《信息技术在学科教学中的应用》学习心得
学习信息技术在教学中的应用心得体会范文(精选3篇)
学习信息技术在教学中的应用心得体会范文（精选3篇）学习信息技术在教学中的应用心得体会范文我们得到了一些心得体会以后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是帮大家整理的学习信息技术在教学中的应用心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学习信息技术在教学中的应用心得体会1随着信息技术的不断发展和网络技术的日趋成熟，电教设备一体机、多媒体课件等已广泛应用于幼儿教育中，用信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，特别是其形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，更能吸引幼儿的注意力。
本文结合幼儿课堂教学的特点，对多媒体信息技术在幼儿教学中的应用做了客观阐述和说明，并分析论述了如何借助多媒体信息技术实现幼儿课堂教学效益、效率和效果的最大化。
“兴趣是最好的老师。
”但如何培养学生的学习兴趣，始终是我们教师探讨的话题。
特别是在幼儿教育中，学习兴趣的培养显得尤为重要。
在我从事幼儿教育的十多年里，也在一直探讨和研究这一课题，在教学实践中我明显感觉到，一旦幼儿对教授的内容感兴趣，他们会将注意力全部集中在教学重点上，思维表现得非常活跃，一节课上起来比较轻松、愉悦，容易达到预期的教学目的。
但相比传统的教学模式，多媒体信息技术的应用更易于培养幼儿学习的兴趣。
一、借力多媒体信息技术创设课堂环境，实现课堂教学效益的最大化教学效益的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？在幼儿课堂教学中所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，幼儿所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指幼儿有没有学到什么或学得好不好。
为实现幼儿课堂教学效益的最大化，教师在课程设计和教学环境创设中，必须以幼儿的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进幼儿多层次、多角度、多学科的发展。
《信息技术在学科教学中应用》学习心得
《信息技术在学科教学中应用》学习心得信息技术在学科教学中的应用已经成为当今教育领域的热点问题。
作为一名教师，我们需要不断学习和探索如何将信息技术有机地融入到教学中，以提高学生的学习效果和兴趣。
参加《信息技术在学科教学中应用》的学习，让我受益匪浅，下面我将简要总结和分享我的心得体会。
首先，在学习中我明确了信息技术在学科教学中的重要性。
信息技术是当代社会的核心技能之一，随着互联网的发展，信息技术给我们带来了前所未有的改变。
而学科教学作为学生获取知识的主要途径，将信息技术应用于学科教学中，不仅能够提高学生的信息获取和处理能力，还可以创造丰富多样的教学形式和方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
因此，作为一名教师，我们不仅要熟悉信息技术的最新发展和应用，还要充分发挥其在学科教学中的作用，为学生提供更好的学习环境和机会。
其次，在学习中我了解到了信息技术在各个学科教学中的应用实例。
信息技术在不同学科教学中的应用方式是多样的，比如在语文教学中，可以通过网络资源和多媒体技术提供丰富的语言资料和阅读素材，让学生更好地掌握语言知识和提高阅读能力；在数学教学中，可以利用数学软件和在线计算器进行数学计算和图形绘制，培养学生的数学思维和解决问题的能力；在科学教学中，可以利用虚拟实验平台进行科学实验的模拟和演示，培养学生的观察和实验能力。
通过学习这些应用实例，我不仅对信息技术在学科教学中的应用有了更加清晰的认识，也为自己在教学中的实践提供了宝贵的参考。
再次，在学习中我学到了许多信息技术教学的方法和技巧。
信息技术教学与传统教学相比，更加注重学生的自主学习和合作学习，通过灵活运用信息技术工具，创设情境，激发学生的学习兴趣和主动性。
在学习中，我们学习了许多有效的教学方法和技巧，比如项目制学习、问题解决学习、合作学习等。
这些方法和技巧能够帮助我们有效地引导学生在信息技术支持下进行学习和研究，提高学生的学习效果和创造力。
最后，在学习中我认识到了自己在信息技术应用方面的不足，并积极采取行动进行改进。
信息技术在学科教学中的应用学习心得
信息技术在学科教学中的应用学习心得信息技术在学科教学中的应用学习心得通过学习《信息技术在学科教学中的应用》课程我更加充分的认识到信息技术在学科教学中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用学习心得。
下面我谈谈我的学习体会。
从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。
现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。
因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。
这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。
信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。
新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。
因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。
随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。
尤其是计算机辅助教学（CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。
信息技术在学科中的应用心得体会
信息技术在学科中的应用心得体会
信息技术在学科中的应用已经成为现代教育的重要组成部分。
以下是我对这方面的一些心得体会：
1. 提供更广阔的知识获取途径：信息技术通过网络、电子图书馆、在线课程等手段，为学生提供了更广泛的知识获取途径。
学生可以根据自己的兴趣和需求，在线搜索和阅读各种学术资源，从而拓宽知识面。
2. 提高学习效率和便利性：信息技术的应用，如电子邮件、即时通讯工具、在线共享文档等，简化了师生之间的信息传递和学习资源的共享。
学生可以随时随地与老师和同学交流、讨论问题，提高学习的效率和便利性。
3. 增强学科实践能力：信息技术为学科实践提供了更多的可能性。
例如，在科学实验中，借助计算机模拟技术和数据处理软件，学生可以更加深入地理解实验原理和数据分析方法。
4. 提升创新思维和解决问题能力：信息技术的应用鼓励学生主动探索和创新，提高他们的创造力和问题解决能力。
通过使用编程工具、虚拟现实等技术，学生可以设计和实现自己的创意项目，锻炼创新思维和团队协作能力。
总的来说，信息技术在学科中的应用为学生提供了更多的学习资源和工具，促进了他们的综合能力的提升。
但同时也需要注意信息技术的合理使用，避免对学习产生负面影响。
信息技术在学科教学中的应用心得体会范文(共5页)
信息技术在学科教学中的应用心得体会范文[范文仅供参考，自行编辑使用]信息技术在学科教学中的应用心得体会信息技术作为现代科技革命的基础和核心，已经渗透到教育教学的各个领域，极大地影响和改变了我们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式，为教育教学的更大进步提供了坚实的技术基础。
面对滚滚而来的信息化浪潮的挑战，我们如何采取对策应战，以跟上时代前进的步伐，这是我们每一个教育工作者必须认真对待的问题。
我们应该加快实现教育的现代化，促进教育思想观念的现代化、课程体系教学内容的现代化和教学方法与教学手段的现代化。
国内外大量的实践证明，以信息技术与学科教育的整合为主体的教学手段的现代化，是最有利于学生学习的手段，是学生学习应用现代化的技术获取信息、处理信息、探索研究、解决问题，进而培养创造型人才的最有利的手段；是有利于转变教师的教育思想和观念，提高师资队伍的素质，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，提高教学效益、提高教学质量的手段；同时也是教师自身进修学习，开展教育教学研究的得力手段，认识学科教学中信息技术的特点，它具有：1、强大的集成性现在，我们的知识每天都不断更新和扩充、提高技能以适应社会的发展，信息技术为人们对知识的需求提供了MKM。
以前的报纸、广播逐渐被网络所代替，并且具有即时性、实时性，互动性、可视可见性等特点。
计算机网络技术及多媒体技术信息传输量大大地提高，信息资源的再生和利用率也有了极大的提高。
计算机能够将各种媒体传播的信息有机地结合起来，加工和处理多种媒体加载的信息。
由于采用多功能媒体技术，改善了信息单一的表示方法，并且通过多媒体信息的对人体感官的综合刺激，有助于知识的获取和保持。
2、发达的多媒体技术"多媒体技术"这一个语已经风靡全球。
多媒体技术与信息技术的结合，形成"多媒体信息技术"。
多媒体信息技术是对文本、声音、图像、动画等信息进行综合处理的技术，它包括多媒体信息的传输、压缩、转换以及综合处理等。
《信息技术在学科教学中应用》学习心得
《信息技术在学科教学中应用》学习心得作为一名教师，我深知信息技术在学科教学中的重要性。
因此，我报名参加了学校举办的《信息技术在学科教学中应用》的培训课程。
通过这门课程的学习，我不仅初步了解了信息技术的基本概念和应用方式，还学到了很多有关如何在学科教学中运用信息技术的方法和技巧。
在这里，我想分享一下我在学习过程中的一些心得体会。
首先，学习信息技术需要积极的态度。
信息技术的发展日新月异，我们必须时刻保持学习的状态。
只有拥有积极的学习态度，我们才能不断提升自己的信息技术水平，以适应教育信息化的需求。
在学习过程中，我积极参与讨论，与同学们交流心得体会，共同学习。
通过互相交流，我们不仅加深了对信息技术的理解，还在解决问题的过程中互相帮助，更好地掌握了知识。
其次，学习信息技术需要注重实践。
信息技术是一门实践性的学科，只有通过实践才能真正掌握其中的技巧和方法。
在课程中，我们学习了很多关于信息技术的知识，例如计算机基本操作、电子邮件的使用、网络安全等。
通过实际操作，我们能够更加深入地了解这些知识，并将其应用到实际教学中。
因此，我在学习过程中注重实践，积极参与实践环节，提高自己的实际操作能力。
另外，学习信息技术需要不断更新知识。
信息技术的发展速度很快，新的技术层出不穷。
为了跟上时代的步伐，我们必须不断更新自己的知识。
在课程中，我们不仅学习了一些基本概念和技术，还了解了一些新的信息技术应用方式，例如移动学习、在线教育等。
我认为，我们应该保持对新技术的敏锐嗅觉，积极学习和探索新的应用方式，以提高自己的信息技术水平。
最后，学习信息技术需要注意教育教学的本质。
信息技术是一种手段，而不是目的。
我们在运用信息技术的过程中，要时刻关注教育教学的目标，合理选择和运用信息技术。
在课程中，老师给了我们很多信息技术在学科教学中的具体应用案例，这些案例让我深刻地认识到信息技术与学科教学的紧密联系。
因此，在教学中，我将更加注重培养学生的创造性思维和实践能力，使信息技术能够更好地服务于学科教学。
信息技术在学科中的应用
信息技术在学科中的应用信息技术在教学应用中具有多方面的优势：如提供多种学习资源、实现资源高度共享、能让学生进行独立自主的学习等。
将这些优势全面应用到其他学科教学中，使各种教学资源得以充分利用，教学环境得以改善，有助于培养学生思维能力。
本文以信息技术在通用技术中的应用为例，浅谈信息技术在其他学科的应用。
一、教师利用多媒体技术实施教学。
多媒体技术通过图文并茂、声形并用的方式，充分调动人的视觉器官和听觉器官，激发大脑参与学习，加深对知识的理解和记忆，同时多媒体还能增加课堂信息量，提高学习效率。
例如：在通用技术“技术的未来”与“经典结构的欣赏”教学内容中，我通过网络收集都江堰、赵州桥、南水北调以及电影中的一些未来世界等一些图像和视频资料，并根据教学内容将这些资料进行处理，呈现在学生的面前，学生听得津津有味，并积极提问，收到较好的效果。
二、学生利用信息技术自主学习。
没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。
信息技术与其他学科有机结合，可以培养学生自主学习的习惯。
在教学过程中我们应该利用信息技术庞大的教学资源，鼓励学生主动使用信息技术知识去学习其他学科，使学生在学习过程中真正成为知识加工的主体和知识意义的主动建构者。
例如：在通用技术“技术的两面性”教学中，我让学生自己在网上搜集信息，分析处理信息，总结提炼自己的观点，并在课堂上展开讨论。
通过这种自主的学习方式，加深了学生对教学内容理解，也提高了学生的信息技术能力。
三、利用网络实施教学评价。
网络技术可以实现对教学资源和信息最有效组织与管理，可以建立起完整的学生学习电子档案。
所以在教学评价中我们可以利用网络技术建立一套评价体系，通过网络评价体系实现过程性评价、形成性评价、综合性评价三个方面的全方位评价，也可以更好地实现教师与学生、学生与学生之间的交互式评价。
使学生在评价中查找不足，有针对性地自主学习。
信息技术在学科教学中的应用学习总结开设信息技术教育课程，培养学生信息技术能力，是时代的要求，也是教育面向现代化的需要，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好的开展多媒体教学提供良好的技术基础。
信息技术应用于教学心得体会（通用10篇）
信息技术应用于教学心得体会信息技术应用于教学心得体会（通用10篇）信息技术应用于教学心得体会篇1人们把21世纪称为信息时代，这对教学的改革和发展指明了新的方向。
传统教学以知识为中心，无法实现学生多元化个性发展，利用计算机网络进行教学，既丰富了教育教学的资源也改变了人们生存和学习的方式，这种教学模式的改变必将会引起教学过程的深刻变革，也会导致教育思想、教育观念和教学理论的根本变化。
一、恰当地运用信息技术会提高教学效果。
信息技术作为一种教学手段，在课堂上的教学是否比其它教学手段高效，要根据教学内容、教师特点和学生的认知水平而定，如果运用不当，教学质量就会受到影响，如在教一年级的一节《人民币的认识》这堂课时，大家不妨充当一下小朋友的身份来试想一下：如果只要解决象“这是一元”、“这是一角”、“这是一分”、“1元=10角”这类问题时，应该是易如反掌，但是我们在买卖、找零等日常购物活动所需要的数学能力的培养就在这里被无形地忽略了。
所以有经验的老师会充分利用多媒体，先播放生活中在商店里购物的片段，当学生个个都跃跃欲试的时候，再在提前准备的小商店里模拟售货员与顾客的买卖行为，运用小朋友喜闻乐见的各种实物，组织多种形式的游戏，课堂气氛便十分活跃，学生对人民币比以前有了更感性的认识，可以想象，教学效果肯定大大提高。
所以说缺少其中任何一种教学手段的使用，都会让这堂课的效果逊色不少。
二、“信息技术与数学教学的整合”优化了课堂。
现代信息技术的迅猛发展促使现代教育技术的飞速进步，作为高科技产物的计算机辅助教学也步入了课堂教学，在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图象、动画等信息进行处理，形成声、像、图文并茂的多媒体教学体系，进行视、听、触、想、多种方式的形象化教学，既能激发学生的兴趣，又有利于学生对数学教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式在直观性、立体感和动态感的不足，使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，化枯燥为有趣、化抽象为具体、化静态为动态、化难为易来激发学生的热情，从而优化了课堂。
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《信息技术在学科教学中的应用》学习心得
泾源三小海宏霞
通过学习《信息技术在学科教学中的应用》课程我更加充分的认识到信息技术在学科教学中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用学习心得。
下面我谈谈我的学习体会。
从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。
现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。
因此正确理解信息技术的涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学容和教学观念，是一个极为重要的课题。
这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。
信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。
新的美
术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目标。
因此，美术教师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地达到美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
一、利用信息技术中的计算机辅助教学，促进学生积极参与美术学习活动。
随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。
尤其是计算机辅助教学（CAI)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。
教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。
教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。
利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了实施的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进行，使终生教育、持续发展的构想得以实现。
利用信息技术，美术教师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。
美术教师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一部分教学容制成课件。
也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进行整理传输到计算机上转化为数字信息。
二、利用网络，引导学生积极参与学习的过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。
对九年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
学生通过网上教学资源，通过网络，可以彼此交流观点、共享信息，相互进行观察、比较、分析、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，应鼓励学生利用互联网资源，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流，使美术课堂知识在网络中延伸、拓展。
在讲授《面具》一课时，学生们通过搜索，小组讨论交流，知道了面具的历史、种类、制作方法，欣赏到充满时代气息的精美面具，网络使学生在广泛的文化情景中认识面具艺术，使学生的审美欣赏能力得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。
三、利用信息技术，提高学生综合实践能力。
结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育的教育原则。
综合性即美术教学与其他学科的联系结合，同时也与现实社会，现实生活联系起来的美术实践活动。
与信息技术教育进行整合、既丰富了学习的容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的发展。
如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美
术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用Painter、Photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学；利用计算机信息技术课上所学的Powerpoint 制作校园风景的幻灯片；利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活跃思维，开拓大脑，增加学习兴趣，交叉巩固了学科知识，提高了综合实践能力。
美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。
使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。
同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。
在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。
但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不可忽视的问题，如师生在网络上的直接交流仍需加强；学生的自主参与意识不强，自我约束能力较差的学生容易失控；资源的大量、多样化容易掩盖分析思考过程；一些基础知识容易被忽略等。
四、信息技术教育的迅速发展，对师资提出了新的要求。
教师要具有运用现代信息工具的能力，在现代信息环境下进行教学和科研的能力，即教师的整合能力。
主要包括：
1.不断更新的信息技术知识技能。
2.辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。
3.信息技术与学科教学整合的教学设计能力。
教师的教学设计能力是信息技术整合能力系统的核心，主要包括：根据课程标准确定综合教学目标的能力；分析把握学习者特征及学习者已有知识经验的能力；对教学容进行分析，把握重点、难点以及各容之间相互关联的能力；根据教学目标和教学容的要求，针对学习者的特点和发展需求，论证信息技术的潜能和不足，选用合适的信息技术，并确定信息技术应用方式的能力；综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的能力；合理处理和应用教学资源的能力。
4.信息技术与学科教学整合的教学设施能力。
例如：能利用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的能力等。
5.信息技术与学科教学整合的教学评价能力。
6．信息技术与学科教学整合的自我发展能力：教师应能利用结合校本的“整合”实践中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断提高自己的“整合”能力，并利用信息技术及有关资源促进持续的专业能力发展和终身学习。
信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育发展的必然趋势。
但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深入发展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。
我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。