视频当中，它们像是天上的画家在挥笔作画，又像是盛装的少女手持彩练载歌载舞。
这到底是一种什么现象呢?引导释疑：其实这个就是我们今天要学习的磁场，早在我国的古代，科学家们就发现了司南，它能够帮助航海的人们指引方向,通过学习明白磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来回到磁体的南极磁场虽然看不见，摸不到，在磁体周围确实存在着磁场磁感线是一种假想曲线，是不存在的知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.引导释疑（合作学习）1)磁感线是用来描述磁场的一些闭合的曲线，实际上不存在。
我们用磁感线来描述磁场，采用的研究方法是理想模型法.2）磁体外部的磁感线都是从磁体的北极出发，回到南极。
3)磁场越强的地方，磁感线分布越密集；磁场越弱的地方，磁感线分布越疏散。
4）对于磁场中任何一点,磁感线的方向就是该点磁场的方向. ，与放在该点的小磁针北极所指的方向一致。
5）地磁场1、小磁针静止时S极指向南，是因为受到地磁场的吸引，可以说，地球就是一个巨大的条形形磁体。
它的周围存在着磁场，我们把这个磁场叫做地磁场。
2、北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。
九年级物理全册20.1磁现象磁场教学设计(新版)新人教版(K12教育文档)
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20。
1 磁现象磁场教学目标一．知识与技能1．知道磁性和磁体；2．知道磁极;3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用.二．过程与方法1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律.2．观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律.3．体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.三．情感态度与价值观1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣；2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙.教材分析重点磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律难点磁体间的相互作用规律，磁化现象教具铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、软铁，多媒体准备教学方法讲授法、讨论法、自主探究法课时1教学补充引入新课磁现象的基础知识一、创设情境，引入新课（6min)〖师〗上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁"现象,我们把这一章叫做电与磁。
物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括磁现象的观察、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制。
二、教学目标1. 让学生通过观察磁现象，了解磁体的性质，知道磁场的存在。
2. 使学生能够用磁感线描述磁场的分布，理解磁感线的特点。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。
2. 教学重点：磁体的性质，磁场的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：讲解磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等概念，并通过实验演示磁体的这些性质。
3. 磁场概念的引入：通过实验和多媒体课件，让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围。
4. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法，让学生动手实践，绘制简单的磁感线。
5. 随堂练习：设计一些有关磁现象和磁场的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁场的概念3. 磁感线的绘制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。
（2）解释磁场是什么，它存在于哪里。
（3）绘制一个磁感线，并标明其特点。
2. 答案：（1）磁体的性质：磁体有两个极，南极和北极，具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
（2）磁场：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对放入其中的磁体产生磁力作用。
（3）磁感线：磁感线是从磁体的北极出发，回到南极，表示磁场方向和强度的一条曲线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手实践的能力。
物理人教版九年级全册20.1磁现象-磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象——磁场一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级物理全册第20.1磁现象——磁场。
具体教学内容如下：1. 磁场的基本概念：磁场、磁感线、磁极等。
2. 磁场的基本性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布等。
3. 磁场的产生：电流的磁效应、磁体的磁效应。
4. 磁场的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二、教学目标1. 让学生了解磁场的基本概念，能够描述磁场的基本性质。
2. 让学生掌握磁场的产生原理，能够解释电流和磁体的磁效应。
3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本性质的理解和运用，磁场的产生的原理。
2. 教学重点：磁场的基本概念，磁场的产生原理，磁场的相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁铁、铁屑、小磁针等。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁铁周围是否存在一种特殊的物质。
2. 知识讲解：(1) 介绍磁场的基本概念，引导学生通过实验观察和理解磁感线、磁极等。
(2) 讲解磁场的基本性质，如磁场的方向、强度和分布等。
(3) 讲解磁场的产生原理，包括电流的磁效应和磁体的磁效应。
3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的基本性质和产生的实例题目。
4. 随堂练习：设计一些有关磁场的基本性质和产生的练习题目，让学生当场完成。
5. 知识巩固：通过多媒体课件展示磁场的实际应用，如电机、扬声器等，让学生了解磁场在生活中的重要作用。
六、板书设计板书设计如下：磁场1. 基本概念磁场磁感线磁极2. 基本性质磁场的方向磁场的强度磁场的分布3. 产生原理电流的磁效应磁体的磁效应4. 相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 题目：描述磁场的基本性质，并解释电流和磁体的磁效应。
2. 答案：磁场是一种特殊的物质，它存在于磁体周围，具有方向、强度和分布等基本性质。
九年级物理全一册(人教版)第20.1节磁现象磁场优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
九年级物理全册 20.1 磁现象 磁场教案 (新版)新人教版
20.1 磁现象磁场【教学目标】知识与技能：1、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。
2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。
3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
过程与方法：1、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
2、观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法----转换法、模型法.。
情感态度与价值观：1、通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，进一步提高学习物理的兴趣；2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。
【教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；转换法、模型法的应用。
【教学难点】感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。
【教学准备】教师使用：条形、蹄型磁体，铁、钴、镍片，多媒体、软铁棒、铁架台、铜币、玻璃等学生使用：铁屑、小磁针、条形磁体、大头针、细线等【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境激趣设疑1、【故事引领】：大家听说过这样的故事吗？阿房宫“以磁石为门”，“朝者有隐甲怀刃，入门而胁止”，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房学生观看图片，聆听故事学生思考问题宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。
2、【设疑】：工匠们是怎样做到的呢？（【设计意图】：历史故事的悬疑造成知识的“悬疑”，牢牢抓住学生的思维，激发学生的好奇心，引出本节的课题。
）【板书课题】：§20.1磁现象磁场二、合作互动探究新知（一）磁现象（二）、磁场（三）、地磁场三、引题反馈原来如此一、磁现象1、【信息传递】：大话磁石距今两千几百年的春秋战国时期，古书《管子》上曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”，后来才改叫“磁石”。
九年级物理全册 第20章 第1节《磁现象 磁场》教案 (新版)新人教版
第1节磁现象磁场一、教学目标1．知识与技能：1）知道磁体周围存在磁场。
2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2．过程与方法：1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。
3．情感态度和价值观：1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。
二、教学重点1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
三、教学难点1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
四、教学器材条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针。
五、教学过程（一）引入这是一个朋友在瑞典北部城市科罗娜（KIRUNA）旅游时拍到的照片，你知道这是什么自然现象吗？这就是传说中的极光，它是绚丽的、多变的、神秘的。
长久以来、人们除了感叹极光的美丽，也在不停的寻找极光出现的原因，国内外也有很多关于极光的神话传说。
随着科技的进步，人们才研究发现，这钟现象是和地球的磁场有着密切的关系的。
这节课我们就来认识磁现象。
（二）新课进行1．磁现象在小学的时候中，我们就了解了简单的磁现象，同学们回忆一下，有哪些现象？学生发言，教师可以适时补充。
例如磁铁能吸引铁；指南针可以指南北，帮助人们辨别方向；小磁针指南北；两磁铁可以相吸，其中一个换另一头就相斥等等。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
九年级物理全册 20.1《磁现象 磁场》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级全册物
20.1 磁现象磁场【目标确定的依据】通过实验认识磁场,知道地磁场.学生已具备了一些浅显，不完整的，还没有上升到理性认识的“磁现象”的有关知识，学生即熟悉，又陌生，即好奇，又害怕，求知欲极高，学习热情一触即发。
学生的思维能力已从形象思维向抽象思维过渡，但初中学生还是以感性认识为主体的，对事物的认识仍要感性材料来辅助，因此，学生对磁现象磁场的理解还是有一些困难。
本节课是人教版版九年级物理第20章的第一节，因此这一节课无论在知识学习上还是培育学生的能力上都有着十分重要的作用。
磁现象与生产生活密切相关，具有较高的科学研究价值。
从古代开始，很多人们就致力于对磁现象的研究，例如司南的发明，就为当时的航海提供了很大的便利。
司南就是我国早期的指南针，由两部分组成。
一部分是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。
【教学目标】知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律。
了解磁化现象。
3.通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法。
4.通过实验，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
【教学重难点】重点：知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用，磁场和磁感线的认识。
难点：磁场和磁感线的认识。
【课时安排】1课时【评价任务】1.目标1设计的评价任务：通过自学知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律。
评价实施：检测题检测。
2.目标2设计的评价任务：通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法。
评价实施：表现性评价。
【教学活动设计】课堂总结：本节课主要学习了知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁体间的相互作用规律，了解磁化现象，通过实验，了解磁场的方向和磁感线的画法，熟悉和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
附：板书设计第一节磁现象磁场一、磁现象：1.磁体2.磁极（南极、北极）；3.磁体的指向性；4.磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）二、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程三、磁场【教学反思】附件1：教学目标叙写解读1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。
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教学小结
这节课我们学ห้องสมุดไป่ตู้了一些简单的磁现象，明确了一些关于磁现象的基本概念，知道了磁体、 磁极、磁化。
磁体按不同的情况可以分为若干类，磁极只有两个，是根据其指向性命名的，磁化的现象 也很多，生活中己把它作为记录信息的一个载体看待、使用了。
教学流程
第一节 磁现象 一、磁现象 1. 磁体； 2. 磁极（南极、北极）； 板书设计 3. 磁体的指向性； 4.磁极间的相互作用（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引） 二、磁化：原来没有磁性的物体具有磁性的过程
教学补充
学习了今天这一课，我们就会明白中的原因了。（板书课题） 二、进入新课，科学探究 （一）磁现象（20min）
磁现象的 基础知识
1．磁体：有一种物体，本身就有吸铁的性质，我们把这类的物体叫做 磁体。（结合故事一） 2．磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强 的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。 【演示】条形磁铁对铁进行吸引，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多 少。 【问题】磁铁的不同部位，对铁的吸引力是一样的吗？ 【结论】磁铁的两端对铁的吸引力大，中间小，所以我们把磁性最强 的部位叫做磁极。 【练习】有两根外形一样的钢棒，甲靠近乙的中间有吸引力，而乙靠 近甲的中间则没有吸引力，试判断哪根钢棒有磁性，哪根没有磁性？
该课内容较多，比较零碎，各部分知识内部联系比较紧密，环环相扣，需要我们明了知识 内容间的逻辑结构，先讲什么，后讲什么，尽量排好顺序。
教学反思
由于磁现象在学生平时的学习、生活中都有了一定的基础，所以认识起来不会存在什么大 的困难，但它们对磁现象的认识还很肤浅，有的还不统一，所以加强演示实验还是很有必 要的。
教学 目标
20.1 磁现象 磁场
一．知识与技能 1．知道磁性和磁体； 2．知道磁极； 3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法； 4．理解磁极间的相互作用规律； 5．知道磁化及其应用。 二．过程与方法 1．感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规 律。 2．观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。 3．体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。 三．情感态度与价值观 1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学 习物理的兴趣； 2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神， 感悟物理与生活的和谐关系； 3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自 然的奥妙。
教材 分析
重点 磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律 难点 磁体间的相互作用规律，磁化现象
教具 准备
铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、软铁，多媒体
教学 方法
讲授法、讨论法、自主探究法
课时
1
引入新 课
一、创设情境，引入新课（6min） 〖师〗上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的 概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一 个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做 电与磁。（板书课题） 大家听说过这样的故事吗？ 1．秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客， 聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻 就会被发现。这是怎么回事呢？ 2．在加拿大东海岸，有一个神奇而令人生畏的世百尔岛，来往的船只 只要一靠近它，不但指南针失灵，还会把船吸向海底，造成触礁沉没。
磁性材料 及其应用
料？ 【问题】软磁性材料有什么用途吗？ 可以用于电磁铁的铁芯，需要有磁性时就有，需要它无磁性时就无， 非常听话，应用也很广泛。 2．磁体的分类： （1） 按磁体的来源可分为天然磁体和人造磁体； 天然磁体：就是从自然界直接获得的磁体。 人造磁体：经过人们加工而成的磁体。 （2） 按形状来分可分为条形磁体、蹄形磁体、小磁针。 条形磁体：长条形状的磁体。 蹄形磁体：马蹄形的磁体。 小磁针：针状的磁体 （3） 按磁化后保持时间的长短可分为永久性磁体和暂时性磁体，也叫 硬磁体和软磁体。 （三）思考与练习（略）
【演示】钢针原来没有磁性，在磁铁上按一定的方向摩擦几下，它就 具有了磁性，能单独吸引一些小的区别针。 软铁原来也没有磁性，在软铁上方旋转磁铁，此时软铁具有了吸小曲 别针的性质，则软铁具有了磁性，可将磁铁取下后，软铁就不再能吸 引区别针了，就明此时它又失去了磁性。 【结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后 能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时 间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。 磁卡、录音带、钢、铁，它们原本没有磁性，它们在磁体与电流的作 用下会获得磁性，并能长时间保持，它们是硬磁性材料还是软磁性材
对于生活中一些记录磁信息的东西，学生比较新奇，他们见得也不多、不全，我上课时都 拿一些磁卡之类的东西展示，学生的兴趣能得到很好地提高，这是个省力又能取得不错效 果的方法。
“
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At the end, Xiao Bian gives you a passage. Minand once said, "people who learn to learn are very happy people.". In every wonderful life, learning is an eternal theme. As a professional clerical and teaching position, I understand the importance of continuous learning, "life is diligent, nothing can be gained", only continuous learning can achieve better self. Only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. This document is also edited by my studio professionals, there may be errors in the document, if there are errors, please correct, thank you!
介绍指南 针
利用演示 讲解磁化
知识
3．磁体的指向性： 【演示】把一个条形磁体用细线悬挂起来，发现它的一端总是指南， 另一端总是指北。 于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名： 南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S 极） 北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N 极） 〖介绍指南针〗 指南针就是一个小磁针。 1. 它是我国的四大发明之一； 2. 它对航海事业的发展起到了极大的促进作用。渗透思想教育。 〖郑和下西洋〗图片资料，对学生进行爱国主义教育。 4．磁极间的相互作用 【演示】把两块条形磁体的不同磁极互相靠近，观察它的转动情况。 【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。 （二）磁化（10min） 【问题】条形磁体是钢做的，原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁 性 呢 ？ 1．使它具有磁性的方法很多，但很明显它原来没有磁性 ，现在获得 了磁性，我们把它获得磁性的过程叫做磁化。