九年级的物理电与磁教案.doc
初三物理第二十章 电与磁优秀教案(新人教版)
初三物理第二十章电与磁优秀教案（新人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第二十章电与磁第1节磁现象磁场【教学目标】知识与技能：、知道磁体有吸铁（钴、镍）性和指向性以及磁化现象。
2、知道磁体间的相互作用规律；知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。
3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
过程与方法：、观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
2、观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。
3、通过感知磁场的存在，提高学生分析问题的能力和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法----转换法、模型法.。
情感态度与价值观：、通过了解我国古代的科技成就对航海事业的发展做出的贡献，进一步提高学习物理的兴趣；2、通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和实事求是的精神，帮助学生树立探索科学的志向。
【教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场；转换法、模型法的应用。
【教学难点】感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。
【教学准备】教师使用：条形、蹄型磁体，铁、钴、镍片，多媒体、软铁棒、铁架台、铜币、玻璃等学生使用：铁屑、小磁针、条形磁体、大头针、细线等【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境激趣设疑、【故事引领】：大家听说过这样的故事吗？阿房宫“以磁石为门”，“朝者有隐甲怀刃，入门而胁止”，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。
2、【设疑】：工匠们是怎样做到的呢？（【设计意图】：历史故事的悬疑造成知识的“悬疑”，牢牢抓住学生的思维，激发学生的好奇心，引出本节的课题。
）【板书课题】：§20.1磁现象磁场学生观看图片，聆听故事学生思考问题二、合作互动探究新知（一）磁现象（二）、磁场（三）、地磁场三、引题反馈原来如此一、磁现象、【信息传递】：大话磁石距今两千几百年的春秋战国时期，古书《管子》上曾记载：有人发现了一种能吸铁的“石头”，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫“慈石”，后来才改叫“磁石”。
初中物理电和磁的应用教案
初中物理电和磁的应用教案教学目标：1. 了解电和磁的基本概念，理解电和磁之间的联系。
2. 掌握电和磁在日常生活中的应用，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
教学内容：1. 电和磁的基本概念2. 电和磁的应用实例3. 电和磁在现代科技中的重要性教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些生活中常见的电和磁现象，如电磁铁、电动机、发电机等，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己对电和磁的了解和看法。
二、电和磁的基本概念（15分钟）1. 教师简要介绍电和磁的定义、特点和基本原理。
2. 学生通过实验或观察，了解电和磁的一些基本现象，如静电、电磁感应、磁铁的吸引和排斥等。
三、电和磁的应用实例（15分钟）1. 教师展示一些电和磁的应用实例，如电磁铁、电动机、发电机、电磁炉等，并解释其原理。
2. 学生分组讨论，思考还有哪些电和磁的应用实例，并尝试解释其原理。
四、电和磁在现代科技中的重要性（15分钟）1. 教师介绍电和磁在现代科技中的重要性，如电子设备、电力系统、磁悬浮列车等。
2. 学生通过查阅资料或进行讨论，了解电和磁在现代科技中的应用和发展趋势。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容和知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
教学评价：1. 学生能正确理解电和磁的基本概念，掌握电和磁的一些基本现象。
2. 学生能举例说明电和磁在日常生活中的应用，并理解其原理。
3. 学生能认识到电和磁在现代科技中的重要性，了解电和磁的发展趋势。
教学资源：1. 教师准备一些电和磁的实验器材，如电磁铁、电动机、发电机等。
2. 学生查阅相关资料，了解电和磁的应用和发展趋势。
教学建议：1. 注重理论与实践相结合，让学生通过实际操作，加深对电和磁的理解。
2. 鼓励学生进行创新实验，培养学生的创新能力。
3. 教师引导学生关注电和磁在现代科技中的应用，提高学生的科技素养。
人教版九年级物理 第二十章电与磁第2节电生磁 教案.docx
第二十章第2节：电生磁;电生磁【考点精讲】电流的磁效应1.奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。
【说明】奥斯特实验不仅说明了“通电导线的周围存在磁场”，同时还说明了“磁场方向与电流的方向有关”。
【注意】奥斯特实验中，直接用一根导线将电池“短路”，这是为了获得较大的电流，从而有较强的磁性，否则小磁针会因为受力太小而不偏转。
为了保护电池，要采用试触，不要长时间让电池短路，否则易烧坏电源。
”一.2.通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。
其两端的极性跟电流方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则（也叫右手螺旋定则）来判断。
【说明】安培定则（右手螺旋定则）：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
【典例精析】例题1如图所示，把螺线管沿东西方向水平悬挂起来，然后给导线通电，请你想一想会发生的现象是（）A.通电螺线管仍保持静止不动B.通电螺线管能在任意位置静止C.通电螺线管转动，直至A端指向南，B端指向北D.通电螺线管转动，直至B端指向南，A端指向北思路导航:本题考查安培定则和地磁场的有关知识。
通电螺线管就相当于一块条形磁铁, 当把它水平悬挂起来后，由于地磁场的作用，它自由静止后总是指向南北方向，并且S极指南。
由安培定则可判断，通电螺线管的A端相当于条形磁铁的S极，B端相当的N极。
答案：D例题2请根据图中小磁针静止时的指向，标出通电螺线管的N、S极和电源的正、负极, 同时画出通电螺线管的磁感线。
思路导航：根据磁极间的作用规律判断出通电螺线管的N、S极；再由安培定则确定电源的正、负极；磁感线是从磁体的N极出发，经过外部空间回到S极。
答案：如图所小：【总结提升】奥斯特实验电生磁安培定则（答题时间：45分钟）电生磁1. 玩具小船上用电池和带有铁芯的螺线管组成一个闭合电路，把小船按如图所示放置在 水面上，放开小船后船头最后的指向是（北A,向东B.向西C.向南 D,向北 2. 实验室有一个旧的直流电源，其输出端的符号模糊不清，无法分辨正负极。
新人教版九年级物理第二十章电与磁教案
用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.
这个方法叫安培定则.那么怎么才能增大通电螺线管的磁性？试试看怎么做？
教学器材
条形、蹄形磁体,铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物,图片(有些实验器材可布置学生自己准备），小磁针.
教学过程：
一、创设情境，引入新课
利用微机请同学们看资料:指南针的历史,或请一个同学有感情地朗读课文中第一段，结合投影了解磁的发现和利用,创设情境，引入课题。
二、进行新课
教学反思：
九年级物理教案教师：授课班级:
课节
1课时
课题
20.3电磁铁电磁继电器
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
实验讨论启发
教学目标
一、知识与技能
1.了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。
2。了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
3。了解电磁继电器的结构和工作原理
二、过程与方法
1。经历探究电磁铁的过程,体会控制变量的方法.
九年级物理教案教师:授课班级：
课节
1课时
课题
20。1磁现象磁场
课型
新课
备课时间
授课时间
授课方法
实验、讨论
教学目标
一、知识与技能
1.了解简单的磁现象,知道磁极间的相互作用，了解磁化。
2。知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。
3。知道磁感线可用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。
《电和磁》教学设计(精选3篇)
《电和磁》教学设计（精选3篇）一、教学内容本课的教学内容是《电和磁》，课程内容包括电的特性和行为，磁的有关概念，电磁学等。
让学生了解电、磁的本质和有关规律，培养学生对物理的思维习惯，激发学生的研究活动的热情，为未来深入研究物理相关理论打下基础。
二、教学目标（一）知识目标：1. 掌握电物理量和电动势的概念；2. 了解电流、电阻、电动势和电流密度的具体内容；3. 提升电磁学中相关量的理解能力；4. 理解磁场对空间物体形势的影响；5. 探究电动势、磁场和磁源之间的联系。
（二）能力目标：1. 能够从物理性质出发，分析和解决物理实验现象；2. 能够利用实验数据，建立电学和磁学理论；3. 能够运用电学和磁学模型，阐述空间物体的运动；4. 夯实电磁学基础，培养科学研究思维。
三、教学方法（一）理论讲授法：如果仅仅使用一般的理论概念作为教学起点，就会给学生造成负担。
因此，需要充分论证各个理论概念的实际运用效果，从而为学生构建一条理解理论的历程，带给学生理论认识的深刻体验。
（二）讨论法：为学生提供一个发表个人意见的环境，使得学生能够在同伴伙伴讨论中互相尊重，进行理论建构和改变。
（三）实验法：将实验作为物理学家学习、探索和使用电和磁定律的重要方法，在实验中，通过量测和数据收集，观察实验现象，探究数据规律，从而推导出物理定律。
四、教学过程（一）教师布置课题，引导学生思考与体验通过描述实验现象，让学生尝试认识、搞清楚助磁器在空调机器运行时存在的特殊作用，借此激发学生的研究兴趣。
（二）探究、讲解和讨论物理概念通过具体实验，教师引导学生探究、讲解和讨论物理概念，学习电动势和电流、磁场和磁感应等相关内容，帮助学生理解电和磁的物理内容。
（三）学生自主实验通过翻阅书籍、普及物理知识和学习实验课本，学生能在老师指导下完成各项实验，获得实验成果，从而形成对物理实验结果的客观认知，以及对电和磁相关知识的认知。
（四）教师评价和反馈根据学生实验结果，教师可以给予具体的评价和反馈，来总结运用物理概念的效率，帮助学生调整实验过程中的不足，"}激励学生认知物理模型的能力。
初中物理电与磁教案
初中物理电与磁教案一、教学目标1. 知识与技能：了解电与磁的基本概念。
学习电流的磁效应、电磁铁的原理及其应用。
掌握电磁感应现象及其应用。
学习磁场的基本性质，了解磁极间的相互作用。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
运用归纳总结的方法，让学生理解电与磁的基本原理。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生学习物理的积极性。
培养学生珍惜科学成果，关注科技发展的意识。
二、教学内容1. 电与磁的基本概念电流的概念：电流是电荷的定向移动。
磁场的概念：磁场是磁体周围存在的一种特殊物质。
2. 电流的磁效应奥斯特实验：观察电流周围是否存在磁场。
电磁铁的原理：电流通过导线时，周围产生磁场，形成电磁铁。
3. 电磁铁的应用电磁铁的极性：通过改变电流方向或线圈的绕法，改变电磁铁的极性。
电磁铁的磁性强弱：通过改变电流的大小或线圈的匝数，调节电磁铁的磁性强弱。
4. 电磁感应现象法拉第实验：观察闭合回路中电流的产生。
电磁感应的原理：磁场变化时，会在导体中产生感应电流。
5. 电磁感应的应用发电机的原理：利用电磁感应现象，将机械能转化为电能。
变压器的原理：利用电磁感应现象，改变交流电的电压。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电流的磁效应、电磁铁的原理及其应用。
电磁感应现象及其应用。
磁场的基本性质，磁极间的相互作用。
2. 教学难点：电磁感应现象的原理及其应用。
磁场的可视化表示方法。
四、教学方法1. 实验法：通过奥斯特实验、法拉第实验等，让学生直观地了解电与磁的现象。
2. 讲授法：讲解电与磁的基本概念、原理及其应用。
3. 讨论法：分组讨论电磁铁的极性、磁性强弱与电流的关系。
五、教学准备1. 实验器材：电流表、电压表、电磁铁、导体、磁铁、发电机、变压器等。
2. 教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔。
3. 教材：初中物理教材相关章节。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——电与磁。
最新初三物理电与磁教案
初三物理电与磁教案1教学目标一、知识与技能1、让学生自己总结生活中与磁有关的现象，了解现实生活中的各种磁现象和应用，培养学生的总结、归纳能力。
2、通过实验了解磁与磁、磁与电的相互作用，掌握电流磁效应现象。
使学生具有普遍联系事物的能力，培养观察实验能力和分析、推理等思维能力。
3、通过直观的多媒体手段让学生熟悉了解地磁场和其他天体的磁场及与之有关的自然现象。
二、过程与方法1、让学生参与课前的准备工作，收集课外的各种磁有关的现象和应用。
2、在电流磁效应现象的教育中，本节课采用类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，强调学生自主参与。
3、学生对物理现象进行分析、比较、归纳，采用老师与学生双向交流感知现象下的物理规律的普遍联系。
三、情感态度价值观1、对奥斯特的电流磁效应现象的教育中，要让学生知道奥斯特的伟大在于揭示电和磁的联系，打开了科学中一个黑暗领域的大门。
也让学生懂得看似简单的物理现象在它发现的最初过程中是如何的艰难。
2、通过知识的学习，培养学生学科学、爱科学、用科学的精神，树立起事物之间存在普遍联系的观点。
通过学习中国古代对磁的应用，加强爱国主义教育。
3、强调学生通过自主参与类似科学研究的学习活动，获得亲身体验，产生积极情感。
重点难点电流磁效应的研究是本节课的重点，也是难点教学设计思想1、这是磁场章节的第一节课，教学过程应重在显示学生对磁这一知识的了解和对磁知识的生活的体验。
为此，本节课采用以问题为主线、实验为基础的教学策略。
问题情景的创设，是思维的启动点和切入口，而实验是物理研究的理论支持。
2、电流磁效应的研究是本节课的重点，在设计中可让学生自己讨论研究的思想，在这基础上再提出奥斯特的实验及其研究过程中出现的困难。
然后自然得过渡到磁场对电流的作用上来。
3、在天体磁场的教学中，本设计注意用多媒体手段，将大量的图片、影象资料传递给学生，让学生了解中国古代对地磁的应用及其它天体磁场的认识，提高课堂的趣味性和教学效果。
初中物理电与磁教案15篇
初中物理电与磁教案【精选15篇】通过本教案的实施，我们希望能够提高学生的学习效果和教学质量。
以下是小编为大家收集的初中物理电与磁教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中物理电与磁教案精选篇1一、教学目标与要求：1．注重学生发展,面向全体学生。
初中物理教学，应按新课标理念，以全面提高公民的科学素质为目标，着眼学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。
2．重视“双基”，使学生掌握一定的物理知识与技能。
使学生有牢固的基础知识和一定的操作基本技能，仍然是初中阶段教师的首要任务。
对于物理概念和规律，要求学生熟练掌握并用于实际，能解释有关现象、解决一些简单问题；对于实验操作，要切实加强，提高学生动手动脑的能力，培养学生的设计、创新能力。
3．重视科学探究，强调过程与方法的学习。
在物理知识与技能的探索与学习过程中，使学生体验探究的过程并掌握一些简单的方法。
教师在教学中，要使学生认识到：获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习等同的。
4．情感、态度与价值观。
注重培养学生对科学的`求知欲，乐于探索、勇于探索，有将科学技术用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验或制作活动。
注重培养学生克服困难的信心和勇气，能使学生体验到克服困难、解决问题的喜悦，做到使学生初步认识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。
有理想、有抱负、爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
5．注重科学探究，提倡教学方式多样化。
加强科学·技术·社会（STS）的教育。
对于评价教师应由过去评价体系的重结果轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。
分层教学，把握标高，圆满完成教学任务。
认真学习新课标，深入钻研新教材，精心备课，课堂教学掌握适当的标高和进度，不加班加点，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。
二、教学进度及安排：第一周：机械运动第二周：机械运动第三周：光现象第四周：光现象第五周：质量检测第六周：物态变化第七周：物态变化第八周：期中测试第九周：光现象第十周：光现象第十一周：透镜及其应用第十二周：透镜及其应用第十三周：质量检测第十四周：质量与密度第十五周：质量与密度第十六周：质量检测第十七周——复习初中物理电与磁教案精选篇2一、学生基本情况：本学期带八年级两个班的物理，每班人数均是38人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九年级物理电与磁教案
一份优秀的教案,能让人们领略一位老师的风采,既能体现其学识的铢积寸累和教学技能之娴熟,又能反映其人品的高尚。
今天我就与大家分享：，希望对大家有帮助!
设计：
教学准备
教学目标
1、知道磁体有吸铁(钴、镍)性和指向性以及磁化现象。
2、知道磁体间的相互作用规律;知道磁体周围存在磁场以及地磁场的南、北极。
3、知道磁感线可用来形象的描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
教学重难点
【教学重点】磁体的指向性和磁极间的相互作用，会用磁感线描述磁体周围的磁场;
转换法、模型法的应用。
【教学难点】感知磁场，建立磁场模型并探究磁感线的形状。
教学工具
条形、蹄型磁体，铁、钴、镍片，多媒体、软铁棒、铁架台、铜币、玻璃等
教学过程
一、创设情境，激趣设疑
1、【故事引领】：大家听说过这样的故事吗?
阿房宫"以磁石为门"，"朝者有隐甲怀刃，入门而胁止"，说的是秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。
2、【设疑】：工匠们是怎样做到的呢?
(【设计意图】：历史故事的悬疑造成知识的"悬疑"，牢牢抓住学生的思维，激发学生的好奇心，引出本节的课题。
)
【板书课题】：20.1磁现象磁场
二、合作互动，探究新知
(一)磁现象
一、磁现象
1、【信息传递】：大话磁石
距今两千几百年的春秋战国时期，古书《管子》上曾记载：有人发现了一种能吸铁的"石头"，它好象慈祥的母亲吸引孩子一样，所以，当时给它起名叫"慈石"，后来才改叫"磁石"。
这就是我们今天所说的磁铁，通俗的名字叫"吸铁石"。
2、【展示图片】：形形色色的磁体
3、【做一做】：用一个条形磁体靠近铁、钴、镍币、铜片和玻璃，你有什么发现?
4、磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质
5、【演示】：观察条形磁体不同部位所吸铁屑的多少。
6、磁极：磁体上磁性最强的两个部分。
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫北极或N极。
【温馨提示】：磁体能指南北是指水平面内自由转动的磁体静止时指南北，且磁体两极总是成对出现，磁体断开、或吸合时，仍然只有两个磁极。
7、【指南针】
公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载"司南之杓，投之于地，其柢指南。
"我国在战国时期就已经发aa现了磁体的这种特性，制造出了世界上最早的指南针——司南，并最早将它应用在了航海事业上。
8、磁极间的相互作用
【小组实验】两个磁体相互靠近,你能看到什么现象?
结论：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
9、【小魔术】：铁棒变磁体
铁棒原来没有磁性，不吸引大头针，将铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下，能单独吸引一些小的区别针。
磁化：一些物体在磁体或电流作用下获得磁性的现象
10、磁现象在生活中的应用
(二)、磁场
二、磁场
1、【做一做】：用条形磁体靠近静止在桌面上的小磁针
(1)你观察到了什么现象?
(2)小磁针是否受到力的作用?
2、磁场：在磁体周围存在的一种人眼看不到的物质，能使磁针偏转，它虽然看不见，摸不到，但确实是实际存在的。
(【设计意图】:通过演示将学生的思维引向深处，采用类比、推理等形式得出结论，有利于学生建立磁场的概念。
)
3、【实验演示】：重复拨动静止在磁体旁边的小磁针，松手，你观察到什么现象?
结论：磁场具有方向
4、【小游戏】：给小磁针排排队
把几个不同的磁针放在磁场中的不同位置，观察小磁针N极所指的方向。
磁场方向：小磁针放在磁场中某一点，小磁针静止时北极所指的方向定为该点磁场的方向。
5、【教师点拨】：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来，可以方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。
6、【小组实验】：把玻璃板放在条形磁铁上，在玻璃板上均匀撒上铁屑，轻敲玻璃板，观察现象。
(【设计意图】: 通过实验引起学生的好奇心，引发学生的思考，知道条形磁体磁场的方向。
)
7、【画一画】：你能否在白纸上将铁屑排成的曲线画出来?
【过程点拨】:在磁体周围撒上碎铁屑，这些铁屑被磁化后，就是一个个小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会沿一定的方向排列，这些方向就是小磁针在磁场中的受力方向，铁屑多的地方表示磁力作用强，铁屑少的地方表示磁力作用弱。
所以铁屑的分布及排列就表示了磁场的分布情
况。
8、【找规律】：仔细观察，磁体周围磁感线有怎样的规律?
【教师点拨】
(1)磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的物理模型，实际并不存在。
(2)磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发，回到S极。
磁感线越密集，磁性越强。
(3)任何两条磁感线都不能相交;
(4)磁感线是闭合曲线。
(5)磁感线上任意一点的方向，与该点的磁场方向相同。
9、【想想做做】：如何画出蹄形磁体的磁感线呢?
(三)、地磁场
1、【问题】小磁针静止时为什么指向南北，磁体在地球上为什么有指向性呢?
2、【点拨】根据地面上磁体的指向性，小磁针的N极总是指北，说明地磁的南极在地理的北极附近;地磁的北极在地理的南极附近。
3、【多媒体展示】地磁场的分布及其方向。
磁偏角：地理两极与地磁两极并不重合，磁针所指南北方向与地理南北方向略有偏离。
【知识拓展】沈括记载磁偏角的现象比西方早400多年。
三、引题反馈
聪明的工匠们利用磁石修建了阿房宫的北门，磁石有吸引铁的性质，一旦有人身怀铁器，立刻就会被吸引、发现。
四、盘点收获
学生讨论发言，梳理本节知识要点
五、当堂检测老师巡视、讲评学生独立完成检测题
练习题：
1、下面两个图分别画出了两个磁极间的磁感线，请在图中标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
2、如下图所示，小磁针处于静止状态，请在图中甲、乙处标出磁极极性(用"N"或"S"表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。
3、信鸽具有卓越的航行本领，它能从2 000 km以外的地方飞回家里，鸽子在飞行时是靠________来导航的。
4、关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是()
A、铁和铝都能够被磁体所吸引
B、磁感线是磁场中真实存在的曲线
C、磁体之间的相互作用是通过磁场发生的
D、小磁针的北极不论在任何情况下都指向地理的南极
5、小敏设计了如图所示的实验。
在桌子边上放一条形磁铁，用细线系一回形针缠在桌边适当位置的石头上，使回形针由于被磁铁吸引而与磁铁保持一段距离。
将被探究的物体放入回形针与条形磁铁之间，如果出现____________现象，说明该物质是能阻断磁场的。
小敏想探究的问题是________________。
答案：。