初中语文教师课堂用语探讨课件
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部编版七年级语文下册语言简明ppt课件
第五，辨识歧义法——防止误解 表意不明，令人误解或费解，是常见的
语病，也是与“简明”的要求相违背的。 山西运城县两农民打官司。法庭上,原告
出示了被告亲笔所写的欠条。请问，如果你 是法官的话，你如何断案？
王明刚还欠款2000元整
2010年5月19日
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
导入新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
啰嗦诗
兄弟在下敝人我，兄台阁下老大哥， 听你之言颇有理，可是我可不敢说； 虽然可能没问题，难保绝对不会错； 既是如此想必对，的确好像差不多； 大概或者也许是，不过恐怕不见得， 所以个人总以为，到底还是没把握， 希望各位再研究，最好大家再斟酌， 留待下次开会定，阁下意见又如何？
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
什么是 “语言简明”
简明，就是简要、明白。也就是 说，行文时，语言要尽可能精练， 不重复、啰嗦，同时，表达的意思 又要清楚明白，不让人产生误解。
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
学习目标
1.掌握表意简明的方法 2.灵活准确地解答各类语言简明题 3.答题、习作时力求做到表意简明
语病，也是与“简明”的要求相违背的。 山西运城县两农民打官司。法庭上,原告
出示了被告亲笔所写的欠条。请问，如果你 是法官的话，你如何断案？
王明刚还欠款2000元整
2010年5月19日
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
导入新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
啰嗦诗
兄弟在下敝人我，兄台阁下老大哥， 听你之言颇有理，可是我可不敢说； 虽然可能没问题，难保绝对不会错； 既是如此想必对，的确好像差不多； 大概或者也许是，不过恐怕不见得， 所以个人总以为，到底还是没把握， 希望各位再研究，最好大家再斟酌， 留待下次开会定，阁下意见又如何？
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
什么是 “语言简明”
简明，就是简要、明白。也就是 说，行文时，语言要尽可能精练， 不重复、啰嗦，同时，表达的意思 又要清楚明白，不让人产生误解。
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
讲授新课 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用
学习目标
1.掌握表意简明的方法 2.灵活准确地解答各类语言简明题 3.答题、习作时力求做到表意简明
语言文字运用完整公开课PPT课件
积极倡导文明用语
以身作则，积极推广和使 用文明用语，营造良好的 语言环境。
06
提高语言文字运用能力的方法
多读多写，积累词汇和句型
阅读各类文章
通过阅读不同类型的文章，如新 闻、散文、小说等，可以接触到 丰富的词汇和句型，提高语言感
知能力。
写作练习
多进行写作练习，包括日记、随 笔、作文等，有助于巩固和运用 所学的语言文字知识，提高表达
语言文字的基础知识
语音与发音
语音的基本概念
语音是语言的物质外壳，是语言的交际职能得以实现的物质手段，语言必须凭借语音才能 表达出来。
发音器官与发音原理
人类的发音器官包括呼吸器官、喉头和声带以及口腔、鼻腔和咽腔。发音时，气流通过声 门，使声带振动发出声音，再经过咽腔、口腔、鼻腔的共鸣作用，加上唇、齿、舌、腭等 发音器官的调节作用，形成不同的语音。
观摩演讲
观看一些著名的演讲视频，注意演讲者的语言表达、肢体语言和情 绪控制，学习如何更好地进行口头表达。
参加辩论、演讲等比赛锻炼口才
1 2 3
参加辩论比赛
参与辩论比赛可以提高思维敏捷性和口头表达能 力，学习如何有理有据地阐述自己的观点。
演讲比赛
参加演讲比赛可以锻炼自己的演讲技巧和表达能 力，学习如何在公众场合自信地表达自己的想法 。
语言文字的礼仪常识
尊重他人
使用礼貌用语，尊重他人的感受和隐 私。
注意场合
根据不同场合选择适当的语言和表达 方式，避免造成误解或冒犯他人。
文明用语
使用文明、高雅的语言，避免粗俗、 低级的表达。
避免使用粗俗语言
粗俗语言的危害
粗俗语言不仅影响个人形 象，还可能对他人造成伤 害和不适。
(赛课课件)语文版八年级语文上册《谈语言》
谈语言
请看一则小故事：一天夜里，一位书呆 子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻， 速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍， 他的妻子还是听不明白。他接着说：“身如 琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子， 看是个什么东西。”他的妻子还是听不明白， 书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道： “老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回 他的妻子才有反应。
A.在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大 众化。 B.书面语应当口语化，规范化。 C.书面语应当是口语的规范化。 D.文章要口语化、规范化。
●本文采用了哪些论证方法？
举例论证、对比论证。 （用朱自清早年和晚年的作品 作对比，说明口语化、大众化 的好处。）
分论点
中心论点
1、书面语不能脱离口语。 书面语应当是口 2、书面语应当规范化。 语的规范化。
•
11、人总是珍惜为得到。2021/5/62021/5/62021/5/6M ay-216-May-21
•
12、人乱于心，不宽余请。2021/5/62021/5/62021/5/6Thursday, May 06, 2021
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/62021/5/62021/5/62021/5/65/6/2021
书面语不能脱离了口语， 脱离了人民大众，想要华 丽文雅，结果弄巧成拙、 适得其反。
使用了口语，但是，没 有认真的推敲加工，因 而不准确、不规范。
●根据刚才的分析请同学们思考: 王力先生针对书面语的使用提出了 怎样的观点？
——分论点一“书面语不能脱离口语” 分论点二“书面语应当是规范化的” 。
对本文的中心论点的概括，你认为哪一项更准确（ ）
(1)有一篇描写了英雄到大海救人的报道:他冒 着刺骨的寒风,迈着冻僵的双脚跳入了沸腾 的大海。
请看一则小故事：一天夜里，一位书呆 子在睡觉时被蝎子蜇了，便大喊：“贤妻， 速燃银烛，尔夫为毒虫所袭！”连说几遍， 他的妻子还是听不明白。他接着说：“身如 琵琶，尾似钢锥，叫声贤妻，打着个亮子， 看是个什么东西。”他的妻子还是听不明白， 书呆子实在忍不住了，一急之下，顺口吼道： “老婆，快点灯，我让蝎子给咬了！”这回 他的妻子才有反应。
A.在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大 众化。 B.书面语应当口语化，规范化。 C.书面语应当是口语的规范化。 D.文章要口语化、规范化。
●本文采用了哪些论证方法？
举例论证、对比论证。 （用朱自清早年和晚年的作品 作对比，说明口语化、大众化 的好处。）
分论点
中心论点
1、书面语不能脱离口语。 书面语应当是口 2、书面语应当规范化。 语的规范化。
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/62021/5/62021/5/6M ay-216-May-21
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12、人乱于心，不宽余请。2021/5/62021/5/62021/5/6Thursday, May 06, 2021
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/5/62021/5/62021/5/62021/5/65/6/2021
书面语不能脱离了口语， 脱离了人民大众，想要华 丽文雅，结果弄巧成拙、 适得其反。
使用了口语，但是，没 有认真的推敲加工，因 而不准确、不规范。
●根据刚才的分析请同学们思考: 王力先生针对书面语的使用提出了 怎样的观点？
——分论点一“书面语不能脱离口语” 分论点二“书面语应当是规范化的” 。
对本文的中心论点的概括，你认为哪一项更准确（ ）
(1)有一篇描写了英雄到大海救人的报道:他冒 着刺骨的寒风,迈着冻僵的双脚跳入了沸腾 的大海。
语文版语文八上《谈语言》课件
《语文版语文八上《谈语言》课件》xx年xx月xx日•教材分析•教学目标•教学内容及重点难点目录•教学方法与手段•教学过程及内容•教学反思与总结01教材分析本文是语文版初中语文八年级上册中的一篇重要课文《谈语言》，它是一篇说明文，主要介绍了汉语语言的特点、形成与发展，以及现代汉语标准语的构成和规范化等问题。
这篇课文的编排目的是让学生通过学习，了解汉语语言的起源、发展和变化规律，认识现代汉语的构成和规范化意义，提高学生的语言意识和语言文化素养。
本文在教材中的地位和作用本文的编写意图是让学生通过阅读和实践，掌握汉语语言的基本知识，了解其特点和规律，以便更好地运用汉语进行交流和表达。
本文的特点主要有以下几点：结构清晰，层次分明；内容丰富，涵盖面广；语言简练，准确生动；注重实践，强调应用。
本文的编写意图和特点本课件与以往教材相比有哪些改变01本课件与以往教材相比，在内容上更加精简、突出重点，注重基础知识的传授和实际应用能力的培养。
02本课件采用了大量的图片、图表和实例，帮助学生更好地理解和掌握汉语语言知识，同时提供了大量的练习和实践机会，让学生在实践中学习，学习中实践。
03本课件还注重与现代信息技术的结合，利用多媒体手段呈现课文内容，让学生更加直观、形象地了解汉语语言的魅力和特点。
02教学目标了解语言的产生和发展过程。
掌握现代汉语语音、语法、词汇等基本知识。
学会运用不同的表达方式进行交流和沟通。
知识与技能通过观察、分析、归纳等方法和多种感官的参与，培养学生的语言感知和表达能力。
通过小组合作、讨论交流等学习方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
通过联系生活实际，增强学生的语言实践能力和应用意识。
过程与方法情感态度与价值观引导学生关注社会语言现象，提高语言审美情趣和文化品位。
鼓励学生积极参与语言实践活动，培养创新精神和创造能力。
培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感和文化自信。
03教学内容及重点难点教学内容本课件的内容主要包括语言的概念、语言的种类、语言的特征、语言的交际功能以及语言的发展历史和趋势等。
初中语文教师教学技能讲座ppt
5
2018年5月27日星期日
6
一、语不惊人死不休—风格美
化繁为简、化深为浅的驾驭能力 练达晓畅的语言为基本风格 抽象概念具体化 深奥理论形象化 枯燥知识趣味化
2018年5月27日星期日
7
二、大珠小珠落玉盘——声情美
课前对内容有整体安排和设计 紧扣学生的心弦， 妙语生花。 张弛有致的抑扬美 缓急相问的节奏美 活跃而不乱 井然有序而不致沉闷
2018年5月27日星期日
26
评价内容
好 1.语言流畅、节奏适当
2.正确使用本学科名词、术语
3.讲普通话、发音正确 4.语言逻辑严密、条理清楚
5.表达情感与教学情景相适应 6.感情充沛，有趣味性、启发性
7.没有口头语和多条语气助词 8.简明扼要，没有不必要的重复
总分 2018年5月27日星期日
评价标准
5.板书布局合理，引起学生兴趣 6.板书形式多样，设计合理，有启发性
总分
权重
0.20
0.20
0.15 0.20 0.15 0.15
2018年5月27日星期日
31
评价内容
1.结束的目的明确 2.结束的方式与内容相适应 3.使学生感到有启发、有收获 4.强化了学生对课程的兴趣 5.使学生知识得到了系统化 6.强化了学习方法，巩固学习成果 7.全面反馈学生是否达到学习目标
6.有适当停顿，给学生思考时间
7.设计问题，照顾各类学生
8.语言能鼓励学生参与2018年5月27日星期 日
评价标准
好 中差
权重
0.12 0.10 0.10 0.15 0.15 0.15 0.10 0.13
30
评价内容
评价标准
好中
差
教师用语课件
• 3.我们每个同学都很聪明，应该积极发表自 己的见解！ 点评：老师使用激励性语言给予学生信心， 巧妙地引导学生积极思考，激发学生展开 新一轮挑战的决心。这在潜移默化中增强 了学生战胜困难的信心和恒心。
• 4.努力改正缺点，你就可以做一个堂堂正正 的人！ 点评：老师用“做一个堂堂正正的人”这 种符合学生内心愿望的语句激励学生，反 映了老师对学生的信任和尊重，能够使学 生产生自信心和上进心，这样的鼓励性语 言能够拉近师生间的距离。
• 7、听你们的朗读是一种享受，你们不但读 出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 • 8、默读时，贵在边读边思考。现在我们将 默读的思考心得交流一下。 • 9、默读，要讲究速度。现在我请大家在十 分钟内看完这段文字，并请思考…… • 10、“读书百遍，其义自见”，我请各位 再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。
• 16.你永远是最出色的学生，我相信你！ 点评：教师用“最出色”评定学生，是对 学生能力的最高褒奖，更是学生获得进一 步发展的能力激发源。教师的肯定与褒奖， 自然会使学生勇于发表见解、大胆创新、 进一步追求完美。
• 17.你的思维很独特！能说说你的想法吗？ 点评：这是教师一种邀请式的做法。对学生行为 给予了较高的评价，邀请式的做法体现了教师对 学生人格和行为价值的尊重。这种做法会使学生 在得到充分尊重的前提下，更易于和教师进行交 流，发表自己的见解。 • 18.你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。 点评：采用平等对话式的语气，对学生提出问题 给予了肯定，体现了对学生的尊重和对学生所提 出问题的关注，这样会进一步激发学生对问题深 入思考的兴趣，使学生在课堂上获得高层次的发 展。
语文教师课堂用语集锦
听
1、 谢谢大家听得这么专心。 2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、 我不知道我这样说是否合适。 6、 不知我说清了没有，说明白了没有。 7、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大 家再去找有关的书来读读。 8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不 想让我再讲一遍？ 9、 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真 听好我下面要说的一段话。 10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的 集体。
用语得体公开课课件
秀才到集市上去买柴,他 对挑柴的客气地说:“荷薪者过来。”挑夫 只听懂了“过来”二个字,就过去了。秀 才又问:“价钱几何?”挑夫只听懂“价钱” 二个字,就开了个价。秀才于是讨价还价 了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之。”
这回挑夫怎么也听不懂,于是挑着柴火走 了。
例析：请按照要求将“欢迎对方到时 参加”这一意思分别做出恰当的表述。 ⑴在商场的广告里： （届时热忱欢迎新老顾客惠顾或垂询） ⑵在给兄弟单位的请柬里： （届时恭请贵单位人员光临） ⑶在给下级的书面通知里： （届时务必参加，不得缺席） ⑷在给朋友的口头通知里： （到时候不能不来哟）
高考模拟题展示 例、下列标语与所张贴的场所协调一致的几 组是（ Ｂ、Ｅ ）
A、考场门口：失败乃成功之母 B、卷烟场车间：严禁烟火 C、火葬场门口：把经济搞上去，人口降 下来 D、医院门口：宾至如归 E、婚姻介绍所门口：与人作对 F、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争 分夺秒
2010年高考趋势预测：
四、注意场合
• 1993年底，与港督彭定康 一起参加香港宝莲寺天坛大佛 开光典礼的中国新华社驻香港 分社社长周南在记者的穷追猛 究下，轻松答曰：“谁搞‘三 违背’，定会苦海无边，罪过! 罪过!谁搞‘三符合’，自是回 头是岸，善哉! 善哉! 阿弥陀
例析： 一次，前民主德国柏林 空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄， 一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到 乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵悚 然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士 兵肩头，说：“ ?”全场立 即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松 弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气 氛。
(5)或用“贵”等字表敬词。
常见的敬词有“贵”、“大”、“高”、 “贤”、“尊”、“光”、“拜”、“赐”、 “雅”、“惠”、“鼎”等等。如贵庚、贵 校、贵公司、大作、高见、尊姓、贤弟、雅 正、拜托、赐教、惠顾、鼎力相助等
这回挑夫怎么也听不懂,于是挑着柴火走 了。
例析：请按照要求将“欢迎对方到时 参加”这一意思分别做出恰当的表述。 ⑴在商场的广告里： （届时热忱欢迎新老顾客惠顾或垂询） ⑵在给兄弟单位的请柬里： （届时恭请贵单位人员光临） ⑶在给下级的书面通知里： （届时务必参加，不得缺席） ⑷在给朋友的口头通知里： （到时候不能不来哟）
高考模拟题展示 例、下列标语与所张贴的场所协调一致的几 组是（ Ｂ、Ｅ ）
A、考场门口：失败乃成功之母 B、卷烟场车间：严禁烟火 C、火葬场门口：把经济搞上去，人口降 下来 D、医院门口：宾至如归 E、婚姻介绍所门口：与人作对 F、某市交叉路口标语牌：多拉快跑，争 分夺秒
2010年高考趋势预测：
四、注意场合
• 1993年底，与港督彭定康 一起参加香港宝莲寺天坛大佛 开光典礼的中国新华社驻香港 分社社长周南在记者的穷追猛 究下，轻松答曰：“谁搞‘三 违背’，定会苦海无边，罪过! 罪过!谁搞‘三符合’，自是回 头是岸，善哉! 善哉! 阿弥陀
例析： 一次，前民主德国柏林 空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄， 一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到 乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵悚 然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士 兵肩头，说：“ ?”全场立 即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松 弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气 氛。
(5)或用“贵”等字表敬词。
常见的敬词有“贵”、“大”、“高”、 “贤”、“尊”、“光”、“拜”、“赐”、 “雅”、“惠”、“鼎”等等。如贵庚、贵 校、贵公司、大作、高见、尊姓、贤弟、雅 正、拜托、赐教、惠顾、鼎力相助等
中学语文老师培训课件
课堂氛围的营造
评估教师是否能够营造积极、 互动的课堂氛围，促进学生的 学习参与和思考。
教师自身素质和表现
评估教师的专业素质、教学态 度、语言表达等方面的表现。
教学反思和改进
教学效果的反思
对教学效果进行反思，分析成功和不足之处，找出改进的方法。
学生反馈的重视
重视学生的反馈意见，了解学生的学习需求和期望，以改进教学方法 和内容。
课堂互动技巧
提问与回答
设计有针对性的问题，鼓励学生 主动回答，提高课堂参与度。
分组论
组织学生进行小组讨论，培养合 作学习和交流能力。
个性化指导
关注学生的个体差异，提供针对 性的指导和建议。
多媒体教学应用
PPT制作
使用简洁、大方的PPT设计，突出重点内容，避免 过于花哨。
视频和音频素材
适当引入与课程内容相关的视频和音频素材，增 强学生的学习兴趣。
通过写作训练，提高学生 的写作能力和表达能力， 引导学生掌握写作技巧和 语言表达方式。
口语交际
通过口语交际训练，提高 学生的口头表达能力，引 导学生自信、流利地表达 自己的观点和想法。
语文学科的重要性
基础学科
个人发展
语文是中学阶段的基础学科之一，是 学生学好其他学科的基础和前提。
良好的语文素养是学生个人发展的关 键因素，能够提高学生的综合素质和 个人竞争力。
网络资源
引导学生利用网络资源进行自主学习和探究学习， 拓展学习视野。
03 语文教师的专业素养
学科知识素养
语言文字知识
具备扎实的语言文字功底，掌握语音、词汇、语法、修辞等方面 的知识。
文学知识
了解中外文学史、文学流派、文学思潮等方面的知识，熟悉经典文 学作品及其风格特点。