人教版数学五年级下册第四单元教案(共25节)

2014年上学期教学案（五年级数学学科）
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第四关：考眼力。

你能根据下面的图用分数说一说吗？
第五关：练口才。

（书本64页第七题）
读出下面的分数，说说它们的具体意义。

（学生独立完成，在四人小组内交流、讨论，说出分数的具体意义）
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都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。

3 块月饼看作单位“1”。

）把它平
3、售货员阿姨要把5kg油分装在6个瓶子里，平均每个瓶子装多少千克？
4、
四、梳理知识，总结升华
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只的几分之几，把10只看成是一个整体，平
这节课同学们表现都很好，谁想把你的收获和大家一起分享呢？
2014年上学期教学案（五年级数学学科）．用纸张折一折并用阴影部分表示分数。

小？为什么？（，
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）时，分数
．．．
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2014年下学期教学案（五年级数学学科）
（从左往右观察）（从右往左观蔡）．提问：你还能举出这样的例子吗？
学生举例，老师分别板书出来。

．观察以上例子，你得出什么结论？（学生讨论，汇报。

）板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0 除外），分数的大小不变。

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3 ．完成教材第81
让学生独立完成“做一做”
；化为；化为化为
○；
，原分数分子与分母之和是
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的过程是（①通分；
．
和和
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课件出示练习十七第5题
学生思考书上的说法对不对，为什么？
引导学生注意思维的严谨性，要看清题目，特别是第二题，如果改动一下，变成：“两个数的乘积一定是这两个数的最小公倍数”，这那么这句话就错了。

、课件出示生活中其它的可以用最用公倍数的知识解决的问题。

三、课堂作业
●填空。

1、自然数a是自然数b的5倍，则a和b的最小公倍数是（）。

2、20以内2和3的公倍数有（）个，最小公倍数是（）。

3、100以内3和5的公倍数中，最大的两位奇数是（，最大的两位偶数是（）。

4、一个数除以4和除以6的余数都是1，这个数最小是（）
，他们的最小公倍数是（
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的过程是（①通分
；
（四）课堂小结
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一、复习小数的意义
1．在（）内填上正确答案。

（1）0.1表示（）分之（）。

（2）0.3表示（）分之（），写作。

2．想一想，小数的意义是什么？
师总结：小数实际上是分母为10、100、1000、……的分数的另一种书写形式。

二、课程学习
1．教学例题1：把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？（学生独立计算，也可以让同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另一人的用分数表示）
（1）通过用两种方法表示等分绳长的结果：
得出：
（2）两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。

那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？
思考：怎样能较快地把小数化成分数？
联系小数的意义，总结把小数直接写成分数并化简的方法：小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几、……的数，所以可以直接写成分母是10、100、1000、……的分数，然后再化简。

第一步，把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。

第二步，能约分的要约分。

（常用的因数是2和5）
（3）完成“做一做”，总结小数化分数时要注意什么。

学生独立完成，核对答案时再让学生说一说，其中哪几个小数写成分数就行了，哪几个小数写成分数后还要约分，以期引起学生注意结果应该是最简分数。

2．教学例题2：把0.7、、0.25、、、这6个数按从小到大的顺序排列起来。

（让学生独立观察6个数，发现其中有小数，也有分数。

）
问题：要比较这些数的大小，可以怎么办？（让学生独立尝试比较6个数的大小关系）
可以直接写成小数，第
…（……（和
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学生先独立连线，然后集体交流方法。

可以将小数化成分数，然后与下面的分数比较；也让学生在数轴上面的口里填上适当的小数，在下面的口里填上适当的分数。

在投影下集体
）统一成小数比较：5≈0.83 因为0.83 ＜0.9 ，所以
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2、。