《怎么都快乐》教学设计(第二课时)
部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案(第2课时)
部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案（第2课时）
教学目标
1.理解课文内容，认识生活中的快乐源泉。
2.掌握课文中生字词的读音和意义。
3.能够通过有关问题回答、情景演绎等方式表达对快乐的理解。
教学重难点
•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和表达方式。
•难点：通过情景演绎等方式深入理解快乐的内涵。
教学准备
1.课文PPT
2.生字词卡片
3.形象化道具
教学步骤
1. 导入（5分钟）
•让学生闭上眼睛，想一想什么事情会让自己感到快乐，分享一个简短的快乐故事。
2. 学习课文（15分钟）
•老师朗读课文，《怎么都快乐》。
•学生跟读课文，注意语调和停顿。
•分组讨论课文中的生字词，讲解生字词的读音和意义。
3. 深化理解（20分钟）
•老师提出问题：“什么是快乐？怎样才能变得快乐？”
•学生自由发表看法，老师引导思考，讨论快乐的含义。
•通过情景演绎、角色扮演等活动，让学生深入体会快乐的来源。
4. 拓展延伸（10分钟）
•让学生分组表演小短剧，展示不同情景下的快乐体验。
•学生互相观摩、点评，分享快乐的感悟和体会。
5. 总结反馈（5分钟）
•老师总结本节课的重点内容，再次强调快乐的重要性。
•学生回顾本节课的收获，对快乐的理解有了更深入的认识。
课堂作业
•完成课后习题，巩固课文内容；
•写一篇关于快乐的感悟，可以是故事、诗歌或画面。
通过本节课的学习，希望学生能够更好地理解快乐的内涵，并在日常生活中体验和传递快乐的力量。
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)
部编版小学一年级下册语文《怎么都快乐》教案(9篇)《怎么都快乐》教案设计篇一1、通过探索发现关节的有趣和有用。
2、能积极参与活动，知道在活动中要保护关节。
3、愿意观察和探索，能主动说出自己的发现。
1、物质准备：跳响板6副、皮球6个、沙包6个、夹板若干、音乐磁带。
2、幼儿经验准备：会拍球、初步知道在运动中如何保护身体。
1、幼儿自由选择体育器械锻炼，体验关节的运动。
（1）身体各部分的准备。
（2）幼儿自由玩体育用具。
2、教师引导幼儿发现关节。
（1）教师：你玩了什么？你是怎么玩的？玩的时候身体什么地方在动？（2）组织幼儿讨论：运动时为什么腿、手、胳膊能动起来的呢？（3）教师：你们知道什么是关节吗？身体上哪些地方有关节？（4）教师小结：人体上有很多关节，是关节让我们身体的各个部位动起来的。
3、引导幼儿感知关节与人体活动的关系。
（1）游戏“扭一扭，动一动”：教师出示关节娃娃，请幼儿做一做自己喜欢的动作，让关节娃娃学一学，其他小朋友也一起来做一做他的动作。
（2）每组提供一个关节娃娃，让幼儿看一看关节娃娃做动作时身上那些关节在动。
（3）发现关节能够弯曲的有趣特点。
4、游戏“机器人拍球”，引导幼儿体验关节的重要性。
（1）幼儿双臂套纸筒，教师发出口令，幼儿进行拍球，看谁在规定的时间内拍的球多。
（2）引发讨论：为什么不带纸筒拍的快，带了就拍的慢呢？（3）教师与幼儿共同总结：人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。
关节对人体活动和运动有很重要的作用。
5、引导幼儿通过交流，初步了解在运动中怎样保护关节。
（1）教师：我们做任何事都离不开关节的帮助，关节对我们的活动这么重要，那我们在运动中要怎样保护关节呢？（2）师幼共同小结：我们在运动时，要用正确的方法和姿势，剧烈活动前还要进行准备活动，活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；保护我们的`关节不受伤害。
《怎么都快乐》教案篇二一、复习旧知，导入新课1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多2．导入新课。
《怎么都快乐》教学设计教学文案
《怎么都快乐》教学设计高新园区小学朱冰《怎么都快乐》教学设计【第一课时】教学目标：1.初读课文，认识“怎、独”等12个生字，读准“得”的字音，会写“玩、很、当、音”4个生字。
2.学习课文第一小节，联系上下文了解“独自、静悄悄”词语的意思。
3.借助拼音，正确朗读诗歌。
会用诗歌第一小节的句式自己说说。
教学过程：一、谈话导入，引出课题师：同学们，课间的时候你们最喜欢干什么？师：玩的快乐吗？师：今天我们一起来学习一首快乐的儿童诗《怎么都快乐》。
（课件出示图片及课题）师：板书课题，学生书空。
教师强调“怎”的读音，并组词领读，学生读，读准字音。
二、初读课文，识记生字师：请同学们打开书，轻声读课文，边读边圈出课文中的生字，借助拼音认一认，读一读，然后考一考你的同桌。
师：刚才同学们学习的都非常认真，生字宝宝们说想和你们一起做个游戏，好吗？师：课件出示会认的生字（拼音标注）师：哦！你们可真厉害！我要加难度了！去掉拼音你还能和这些字宝宝打招呼吗？（去掉拼音标注，出示生字）师：这里有一个字宝宝，他有3个读音，你都能读准吗？（课件出示：得及读音）师：得在口语时，读děi。
举例说明。
你能正确读准这些字音吗？试一试（课件出示，选择正确读音）师：你是怎么记住“篮”这个字的呢？我有一个好办法呢，快来一起听听吧！（课件出示：篮——蓝）师：让我们把字宝宝送回课文中，再读一读课文吧！请你边读边想，这首小诗都写了什么？生：自由读文，集体交流三、再读课文，学习第一节（一）朗读课文，联系情境积累词语师：现在，让我们一起看看一个人玩的怎么样？谁愿意为大家读一读第一小节？（指名学生读）师：一个人玩的怎么样？（生：很好）这句话用了一个什么标点符号？（感叹号）感叹号，也就是说这句话的语气要读得？（重一点……）谁来读读？（指名生读）师：为什么说“一个人玩，很好！”呢？师：“独自”是什么意思呀？谁能用自己的话说一说？师：自己一个人，没有其他人打扰，课文里用了一个什么词来形容这样的环境啊？师：一个人的时候可以玩些什么？请你用尺子把课文里写的游戏画出来。
焦紫玉《怎么都快乐》教学设计童诗趣读体会快乐
童诗趣读体会快乐---《怎么都快乐》第二课时教学设计武珞路小学爱家分校焦紫玉一、教材简析《怎么都快乐》选自部编版一年级下册第三单元中的一篇课文，是一首节朗朗上口的儿童诗。
本单元以“伙伴”为主题，从不同角度表达伙伴之间的友谊—互相帮助、快乐合作、友好相处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事和明快的诗歌语言加以展示，道理蕴含在其中,需在朗读和感受中细细品味。
本课写一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣，告诉学生处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都快乐，要有一种积极乐观的生活态度。
二、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.联系上下文，理解词语“有劲”的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾短语。
3.通过朗读，发挥想象，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。
三、教学重点：1.联系上下文，理解词语“有劲”的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾短语。
2.通过朗读，发挥想象，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。
四、教学难点：反复诵读，联系生活，展开想象，读出情趣，体会快乐，激发学生形成积极乐观的生活态度。
五、设计思路我把本课时的思路定为“以读为线”即“范读感知-自读圈画-合读悟情-再读抒情-齐读把握”六、教学过程（一）创设情境，范读感知。
生活是丰富多彩的，一个人的独处中我们可以折纸、搭积木、看书、画画等，在安静的氛围中体验一个人的乐趣。
1.师读课文，生仔细听，思考后面三小节，都是几个人玩得到的快乐2.交流：第二节是两个玩得到的快乐；(板书：两个人玩)第三节是三个人玩得到的快乐；(板书：三个人玩)第四节是很多人玩得到的快乐。
(板书：很多人玩) （二）走进文本，自读圈画。
1.自由读课文，分别圈画出两个人玩、三个人玩及很多人玩的游戏名称。
2.关注省略号，思考省略号的意义。
3.同桌交流，分组思考：两个人还可以玩哪些游戏三个人呢很多人呢全班交流展示。
（三）研读交流，合读悟情。
1.学习第二节。
《怎么都快乐》教案
怎么都快乐教案简介本教案旨在帮助学生探索快乐的内涵和实现快乐的方式。
通过生动的实例、活动和小组讨论，让学生认识到快乐是源于自己的内心，能够通过积极的思想和行动得到实现。
本教案适用于小学四年级至六年级的学生。
教学目标1.认识快乐的内涵，理解快乐的重要性；2.意识到快乐的源于内心，而非外部条件；3.学会表达自己的情感和需要；4.学会通过积极的思想和行动实现快乐。
教学内容一、认识快乐1.快乐定义：快乐是一种积极向上的情感状态，是人们内心感受到的一种愉悦和满足；2.快乐的表现形式：微笑、欢笑、跳跃、舞蹈、欢呼等；3.快乐的重要性：快乐能够提高人们的幸福感和生活质量，促进人们身心健康，增强人们的自信和快乐体验。
二、意识到快乐源于内心1.引导学生回忆一些曾经让他们感到开心或不开心的事情；2.通过小组讨论，让学生发现开心和不开心的事情有一个共同点，就是有一个内在的感受。
三、学会表达自己的情感和需要1.引导学生表达自己的喜怒哀乐，让他们不再背负负面情绪；2.学会识别自己的需求，通过表达来达到满足；3.培养学生对自己和他人的关心与理解，增强情感沟通能力。
四、学会通过积极的思想和行动实现快乐1.给学生分享一些通过积极的思想和行动实现快乐的方法，如寻找快乐感知的途径、培养爱好、积极思考等；2.让学生在生活中尝试这些方法，体验到积极的情绪和快乐感。
教学方法1.观看快乐相关的视频，根据视频观察与讨论；2.小组讨论，交流快乐的内涵、源泉、实现方法和快乐的好处等；3.利用快乐实践活动，如排队比赛、趣味游戏等；4.班内公开课，学生展示和分享自己的积极活动和快乐心得。
教学评价通过观看视频、小组讨论、生活实践活动和班内公开课，评价学生是否理解快乐的内涵和重要性，是否愿意表达自己的情感和需要，是否尝试了积极的思想和行动来实现快乐。
同时评价教师是否能够有效地引导学生，提高学生的快乐感知和沟通能力。
教学反思本教案在教学过程中，应注重情感教育。
《怎么都快乐》教学设计
《怎么都快乐》教学设计一、设计理念《怎么都快乐》是一首儿童诗，内容贴近儿童的生活实际，语言简洁生动，富有节奏感，读起来朗朗上口。
诗歌通过“一个人玩”和“两个人玩”“三个人玩”和“许多人玩”的对比，表现了儿童对同伴的热爱和对快乐的追求。
教学中，要引导学生联系生活实际，感受一个人玩的快乐，再通过想象和联系生活经验，感受两个人或许多人一起玩的快乐，最后上升到体会诗歌所表达的“怎么都快乐”的积极情感。
二、教学目标1. 认识“怎、独”等12个生字和子字旁、单人旁2个偏旁；会写“玩、很”等7个字和“很快、独自”等4个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，感受儿童生活的快乐。
3. 联系生活实际，能说说自己什么时候快乐，学习课文后，能仿照课文，说出自己什么时候快乐。
三、教学重点认字和写字，朗读和背诵课文。
四、教学难点在诵读中感受个人和集体的不同快乐。
五、教学准备课件、生字卡片六、教学时间2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，引出课题师：同学们，刚才课间的时候，老师看到大家玩得可开心了。
谁来说一说，课间你都和谁一起玩了什么？（学生自由说）师：一个人玩有一个人玩的快乐，和小伙伴玩有和小伙伴玩的快乐。
今天，我们就来学习一首儿童诗《怎么都快乐》。
（板书课题：怎么都快乐）（二）初读课文，学习生字1. 学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准字音，读通句子。
2. 同桌互读互查，纠正字音。
3. 教师范读课文，引导学生感受诗歌的节奏和韵律。
4. 学生再次自由朗读课文，圈出不理解的词语。
5. 互相交流，教师相机点拨，指导学生理解词语。
独自：单独一个人。
跳绳：一种体育活动，由两个人各拿绳子的一端，另一个人跳。
踢毽子：一种体育活动，用脚踢毽子，使毽子上下翻动。
讲故事：把一件事情或以前发生的事情用话语描述出来。
6. 指名读课文，检查朗读情况。
（三）再读课文，感知内容1. 再读课文，想一想课文一共有几小节？主要讲了什么？2. 指名说，教师相机指导。
部编版一年级下册语文《怎么都快乐》教案三篇
【导语】本课语⾔⽣动有趣，结构简单，重复句式较多，语⾔浅显易懂，内容贴近⼉童⽣活，充满童真童趣，情感乐观积极。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《怎么都快乐》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教材分析本课语⾔⽣动有趣，结构简单，重复句式较多，语⾔浅显易懂，内容贴近⼉童⽣活，充满童真童趣，情感乐观积极。
这⾸⼉童诗⼗分易于学⽣朗读和识字。
因此在教学中要创设情境，采⽤多种⽅式的朗读来进⾏教学，让学⽣在朗读中感悟到快乐的含义：独处是⼀种快乐，与他⼈相处也是⼀种快乐，学会为别⼈付出更是⼀种快乐；游戏快乐，学习也快乐。
⽂中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽⼦、听⾳乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学⽣学习语⾔的良好素材。
因此，在熟读的基础上，指导学⽣了解这样的词组，积累动词。
教学⽬标1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
4、会说带有动词的词语。
5、会说相应格式的句⼦ 教学重点1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
4、会说带有动词的词语。
5、会说相应格式的句⼦ 教学难点会说带有动词的词语 教学准备课件 教学课时2课时 第⼀课时 课时⽬标1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个⽣字。
2、会写“玩、当”等7个字。
3、流利的朗读课⽂。
教学程序教师活动学⽣活动修改意见 ⼀、谈话导⼊，引出课题1．师：孩⼦们，刚才的课间⼗分钟⾥你们玩得快乐吗？说说为什么？(⽣交流) 2．师⼩结：是呀，⼀个⼈玩有⼀个⼈玩的快乐，有许多⼩朋友玩，⼤家会感到更快乐，⽆论怎么都快乐。
3．板书课题：怎么都快乐 4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 1、回答问题 2、朗读课⽂ 3、思考问题 设计意图谈话导⼊，引起孩⼦的兴趣 。
《怎么都快乐》教学设计
2.词汇学习：学习课文中出现的生词，如“跳绳”、“踢毽子”、“捉迷藏”等，并掌握其意思。
3.句子分析：分析课文中表达快乐情感的句子，如“两个人玩，很好；三个人玩，很快乐；四个人玩，太好了！”。
4.口语表达：通过小组讨论，让学生用学到的词汇和句子描述自己觉得快乐的事情，提高口语表达能力。
3.文化素养：让学生了解和感受课文中所传递的合作、分享、快乐的价值观，培养学生的集体荣誉感和民族自豪感。
4.情感素养：引导学生体验并表达课文中的快乐情感，使学生学会关爱他人、尊重同伴，形成健康的情感态度。
5.实践素养：鼓励学生在生活中发现快乐，学会与他人分享快乐，提高学生的社会实践能力和团队合作精神。
《怎么都快乐》教学设计
一、教学内容
《怎么都快乐》教学设计
本节课选自人教版小学语文一年级下册第七单元，主要内容包括：《快乐的节日》、《四个太阳》、《怎么都快乐》三篇课文。本节课着重围绕《怎么都快乐》一文展开教学，通过引导学生学习课文，了解在不同场景下，快乐可以来自与同伴的分享、与自然的互动以及自己的创造。教学内容涉及词汇学习、句子理解、情感体验和口语表达，旨在培养学生积极乐观的生活态度和合作分享的精神。具体内容包括：
举例：组织小组讨论，让学生用本节课学到的词汇、句子分享自己的快乐经历。
2.教学难点
（1）情感体验：引导学生深入体验课文中表达的快乐情感，培养学生积极乐观的生活态度。
难点：如何让学生在实际生活中发现快乐，学会分享快乐，形成积极向上的情感态度。
解决方法：通过情境创设、角色扮演等方式，让学生在课堂上体验快乐，并结合生活实际，鼓励学生在生活中寻找快乐，学会与他人分享。
五、教学反思
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部编小学语文一年级下册第三单元
7《怎么都快乐》
【理论依据】
本单元将“联系生活、理解词语”作为教学要求及目标达成。
是因为低年级是小学生阅读的起始阶段，2011版《语文课程标准》从语用角度也明确指出：第一学段阅读目标是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
可见理解字词是学会阅读的基础，抓好词语教学尤其重要。
【教材分析】
《怎么都快乐》是部编一年级下册第三单元中第三课的内容。
本单元围绕“伙伴”这一主题编排了3篇课文。
其中《怎么都快乐》是一首儿童诗，整首诗共有四个小节，从一个人玩儿、两个人玩儿、三个人玩儿到许多人玩儿，其中有不同的乐趣展开。
诗歌语言浅显，易于理解，从孩子的角度对快乐进行解读。
使学生懂得一人独处是快乐；两人分享是快乐；三人游戏是快乐；多人相处，学会为别人付出更是一种快乐！游戏中快乐多多，学习中快乐无限！以此使学生潜移默化地感悟到生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么玩儿都会快乐的道理，进而产生积极乐观的生活态度。
在本课的识字教学中，安排了12个要认识的生字，一个多音字“得”和7个会写的生字。
课后要求朗读课文并能积累“跳绳”“踢足球”“讲故事”等这样的词语。
在课文朗读上，要求正确、流利，读出儿童诗的情趣。
本单元有两个学习重点贯穿始终。
一是联系上下文了解词语的意思。
二是词句的积累和运用。
作为本单元中第三课的《怎么都快乐》一课，要学习运用联系上下文了解词语的方法理解相关词语意思，解决学习中的难点。
并积累“跳绳、讲故事”这样的动宾结构的词语，建立初步的词语归类的意识。
【学情分析】
本篇课文是一首儿童诗，诗歌语言浅显易懂，诗歌内容又贴近学生生活实际，孩子们非常喜欢。
一个人玩儿的折纸、跳绳、搭积木；两个人一起下象棋、打羽毛球；三个人讲故事；许多人拔河、踢足球、做游戏……这些就发生在学生身边，孩子们有生活经验，能联系日常生活体味游戏的快乐，感受分享的乐趣。
本课识
字部分，一类字多在生活中出现，识记起来并不难，二类字均是合体字，孩子们经过上个学期的学习积累，掌握了一些识字方法，并能够选择自己喜欢、便于运用的方法帮助记忆汉字字形，并借助词语理解意思，识字兴趣浓厚。
而对于课后练习中涉及的“动宾短语”一项，学生第一次接触，存在一定难度，需要教师的引导帮助。
学生朗读、发现特点后能说出这类的词语，但是建立初步的归类意识能力需要提升。
【教学目标】
1．结合词语、日常生活认识文中13个生字，读准多音字“得”的字音。
2．运用积累的识字方法认识7个会写汉字，并能在田字格中准确书写。
3．学习联系上下文的方法了解词语意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。
4．正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐，使学生产生积极乐观的生活态度。
【教学重难点】
教学重点：1.认识13个生字，读准多音字“得”的字音，会写7个字。
2．联系上下文了解词语意思，积累动宾结构的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
教学难点：1．能灵活运用积累的识字方法识记汉字。
2．联系生活实际读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。
使学生产生积极乐观的生活态度。
【教学设计】
第二课时
一、复习导入积累词语
1．词语复习：上节课我们认识了很多词语朋友，你们还记得吗？一起读一读。
出示词语：
第二组：讲故事玩游戏打排球听音乐跳绳
1．再读第二组词语，看看有什么发现？
预设：第一个字表示动作的词，后面跟着的是表示名称的词。
2．请你试着说几个这样的词语。
3．课文中也藏着很多这样的词语呢，让我们读一读，找一找！
4．自由朗读课文，圈画这样的词语。
二、理解交流阅读感悟
（一）借助词语了解游戏，激发学习兴趣
1．说一说你们圈出的词语！（分小节按顺序交流，教师贴词卡）2．这些词语不仅结构相同，他们还是我们平时玩的游戏名称呢！3．这些游戏你们玩儿过吗？快来说说，你怎么玩儿的，什么感受？
过渡：课文中也有小朋友在自己一个人玩，他在玩什么？什么感觉呢？（二）分节学习，体会不同的快乐
1．出示第1小节
①指名朗读小节
②质疑：独自一个人玩，什么感受？
③理解：为什么“静悄悄”呢？
④朗读感悟：再读这句话，读出自己一个人玩的随性与安静。
过渡：一个人玩时静悄悄的，两个人、三个人玩的时候什么样呢？2．出示2、3小节
①指名分小节朗读
②质疑：两个人、三个人都可以玩的游戏是什么？
③句子对比：
讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。
讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我讲你们听。
④理解：为什么三个人讲故事“更有劲”？
⑤朗读感悟：读出自己的感受。
（同桌合作朗读男女生轮读）
过渡：一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！
四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！
上节课，有同学提了一个问题：“为什么许多人玩，更好！”让我们快来读读第4小节，找找答案。
3．出示第4小节
①自由朗读
②质疑：为什么许多人玩，更好？
③理解：结合游戏图片理解“人多，什么游戏都能玩”
④朗读感悟：读出此时的心情（指名师生合作）
过渡：观看了这么多游戏图片，分享了不同的游戏快乐，你们愿意把这首描写我们生活的小诗歌背下来吗？
4．背诵诗歌
【课中休】拍手儿歌
小手小手拍一拍，自己拍手有意思；
小手小手对对拍，两人拍手做朋友。
几人一起拍拍手，绕绕脖子点点头，
大家一起拍拍手，快乐游戏乐悠悠！
过渡：我们自编的拍手游戏可真有意思，同学们玩得开心极了！让我们再来读一读今天学习的这首儿歌吧！
三、积累创编训练语言
1．分小节朗读儿歌。
2．上节课，有个同学发现儿歌中有很多“省略号”，我们一起找一找。
这是怎么回事呢？为什么用这么多“省略号”呢？
预设：说明还有很多游戏没有写，在课文中用省略号表示。
3．老师想邀请同学们进入“我们创作吧”，按照诗歌的结构，把没有出现的游戏编进去，成为你的诗歌作品。
小组合作选一个内容编一编、写一写。
4．小组合作进行创编
一个人玩，很好！两个人玩，很好！
（独自一个，静悄悄的，（一起跳绳有意思，
正好用纸折飞机，折小花……你带我，我带你。
拼图，做手工，玩乐高，还有打兵乓球，玩扑克牌……）当然还有写字，看动画片……）
三个人玩，很好！许多人玩，更好！
（打扑克牌有意思，（人多，什么游戏都能玩，还可以下跳棋、捉迷藏，一网不捞鱼，三个字，
玩三人两足的游戏……）砍包、切西瓜……）
5.交流分享，将小组创编的部分连接成班级诗歌《怎么都快乐》
四、分析结构正确书写
1．上节课，我们书写了四个生字，还有三个左右结构的汉字没有写呢，让我们观察汉字在田字格中的位置，描一描，写一写吧！
2．观察书写：讲许行
1）按照观察顺序观察汉字占格：一看宽窄，二看高矮，三看关键笔。
2）自己在语文书上练习书写。
3）同桌互换进行评价。
五、总结提升
课上我们书写了汉字，创编了诗歌，还了解了这么多有趣的游戏，课后就让我们一起玩一玩，感受不同的快乐吧！
【板书设计】
7 怎么都快乐
跳绳讲故事甩绳子拔河
搭积木下象棋……打排球
看书打羽毛球打篮球听音乐坐跷跷板开运动会………………。