七年级地理下册第二章了解地区第二节南亚教案湘教版

第二章了解地区第二节南亚第1课时一、教学目标1、知识与能力①、了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

②、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

③、通过读图分析印度河、恒河的发源地、流向、流经国家、注入海洋等特征。

2、过程与方法培养学生从地图上以及从课外资料上获取地理知识的能力。

3、情感、态度与价值观了解中国主要邻国的知识内容。

二、教学重点：1、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入海洋等特征。

三、教学难点：掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

四、教学准备：搜集资料制作多媒体课件五、教学课时：1课时六、教学过程：一、导入新课：以历史故事传说引入新课内容。

中国古代发明了指南针后，非常注重对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经——也就是历史上的玄奘西行。

而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。

找了解这些历史故事的学生为全体学生简单介绍，提高兴趣。

板书：第二节南亚二、讲授新课：板书：一、南亚次大陆学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过读图启发学生。

）1、位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

2、北回归线穿过中部。

指出南亚的范围：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。

3、印度次大陆。

强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”4、主要国家、首都：临海国：印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡孟加拉国——达卡内陆国：尼泊尔——加德满都不丹——廷布岛国：斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累克什米尔地区：印度与巴基斯坦各自控制其中一部分（图上找出印巴停火线）板书：二、地形特征通过分析地形图，着重强调三个主要地形区及分布特点，指导学生按照：平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点的方法分析地形特征。

利用P42活动题，讲授解题思路与技巧。

1、北部是喜马拉雅山脉2、中部是印度河平原、恒河平原3、南部是德干高原请学生用铅笔在P42彩图上作地形区的标记，完成书上练习进行读图、析图训练。

（边看边画，加深印象。

锻炼学生读图的能力。

）板书：三、河流在地图中找出南亚两条主要的河流——印度河、恒河在黑板简图中绘出大体位置、形状指导学生读图分析，通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、流经国家和注入的海洋。

三、小结及作业布置1、总结本节课所学知识。

2、作业：课课练双基达标：选择题第5题、综合题第8题。

七、板书设计：第二节南亚一、南亚次大陆1、地理位置（海陆位置）2、国家与地区二、地形特征（三大地形区）1、喜马拉雅山脉2、印度河——恒河平原3、德干高原三、河流1、印度河2、恒河平原第2课时一、教学目标1、知识与能力①、学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

②、了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。

③、了解南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。

④、了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。

2、过程与方法培养学生从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、情感、态度与价值观了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。

二、教学重点：1、学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

2、了解南亚是人类古代文明中心之一，作为佛教、印度教的发源地及宗教对南亚各国的影响。

三、教学难点：学会分析图2-13、图2-14和图2-15，了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

四、教学准备：搜集资料制作多媒体课件五、教学课时：1课时六、教学过程：一、复习提问上节课主要内容。

请同学说说南亚的地理位置和地形。

（学生回忆，并回答问题。

）过渡：南亚独特的地理位置也造就南亚独特的气候，到底独特在哪里呢，马上来了解下。

二、讲授新课：板书：四、气候特征1、指导学生熟悉解题思路。

从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型（在图上找出赤道及北回归线）。

2、分析P43图印度北部城市安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月降水量图 指导学生按照（最高气温、最低气温、年温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。

根据地图册第8页观察南亚的主要气候类型利用P44的活动分析南亚地区雨季降水多的原因（鼓励学生积极大胆思考。

）——西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特别多的原因——根据动画演示了解南亚特殊的地形（图一），分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。

分析并得出结论——南亚气候属于热带季风气候。

图一 图二板书：1、以热带季风气候为主西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。

板书：2、一年分三季在图2-13上标明南亚气候显著特征是一年分三季：热季：3—5月（一年中气温最高的时候）、雨季：6—10月（一年中降水量最多的几个月）、凉季：11—次年2月（一年中气温最低的几个月），学生在图上作相应标记（图二），展示雨季及旱季对比图。

简单介绍南亚的农作物及分布：简单介绍农作物与自然环境的联系水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区小麦——西北部干旱少雨地带黄麻——恒河下游地区棉花——德干高原西部以“玄奘取经”和“印度的牛”为切入点，吸引学生提高兴趣板书：五、宗教与社会各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题。

1、南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿利用新闻（如火车出轨事件、沉船事件等）使学生理解南亚的人口密度较大，人口素质一般，科技水平欠发达，安全隐患较多。

回忆上学期所学的知识，分别列出世界人口前10位的国家2、南亚8国都是发展中国家其中印度最发达 电脑软件占据重要地位3、南亚是世界古文明发源地，是佛教、印度教的发源地佛教——斯里兰卡、锡金、不丹印度教——印度、尼泊尔伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫小结七、板书设计：四、气候特征1、以热带季风气候为主2、一年分三季五、宗教与社会八、教学后记：本节课主要让学生练习读图能力，通过地图掌握你所需要的地理知识。

本节课南亚旱季 南亚雨季可以多加入一点学生活动，让学生通过自己的读图获得地理知识。

通过学习，主要让学生学会怎样分析一个地区的主要特征。

培养学生的自己进行总结的能力。

课堂上，应该多让学生思考、讲。

多加练习。

一、教案背景1，面向学生：□√中学□小学 2，学科：地理 2，课时：23，学生课前准备：一、预习课文，了解南亚相关内容二、百度搜索南亚河流、气候、宗教社会等相关知识二、教学课题通过活动引导学生通过看地图、分析地图，让学生多思考、讨论、展示、讲解、练习等多种途径，使学生学会分析分区地理的方法，培养学生总结问题的能力，并锻炼学生的读图、析图能力，调动学生的学习积极性。

1. 结合地图熟悉南亚的位置、范围和主要国家，培养学生据图获取简单区域知识的能力。

2. 运用地图掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况。

3. 通过学习人类古代文明南亚补充中国古文明相关知识，增强民族自豪感。

三、教材分析南亚相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。

本节教材包括“位置与国家”、“三大地形区”、“一年分三季”、“宗教与社会”、“人口与经济”等内容。

考虑到南亚特殊的地理环境，教材在内容处理上，运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系，运用图表说明出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”。

在内容处理上突出了自然要素、人文要素之间的密切联系和相互影响。

教学重点：1.掌握三大地形区和两大河流的主要特征。

2．掌握南亚是佛教和印度教的发源地。

教学难点：1.地形和河流的相互关系。

2．南亚季风气候的特点、成因及对农业的影响教学之前用百度在网上搜索《南亚》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在搜索到《拥抱南亚》的相关视频，现场放给学生观看，加深印象。

用百度网上搜索下载南亚的相关资料，让学生加强了解。

利用百度搜索南亚命的详细信息和图片，做成PPT让学生对当时形势有深刻的比较认识。

四、学情分析初一学生好奇、热情、活泼，各方面都积极向上，但分析问题、解决问题的能力较差。

感情不稳定、注意力不能长时间集中，善于机械记忆和直觉思维，运用地图分析问题的能力不足。

所以本节课中有意识的培养学生读图、析图能力，并把知识和图结合起来记忆。

五、教学方法由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。

在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。

学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。

南亚作为一个相对独立的地理单元，有其独特之处。

教学中应充分利用课本的插图，培养学生读图分析能力。

突出当地人类与环境的关系。

本节课的引入可从放映《西游记》片段入手，激发学生的兴趣。

使学生自然的想从知其一到想知其二，接着引入南亚的宗教。

对于南亚的历史发展，从地理角度侧重于当地的语言、人种构成，进而为后面了解印度的经济发展特点打下基础。

利用《南亚的国家和地区图》，用讲解法与读图分析法，培养学生阅读区域图的能力。

对于南亚的地形与河流，采用指导—作业方式，提出问题引导学生阅读《南亚分层设色地形图》或动画演示进行讲解、总结归纳地形特征。

六、教学过程第一课时（一）、新课导入【视频导入】播放视频《西游记》片段，引导学生观看，通过天竺引出南亚。

然后出示南亚图片，播放南亚视频，激发学生的学习兴趣。

【百度视频】南亚古国【印度】之旅（板书：第二节南亚）（二）、讲授新课一、南亚的位置、范围、国家（板书）【百度百科】南亚（学生简单了解南亚）【教师活动】课件出示南亚政区图，并提出以下问题①南亚大部分在什么纬度之间？②南亚大体在什么山脉和什么大洋之间？③南亚有多少国家？哪些是内陆国家、临海国家、岛屿国家？哪些国家同我国相邻？主要国家的首都是什么？【学生活动】学生先自学再相互讨论回答相关问题。