领会意图 改变方法 完善自我 迎接挑战——高中数学新课程教学的几点体会

１ 教师角 色的转 变——组织者 、引导
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教 学 案 例
领会意 图 改 变方法 完善 自我 迎接挑战
高中数学新课程教 学的几点体会
张卫 东 （ 陕西省渭南市 官道 中学 陕西渭 南 ７ ４ １ ） １ ０ ７ 摘 要： 由于信息时代 的特点是知识 爆炸 ， 息迅速 增长这就使得现 代教 育的 目标从 传授 学生知 识 为主转 变为培养学生 学习与应 用能 力 信
问题 的 过 程 。
教 学 的 整合
多媒 体提 供外 部刺 激 的多样性 有利 于知 识 的获取与保持 ， 教学 信息超文 本的组织与管 理 模式 ， 可以把包 含不同媒体信 息的各种教学 内容组成一个 有机的整体 ， 把包 含不同教学要 求 的各种教学 资料 组成一个 有机的整体 ， 对促 进 有意 义学 习的发 生具有 积极影 响 。以多种 媒 体呈现 教学 过程 能够帮 助人 们把 那些难 以 理 解的概念可视化 ， 帮助我们创建一 个完全不 同于传统的学校 课堂的富有 活力的教学环境 ， 在 那里 学生不 仅可以解决 问题 ， 还可以发现他 们 自 己的 问 题 。 有利 于 培 养 学 生 的 问题 意 识 、创新 精神 与 实践 能 力 ， 有利 于促 进 以往 “ 受一 记忆 一 模仿 和 练 习” 的学 习方式 向 接 “ 自主一 合 作 探究 一 创新一 总结 ” 的学 习 方 式的 转变 。例如 在处理 指数 函数 、对数 函 数 、幂 函数的 图像 和性 质这几 节课时 指导学 生 利用 几何 画板画 出各个 函数 的图像 并改变 相 关参数很容 易就发现 了几种 函数的性 质， 在 此 基础 上我 又引导 学生将 三个 函数 的图像 画 在 同一座标 系中， 不少同学就发现 了三种 函数 增 长性 的关 系， 样实际上学生 自己已将后面 这 Ⅸ 数 函数 、对 数 函数 、 幂 函 数 增 长 的 比 指 较 》 一节 学 习了 。 其次 ， 我们 教 师 自己要积 极学 习 ， 认真反 思， 完善 自我 。 ３１ 教师 自身也 要学会学习 我们 正 处 于 一 个川 流 不息 、变化 不止 、 Ｅ新月 异的社 会 。知 识在 变 、观念 在变 、方 ｌ 法 和手 段也在 变 。新 课程提 出尽 可能 使用现 代 信息技术 ， 加强 了数 学教学与 信息技术的结 合， 这就 要求 教 师首 先学 习计算 机知 识 ， 掌握 互 联 网等 新 技术 ， 并能 合理 地运 用 到教 学 中 去， 对学 生加 以 正确 引导 。新 课程 在 内容上 大 为更新 ， 增加 了许多反映社会 经济文化科技 新 进 展 、时 代性 较强 的 新 内容 ， 教师 的知 对 识 结构 提出 了 巨大挑 战 ， 对于这 些新 内容 ， 许 多对教师也是 陌生的 ， 不少教学 内容也只能是 现 买现 卖 了。如果 教学 中学生 出现疑 问或不 懂 的 地方 ， 师回应 起 来 自然就 觉 得有 困难 教 了。俗话 说 ， 教给学 生一 滴水 ， 要 教师首先 要 有 一桶 水 。这 些都要 求 教师要 通过各 种渠道 不断学习， 及时 更新 自己 的知识 结 构 。 自己 会 学 习也 爱 学 习 ， 同时 让学 生 爱学 习也 会学 习 ， 应该是 我们 追求 的为 师之 道 。 ３． ２注意反思 孔子 云 ：学而不 思则 罔， “ 思而 不 学 则 殆。 ”教 师 要 在 反思 自 己教 学行 为 的 同时 ， 观 察 并 反思 学生 的 学 习过程 ， 检查 、审视 学 生 在学 习过程 中学 到 了什么 ， 遇到 了什 么， 形 成 了怎 样的 能力 ， 发现 并解决 了什 么问题 ， 然 而 就 目前来看 ， 大多教师在 反思方面做 的很 不
条件 。问题意 识是 指学生 具有 发现 问题 、提 出 问题 的欲 望 ， 现 为积 极思 考 、追 根究 底 表 的态 度 。问 题 更是 数 学 的 “ 脏 ” 因而 数 心 ， 学课 必须 强化 学 生的 问题 意识 。 教学 中我们应以情境 为基础 ， 以问题为纽 带， 一方面 ， 通过 问题进行学 习 ， 让问题成为学 习 的动 力 、起 点 和 贯 穿 整 个学 习过 程 的 主 线； 另一方面 ， 通过 学 习生成 问题 ， 让学 习过 程 成为提 出 问题 、分 析问题 、解 决问题 和拓 展
为主 ， 以进行教 育教 学改革是 很 必要 的。 所 关 键 ຫໍສະໝຸດ ： 改 问题 学 习 反 思 课
中图分 类号 ： ３ ． Ｇ６ ３ ６
文献标识 码 ： Ａ
文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ ０ ９０ （） ０ ２ ０ ｌ ７ － ５ ２ ０ ） ６ｃ一０ ８ － ２ ７
今 年 已是 陕 西 省 进 入 新 课 改 的 第 二 年 了。就 高 中数 学 科而 言 ， 对 新 课 程标 准 、 面 新教材 的众 多创新之 处 ， 许多教师 感觉新鲜兴 奋 ， 跃欲试 ， 也有 为数不 少 的教 师感觉 眼 跃 但 花缭乱 ， 知所措 ， 不 感觉挑 战太大 ， 力沉重 ， 压 具体到 教学 过程 中要 么另起 炉灶 完全放 弃传 统的教学方法 ， 要么是新 瓶装 旧酒仍然 按照 自 己以往 的教 学方式 处理 。那 么面对 新课 程我 们到底 该怎 么办 ？笔者 在此 结合 自身 的教学 实践 谈几 点体 会 ， 以抛 砖 引玉 。 用 首先 ， 们要 明 白的是 ， 程改 革的 根本 我 课 目的——实 现学 生学 习方 式 的转变 。作 为教 师， 应该通过我 们的教法 的改变来促 进学生学 法的转变 。