山东省中考化学复习第一部分基础知识复习第三章化学实验第讲实验方案与科学探究课件
九年级化学中考第一轮复习 第三单元 溶液鲁教版
九年级化学中考第一轮复习第三单元溶液鲁教版九年级化学中考第一轮复习-第三单元溶液鲁教版第九年级化学高考第一轮复习——第3单元山东教育版【本讲教育信息】一、教学内容中考第一轮复习――第三单元溶液二、学习目标1。
了解溶液、溶质和溶剂的概念，能够判断溶质和溶剂（要点）；了解溶液的基本性质——均匀性和稳定性（困难）。
可初步区分溶液、乳液等分散体系。
2.了解物质的溶解过程和溶解的本质（难点）。
对水中盐和其他物质电离的初步了解。
3.了解材料溶解过程中的能量变化和能量产生的原因（重点和难点）。
4.了解洗发水的乳化和去污原理。
了解水溶液的一些重要性质（要点）。
5、学会定量表示溶液组成的一种常用方法――溶质的质量分数；学会有关溶质的质量分数的基本计算方法；掌握在实验室中配制一定溶质质量分数的溶液的方法。
（重点）三、综合突破性知识专题（一）：物质在水中的溶解（一）溶解过程1。
解决方案（1）形成：一种或几种物质分散到另一种物质中形成的。
（2）特征：均一性、稳定性（3）成分：溶质（可以有很多种）和溶剂（只有一种）（4）溶质、溶剂的确定：固液混合，为质；气液混合，为质；液液混合，为质；若有水在，为剂；混合有变，为质。
（5）溶液的质量、体积溶液质量溶质质量+溶剂质量，或溶液质量=溶液体积×溶液体积密度溶质体积+溶剂体积（6）溶液分类：①按含溶质多少分类：浓溶液和稀溶液② 根据溶质在一定条件下能否继续溶解，可分为饱和溶液和不饱和溶液③ 根据溶液的酸碱度可分为酸性溶液、中性溶液、碱性溶液2和电离溶液（1）定义：物质溶解在水中时产生自由移动的离子的过程，叫做电离。
（2）酸、碱、盐在溶解于水时都能电离出自由移动的离子。
－－－如hcl==h++clnaoh==na++ohna2co3==2na++co32（3）酸、碱、盐复分解反应的实质是离子间的交换反应。
3.溶解过程及溶解过程中温度变化分析?nh4no3溶于水：??吸热?放热，溶液温度降低??扩散过程：吸收热量??naoh溶于水：溶解过程??――?水合过程：放出热量吸热?放热，溶液温度升高????nacl溶于水：???吸热?放热，溶液温度不变小结：物质溶解时通常伴随着能量的变化。
中考化学专题复习课件(02) 教材基础实验及创新(鲁教版)
重 点
灰水,振荡,澄清石灰水变浑浊,由此推断该气体的组成中一定
突 破
含有 C、H(或碳、氢) 元素。
(4)实验四中若R溶液为稀盐酸,
返
回
则视察到的现象是 有气泡产生 ;
目 录
若R溶液为氯化铜溶液,则反应的 化学方程式为 Zn+CuCl2 ZnCl2+Cu 。
专 题
例2 [滨州]结合下列有关实验,回答问题。
(1)实验一说明氯化氢分子和氨分子都在 不断运动 ;形成白烟
突 破
的化学方程式为
NH3+HCl NH4Cl 。
返 回
目
(2)实验二中试管A和试管B
录
产生气体的体积比约为 2∶1 ;
试管 B 中产生的气体能用 带有火星的木条进行检验。
图T2-1
专 题
(3)实验三中烧杯内壁有水雾出现,将烧杯正立后,加入澄清石
浓硫酸会腐蚀木棍
专
分类三 不同实验中的同种实验方法(原理)
题
重 1.对照实验、控制变量
点
突
类型
装置
分析
归纳
破
(1)
空气与呼出气体体积相
对照 不同 事物 探究呼出气体和空气中CO2含量 间的 (2) 差异
区分硬水与软水
同、加入石灰水的 ① 滴数 相同
返 回
样品及 目 录
所用试
剂量相 硬水和软水的体积相同、
返 回 目 录
图T2-2
专 题
例3 [202X·湘潭]实验是科学探究的重要方式。请结合图T2-3所示
重 回答下列问题。
点
突 (1)装置1常用于实验室测定空气中氧气
破
含量。请写出红磷燃烧的化学方程式:
九年级化学下册知识讲义-化学实验与科学探究综合复习-鲁教版
课标定位重点：常见仪器的名称和用途；基本化学实验操作；氧气和二氧化碳的制取和性质。
难点：科学探究的过程。
考点精讲知识点一：化学实验基本仪器知识点二：化学实验基本技能1. 药品的取用（1）取用原则①“三不”原则：不摸——不用手接触药品；不闻——不要把鼻孔凑到容器口直接闻药品气味；不尝——不尝任何药品的味道。
②节约原则：若没有说明用量时，液体一般取1～2mL，固体以盖满试管底部为宜。
③处理原则：实验剩余药品既不能放回原瓶，也不能随便丢弃，要放在指定的容器内。
（2）取用方法①固体药品一般放在广口瓶中，操作要点：块状——用镊子夹取,一横二放三慢立固体粉末——用纸槽送入,一斜二送三直立往试管里加入粉末状固体往试管里加入粉末状固体②液体药品的取用：A. 倾倒液体时的要点是：“一倒、二向、三紧靠”。
B. 滴加液体时的要点是：“一吸、二悬、三滴加”。
向试管里倾倒液体向试管里滴加液体托盘天平：用于称量一定质量的药品。
与凹液面最低处平齐。
所称物质质量必须在称量范围内；最小刻度可准确至0.1克；左物右码，先大后小（左边托盘放待测物体，右边放砝码，称量时先放大砝码，再依次换放小砝码，最后移动游码）；不得腐蚀托盘，称量时将被称量物放在纸或玻璃器皿上。
夹持工具及其他仪器试管夹试管夹从试管底部往上套，夹在试管的中上部；加热时，不要把拇指按在短柄上；防止锈蚀和烧损。
铁架台玻璃棒：作为搅拌器和引流用。
搅拌时应避免碰撞容器壁；引流时应注意使玻璃棒靠近接收容器内壁，倾倒液体的容器口要紧靠玻璃棒中部；使用后需及时擦洗干净，不能随便放在桌子上，应放在干净容器内或插在试管里。
胶头滴管：用来吸取、滴加少量药品。
使用前先捏紧胶头，再放液体中吸取液体；滴加药液时，滴管悬空，不得插入或接触容器口及内壁；用后立即洗净；专管专用。
C. 定量取用——量筒 读数时量筒必须放平稳，视线与量筒内液体凹底保持水平。
注意：量筒的零刻度在下，读数时俯视——数值偏高（大） 仰视——数值偏低（小）先将液体倾倒入量筒至接近刻度时，用滴管逐滴滴入至刻度值。
【精选】鲁教版中考化学总复习教案-化学知识点总结
基本概念和原理(一)物质的组成和结构一、学习目标：知识目标：1.通过复习，使学生了解分子、原子、离子、元素、化合价等基本概念的含义，理解相关概念的关系。
2.了解原子的构成以及核外电子排布的初步知识。
3.掌握化合价法则的应用。
能力目标：培养学生抽象概括知识的能力和灵活运用知识解决实际问题的能力，培养学生的探究精神和创新意识。
情感目标：1.培养学生普遍联系、理论联系实际的辩证唯物主义观点。
2.培养学生实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点：教学重点：1.分子、原子、离子、元素等的定义及原子核外电子排布的初步知识。
2.化合价法则的应用。
教学难点：分子、原子、离子的相互关系。
三、教学过程：基础知识归纳与整理(师生讨论，采用问答的方式由教师小结并以投影的形式打出知识网络)(一)物质的组成和结构(二)关键知识点拨(一)分子、原子、离子的关系1.2.3.三种粒子在化学变化中的关系：(二)几个决定和几个等式1.决定(1)质子数(或核电荷数)决定元素的种类。
(2)质子数和中子数决定相对原子质量。
(3)质子数与电子数的差决定粒子的类别和离子所带电荷数。
2.等式(1)质子数=核电荷数=电子数(在原子中)(2)相对原子质量=质子数+中子数(3)离子所带电荷数=其化合价数值(4)元素最高正价数=原子的最外层电子数(5)元素最低负价数=8-原子的最外层电子数(6)原子团的化合价=其中各元素化合价的代数和(三)化学变化和物理变化的本质区别物理变化中分子本身不改变，只是分子间的间隔等发生变化；而化学变化中分子破裂为原子，原子重新组合成新物质的分子。
(四)物质的微观构成与宏观组成典型例题讲解例1.下列关于分子的说法正确的是()A.一切物质都是由分子构成的B.分子是化学变化中的最小粒子C.分子是不能再分的粒子D.分子是保持物质化学性质的最小粒子[解析]构成物质的基本粒子有三种：分子、原子、离子。
有些物质是由分子构成的，有些物质是由原子直接构成的，还有一些物质是由离子构成的，所以，A错。
山东省实验中学中考化学 第三单元 物质组成的表示复习课件 新人教版
的认识，是中考的重点，复习时建议：
(1)把化学式四个方面的意义分成宏观和微观两个方面， 并比较两者在叙述上的异同，通过练习加以强化。
(4)给出物质的化学式，考查学生根据化学式进行计算
的能力。
3
2.从中考的题型分析 (1)主要以选择题的形式考查元素的化合价，化学式的
意义。
(2)以填空题的形式考查化学式的意义及书写、元素周 期表的应用。 (3)以计算题的形式考查关于化学式的计算。
4
1.元素的化合价 元素的化合价是中考的常考点，学生理解化合价感觉较 难，复习时建议： (1)绘制原子结构示意图，理解元素的化学性质，元素
6
(2)将不同类别的物质的化学式分类练习，如直接用元 素符号表示的物质包括金属单质、稀有气体单质、部分固态
非金属单质，其表示的意义有三个方面：①表示一种物质，
②表示一种元素，③表示该元素的一个原子；由分子构成的 物质，其表示的意义则包括四个方面：①表示一种物质， ②表示该物质的组成元素，③表示该物质的一个分子，④表 示该物质的一个分子的构成。由离子构成的物质，化学式意 义有：①表示一种物质，②表示该物质的组成元素，③表示 物质的离子构成。分类练习，使问题更清晰。
nb
27
3.求物质中某一元素的质量分数 在化合物AxBy中，A元素的质量分数 = A的相对原子质量 x(A的原子个数) ×100%
A x By的相对分子质量
4.求一定量某化合物中某一元素的质量 某元素质量=化合物质量×化合物中该元素的质量分数 5.求一定量元素所在的某化合物的质量 化合物质量=
鲁教版初三化学第一单元复习指导课
实验探究法
实验探究法
一、了解常见的仪器及其用途
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
实验探究法
1、哪些仪器可以直接加热？
试管、蒸发皿、坩埚、燃烧匙等
2、哪些仪器只能垫上石棉网间接加热？
烧杯、锥形瓶等
实验探究法
3、有磨砂的仪器有哪些？
细口瓶、广口瓶、滴瓶ห้องสมุดไป่ตู้ 研钵、分液漏斗等
实验探究法
4、液体药品一般如何取用？
5、粉末状固体药品一般如何取用？
6、块状固体药品一般如何取用？
实验探究法
7、给液体加热应注意什么？
8、给固体加热应注意什么？
化学学习方法指导
初三化学备课组
宏观与微观相结合 巧用对比法
实验探究法 要有耐心、细心
不懂就问，敢于质疑
宏观与微观相结合
物质-----分子-----原子
宏观与微观相结合 请回答: 1、氢气的微观构成呢？ 2、氧气的微观构成呢？
巧用对比法
物理变化: 没有生成新物质的变化。
化学变化： 生成新物质的变化。
实验探究法
科学探究既是学习的内容，也是 一种学习的重要方式
实验探究法
科学探究的基本环节： 提出问题--猜想与假设--收集证据 （设计实验方案、进行实验）--获得结 论--反思与评价--表达与交流
小明在厨房中发现一种白色固体， 他认为“可能是食盐”。小花说“可 以尝一尝”。对于“可能是食盐”应 属于科学探究中的（ ），对于 “可以尝一尝”这一过程应属于科学 探究中的（ ）对于“尝一尝”这一 过程应属于科学探究中的（ ） A．提出假设 B．收集证据 C．实验 Ｄ．作出结论
中考化学一轮复习 考点集训 科学探究的基本环节(含解析)
科学探究的基本环节【知识点的认识】科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移．各环节具体如下：1．提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究．2．猜想与假设：学生依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证． 3．制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等．4．进行实验：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作．5．收集证据：收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备．6．解释与结论：将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论．7．反思与评价：主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识．用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见．在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦．8．拓展与迁移：将自己经过辛辛苦苦、快快乐乐地科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题．当然，它也有可能是就刚才探究中的某些问题，或者是衍生出来的问题，进行继续科学的探究过程．【命题方向】近年来科学探究型题目在中考中越来越成为试题的亮点，成为检验中考命题是否较好地体现新课程标准的重要参数，且选题角度不断创新．不过，这类试题往往以实验探究题的身影出现．并且，中考命题时常常在第3、4、5、6四个环节上大做文章．以便重点考查学生的设计实验、观察现象、归纳总结等等的能力；当然，并不是其它的环节不考，而是涉及的考题少一些，频率小一些罢了．【解题方法点拨】解答这类题目时，需要说明的是科学探究的过程不一定完全参照上述的顺序（或环节）进行，可根据具体的情况而定．但是，针对每一个环节时都细心地进行，切不可粗枝大叶．最好做到以下几点：1．提出问题时，要先分析好问题情景，所提的问题不可太大，且要有探究的价值和必要性，并方便设计和探究．2．猜想与假设时，可以对的也可以是错的，但不管是哪一种都必须要合乎题意，有利于方案的设计，不能信口开河．有时可以参考已经给出猜想，结合题中的有关信息，进行类比推断．3．制定计划（或设计方案）时，要考虑到实验过程中可能会出现的结果，对实验进行周密的计划（或设计方案）．还要注意设计的实验方案要紧扣提出的猜想，选用的实验用品要恰当，实验方案理论正确、操作简单可行、安全环保、经济合算等等．4．进行实验时，一定要仔细观察实验现象，认真记录实验数据．并且，要注意观察与思考相结合，为收集证据而打好基础．5．收集证据时，可以采用分析归纳实验现象和数据、挖掘题干中有用的相关信息、查阅资料等多种形式来收集实证，并能从中发现问题，解决问题．6．解释与结论，可以采用逻辑推理法、归纳和演绎法等科学探究的方法，进行细致地分析、推断和总结．并且，得出的结论一定是对猜想的判定．7．反思与评价时，一般是对实验方案的优劣、实验操作的合理性、得出的结论等方面的反思与评价．需要注意的是阐述时，要用准确、规范、精炼的化学语言．8．拓展与迁移时，对于直接应用上面得出的结论解释其它相关联的问题，可以顺着原来的思路和经验，顺藤摸瓜地推断；对于为了进一步补充说明上面猜想等环节中（或者外）的某些疑惑，可以采用类比法，结合刚才探究时的逻辑推理，进一步分析解决；对于探究衍生出来的问题，可以再按照科学探究各个环节，运用恰当的科学探究的方法，接着进行科学探究便是．一、选择题（共18小题）1．“控制变量法”是科学探究中常用的方法，在下列五个实验中，利用此方法的是：（）①探究铁的锈蚀条件②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究影响电阻大小的因素⑤探究物质燃烧的条件．A．①②③⑤ B．①②④ C．①③④ D．②③④⑤2．小明同学在化学实验课上建议，用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，这个环节属于实验探究的（）A．提出假设 B．设计实验 C．交流共享 D．做出结论3．某同学在化学课上提出可用澄清石灰水检验二氧化碳的存在，就这一过程而言，属于科学探究的（）A．提出问题 B．作出假设 C．设计实验 D．得出结论4．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其是氧气还是二氧化碳．张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”．就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）A．实验与事实 B．解释与结论 C．反思与评价 D．假设与预测5．定性研究和定量研究都是化学上研究物质性质及其规律的方法．定量研究是指主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程．定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度．下列属于定量研究的是（）①测定某温度下某物质的溶解度②探究某物质具有的性质③测定空气中氧气的含量④用石蕊试液检验某溶液的酸碱性．A．①② B．①②③ C．②④ D．①③6．青色的生虾煮熟后会变成红色．一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化．就这些同学的看法而言，应属于科学探究中的（）A．观察 B．实验 C．猜想 D．结论7．实验室里有两瓶无色试剂，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，印标签模糊，无法区分，有同学提出打开瓶塞观察，这属于科学探究中的（）A．提出问题 B．猜想假设 C．设计实验 D．得出结论8．李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据 C．作出结论 D．设计实验9．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其实氧气还是二氧化碳，张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）A．实验 B．结论与解释 C．证据 D．猜想与假设10．科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式．它包括：①“建立假设”②“交流评价”③“获得结论”④“提出问题”⑤“收集证据”等基本环节．合理的探究顺序是（） A．①②③④⑤ B．④⑤①②③ C．④①⑤③② D．①④⑤②③11．有同学在化学课上提出：可用闻气味的方法区分酱油和醋，就这位同学的看法而言应属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据 C．设计实验 D．得出结论12．某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性．在讨论时，有同学提出“我们可以拿磁铁来吸引一下”．“拿磁铁来吸引一下”属于科学探究中的（） A．提出假设 B．交流评价 C．设计实验 D．作出结论13．吴平同学在化学课上提出，可以用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体．就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据 C．设计实验 D．做出结论14．一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它是由铁制成的．在讨论时，有的同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”．“拿磁铁来吸一下”属于科学探究中的（） A．实验 B．假设 C．观察 D．做结论15．在开展呼吸作用的实验研究之前，小雨根据生物学知识指出：“人体呼吸作用时，呼出的气体中可能比吸入的气体含较多的水蒸气”．这在科学研究中属于（）A．猜想或假设 B．提出问题 C．制定计划 D．结论16．实验室里有一瓶标签残缺的盐酸．为能立即确定它是否为浓盐酸，你认为下列说法合理的是（）A．猜想与假设 B．查阅资料 C．表达与交流 D．进行实验17．当你进入实验室面对新的实验任务时，不需要考虑的问题是（）A．实验目的是什么？实验的原理是什么？B．合作的同伴是否为自己的好朋友C．实验具体方法、步骤是怎样的？实验是否会对环境产生不利影响D．实验过程中是否存在安全隐患18．实验室有一黑色固体粉末，不知道是碳粉还是铁粉，有同学提出用磁铁来吸引，这一提出属于科学探究中的（）A．猜想假设 B．收集证据 C．设计实验 D．得出结论二、填空题（共5小题）（除非特别说明，请填准确值）19．科学探究的环节一般包括、、、、、等．20．小明在威望中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”．对于可能是食盐，应是科学探究的小华说“可以尝一尝”．对于“尝一尝”这一过程，应是科学探究中的A．问题 B．假设 C．实验 D．结论．21．科学探究通常包括、、、、这样几个环节．22．化学科学探究活动的基本环节有，，，，，．23．下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整．（1）“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的环节；“呼出的气体中一定有二氧化碳”属科学探究中的环节；（3）“呼出的气体中可能有二氧化碳”属科学探究中的环节；（4）将呼出的气体通过澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，这属于科学探究中的环节；（5）“这个实验既简单，现象又明显”，某同学的这句话属于科学探究中的环节．上述各环节的正确顺序是．（填上述数字序号）三、解答题（共3小题）（选答题，不自动判卷）24．科学探究是学习化学重要而有效的学习方式．化学探究活动的环节主要有、、、、反思与评价、表达与交流．25．为验证铁矿石冶炼成铁属于化学变化，兴趣小组的同学分别取了一小块铁矿石和铁块，记录并进行了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序前后颠倒、较乱，现编号整理如下：（1）需解决的内容主要有：如何判断铁矿石与铁块是不同的物质？对铁矿石和铁块分别进行通电测试，发现铁块导电，铁矿石不导电；（3）铁块是不同于铁矿石的一种物质；（4）分别用磁铁吸引铁矿石和铁块，发现铁块能被磁铁吸引，而铁矿石则不能；（5）通电的方法不如用磁铁吸引的方法简便易行．你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是（填数字序号，下同）；属于收集证据的是；属于获得结论的是；属于反思评价的是．26．阅读以下材料，说说以下化学探究活动是由哪些环节组成的，将其分别填在相应的括号内．燃烧是我们经常接触到的一种化学变化．它与我们的生活密切相关．燃烧为人类带来了光明，如果失控也会给人类带来灾难．因此，人类必须了解物质为什么会燃烧，才能控制燃烧，使其更好地造福于人类．小童想：物质燃烧需要哪些条件？（）（1）可能需要一种可以燃烧的物质；可能需要一定的温度；（3）可能需要氧气．（）小童设计了实验方案：实验1：用镊子分别夹取一小木条和小石子，将它们分别放在酒精灯外焰上加热，观察实验现象．实验2：用镊子分别夹取一小纸片、小木条、小煤块，分别在酒精灯上点燃，观察实验现象，比较三者点燃的难易程度．实验3：在桌面上点燃两支蜡烛，在一支蜡烛上方罩上250mL烧杯，观察实验现象．（）小童对实验现象进行了记录和分析：实验现象得出的结论实验1 小木条燃烧了，小石子不燃烧．燃烧需要可燃物实验2 小纸片最易燃烧，小木条次之，小煤块最难燃烧．燃烧需要达到可燃物燃烧所需的温度．实验3 桌面上的蜡烛正常燃烧，罩上烧杯的蜡烛燃烧一会儿就熄灭．燃烧需要氧气．小童归纳总结，得出燃烧的条件：可燃物；温度；氧气．（）小童觉得，通过这次探究活动，知道了燃烧的条件，能解释钻木取火、森林灭火等现象和原理，并且体验了像科学家一般探究学习的乐趣．（）．科学探究的基本环节参考答案与试题解析一、选择题（共18小题）1．“控制变量法”是科学探究中常用的方法，在下列五个实验中，利用此方法的是：（）①探究铁的锈蚀条件②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究影响电阻大小的因素⑤探究物质燃烧的条件．A．①②③⑤ B．①②④ C．①③④ D．②③④⑤考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：化学实验中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．解答：解：①探究铁生锈的条件时，设计铁钉只和氧气接触，铁钉只和水接触，铁钉与氧气和水接触，通过对比说明铁钉锈蚀的条件．故利用了控制变量法；②探究空气中氧气含量的测定时，利用了消耗法，没有对比对照，故没有利用控制变量法；③探究电流与电压的关系时，要保持电阻一定，采用的是控制变量法；④探究电流与电阻的关系时，要保持电压一定，改变电阻大小，观察电流如何随电阻变化而变化，运用的是控制变量法；⑤探究燃烧的条件时，通过薄铜片上的白磷和红磷的燃烧对比，温度达到了白磷的着火点所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度，过薄铜片上的白磷和水中的白磷的燃烧对比可知，薄铜片上的白磷与氧气接触所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触，故利用了控制变量法；故选：C．点评：控制变量法是初中化学实验中最常用的探究问题的方法，在解决实际问题时要注意识别和正确应用．2．小明同学在化学实验课上建议，用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，这个环节属于实验探究的（）A．提出假设 B．设计实验 C．交流共享 D．做出结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，小明同学建议用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，在提出假设、设计实验、交流共享、做出结论等基本环节中应属设计实验的环节．A、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不是提出假设，故选项错误．B、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，故选项正确．C、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不是交流共享，故选项错误．D、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不是做出结论，故选项错误．故选：B．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．3．某同学在化学课上提出可用澄清石灰水检验二氧化碳的存在，就这一过程而言，属于科学探究的（）A．提出问题 B．作出假设 C．设计实验 D．得出结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：要验证二氧化碳的存在设计了用澄清石灰水来验证，应属于科学探究环节中的设计实验．解答：解：“用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体”这是在设计用澄清的石灰水来验证是否是二氧化碳，因此不属于做出假设、做出结论、提出问题的环节，而属于设计实验．故选：C．点评：解答这类题的关键是明晰科学探究的环节，科学探究包括提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价几个基本环节．4．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其是氧气还是二氧化碳．张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”．就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）A．实验与事实 B．解释与结论 C．反思与评价 D．假设与预测考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，张达说：“这可能是二氧化碳”，在实验与事实、解释与结论、反思与评价、假设与预测等基本环节中应属设计实验的环节．A、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是实验与事实，故选项错误．B、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是解释与结论，故选项错误．C、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是反思与评价，故选项错误．D、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，故选项正确．故选：D．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．5．定性研究和定量研究都是化学上研究物质性质及其规律的方法．定量研究是指主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程．定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度．下列属于定量研究的是（）①测定某温度下某物质的溶解度②探究某物质具有的性质③测定空气中氧气的含量④用石蕊试液检验某溶液的酸碱性．A．①② B．①②③ C．②④ D．①③考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：根绝定量研究和定性研究的含义来分析解答．解答：解：①测定物质在某温度下的溶解度，这是一个数字，是一个定量研究的内容；②探究物质的性质是一个研究物质反应规律性的过程，是一个定性研究的过程；③测定空气中氧气的含量是一个数量研究过程，是一个定量研究；④用指示剂来检验物质的酸碱性，是一个研究物质性质的定性研究过程．故选D．点评：明确定性研究和定量研究的内容就能顺利解答，难度较小．6．青色的生虾煮熟后会变成红色．一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化．就这些同学的看法而言，应属于科学探究中的（）A．观察 B．实验 C．猜想 D．结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化，在观察、实验、猜想、结论等基本环节中应属猜想的环节．A、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不是观察，故选项错误．B、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不是实验，故选项错误．C、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，故选项正确．D、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不是结论，故选项错误．故选：C．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．7．实验室里有两瓶无色试剂，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，印标签模糊，无法区分，有同学提出打开瓶塞观察，这属于科学探究中的（）A．提出问题 B．猜想假设 C．设计实验 D．得出结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：根据学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段进行解答．解答：解：A、可能是浓盐酸是猜想假设，故A错误；B、本题没涉及收集证据，故B错误；C、浓盐酸易挥发，打开瓶塞观察可以验证，所以此步是设计实验，故C正确；D、本题还没有验证结果，故D错误；故选C．点评：学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段8．李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据 C．作出结论 D．设计实验考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的设计实验．解答：解：“用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳”这是在设计用澄清的石灰水来验证是否是二氧化碳，因此属于设计实验．故选C点评：弄清实验探究的基本环节是解答此题的关键．9．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其实氧气还是二氧化碳，张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）A．实验 B．结论与解释 C．证据 D．猜想与假设考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，张达说：“这可能是二氧化碳”，在实验与事实、解释与结论、反思与评价、猜想与假设等基本环节中应属猜想与假设的环节．A、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是实验，故选项错误．B、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是解释与结论，故选项错误．C、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是搜集证据，故选项错误．D、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，故选项正确．故选：D．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．10．科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式．它包括：①“建立假设”②“交流评价”③“获得结论”④“提出问题”⑤“收集证据”等基本环节．合理的探究顺序是（） A．①②③④⑤ B．④⑤①②③ C．④①⑤③② D．①④⑤②③考点：科学探究的基本环节．专题：课本知识同类信息．分析：科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，可以据此解答该题．解答：解：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．分析题干中锁骨的几个环节，可以知道正确的顺序为：④①⑤③②；故选C．点评：要知道科学探究的主要环节依次为提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．11．有同学在化学课上提出：可用闻气味的方法区分酱油和醋，就这位同学的看法而言应属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据 C．设计实验 D．得出结论考点：科学探究的基本环节．专题：常见仪器及化学实验基本操作．。
中考化学一轮复习 考点集训 科学探究的基本环节(含解析)
科学探究的基本环节【知识点的认识】科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移．各环节具体如下：1．提出问题：通过创设情景引导学生提出供探究的问题，或者直接给出所要探究的问题让学生进行探究．2．猜想与假设：学生依据已有的知识和经验对提出的问题的可能出现的答案，作出猜想与假设，并经过讨论、思考作出初步的论证． 3．制定计划（或设计方案）：根据科学探究的要求，设计实验方案，同时包括选择仪器、试剂等等．4．进行实验：按实验正确的步骤，细心规范地进行具体的实验操作．5．收集证据：收集并整理通过实验得出实验现象、实验数据，以及其它与猜想假设有关所有资料、信息等等，为了验证猜想与假设做好充分的准备．6．解释与结论：将收集到的资料进行分析、讨论，得出事实证据与猜想假设之间的关系，通过比较、分类、归纳、概括等方法，得到最后的结论．7．反思与评价：主要是要有对探究结果的可靠性进行评价的意识．用口头或书面等方式表达探究过程的结果，与他人进行交流讨论时，敢于发表自己的观点，倾听并尊重他人的意见．在实验方案、现象、解释等方面与他人存在不同之处时，能与他人进行讨论，不断反思，并提出改进的具体建议，能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦．8．拓展与迁移：将自己经过辛辛苦苦、快快乐乐地科学探究出的实验结论，不断地发扬光大，拓展开来，进而将其迁移应用于解决相关的实际问题．当然，它也有可能是就刚才探究中的某些问题，或者是衍生出来的问题，进行继续科学的探究过程．【命题方向】近年来科学探究型题目在中考中越来越成为试题的亮点，成为检验中考命题是否较好地体现新课程标准的重要参数，且选题角度不断创新．不过，这类试题往往以实验探究题的身影出现．并且，中考命题时常常在第3、4、5、6四个环节上大做文章．以便重点考查学生的设计实验、观察现象、归纳总结等等的能力；当然，并不是其它的环节不考，而是涉及的考题少一些，频率小一些罢了．【解题方法点拨】解答这类题目时，需要说明的是科学探究的过程不一定完全参照上述的顺序（或环节）进行，可根据具体的情况而定．但是，针对每一个环节时都细心地进行，切不可粗枝大叶．最好做到以下几点：1．提出问题时，要先分析好问题情景，所提的问题不可太大，且要有探究的价值和必要性，并方便设计和探究．2．猜想与假设时，可以对的也可以是错的，但不管是哪一种都必须要合乎题意，有利于方案的设计，不能信口开河．有时可以参考已经给出猜想，结合题中的有关信息，进行类比推断．3．制定计划（或设计方案）时，要考虑到实验过程中可能会出现的结果，对实验进行周密的计划（或设计方案）．还要注意设计的实验方案要紧扣提出的猜想，选用的实验用品要恰当，实验方案理论正确、操作简单可行、安全环保、经济合算等等．4．进行实验时，一定要仔细观察实验现象，认真记录实验数据．并且，要注意观察与思考相结合，为收集证据而打好基础．5．收集证据时，可以采用分析归纳实验现象和数据、挖掘题干中有用的相关信息、查阅资料等多种形式来收集实证，并能从中发现问题，解决问题．6．解释与结论，可以采用逻辑推理法、归纳和演绎法等科学探究的方法，进行细致地分析、推断和总结．并且，得出的结论一定是对猜想的判定．7．反思与评价时，一般是对实验方案的优劣、实验操作的合理性、得出的结论等方面的反思与评价．需要注意的是阐述时，要用准确、规范、精炼的化学语言．8．拓展与迁移时，对于直接应用上面得出的结论解释其它相关联的问题，可以顺着原来的思路和经验，顺藤摸瓜地推断；对于为了进一步补充说明上面猜想等环节中（或者外）的某些疑惑，可以采用类比法，结合刚才探究时的逻辑推理，进一步分析解决；对于探究衍生出来的问题，可以再按照科学探究各个环节，运用恰当的科学探究的方法，接着进行科学探究便是．一、选择题（共18小题）1．“控制变量法”是科学探究中常用的方法，在下列五个实验中，利用此方法的是：（）①探究铁的锈蚀条件②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究影响电阻大小的因素⑤探究物质燃烧的条件．A．①②③⑤ B．①②④ C．①③④ D．②③④⑤2．小明同学在化学实验课上建议，用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，这个环节属于实验探究的（）A．提出假设 B．设计实验 C．交流共享 D．做出结论3．某同学在化学课上提出可用澄清石灰水检验二氧化碳的存在，就这一过程而言，属于科学探究的（）A．提出问题 B．作出假设 C．设计实验 D．得出结论4．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其是氧气还是二氧化碳．张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”．就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）A．实验与事实 B．解释与结论 C．反思与评价 D．假设与预测5．定性研究和定量研究都是化学上研究物质性质及其规律的方法．定量研究是指主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程．定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度．下列属于定量研究的是（）①测定某温度下某物质的溶解度②探究某物质具有的性质③测定空气中氧气的含量④用石蕊试液检验某溶液的酸碱性．A．①② B．①②③ C．②④ D．①③6．青色的生虾煮熟后会变成红色．一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化．就这些同学的看法而言，应属于科学探究中的（）A．观察 B．实验 C．猜想 D．结论7．实验室里有两瓶无色试剂，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，印标签模糊，无法区分，有同学提出打开瓶塞观察，这属于科学探究中的（）A．提出问题 B．猜想假设 C．设计实验 D．得出结论8．李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据 C．作出结论 D．设计实验9．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其实氧气还是二氧化碳，张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）A．实验 B．结论与解释 C．证据 D．猜想与假设10．科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式．它包括：①“建立假设”②“交流评价”③“获得结论”④“提出问题”⑤“收集证据”等基本环节．合理的探究顺序是（） A．①②③④⑤ B．④⑤①②③ C．④①⑤③② D．①④⑤②③11．有同学在化学课上提出：可用闻气味的方法区分酱油和醋，就这位同学的看法而言应属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据 C．设计实验 D．得出结论12．某些金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性．在讨论时，有同学提出“我们可以拿磁铁来吸引一下”．“拿磁铁来吸引一下”属于科学探究中的（） A．提出假设 B．交流评价 C．设计实验 D．作出结论13．吴平同学在化学课上提出，可以用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体．就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据 C．设计实验 D．做出结论14．一元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它是由铁制成的．在讨论时，有的同学提出“我们可以拿磁铁来吸一下”．“拿磁铁来吸一下”属于科学探究中的（） A．实验 B．假设 C．观察 D．做结论15．在开展呼吸作用的实验研究之前，小雨根据生物学知识指出：“人体呼吸作用时，呼出的气体中可能比吸入的气体含较多的水蒸气”．这在科学研究中属于（）A．猜想或假设 B．提出问题 C．制定计划 D．结论16．实验室里有一瓶标签残缺的盐酸．为能立即确定它是否为浓盐酸，你认为下列说法合理的是（）A．猜想与假设 B．查阅资料 C．表达与交流 D．进行实验17．当你进入实验室面对新的实验任务时，不需要考虑的问题是（）A．实验目的是什么？实验的原理是什么？B．合作的同伴是否为自己的好朋友C．实验具体方法、步骤是怎样的？实验是否会对环境产生不利影响D．实验过程中是否存在安全隐患18．实验室有一黑色固体粉末，不知道是碳粉还是铁粉，有同学提出用磁铁来吸引，这一提出属于科学探究中的（）A．猜想假设 B．收集证据 C．设计实验 D．得出结论二、填空题（共5小题）（除非特别说明，请填准确值）19．科学探究的环节一般包括、、、、、等．20．小明在威望中发现一种白色固体，他认为“可能是食盐”．对于可能是食盐，应是科学探究的小华说“可以尝一尝”．对于“尝一尝”这一过程，应是科学探究中的A．问题 B．假设 C．实验 D．结论．21．科学探究通常包括、、、、这样几个环节．22．化学科学探究活动的基本环节有，，，，，．23．下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整．（1）“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的环节；“呼出的气体中一定有二氧化碳”属科学探究中的环节；（3）“呼出的气体中可能有二氧化碳”属科学探究中的环节；（4）将呼出的气体通过澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，这属于科学探究中的环节；（5）“这个实验既简单，现象又明显”，某同学的这句话属于科学探究中的环节．上述各环节的正确顺序是．（填上述数字序号）三、解答题（共3小题）（选答题，不自动判卷）24．科学探究是学习化学重要而有效的学习方式．化学探究活动的环节主要有、、、、反思与评价、表达与交流．25．为验证铁矿石冶炼成铁属于化学变化，兴趣小组的同学分别取了一小块铁矿石和铁块，记录并进行了如下活动，但由于时间紧张，记录顺序前后颠倒、较乱，现编号整理如下：（1）需解决的内容主要有：如何判断铁矿石与铁块是不同的物质？对铁矿石和铁块分别进行通电测试，发现铁块导电，铁矿石不导电；（3）铁块是不同于铁矿石的一种物质；（4）分别用磁铁吸引铁矿石和铁块，发现铁块能被磁铁吸引，而铁矿石则不能；（5）通电的方法不如用磁铁吸引的方法简便易行．你认为以上探究活动环节中，属于提出问题的是（填数字序号，下同）；属于收集证据的是；属于获得结论的是；属于反思评价的是．26．阅读以下材料，说说以下化学探究活动是由哪些环节组成的，将其分别填在相应的括号内．燃烧是我们经常接触到的一种化学变化．它与我们的生活密切相关．燃烧为人类带来了光明，如果失控也会给人类带来灾难．因此，人类必须了解物质为什么会燃烧，才能控制燃烧，使其更好地造福于人类．小童想：物质燃烧需要哪些条件？（）（1）可能需要一种可以燃烧的物质；可能需要一定的温度；（3）可能需要氧气．（）小童设计了实验方案：实验1：用镊子分别夹取一小木条和小石子，将它们分别放在酒精灯外焰上加热，观察实验现象．实验2：用镊子分别夹取一小纸片、小木条、小煤块，分别在酒精灯上点燃，观察实验现象，比较三者点燃的难易程度．实验3：在桌面上点燃两支蜡烛，在一支蜡烛上方罩上250mL烧杯，观察实验现象．（）小童对实验现象进行了记录和分析：实验现象得出的结论实验1 小木条燃烧了，小石子不燃烧．燃烧需要可燃物实验2 小纸片最易燃烧，小木条次之，小煤块最难燃烧．燃烧需要达到可燃物燃烧所需的温度．实验3 桌面上的蜡烛正常燃烧，罩上烧杯的蜡烛燃烧一会儿就熄灭．燃烧需要氧气．小童归纳总结，得出燃烧的条件：可燃物；温度；氧气．（）小童觉得，通过这次探究活动，知道了燃烧的条件，能解释钻木取火、森林灭火等现象和原理，并且体验了像科学家一般探究学习的乐趣．（）．科学探究的基本环节参考答案与试题解析一、选择题（共18小题）1．“控制变量法”是科学探究中常用的方法，在下列五个实验中，利用此方法的是：（）①探究铁的锈蚀条件②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究影响电阻大小的因素⑤探究物质燃烧的条件．A．①②③⑤ B．①②④ C．①③④ D．②③④⑤考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：化学实验中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题．每一次只改变其中的某一个因素，而控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法．解答：解：①探究铁生锈的条件时，设计铁钉只和氧气接触，铁钉只和水接触，铁钉与氧气和水接触，通过对比说明铁钉锈蚀的条件．故利用了控制变量法；②探究空气中氧气含量的测定时，利用了消耗法，没有对比对照，故没有利用控制变量法；③探究电流与电压的关系时，要保持电阻一定，采用的是控制变量法；④探究电流与电阻的关系时，要保持电压一定，改变电阻大小，观察电流如何随电阻变化而变化，运用的是控制变量法；⑤探究燃烧的条件时，通过薄铜片上的白磷和红磷的燃烧对比，温度达到了白磷的着火点所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要达到一定温度，过薄铜片上的白磷和水中的白磷的燃烧对比可知，薄铜片上的白磷与氧气接触所以燃烧了，可探究可燃物的燃烧是否需要与氧气接触，故利用了控制变量法；故选：C．点评：控制变量法是初中化学实验中最常用的探究问题的方法，在解决实际问题时要注意识别和正确应用．2．小明同学在化学实验课上建议，用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，这个环节属于实验探究的（）A．提出假设 B．设计实验 C．交流共享 D．做出结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，小明同学建议用肥皂水可以将硬水和软水区别开来，在提出假设、设计实验、交流共享、做出结论等基本环节中应属设计实验的环节．A、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不是提出假设，故选项错误．B、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，故选项正确．C、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不是交流共享，故选项错误．D、“用肥皂水可以将硬水和软水区别开来”这一过程，属于科学探究环节中的设计实验，不是做出结论，故选项错误．故选：B．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．3．某同学在化学课上提出可用澄清石灰水检验二氧化碳的存在，就这一过程而言，属于科学探究的（）A．提出问题 B．作出假设 C．设计实验 D．得出结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：要验证二氧化碳的存在设计了用澄清石灰水来验证，应属于科学探究环节中的设计实验．解答：解：“用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体”这是在设计用澄清的石灰水来验证是否是二氧化碳，因此不属于做出假设、做出结论、提出问题的环节，而属于设计实验．故选：C．点评：解答这类题的关键是明晰科学探究的环节，科学探究包括提出问题→建立假设→收集证据（包括设计实验方案、进行实验等）→获得结论→交流评价几个基本环节．4．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其是氧气还是二氧化碳．张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”．就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）A．实验与事实 B．解释与结论 C．反思与评价 D．假设与预测考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，张达说：“这可能是二氧化碳”，在实验与事实、解释与结论、反思与评价、假设与预测等基本环节中应属设计实验的环节．A、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是实验与事实，故选项错误．B、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是解释与结论，故选项错误．C、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是反思与评价，故选项错误．D、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，故选项正确．故选：D．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．5．定性研究和定量研究都是化学上研究物质性质及其规律的方法．定量研究是指主要搜集用数量表示的资料或信息，并对数据进行量化处理、检验和分析，从而获得有意义的结论的研究过程．定性研究是根据社会现象或事物所具有的属性和在运动中的矛盾变化，从事物的内在规定性来研究事物的一种方法或角度．下列属于定量研究的是（）①测定某温度下某物质的溶解度②探究某物质具有的性质③测定空气中氧气的含量④用石蕊试液检验某溶液的酸碱性．A．①② B．①②③ C．②④ D．①③考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：根绝定量研究和定性研究的含义来分析解答．解答：解：①测定物质在某温度下的溶解度，这是一个数字，是一个定量研究的内容；②探究物质的性质是一个研究物质反应规律性的过程，是一个定性研究的过程；③测定空气中氧气的含量是一个数量研究过程，是一个定量研究；④用指示剂来检验物质的酸碱性，是一个研究物质性质的定性研究过程．故选D．点评：明确定性研究和定量研究的内容就能顺利解答，难度较小．6．青色的生虾煮熟后会变成红色．一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化．就这些同学的看法而言，应属于科学探究中的（）A．观察 B．实验 C．猜想 D．结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化，在观察、实验、猜想、结论等基本环节中应属猜想的环节．A、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不是观察，故选项错误．B、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不是实验，故选项错误．C、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，故选项正确．D、一些同学认为这种红色物质遇到加热时可能会发生颜色变化这一过程，属于科学探究环节中的猜想，不是结论，故选项错误．故选：C．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．7．实验室里有两瓶无色试剂，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，印标签模糊，无法区分，有同学提出打开瓶塞观察，这属于科学探究中的（）A．提出问题 B．猜想假设 C．设计实验 D．得出结论考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：根据学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段进行解答．解答：解：A、可能是浓盐酸是猜想假设，故A错误；B、本题没涉及收集证据，故B错误；C、浓盐酸易挥发，打开瓶塞观察可以验证，所以此步是设计实验，故C正确；D、本题还没有验证结果，故D错误；故选C．点评：学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段8．李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据 C．作出结论 D．设计实验考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：李明同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳，就这一过程而言，属于科学探究环节中的设计实验．解答：解：“用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否含有二氧化碳”这是在设计用澄清的石灰水来验证是否是二氧化碳，因此属于设计实验．故选C点评：弄清实验探究的基本环节是解答此题的关键．9．现有一瓶失去标签的无色气体，老师让同学们判断其实氧气还是二氧化碳，张达说：“这可能是二氧化碳”．李琳说：“用一根带火星的木条就能检验”就张达的话来说，其属于实验探究过程中的（）A．实验 B．结论与解释 C．证据 D．猜想与假设考点：科学探究的基本环节．专题：科学探究．分析：科学探究的主要环节有提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，据此结合题意进行分析判断．解答：解：根据题意，张达说：“这可能是二氧化碳”，在实验与事实、解释与结论、反思与评价、猜想与假设等基本环节中应属猜想与假设的环节．A、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是实验，故选项错误．B、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是解释与结论，故选项错误．C、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，不是搜集证据，故选项错误．D、“这可能是二氧化碳”这一过程，属于科学探究环节中的假设与预测，故选项正确．故选：D．点评：本题难度不大，考查的是科学探究方法，是研究初中化学问题的重要方法，了解科学探究的基本环节是正确解答本题的关键．10．科学探究是学习化学的重要而有效的学习方式．它包括：①“建立假设”②“交流评价”③“获得结论”④“提出问题”⑤“收集证据”等基本环节．合理的探究顺序是（） A．①②③④⑤ B．④⑤①②③ C．④①⑤③② D．①④⑤②③考点：科学探究的基本环节．专题：课本知识同类信息．分析：科学探究的基本环节一般分为以下八个连续环节：提出问题→猜想与假设→制定计划（或设计方案）→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→拓展与迁移，可以据此解答该题．解答：解：探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．分析题干中锁骨的几个环节，可以知道正确的顺序为：④①⑤③②；故选C．点评：要知道科学探究的主要环节依次为提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．11．有同学在化学课上提出：可用闻气味的方法区分酱油和醋，就这位同学的看法而言应属于科学探究环节中的（）A．建立假设 B．收集证据 C．设计实验 D．得出结论考点：科学探究的基本环节．专题：常见仪器及化学实验基本操作．。