力的教案与教学实录教案
初中物理力教案及反思
教案：初中物理《力》教学目标：1. 学问与技能：- 知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象。
- 知道影响滑动摩擦力大小的因素。
- 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
2. 过程与方法：- 通过与实际的联系，了解摩擦现象存在的普遍性，并培养学生初步的提出问题力量和猜测假设力量。
- 通过实验设计与操作，掌握变量的讨论方法。
- 通过对摩擦现象、因素猜测、方案设计等的争论，培养学生的信息沟通力量。
3. 情感态度与价值观：- 通过对摩擦现象以及其运用的学习，使学生关注四周与我们息息相关的物理学问。
- 通过体会本节内容中探究的各个环节，培养较强的科学探究力量和敢于创新的探究精神。
教学重点：探究滑动摩擦力与什么有关，猜测过程与设计方案过程。
教学难点：掌握变量的方法；摩擦力的测量。
仪器材料：斜面，木块；木块、木板、弹簧测力计、毛巾、小铁块、厚海绵、圆铅笔（多组）。
教学方法：实验探究，争论汇报，实践活动，媒体课件。
课时安排：1～2节。
板书设计：第四节探究滑动摩擦力的大小与什么有关一、滑动摩擦力1. 一个物体在另一个物体外表上发生相对滑动时受到阻碍的现象，称为滑动摩擦现象。
在滑动摩擦过程中产生的力叫滑动摩擦力。
2. 滑动摩擦力的方向与运动方向相反。
3. 物体所受到的滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用媒体课件展示摩擦现象的图片，引导学生关注四周与摩擦相关的物理现象。
2. 提问：什么是摩擦？摩擦有哪些类型？二、探究滑动摩擦力的大小与什么有关（15分钟）1. 引导学生提出问题：滑动摩擦力的大小与什么有关？2. 学生分组讨论，猜测假设滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
3. 各组设计实验方案，选择合适的仪器材料进行实验。
4. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
三、实践活动：增大有益摩擦和减小有害摩擦（15分钟）1. 学生分组讨论，举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》优秀教案
新教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》优秀教案一. 教材分析《运动和力》这一单元主要包括力的作用、力的作用效果、平衡力的判断以及简单机械等内容。
通过这一单元的学习，让学生初步理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态，学会用平衡力的知识解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。
他们在三年级时已经学习了简单的水果和蔬菜的知识，对科学课程有了一定的认识。
但是，对于力的概念和平衡力的判断，他们还比较陌生，需要通过实验和生活中的实例来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解力的概念，知道力可以改变物体的形状和运动状态；学会用平衡力的知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、模拟等方法，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生感受到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：力的概念，力的作用效果，平衡力的判断。
2.难点：平衡力的判断，简单机械的理解和应用。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、生活实例法等，以学生为主体，教师为引导，充分发挥学生的积极性和主动性。
六. 教学准备1.教具：力的小车、弹簧测力计、钩码、细线、滑轮组、杠杆等。
2.学具：每个学生一组力的作用实验套件，包括小车、弹簧测力计、钩码、细线、滑轮组、杠杆等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用学生生活中的实例，如拉扯弹簧玩具、推动小车等，引导学生感受力的存在和力的作用效果。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示力的概念和作用效果，让学生初步理解力的定义和作用。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录力的作用效果。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结力的作用效果，并用自己的语言表达出来。
教师选取部分学生进行汇报，给予评价和指导。
初中物理力教案范文
初中物理力教案范文教案名称：力的概念与力的计算教学目标：1.理解力的概念，知道力是造成物体运动状态改变或形状变化的原因。
2.能够运用力的公式计算力的大小。
3.培养学生动手实践、观察和推理的能力。
教学重点：1.力的概念的理解。
2.力的计算方法的掌握。
教学难点：1.力的计算方法的运用。
2.深入理解力的概念。
教学准备：1.教师准备：教学课件、实验器材（弹簧测力计、拉力机等）。
2.学生准备：课本、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入话题：请学生举出日常生活中力的例子，并讨论力的作用和影响。
2.显示问题：什么是力？力是如何产生的？二、理论讲解（15分钟）1.力的概念：力是使物体发生运动、产生形变或改变物体的运动状态的作用。
2.力的计算方法：使用力的公式，力的大小可以通过测量得到。
常用力的单位是牛顿（N）。
力的公式：F=m×a，其中F表示力的大小，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。
三、实验探究（20分钟）1.实验一：测量重力教师向学生演示如何使用弹簧测力计测量物体的重力，并让学生亲自操作测量几个不同物体的重力。
实验记录：学生记录不同物体的质量和对应的重力大小。
2.实验二：使用拉力机测量力的大小教师向学生演示如何使用拉力机测量物体受力的大小，并让学生亲自操作测量几个不同的拉力。
实验记录：学生记录不同拉力大小对应的力的大小。
四、讨论与总结（15分钟）1.提问：根据实验结果，你能得出什么结论？2.学生回答问题，并讨论力的大小与物体质量和加速度的关系。
3.教师总结：根据实验结果，我们发现力的大小与物体的质量和加速度有关。
根据力的公式F=m×a，当物体质量一定时，力的大小与加速度成正比；当物体质量不变时，力的大小与加速度成反比。
五、拓展应用（15分钟）1.应用实例：出示一些力的计算题目，让学生能够运用所学的知识计算力的大小。
2.学生独立完成计算题目，并互相交换答案进行订正。
六、课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的重点难点进行复述，并概括力的概念与力的计算方法。
最新教科版科学四年级上册《运动和力》单元整理教案
最新教科版科学四年级上册《运动和力》单元整理教案一. 教材分析《运动和力》单元主要包括以下内容：运动和静止、力的作用、摩擦力、惯性、简单机械等。
这些内容旨在让学生通过观察和实验，了解物体的运动和力的作用，培养学生的观察能力和实验操作能力，为学生进一步学习物理学打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对物体的运动和静止有一定的认识。
但在力的作用、摩擦力、惯性等方面可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解和直观的实验，帮助学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握运动和静止、力的作用、摩擦力、惯性、简单机械等基本概念。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.运动和静止的相对性。
2.力的作用效果。
3.摩擦力的产生和减小。
4.惯性的概念。
5.简单机械的原理和应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.运用实验、观察、讨论等教学方法，帮助学生直观地理解和掌握概念。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.结合生活实例，让学生感受物理学的实际应用。
六. 教学准备1.实验器材：小车、斜面、弹簧测力计、摩擦垫等。
2.教学多媒体：PPT、视频、图片等。
3.学习资料：教材、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的日常生活中的例子，如抛掷物体，引导学生关注物体的运动和静止，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）运用PPT或视频，展示各种运动和力的现象，如滑梯、跳绳等，引导学生初步认识运动和力。
3.操练（15分钟）进行一系列实验，如斜面滑车实验、弹簧测力计实验等，让学生直观地感受力的作用效果、摩擦力的产生和减小、惯性等概念。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结运动和力、摩擦力、惯性等概念，并完成相应的练习题。
5.拓展（10分钟）介绍简单机械的原理和应用，如杠杆、滑轮等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学实录与教案
教学实录与教案在教学过程中，教师需要有一个详细的计划来指导和记录自己的教学活动。
这个计划通常被称为教案。
而教学实录则是对教学过程进行详细的记录和总结。
教学实录和教案在教师的教学工作中扮演着重要的角色，能够帮助教师更好地进行教学并提高教学质量。
一、教学实录的意义教学实录是对教学过程的详细记录，它能够帮助教师回顾和总结自己的教学活动。
通过教学实录的整理和分析，教师可以了解到自己在教学中的不足和可改进之处，并能够不断改进自己的教学方法和策略。
教学实录还可以作为教师评估的依据。
通过对教学实录的观察和分析，教师可以获得学生的反馈信息，以及对学生学习情况的了解。
这样，教师可以根据学生的表现做出相应的调整，提高课堂效果。
二、教案的意义教案是教师在教学过程中用来指导教学的工具。
它包含了教学目标、教学内容、教学方法等各个方面的详细计划。
教案不仅帮助教师提前准备好教学所需的素材和教学资源，而且还能够保证课堂教学的有序进行。
教案还可以帮助教师确保每一堂课都能够按照教学计划进行。
教师可以在教案中设置时间分配，合理安排课堂活动，保证教学内容的完整和顺利完成。
三、教学实录与教案的关系教学实录和教案是相辅相成的，二者之间有着密切的联系和关系。
首先，教学实录可以作为教案的反馈和补充。
在实际教学过程中，教师可以根据实际情况对教案进行相应的调整和改进。
而这些调整和改进的内容可以作为教学实录的一部分，用来记录教学现场的一些实时情况。
其次，教案是教学实录的基础。
教案中包含了教学内容、教学目标和教学方法等信息，而这些信息是教学实录的主要内容之一。
教案中的教学计划和准备工作也是教学实录中需要详细记录的内容。
最后，教学实录可以对教案进行评估和反思。
通过对教学实录的整理和分析，教师可以发现自己在教案中可能存在的问题和不足之处，以便在今后的教学工作中进行改进和调整。
综上所述，教学实录和教案在教师的教学工作中都起着重要的作用。
教学实录可以作为教师教学工作的记录和反思，帮助教师提高自己的教学水平；而教案则是教师教学工作的指导和准备，能够保证课堂教学的顺利进行。
物理教案《力》范文
物理教案《力》范文教学目标：1.了解力的概念和力的分类；2.掌握如何计算力的大小和方向；3.理解力的作用和影响。
教学重点：1.力的概念和力的分类；2.力的计算方法。
教学难点：1.力的大小和方向的计算；2.力的作用和影响的理解。
教学准备：1.教学课件；2.图书和实验器材；3.动画、视频和实物示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生观察周围的物体，提问：“你们遇到过什么力吗？”2.让学生讨论各种力的例子，并将其归类为接触力、重力、弹力、摩擦力等。
二、讲授（15分钟）1.讲解力的概念和力的分类：a.力是一种物体对另一物体施加影响的作用，它会改变物体的状态或形状。
2.讲解力的大小和方向的计算：a.力的大小可以用牛顿（N）作为单位进行测量。
b.力的方向可以用箭头表示，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
c.如果物体同时受到多个力的作用，可以采用矢量合成法求得合力的大小和方向。
d.介绍牛顿第三定律，即任何两个物体之间都有相互作用的力，大小相等、方向相反。
三、示例和实验（30分钟）1.使用教学课件或实物示例，展示一些力的场景，如推动物体、拉伸弹簧等。
2.通过实验或观察示例，让学生亲自感受力的作用和影响。
3.引导学生参与实验，测量力的大小和方向。
四、讨论和总结（15分钟）1.针对实验结果，让学生讨论各种力对物体的影响和作用。
2.引导学生总结力的概念、分类、计算方法和作用。
3.教师澄清学生可能存在的疑问，解答学生提出的问题。
五、小结（5分钟）1.对本节课学习的重点进行总结，强调力的概念和分类，力的计算方法以及力的作用和影响。
2.鼓励学生在日常生活中观察更多的力的现象，并尝试应用所学知识进行解释。
六、作业布置（5分钟）1.布置课后作业，要求学生观察生活中的力的现象，并写出自己的观察和总结。
2.鼓励学生自行力的相关知识并进行总结。
教学反思：本节课主要围绕力的概念、分类、计算方法和作用展开，通过示例和实验引导学生亲自感受力的作用和影响。
教学设计,教案,教学案例到底有什么区别和联系
题目：教学设计,教案,教学案例到底有什么区别和联系.请热心的教育家帮忙解答.请不要复制,谈切身的感受,小弟即将踏上实习的岗位可是实在是搞不清这几着的关系,看了好多资料也是含糊笼统,请高明人士明白告知!解答：案例是指发生在教学过程中的某个方面含有丰富信息和意义的一个事例.它比较详细地叙述了一段具体的教学情节,一件发生过的事实,向人们提供人物、场合、过程、结果,引发大家的思索.它呈现特定的问题情境,探讨产生的原因和影响,并作一定的分析和反思,希望引发讨论,从中体现一定的思想和理论.1、案例与教案、教学设计的区别教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路,是对准备实施的教育教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育教学过程的反映.一个写在教之前,一个写在教之后；一个是预期,一个是结果.2、案例与教学实录的区别案例与教学实录的体例比较接近,它们的区别也体现了案例的特点和价值.同样是对教育教学情境的描述,教学实录是有问必录,而案例是有所选择的.3、案例与论文的区别从文体的表述方式上来看,论文是以说明为目的,以议论为主；案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明.从写作的思路和思维方式上来看,二者的区别是：论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体；案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象猜你喜欢：1.步入衡山范成大翻译2.为什么黄河河口没有形成特大城市的原因3.朗诵汪国真《生活》,求一个配乐建议以上内容来自互联网，请自行判断内容的正确性。
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时间： 2020-06-07。
摩擦力教案(通用13篇)
摩擦力教案（通用13篇）摩擦力教案篇1一、教学目标(1)学问与技能：探究得出滑动摩擦力产生的条件和影响滑动摩擦力大小的因素以及计算公式。
(2)过程与方法：通过观看，了解滑动摩擦力的存在，试验探究产生滑动摩擦力的条件以及影响其大小的因素，提高试验技能和探究力量。
(3)情感态度价值观：同学能提高实事求是的科学试验态度，熬炼思维力量、抽象力量，运用物理学问解释生活现象。
二、教学重难点(1)重点：滑动摩擦力产生条件和计算式。
(2)难点：试验探究的过程。
三、教学方法观看法、试验法、争论法、问答法等。
四、教学过程环节一：新课导入展现几个情景：孩子玩滑梯、火车急刹车、冰壶运动等。
通过提问这些情景中的现象，引导同学思索，从而得出滑动摩擦力的概念，导出新课。
环节二：科学探究问题1：滑动摩擦力什么状况下才会消失?结合前面学的静摩擦力条件进行争论。
同学争论：需要有压力、粗糙的接触面以及相对运动。
问题2：为什么冰壶、火车、孩子受到的滑动摩擦力不同呢?试验探究：影响滑动摩擦力大小的因素：1.猜想：与压力有关，与速度有关，与质量有关，与粗糙程度有关等等。
2.设计试验：用弹簧秤拉动木块，可通过加减砝码转变压力，转变拉动速度，更换接触面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。
弹簧秤示数便是滑动摩擦力示数，设计表格进行记录。
3.进行试验：6人一组进行试验，留意小组内部的分工问题，老师巡察。
4.得出结论：滑动摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。
5.沟通争论：共享试验中的数据和试验细节，误差处理等;争论掌握变量法的留意事项，即掌握无关变量相同，只转变探究的'物理量等;试验平安问题、爱护器材问题等等。
6.总结：结合试验结论和教材，得出滑动摩擦力的计算公式，f=μN问题3：滑动摩擦力的方向如何推断呢?结合示例分析并争论。
示例：木块在地面上滑动、木块在木板上滑动并带动木板一起滑动。
同学争论：滑动摩擦力方向与相对运动方向相反，相对运动方向有时并不是运动方向。
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§《力》
[课程理念]
1、知识与技能
(1)、理解“力是物体与物体之间的作用”。
(2)、知道怎样判断物体受到力的作用。
(3)、知道物体间力的作用是相互的。
(4)、知道力的三要素。
2、过程与方法
让学生经历体验并归纳“怎样判断物体受到力”的过程；探究“影响刻度尺形变的因素”；自己设计实验感受“力的作用是相互的”。
培养学生表达自己的观点，初步具有评价和听取反馈意见的能力。
3、情感态度与价值观
从体验力的现象开始激发学生对力学知识的兴趣。
初步领略力学现象中的美好与和谐。
对自然现象有亲近、热爱、和谐相处的情感，使学生乐于探索自然。
乐于从生活走向物理；培养学生具有对科学的求知欲，有将自己的见解公开并与他人交流的欲望。
认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解。
也勇于放弃或修正自己的错误观点。
[教学形式] 实验探究、分组讨论、科学归纳。
教学重点、难点：
(1)力的概念的建立。
(2)力作用的相互性。
(3)让学生体验各个知识点形成、获得的过程；提高学生从物理现象和实验中归纳出简单规律的能力。
[教具] 竹靖蜒、纸飞机、弹簧、橡皮筋。
海绵、滑板等。
[教学过程]
一、新课引入
回忆童年的乐趣:老师放飞竹靖蜒、纸飞机落到学生中间。
再继续由学生游戏。
(师生活动以儿时游戏引入新课。
让人耳目一新，学生兴趣一下子被调动起来。
课堂气氛十分浓烈)
通过放飞竹靖蜒和纸飞机的活动复习摩擦力、重力和弹力。
再由学生列举生活中一些力的现象，通过对不同事例的分析，归纳出对力的描述。
强调一个物体不会产生力的作用。
板书:一、力:物体与物体之间的作用
补充投影学生平时不能视察到的:地球绕太阳转动及分子的结构。
说明力无处不在是联系宇宙万物的纽带。
力就在我们的身边，我们能看见它么，它长得好看么
（老师用非常浅显形象的语言自然将学生引入学习的过程)
二、新课教学
1.怎样判断物体受到力的作用
师生游戏：拍气球.老师和学生一起玩拍气球游戏，让气球保持在空中不落下来。
最后回到老师身边，被老师“稳稳”的接住，紧压在两手之间，严重变形。
师：刚才在这个游戏中，你们是通过观察到哪些现象知道有力作用的
学生讨论并回答。
刚才着到的一些现象。
(留2一3分钟给学生思考、小组讨论，以游戏和问题激发学生的思维，使学生的思维始终保持兴奋状态)
多媒体显示情境一:拉弓，踢足球判断物体是否受到力的作用由学生交流、踊跃发言相互补充，并给出投影及时补充知识:
你知道吗
由静到动。
由动到静
由快到慢，由慢到快运动状态发生改变
运动方向发生改变
最后师生归纳:如果一个物体发生了形变或运动状态发生改变。
这个物体受到了力的作用。
极书：二、
物体发生形变受到力
运动状态改变
(老师清楚学生走进课堂之前已经具备的知识有多少。
故以“你知道吗的形式投影补充学生不知道的部分。
这样找到学生的“最近发展区”，才能放学生从够从“实际水平”发展到”潜在水平”。
大大的开发了学生的潜能。
)
2.力的三要素、用力的示意图表示力
多媒体投影情镜二:奥运冠军的风采：跳台跳水。
让学生讨论回答:
(1)在起跳的过程中跳板有没有受到力的作用
(2)跳板的形变属于什么的形变
(3)影响跳板形变的因素有哪些
学生相互交流并猜想:①力的大办。
②力的作用点。
③力的方向，④跳板的材料。
⑤跳板伸出的长度。
老师引导:大家猜想的这些因素中有哪些因素是我们用力的不同而产生的学生自然就排除了材料伸出的长度.(排除干扰因素)让学生用刻度尺模拟跳板，探究影响刻度尺形变的因素。
小组合作完成实验，大组交流归纳实验结论。
在学生探究实验过程中，老师到几个小组指导，并让他们把与别人不同方法到讲台前与大家交流，效果很好。
从学生探究中总结出力的三要素:力的大小、方向和作用点。
板书:三、力的三要素
力的大小
力的方向
力的作用点
(问题由教师提出，明确猜想和探究的方向，教师引导学生利用已有的知识和现象，鼓励大胆猜想讨论。
通过这个开放性的问题，创设一种请境，把学生带进一个主动探究学习的空间。
极大的发挥了教师的引导作用。
变教为诱”“变教为导”。
实现学生的“变学为思”“变学为悟”，达到“以诱达思”的境界。
由此可见，要想让学生真正的探究学习，问题的设计是关键，在教师创设的问题情境中，激起了学生强烈的探究欲望。
用刻度尺模拟跳板使学生领会到了探究的方法。
此过程教师不仅给了学生充足的时间来设计和完成实验。
而且允许学生采用可以达到实验目的的不同方案，教师着眼于“师生换位”实现学生由学习者到“研究者”角色的转换，有效地促进学生探究能力的形成与提升。
)
学生通过摩擦实验知道了力的三要素会影响力的作用效果，再让学生阅读课文:用力的示意图来表示力；并练习用力的示意图表示课本上手对墙的推力。
实物投影学生作业进行交流，并让学生带笔上前在投影上完善，在相互评价的过程中完善用力的三要素及示意图的认识。
(培养学生阅读课本的能力，自主学习的能力;有将自已的见解与他人进行交流的欲望。
初步形成会评价他人和听取反馈意见的能力。
)
3.力的作用是相互的
多媒体展示请境三:轻松一下，欣赏范伟的小品。
师:范伟用脚跺地，怎麻了呢并让学生全体起立，跺地！
（使课堂气氛非常热烈，又一次达到高潮)
学生游戏:让一力气最大的学生用力推墙(没动)，再让他站在滑板上推(人后退了)。
让所有的学生从以上两个活动中简单的认识到“力的作用是相互的”。
板书:四、力的作用是相互的
再让学生走进生活，列举生活中体现力的作用是相互的例子，学生提出:手拍桌子(就让学生一起做)，脚踢球感到痛等等。
然后再要求学生利用身边的器材，设计实验体验力的作用是相互的：有的学生将两气球互相挤压，有的用橡皮落在海绵上，有的用手压笔尖……
(通过幽默的小品，和学生自己活动的舞台表演，让学生得出力作用的相互性，再由物理走向生活，感知生活中力的作用相互性。
学生学习的积极性十分高涨，叉一次把学生的学习热请推动到一个兴奋点上，使得学习成为一种享受快乐的过程。
)
最后投影游泳的画面，让学生解释:为什么人在游泳时向后划水，人就能前进呢
(从生活进向物理，利用所学的知识来解释生活中的物理现象，完善对知识的认识)
三、进行小结
学生小结收获，并对存在的问题质疑。
四、布置作业：网络作业，课后自我评价。
[后记]：本节课是新课程理念下的一节优秀的课例。
物理老师在教学中依据物理课程标准，确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教学目标，转变了教学的观念，实现了以知识为载体，重视过程教学，培养学生的科学态度和探究能力。
围绕“影响刻度尺形变的因素”，学生提出了多种猜想，老师很好的发挥了组织者、引导者的作用，对学生探究过程中用到的不同科学方法，适时的点拨，对学生的猜想引导其排除于扰因素，然后由学生自己设计并进行实验来验证自己的猜想，和他人进行交流，吸取别人的长处，使学生在探究中自然得出结论，充分体现了学生的主体地位。