教师文案幼儿教师随笔幼儿园教育叙事案例：《玩水》
教师文案幼儿教师随笔幼儿园教育叙事案例：《玩水》
教师文案幼儿教师随笔《幼儿园教育叙事案例：《玩水》》幼儿园教育叙事案例：《玩水》连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得特别快。
到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。
于是，我决定一定要弄个水落石出。
（在日常的生活中和与班上保育员的沟通中，老师发现了问题，经过初步地询问幼儿，并没有找到问题根源所在，所以老师决定进行详细地调查，找出原因。
）因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。
有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子们都走了出来，结果毫无线索。
（刚开始地观察并没有让我发现什么，也许老师一直站在卫生间门口，孩子在老师的"监督"下不敢进行自己的活动。
）下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张艺奇小朋友两手放在水龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就多了几块碎肥皂块。
我走近张艺奇身旁，她还没发觉。
于是，我轻轻地叫了一声："张艺奇，你在干什么呀？"她马上回过头，把手伸出来对我说："我洗手呢，马上就洗好了。
"说完便去擦毛巾了。
（又一次地观察我稍微改变了一下方法，终于发现了问题的根源所在。
从当时的情况可以看出，张艺奇已经不是第一次这样做了，而且当老师发现她时，她反应也特别快。
看见她在玩水、玩肥皂的时候，我的第一感觉就是气愤，因为，在常规培养中，在日常的教育教学活动中，可以说，"节约"的意识老师时时刻刻都在提醒着孩子，她的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。
可是，作为一名幼儿教师，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜欢探索的，也许她这么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一时冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清楚孩子真正的目的，就必须控制自己的情绪。
幼儿园大班教案《玩水》含反思
幼儿园大班教案《玩水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《快乐成长》第七章《水的世界》，详细内容包括：水的认识、水的用途、玩水游戏、水的保护。
二、教学目标1. 了解水的性质，知道水的重要用途。
2. 培养幼儿节约用水、保护水资源的意识。
3. 通过玩水游戏，发展幼儿的观察力、动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水的性质及用途的认识，节约用水、保护水资源的重要性。
2. 教学重点：通过实践操作，让幼儿深刻理解水的性质，培养节约用水的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：水、杯子、色素、滴管、小船、图片、视频等。
2. 学具：每组一份水、杯子、色素、滴管、小船等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示图片和视频，让幼儿观察生活中的水，激发他们对水的兴趣。
2. 新课导入：（1）教师引导幼儿观察水，了解水的性质。
（2）讨论水的用途，让幼儿知道水在我们生活中的重要性。
（3）讲解节约用水、保护水资源的重要性。
3. 例题讲解：（1）教师示范如何用滴管取水，并让幼儿观察水滴在杯子里的形状。
（2）引导幼儿通过观察和操作，了解水的流动性和无色无味的特性。
（3）讨论如何在生活中节约用水，保护水资源。
4. 随堂练习：（1）分组进行玩水游戏，如：色素滴入水中的变化、小船漂流等。
（2）幼儿动手操作，观察水的变化，并记录下来。
（2）让幼儿分享自己在课堂上的收获和感受。
六、板书设计1. 板书《玩水》2. 板书内容：（1）水的性质：无色、无味、流动性（2）水的用途：生活、农业、工业等（3）节约用水、保护水资源七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里或幼儿园的水龙头，记录一天内打开水龙头的次数，思考如何节约用水。
（2）与家人一起讨论水的重要性，分享自己在课堂上学到的知识。
2. 答案：（1）记录表（根据实际情况填写）（2）口头分享八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）在教学过程中，注意观察幼儿的操作和表现，及时给予指导和鼓励。
幼儿园大班教案《玩水》含反思
幼儿园大班教案《玩水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班主题活动教材《快乐的水宝宝》的第二章节，详细内容包括：水的特性、水的用途、节约用水的方法以及玩水的安全常识。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的特性，知道水是无色、无味、透明的液体，具有流动性和溶解性。
2. 培养幼儿节约用水的意识，学会基本的节约用水方法。
3. 教育幼儿在玩水时注意安全，遵守游戏规则。
三、教学难点与重点教学难点：水的特性和节约用水的方法。
教学重点：玩水时的安全注意事项。
四、教具与学具准备教具：水、容器、色素、滴管、毛巾、水枪等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察幼儿园内的水龙头、水池等设施，让幼儿谈论自己在生活中与水有关的趣事。
2. 讲解水的特性（10分钟）（1）教师展示水，让幼儿观察并描述水的颜色、味道、状态。
（2）通过实验，让幼儿了解水的流动性和溶解性。
3. 玩水游戏（10分钟）（1）组织幼儿进行水枪大战，教育幼儿遵守游戏规则，注意安全。
（2）游戏结束后，引导幼儿用毛巾擦干身体，避免感冒。
4. 节约用水教育（10分钟）（1）教师讲解节约用水的重要性，引导幼儿讨论节约用水的方法。
（2）组织幼儿进行“节约用水小能手”比赛，鼓励幼儿积极参与。
5. 创意美术活动（10分钟）让幼儿用水彩笔画出节约用水的场景，培养幼儿的绘画能力和节约意识。
六、板书设计1. 板书玩水2. 板书内容：（1）水的特性：无色、无味、透明，具有流动性和溶解性。
（2）节约用水方法：关闭水龙头、一水多用等。
（3）玩水安全：遵守游戏规则，避免受伤。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的玩水游戏，并说明游戏规则。
2. 答案示例：（1）游戏名称：水枪大战（2）游戏规则：分成两队，每队成员用水枪互相射击，被射中的人淘汰，剩下的人获胜。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、讲解、游戏、美术活动等多种形式，让幼儿了解了水的特性和节约用水的重要性，但在课堂组织方面，还需加强对幼儿的引导和纪律管理。
幼儿园大班教案《玩水》含反思
幼儿园大班教案《玩水》含反思一、教学目标1.增强幼儿探究、发现、认知、交际、运动的兴趣，提高综合能力。
2.通过观察、探究活动中水的特性和变化，培养幼儿的观察和感知能力。
3.促进幼儿感性认识水的物理特性，如重量、浮力、水的不易被压缩等。
4.发展幼儿自主学习、探究的兴趣和能力。
5.提高幼儿个人卫生意识，培养幼儿保护环境的意识。
二、教学重难点•重点：让幼儿探究、观察、感知水的特性和变化，培养观察和感知能力。
•难点：如何引导幼儿进行自主探究和学习，提高幼儿综合能力。
三、教学准备1.清洁的水容器。
2.各种形状和材质的玩具。
3.手巾、水杯、洗手液等卫生用品。
四、教学过程1. 热身活动•唱歌：《把水倒进盆里》。
•游戏：找出隐藏在房间中的水滴。
2. 导入环节•老师问：“你们见过水吗？水是什么颜色的？水可以用来做什么？”逐一回答问题。
3. 探究活动1.感受水的流动：在水缸中放入各种形状、大小的石头、泥土等物品进行探究，通过手摸、手握、手挤等多种方式感受水的特性和变化。
观察水随着物品的运动，流动、滴落、淌出来等现象。
2.浮力实验：将各种材质的玩具投入水中，感受不同形状、大小、密度的物品在水中的浮力变化，观察玩具在水中浸泡的情况。
3.水中的颜色：在水中加入食用染料，让幼儿观察水的颜色变化。
4.拼图游戏：给幼儿提供各种玩具和空盘子，让幼儿按照图案将玩具放到相应的位置。
4. 清洁卫生•整理房间、清洗教材和水箱。
•要求幼儿清洗双手。
五、教学反思教学内容富有趣味性、实践性，幼儿能够自主探究和学习。
但在寻找隐藏物品的游戏环节中，有个别幼儿在追逐游戏中容易失去自控能力，需要加强引导，提高幼儿自我管理和保护意识。
此外，本次活动加强了幼儿的环保意识，带给幼儿们浓厚的学习兴趣和团队协作意识。
综上，教学目标得以有效达成。
幼儿园大班主题教案《玩水》及教学反思（精选五篇）
幼儿园大班主题教案《玩水》及教学反思（精选五篇）第一篇：幼儿园大班主题教案《玩水》及教学反思《大班主题教案《玩水》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班主题教案《玩水》含反思！活动目标：1、在实验中了解水蒸气蒸发及初步感知水的循环过程。
2、通过观察实验、自己尝试做小实验，激发幼儿探索自然的兴趣。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：1、热水壶一只透明水杯塑料圆片若干。
2、小水滴旅行课件。
活动过程：一、教师带幼儿出去玩，提出尝试问题。
今天天气好晴朗(师唱歌)，突然听到雷声，糟了要下雨了，[教案来自：快思教案网.]我们赶快进教室休息一下吧?咦，奇怪了天上为什么会下雨呢?二、幼儿观察实验1、把水壶里的水加热。
2、你发现了什么?3、小结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫“蒸发”。
4、讨论：你平时看到过“蒸发”现象吗?三、幼儿实验1、出示两杯水，摸一摸水是冷的还是热?2、热水杯子里冒出来的是什么?(水蒸气)3、出示圆片，分别放在两个杯上，会出现什么?4、为什么玻璃片上会有小水珠?5、得出实验结果：水蒸气遇冷就会变成小水珠。
四、水被蒸发后，到底哪去了?看课件。
1、请幼儿说说水到底去哪儿了?2、教师总结水的变化。
活动结束：小朋友一起探讨。
教学反思幼儿园教育指导纲要（试行）》进一步突出了让幼儿主动学习的思想。
《水中的发现一一大班科学教育活动》的设计，力求体现这一思想并遵循了幼儿学习的三个特点：一、是幼儿的学习受兴趣和需求直接驱动。
玩水是幼儿感兴趣的，所以，他们会积极投入、主动探索、发现学习。
在发现学习中获得成功，充分体验到学习的乐趣。
二、是幼儿的学习以直接经验为基础，对事物的认识是感性的，具体的，形象的，需要用动作和各种感观来帮助思维。
因此，给幼儿提供操作机会和调动幼儿的各种感观共同参与尤为重要。
幼儿园教研活动玩水(3篇)
第1篇一、活动背景水是生活中不可或缺的资源，也是幼儿探索世界的媒介。
在幼儿园教育中，玩水活动不仅能让幼儿感受到水的神奇，还能培养幼儿的观察、思考、动手操作等能力。
为了提高幼儿园教师组织玩水活动的水平，本教研活动旨在通过实践、讨论、反思等方式，提升教师对玩水活动的认识，从而更好地促进幼儿的发展。
二、活动目标1. 提高教师对玩水活动的认识，明确玩水活动的教育价值。
2. 探索玩水活动的有效组织方法，提高教师组织玩水活动的能力。
3. 通过玩水活动，培养幼儿的观察、思考、动手操作等能力。
4. 增强教师之间的交流与合作，共同提升幼儿园教育质量。
三、活动内容1. 玩水活动的理论探讨（1）玩水活动的定义及特点（2）玩水活动的教育价值（3）玩水活动的组织原则2. 玩水活动的实践探索（1）玩水活动的设计与实施（2）玩水活动中的安全问题（3）玩水活动中的教育策略3. 玩水活动的反思与总结（1）教师对玩水活动的评价（2）幼儿在玩水活动中的表现（3）玩水活动的改进与优化四、活动流程1. 开场致辞：介绍活动背景、目标及流程。
2. 理论探讨：邀请专家或资深教师分享玩水活动的相关知识，引导教师深入思考。
3. 实践探索：分组进行玩水活动设计、实施及安全防范等方面的探讨。
4. 反思与总结：各小组分享实践经验，共同探讨玩水活动的改进与优化。
5. 总结发言：对本次活动进行总结，提出改进意见。
五、活动预期效果1. 教师对玩水活动的认识得到提高，能够更好地把握玩水活动的教育价值。
2. 教师组织玩水活动的能力得到提升，能够有效地引导幼儿在玩水中学习。
3. 幼儿在玩水活动中得到全面发展，观察、思考、动手操作等能力得到培养。
4. 教师之间的交流与合作得到加强，共同提升幼儿园教育质量。
六、活动总结本次教研活动以“玩水”为主题，通过理论探讨、实践探索、反思总结等环节，使教师对玩水活动有了更深入的认识。
在今后的工作中，教师们将把所学知识应用于实践，为幼儿提供更多有益的玩水活动，促进幼儿全面发展。
幼儿园教师教育随笔
幼儿园教师教育随笔【经典】幼儿园教师教育随笔18篇幼儿园教师教育随笔1孔融让梨，不只是千古美谈，还是一个深深地影响着国人的道德准则。
我们不否认孔融当时确实存在真诚的谦让，但当他作为一个道德榜样被树立起来后，我们也不得不承认。
一天，小朋友吃小点心时，老师分好后，小朋友很开心的吃，其中有一位小女孩不吃，坐在那里哭了起来，我就走过去问她：“你怎么哭了？”可她还是哭个不停，叫她吃也不吃，这时候我就问她旁边的小朋友，她为什么哭了，那个小朋友脸红了，我说：“你是一个诚实的'孩子，对老师说真话。
”他很不好意思地说：“是我抢了她的碗，因为她的花生米比我多，我想吃多一点。
”当时我不但没有批评他，而且还表扬了他，他是一个诚实的好孩子。
第二天晨谈时，我就给大家讲了孔融让梨的故事，当故事讲完，我第一个找他谈话：“昨天，你吃小点心的时候，做得对不对？”他知道自己错了，还主动向那个小女孩道了歉。
幼儿园教师教育随笔2幼儿对水的喜爱似乎是一种天性，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但又往往受到大人的制约，无法尽兴地去玩水。
因此，我们经常发现在洗手时幼儿们经常把衣服袖子弄湿，或者是洗一次手要花很长的时间。
为了彻底满足孩子们的好奇心，尊重他们对水的兴趣，使他们对水有更多的了解，因此我们幼儿园开设了户外活动——玩水。
在玩水之前我们老师作了充分的准备，昨天我就通知家长给还准备一套衣服，带到幼儿园来，万一湿了就可以给幼儿及时更换。
今天的气温很高，在凉快的水里走，那感觉别提有多棒啦！我们找来了许多玩水的工具，孩子们纷纷把玩水工具往水池里搬，只要是老师拿出来的工具，他们一样都不错过。
孩子们三五成群的，玩得可欢啦！瞧！有一群女孩子正在玩过家家的游戏，学习妈妈的样子在框子里有模有样的“洗衣服”；还有的小朋友把水搬了家，让地面也感受下水的`冰凉，和水做起了“躲猫猫”的游戏。
玩得尽兴时，我们连脸上的是汗还是水都分不清了，真是太开心了！在玩的过程中，孩子对气味和形态都能够很直接的感觉出来。
【一等奖教育随笔】中班 《盥洗室内的玩水事件》
为一时的冲动而盲目的批评她。
听了她的解释，我笑着问她：“那你进行新发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，而且肥皂也被你挤碎了掉在水池里多浪费啊。
”她抬起头看看我，又低下头抠着衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说：“没有关系，大声说，老师不批评你。
”她这才说：“我也发现水都跑到外面了，可是我真不是故意的。
”孩子毕竟是孩子，虽然她明明知道这样做弊大于利，但是，他们天生的好奇心和当时探索的乐趣让她们根本顾及不了那么多。
作为老师，我们应该想出一个更妥善的解决方法，既满足了孩子，又达到了一定的教育目的。
“玩水”几乎是每个孩子都喜欢的一项活动，因为在玩水中，大大地诱发了孩子们探索的兴趣。
但是，在成人的影响和老师的教育下，他们似乎明白了“玩水”是一种错误的行为，因此，即使是那些特别爱“玩水”的孩子，也是在“偷偷”地进行，怕被大人发现而批评。
事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让幼儿发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，后来，可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到了用肥皂泡装饰一下水花。
她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。
但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就必给予必要的引导。
为了满足圆小朋友的探索求知欲望，于是我布置了亲子作业，请家长带领幼儿在家中进行探索、实验，并把实验结果带到幼儿园。
并利用讲故事“小水滴”等形式，引导幼儿了水源来之不易，并且让幼儿知道水对人类及社会的要意义，从而激发幼儿养成节约用水的好习惯。
2020年小班教师教育随笔《玩水引发的随机教育》
小班教师教育随笔《玩水引发的随机教育》放学前在给孩子们栓裤子时，典典过来告诉我，阳阳在玩水，于是我把阳阳叫来，轻轻在他耳旁问：“你玩水了吗?”(其实在问的时候已经摸到阳阳的衣服有水)，阳阳低下了头，“老师知道阳阳下次一定不会了”。
阳阳使劲点了点头。
玩水现象不仅仅只发现在阳阳身上，小班孩子都对水特别感兴趣。
这小小的事让我想到了远在灾区的孩子们，于是在离放学还有六、七分钟时，我和这群小班的娃娃们谈起了“地震和灾区的孩子”……
“你们知道这几天发生了一件什么大事吗?”“地震了”孩子们都异口同声到，是啊，在我们中国一个叫四川的地方星期一下午突然地震了，和我们一样大的幼儿园小朋友正在午睡，老师一边喊大家起床一边赶紧把小朋友抱出去，但地震太厉害，老师还来不及救出所有的孩子，房子很快倒了下来，许多小朋友都……“都死了”孩子们轻轻地说，是啊，活着的许多小朋友家里的房子也倒了，有时想喝水也很难，而我们的小朋友是多么幸福，所以我们不能浪费水，因为我们节约下来的水，可以让四川很多小朋友都喝到水……
没想到说到这儿，许多孩子都留下泪水，我也忍不住了，这群可爱的小班娃娃他们也或多或少感受到了我想告诉他们的，此时虽然活泼快乐的园歌响了，放学时间到了，但孩子们却没有了以往放学的兴奋，我想我们的话题还将继续……
模板,内容仅供参考。
幼儿园大班教案《玩水》含反思
幼儿园大班教案《玩水》含反思大班教案《玩水》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿了解物体在水中沉浮的现象，能给沉浮的物体进行分类，喜欢水，在玩水的过程中发现、探究问题，并想办法寻找答案，感受水的特性，对水的浮力感兴趣，能积极参与活动进行探索，快来看看幼儿园大班《玩水》含反思教案吧。
活动目标1、喜欢水，在玩水的过程中发现、探究问题，并想办法寻找答案，感受水的特性。
2、了解物体在水中沉浮的现象，能给沉浮的物体进行分类。
3、对水的浮力感兴趣，能积极参与活动进行探索。
4、遵守玩水规则，不做禁止的事。
5、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
教学重点、难点让幼儿知道水是一种无色、无味、无一定形状，能溶于水的透明液体。
活动准备1、物质准备：杯子、醋、盐、糖、牛奶、塑料袋。
2、经验准备：知道人的生命离不开水。
活动过程一、通过猜谜、谈话活动激发幼儿玩水兴趣。
1、师：小朋友，给你们猜个谜语，好吗？双手抓不起，刀劈劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
幼：水2、我们在生活中需不需要水？你们喜欢玩水吗？水有什么秘密呢？那么这我们来一起玩水吧！二、桌子上有三人杯子，分别装有牛奶、水、白醋，请幼儿用什么办法来区分？（一）1、幼：有一只杯子里是白色液体的牛奶。
2、幼：有一只杯子里的液体用鼻子闻起来酸酸的，是白醋。
3、幼：有一只杯子里的既无色，又无味的是水4、幼：可以尝一尝，就会知道哪个杯子是什么。
5、师：在生活中，我们对水有一定的了解，今天通过比较，更加深了水的特殊性质。
水是一种无色、无味、透明的液体。
（二）1、师：用塑料袋装水，通过塑料袋你看到了什么？2、幼：我看到了水可以流动，而且没有一定形状。
3、师：扎破塑料袋你发现了什么？4、幼：水从小口喷散出来。
5、师：通过这个原理我们来做一个小喷壶吧！（三）在容器中放入小石子，豆角籽、气球吹塑纸等物品，你看到了什么？为什么会看到？用自己的想法说给大家听一听。
幼儿交谈之后师总结，因为水有浮力，所以比较轻的物体就会浮在水面上。
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教师文案幼儿教师随笔《幼儿园教育叙事案例：《玩水》》
幼儿园教育叙事案例：《玩水》
连续几天卫生间的地面、墙上总是湿的，而且班上的保育员也反
映肥皂袋里的肥皂总是掉到水池里，没几天肥皂就没有了，用得
特别快。
到底是怎么回事？我询问幼儿，孩子们都说不知道。
于是，我决定一定要弄个水落石出。
（在日常的生活中和与班上保
育员的沟通中，老师发现了问题，经过初步地询问幼儿，并没有
找到问题根源所在，所以老师决定进行详细地调查，找出原因。
）因此，我特别关注了幼儿进入卫生间的那一个过程。
有一天上午，我站在卫生间门口看着幼儿一个一个擦肥皂，冲洗干净之后孩子
们都走了出来，结果毫无线索。
（刚开始地观察并没有让我发现
什么，也许老师一直站在卫生间门口，孩子在老师的"监督"下不敢进行自己的活动。
）下午，我故意在教室里忙里忙外，大约过了
2分钟，我就悄悄地走到卫生间，看见张艺奇小朋友两手放在水
龙头上，水龙头里的水一下子冒出来，溅到了墙上、地面上，然
后她两只手握着肥皂袋使劲儿地搓呀，挤呀，不一会儿水池里就
多了几块碎肥皂块。
我走近张艺奇身旁，她还没发觉。
于是，我
轻轻地叫了一声："张艺奇，你在干什么呀？"她马上回过头，把手伸出来对我说："我洗手呢，马上就洗好了。
"说完便去擦毛巾了。
（又一次地观察我稍微改变了一下方法，终于发现了问题的根源
所在。
从当时的情况可以看出，张艺奇已经不是第一次这样做了，而且当老师发现她时，她反应也特别快。
看见她在玩水、玩肥皂
的时候，我的第一感觉就是气愤，因为，在常规培养中，在日常
的教育教学活动中，可以说，"节约"的意识老师时时刻刻都在提醒着孩子，她的这种行为真的有点让我感到了教育的失败。
可是，
作为一名幼儿教师，我也很明白，孩子天生就是好奇的，喜欢探
索的，也许她这么做有自己的想法也不一定，并且，自己的一时
冲动并不能从根本上解决问题，要想搞清楚孩子真正的目的，就
必须控制自己的情绪。
）
事情虽然已经真相大白了，但是，当天我并没有在全体幼儿面前
批评她，而是耐心地询问她："告诉老师，你为什么在卫生间里玩水，玩肥皂？你一定有什么新发现对不对？"原本神情紧张的她听
我这么一说似乎轻松了不少，她很自豪地对我说："我发现用手堵
住水龙头水花溅出来象喷泉一样，特别好看，我想，如果再加点
肥皂泡泡就一定更漂亮了。
"（果然，她的确有一番自己的见解，
这时，我很庆幸当时自己没有因为一时的冲动而盲目的批评她。
）听了她的解释，我笑着问她："那你进行新发现的时候有没有注意到，我们卫生间的地面上，墙上都溅上了水珠，而且，肥皂也被
你挤碎了掉在水池里多浪费啊。
"她抬起头看看我，又低下头抠着
衣角，嘴巴张了张，但是我没有听见什么，于是，我对她说："没
有关系，大声说，老师不批评你。
"她这才说："我也发现水都跑到
外面了，可是我真不是故意的。
"（孩子毕竟是孩子，虽然她明明知道这样做弊大于利，但是，他们天生的好奇心和当时探索的乐趣让他们根本顾及不了那么多。
作为老师，我们应该想出一个更妥善的解决方法，既满足了孩子，又达到了一定的教育目的。
）（"玩水"几乎是每个孩子都喜欢的一项活动，因为在玩水中，大大地诱发了孩子们探索的兴趣。
但是，在成人的影响和老师的教育下，他们似乎明白了"玩水"是一种错误的行为，因此，即使是那些特别爱"玩水"的孩子，也是在"偷偷"地进行，怕被大人发现而受批评。
）事后，我针对这件事情进行了分析：也许是一个偶然，让张艺奇发现用手堵住水龙头溅出来的水花象喷泉一样很漂亮，后来，她可能觉得光靠水龙头溅出的水花还不够美，于是她就想到了用肥皂泡装饰一下水花。
她这种探索的精神我们还是应当给予鼓励和赞赏的。
但由于年龄小的关系，她在尝试的过程中根本无
瑕顾及玩的过程中水花四溅所造成的后果，所以，这时我们老师就必须给予必要的引导。
我实施的教育策略：
1、满足张艺奇小朋友的探索求知欲望。
根据实际情况，这个实验在幼儿园我们根本无法进行，于是，我布置了亲子作业，请家长带领幼儿在家中进行探索、实验，并把实验结果带到幼儿园。
（有条件的话可以拍照或录象让班上的幼儿观看。
）
2．利用讲故事"小水滴"等形式，引导幼儿了解水源来之不易，并且让幼儿知道水对人类及社会的重要意义，从而激发幼儿养成节约用水的好习惯。
教育策略的实施效果：
经过一段时间观察了解，卫生间里再也看不见湿湿的一大片了，水池里也没有碎肥皂了，班上的孩子节约意识更强了。
特别是张
艺奇小朋友，洗完手后总是自觉地走回教室，再也不留在那里玩水了。
有时，她发现有的水龙头没关紧，还会帮忙关紧。
反思：
作为一个独立的个体，幼儿自我意识开始萌芽，他们有自己的思想和情感、兴趣、爱好，要求与愿望。
同时，这个时期的孩子也会有较强的好奇心及丰富的想象力和创造力。
作为老师，我们要尊重他们，珍惜他们的探索欲望，当他们的探索欲望与现实相冲突时，老师千万不能消极地加以制止，应给予他们鼓励和引导。
尤其需要谨记的是：此时教师对于孩子的态度以及对孩子行为的反应，都会直接影响孩子的发展方向。
编辑：stone。