北师大版六年级语文上册

充分利用留白 适时点拨，正确引导
(鼓励学生独立地、多元地阅读，不一定是正确的全面的）
与其他教材及中学的衔接
★ 词 语 ★ 文学常识 以本教材为主，向其他教材延伸。 最重要的作家及作品，随课文复习
★ 限时命题作文 ≥8次 / 学期
★ 背诵篇目 调查与其他教材的差别，与学生商讨补习
计划并执行
★ 注音
整体把握单元内容
11册教材特色 关于“日积月累” ——是学生学习的重点；不是教学的重点
教师要加强督促和检查，空间留给学生
教学建议
A
B
通过摘录笔记的形式学习（四上）
做好组织工作
C
教师要加强督促和检查
11册教材特色 关于“我的视角” ——启发个性化阅读提供
教学建议
A 讨论明白丁丁冬冬的看法
B
C D
可以质疑，引起争论
* 为什么一课书拆开来上？加强教学反馈
向 着 心 的 方 向 出 发 ！
祝大家： 身体健康！ 工作愉快！ 生活快乐！
更多资源
六年级上册语文教学目标 7、 在理解课文的过程中，根据语言环境，了 解省略号的不同用法。
8、了解比喻等修辞手法的运用，会找比喻句，
并展开想象。
9、 学习课文内容，了解围绕题目来叙事的方
法。
六年级上册语文教学目标 10、深刻理解文章内容，尝试续写，体会人物 的思想品质。了解英雄事迹，提高自己的道德情操。 11、了解寓言的寓意，并积累成语，展开合理 想象并尝试扩写寓言故事，增强学以致用的能力。 12、学习古诗，了解作者及诗词大意，结合以 前学过的古诗词对比学习，根据古诗词含义及插图 展开合理想象，提高学习古文的兴趣，熟读并背诵 古文，通过表演故事，了解其中的道理，积累优秀 古诗文60篇（段）。
4、收集课文内容相关资料。
11册教材特色 关于“小资料” （二）收集的作用 1、加深对文章思想内容的理解。 2、拓宽视野，增长见识，受到更多的启发和教育。 3、写文章、进行口语交际以至解决生活中的种种
问题。
11册教材特色 关于“小资料” （三）收集资料的方法 1、通过书报杂志查阅资料。
我们可以直接把有关文章剪下来，贴在一个本子上。 时间长了，收集的资料多了，也可以分类粘贴。
提高阅读速度 根据情况作笔记 根据文章特点选择读法 深入理解文章的方法（10册）阅读方法、知识（人称、记叙顺序） 的整合
★ 阅读的习惯（每天阅读、读书动笔、阅读时查阅工具书）
把握教材要求 了解学生水平
3、书面语言的表达和交流
★ 勤于动笔（各册）
与阅读结合、与生活结合、与活动结合
★ 养成修改的习惯 （7、8册）
六年级上册语文教学目标 5、主动与他人交换修改习作，学会小组合作修改 自己和他人的习作，并达到语句通顺，内容具体，中 心明确，书写规范、整洁，错别字占全部字数的比例 不应超过0.5%。 6、课内习作每学期8次左右。日记≥16篇，只统 计数量，对日记内容、表达不提要求，可写在学校统 一的日记本上，也可写在自己的私人日记放在家里， 或记录在“日积月累”本上，可不作严格规定。
二、单元整体教学设计建议
共11节
⒈ 尊敬普通人 + 导语，布置活动①②
⒉ 一夜的工作 + 检查计划的情况
1节
2节
⒊ 穷人 + 初读《白桦林的低语》
⒋ 白桦林的低语 + 检查组稿情况 ⒌ 杨震暮夜却金 + 布置出版要求 ⒍ 出版 + 练习、测试 ⒎ 评价 A 墙报 B 单元小结
3节
2节 1节 1节 1节
初中对小学毕业生水平最看重的一项
把握教材要求 了解学生水平
2、阅读能力的形成与习惯养成
★ 独立阅读文章的步骤和方法（8册）
善于提问并解决问题（7、8册） （做什么？）
信息检索 资料运用（5、６、7、8册）
★ 摘录笔记（7册）
批注笔记（8册）
（怎么做？）
提纲笔记、心得笔记、快速阅读（９册）
检测阅读的效果（１０册）一篇文章、一本书
★ 阅读量增大，篇幅长。（深度、广度、高度明显提高）
主体课文
11册教材特色
★ 主体课文下设2个思考题（内容/形式）
理解课文 朗读练习
11册教材特色
★ 主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目
小资料
11册教材特色
我的视角
11册教材特色
日积月累
11册教材特色
★ 两篇拓展阅读后设“提示与建议”。
11册教材特色
★ 综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内 容。
导语
活动过程
单元小结
11册教材特色
★ 不设认字写字表，要求自主完成“日积月累” ★ 不再设“语文天地”作单项练习，不再着眼于个别的能 力点和知识点，强调综合运用语文的能力，体现教材的 整合性以八个综合活动取代。 ★ 不再有“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而致力 于综合性学习活动，就是要学生综合运用学过的知识、方 法解决问题。
怎样评价自我、他人
★ 围绕一个议题讨论
（7、8册）
听懂别人发言的要点
学做开场白
发言时怎样说明理由
说话要看对象和场合
（９、１０册）
怎样反驳别人的意见
把握教材要求 了解学生水平
5、养成自检的习惯，学习自检的方法 单元小结（９册２、4单元）怎样做得更好（10册10单元） 单元小结的不同形式（表格 文字 打分 ） 经常改正错误（错别字率 修改读书笔记） …… 6、实践学习 制定个人活动计划（三年级）
修改方法 （大声朗读、请别人修改、冷处理） 修改的标准（有根有据、有情有意、有血有肉、有声有色—７、８册 有详有略—９册）
★ 通过习作评改提高习作水平（９、１０册）
学习写评语 修改习作时要字斟句酌、使用不同风格的语言 抄录佳作 尝试不同的表达方式
把握教材要求 了解学生水平
4、口头语言的表达和交流
★ 倾听别人的发言，交流不同意见 做重点发言人
能独立识字、学词、阅读、修改习作。
★ 能较快地写出内容较充实文字流畅的作文。
……
把握教材要求 了解学生水平
1、语言材料的积累 独立识字学词（1—4册识字方法、5—6册理解词语
的方法）
学习常用词语、积累优美词语、精彩句段（各册） 摘录笔记（7—8 学生主动完成） 熟练掌握及运用（9、10册）每课均有日积月累的要求
让学生浏览目录、课文， 明确任务，浏览目录、课 归纳课文间的异同点。 文。 组织交流，教师指导。 全班交流，得出结论。 小组交流，并汇报。 全班交流，说说自己的看 法。
请学生自由阅读文章，选 自由阅读 出自己感兴趣的内容。 确定学习目标，制定单元 制定计划和活动方案。 学习方案。
六年级上册语文教学目标
识字与写字
具有较强的独立识字能力，
以摘录笔记为凭，书写速度≥20字／分， 具有一定的正确率，习作错别字率≤1%，
查字典达到一定的速度。
六年级上册语文教学目标
阅读
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文
章的韵律，把握作者情感，品味文章优美的语言。
2、能根据需要从不同途径搜集、查找、整理
课文有关的资料信息，了解主人公的生事迹或历
史背景，扩大知识面，为深入课文作铺垫。 3、能借助词典阅读，根据课文的语言环境理
词语在文中恰当意义，辨别词语感情色彩。
六年级上册语文教学目标
4、了解课文不同的写作方法 ，理清文章层次。 5、在阅读中揣摩文章的内容，抓住细节描写和 重点词语，联系上下文和自己的积累，理解、推测课 文中有关词句的内涵，联系谈感受，体会其表达效果， 体会作者的思感情。 6、能根据课文内容想象当时的情景，联想到实 际生活的现象，继而深刻理解文章。在交流和讨论中， 敢于提出自己的看法，对课文一些理解允许存在不同 看法和观点。
2、网上查阅。 使用现代手段，在网上查阅你所需要的资料。 3、摘抄、复印有关资料。
11册教材特色 关于“小资料” （四）注意事项 1、查阅资料时要明确查找的方面，目的要明确。 2、学会浏览。有些资料不是一下子就能找到，要 学会对大量文章的浏览，找出自己所需要的材料。
3、养成收集资料的习惯，开拓视野，丰富知识。
制定小组活动计划（四年级 ）
写集体活动的总结（五年级）……
11册教材特色
★ 单元少了
1
高尚
2 美与丑 3 母亲河 4 体育 5 往事 6 地球家庭 7 战争
8 岁寒三友
11册教材特色
★ 每个单元3篇主体课文+2篇拓展阅读+综合活动+单元小结
主体课文
主 题 单 元
拓展阅读
综合活动 单元小结
11册教材特色
1、首先关注首页的《丁丁冬冬的建议》
内容提示
方法建议 习惯培养
成果交流
整体把握单元内容 《丁丁冬冬的建议》

整体把握每个单元 自主学习为主

抓好五个环节：① 浏览，制订计划
② 学习主体课文
③ 综合活动
④ 习作 ⑤ 单元小结
整体把握单元内容
2、每单元可用一课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进行单元整体学习。
教学步骤及教师活动 学生活动
查漏补缺
整合实践
拓展提高
六年级教学的重要任务
A 《课标》目标、教材要点
查漏补缺
B 个人学习缺陷
C 与其他教材接口
整合实践
A 实现单元整合 B 学习要点整合 C 学习过程整合
拓展提高
A 情感
B 积累
C 能力
希望达到的目标
★ 积累 达到并略超过<课标>要求的数量 ★ 基本上能自主完成各单元、各项学习任务，
单元教学举例 １、高尚
一、单元组合 ㈠ 课文
⒈ 一夜的工作
⒉ 穷人