2016-2017年最新北师大版小学数学四年级下册《买菜》优秀教案(精品资料)

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买菜-北师大版四年级数学下册教案

买菜-北师大版四年级数学下册教案一. 教学目标1.知识目标：掌握选购菜品的基本方法，并能正确进行计算，如：加、减、乘、除等运算。

2.能力目标：培养学生的观察能力和计算能力，能独立进行菜品的选购和计算。

3.情感目标：培养学生的独立思考能力和动手能力，培养学生的勤劳、节约和合作精神。

二. 教学重难点1.教学重点：菜品的选购和计算，掌握加、减、乘、除等运算方法。

2.教学难点：能独立进行菜品的选购和计算。

三. 教学准备1.教师准备：北师大版四年级数学下册教材、黑板、粉笔、学生练习册。

2.学生准备：作业、钱包。

四. 教学过程1. 导入1.师生互动：请学生说出自己家庭中的买菜经历，及如何计算购物总价等问题，以便引出课程的主题和学生们的学习热情。

2. 新知讲解1.菜品的选购：教师通过讲解和示范，让学生理解选购菜品的基本方法。

2.计算方法：加、减、乘、除等运算方法的讲解，通过例题让学生掌握计算方法。

3. 练习1.半独立练习：教师在黑板上出示几种常见的菜品，并告诉学生每种菜品的价格，请学生独立选择需要买的菜品，并进行计算，计算出总价，并核对答案。

2.小组合作练习：学生分成小组，进行合作练习，通过购物任务，让学生在实际操作中掌握选购菜品和计算方法。

4. 知识巩固1.讲解总结：教师向学生介绍选购食材的窍门，并总结购物要点和计算方法。

2.达成共识：教师引导学生互相学习，分享购物技巧和心得，形成良好的学习氛围。

3.作业整理：教师布置相应的作业，并对课堂内容进行回顾和总结，检查和纠正学生的错误做法。

五. 教学反思本次课程内容贴近学生生活，贯穿科学、语文等学科，提高了学生的实际动手能力和计算能力，让学生更加深入地理解和掌握了选购和计算方法。

同时，通过小组合作和讨论，能够培养学生的合作精神和互相学习的能力，更使得学生对于知识的掌握更加系统和全面，为后面的学习打下了坚实基础。

《买菜》北师大版四年级下册数学教案

学生独立思考，然后合作交流，并在班内汇报。
问题三：售票员收了3.66元对吗？
化成元角分算一算。
⑴求和1.25元+2.41元=?
⑵求差3.66元-1.25元=？
学生独立完成，再集体订正。
【巩固练习】
想一想：用竖式计算，并说说怎样计算小数加减法？
同桌互相说一说。
总结：通过上面的学习，我们知道小数的加减法（不进位不退位加减法）和整数加减法的计算方法是一样的。
课
后
反
思
三年前妈妈比小明70米，小明三年长了多少米？（假设妈妈身高不变）
【课堂总结】同学们这节课你学会了什么？
板书
设计
《买菜》
1.25+2.41=3.66（元）3.66—1.25=2.41（元）
计算小数加减法时，小数点要对齐。
作
业
设
计
课堂
作业
课后
作业
（1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；（2）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。
列竖式计算。
0.93－0.47 ＝ 8.17+6.94 ＝ 10－2.45 ＝ 0.56－0.307 ＝ 8.25+1.55 ＝ 2.34＋1.067 ＝
【拓展延伸】
课题
买菜
所属单元
一
课时
第5课时
教学
目标
1.结合具体情境，探究小数加减法（不进位，不退位）的计算方法，并能正确计算。
2.理解小数点对其的道理。
3.运用小数加减法（不进位，不退位）解决日常生活中的实际问题，获得成功的体验。
教学
重难点
重点：探究小数加减法（不进位，不退位）的计算方法，并能正确的进行计算。

北师大版四年级下册数学教案全册买菜

北师大版四年级下册数学教案全册买菜教案目标：1.通过实际情境，让学生掌握元、角、分的换算关系。

2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、交流、分享的良好学习习惯。

教学内容：1.元、角、分的换算2.人民币的加减运算教学课时：2课时第一课时一、导入1.老师拿出一张100元人民币，提问：“同学们，你们知道100元人民币可以换成多少角、多少分吗？”二、探究元、角、分的换算1.老师分发不同面额的人民币（1元、5元、10元、50元、100元），让学生自由组成小组，进行元、角、分的换算练习。

3.老师出示一些生活中的物品，如：苹果2元/斤，香蕉3元/斤，让学生用人民币进行换算。

三、实践活动：买菜1.老师将学生分成若干小组，每组发放一定金额的人民币（可以是10元、20元、30元等），并给出一些蔬菜、水果的价格。

2.学生需要根据手中的钱和物品价格，计算出可以购买哪些物品，以及剩余多少钱。

1.老师提问：“通过今天的实践活动，你们学会了什么？”第二课时一、复习1.老师提问：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？”二、探究人民币的加减运算1.老师出示一些人民币加减算式，让学生独立完成。

3.老师出示一些生活中的购物场景，让学生进行加减运算。

三、实践活动：模拟购物1.老师将学生分成若干小组，每组发放一定金额的人民币。

2.学生需要模拟购物场景，如：在超市、菜市场等地方购买物品。

3.学生进行人民币的加减运算，计算出购买物品的总价和剩余金额。

1.老师提问：“通过今天的实践活动，你们有哪些收获？”五、课后作业1.请同学们回家后，和家长一起到菜市场或超市买菜，记录下购买的物品、价格以及支付的金额。

2.第二天课堂上，分享自己的购物经历，以及运用所学知识解决实际问题的感受。

通过本节课的教学，学生不仅掌握了元、角、分的换算关系，还学会了运用所学知识解决实际问题，培养了合作、交流、分享的良好学习习惯。

重难点补充：第一课时一、导入1.老师拿出一张100元人民币，问：“同学们，你们知道100元人民币可以换成多少角、多少分吗？”2.学生回答：“可以换成10个10元，或者100个1元。

北师大版数学四年级下册《买菜》教学设计1

北师大版数学四年级下册《买菜》教学设计1一. 教材分析《买菜》这一节内容属于北师大版数学四年级下册第五单元《生活中的数学》的一部分。

通过本节课的学习，学生需要掌握人民币的认识和简单的计算方法，能够运用数学知识解决实际生活中的问题。

教材通过生动的插图和情景对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但是对人民币的认识还不够全面，计算能力也各有差异。

在生活经验方面，学生都有过购物的经历，对购物过程中的人民币使用有所了解，但缺乏系统地整理和运用数学知识解决实际问题的能力。

此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大的影响。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会识别各种人民币，掌握人民币的单位换算，能够运用所学的数学知识解决实际购物中的问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注生活中的数学，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：人民币的认识，人民币单位之间的换算，运用数学知识解决购物问题。

2.教学难点：人民币单位之间的换算，灵活运用数学知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、对话教学法和小组合作学习法。

通过设置生活情境，引导学生积极参与，激发学生学习兴趣；通过生生、师生之间的对话，促进学生对知识的理解和运用；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、人民币实物、购物场景图、练习题等。

2.学生准备：课本、练习本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个购物情境，引导学生关注人民币，激发学生学习兴趣。

例如，教师展示一幅购物场景图，让学生说一说图中的数学信息。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示人民币的图片，引导学生认识各种人民币，如人民币的正面、反面，各种面值的纸币和硬币等。

四年级下册数学教案-1.5《买菜》｜北师大版

四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－1.5《买菜》｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册的数学教材中的第二章第一节《买菜》。

这一节的主要内容是让学生理解和掌握小数加减法的意义和计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的计算方法，并能灵活运用到实际生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数加减法的计算方法，难点是如何将实际生活中的买菜问题转化为数学问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数加减法的计算方法，我准备了一些的教具和学具，包括电子白板，计算器，以及一些蔬菜的图片。

五、教学过程我先通过一个实践情景引入，我会出示一些蔬菜的图片，并问学生们，如果我们要买这些蔬菜，我们应该如何计算我们需要支付的金额。

然后我会引导学生们思考，如何将这些蔬菜的价格用数学的方式表达出来。

然后我会组织学生们进行一些随堂练习，让他们能够通过实际操作来巩固他们对于小数加减法的理解。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出小数加减法的计算步骤，并标注一些重要的注意事项。

七、作业设计为了帮助学生们巩固小数加减法的计算方法，我设计了一道作业题目。

题目是这样的：假设你要买2斤苹果，每斤3元，还要买1斤香蕉，每斤2元，请问你需要支付多少钱？答案是：2斤苹果 3元/斤 + 1斤香蕉 2元/斤 = 6元 + 2元 = 8元。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于小数加减法的计算方法的理解和掌握情况比较好。

但是在将实际生活中的问题转化为数学问题的时候，还有一些学生存在一些困难。

在课后，我会对这些学生进行进一步的辅导，帮助他们更好地理解和掌握小数加减法的应用。

同时，我也会鼓励学生们在课后运用小数加减法来解决一些实际生活中的问题，以此来加深他们对小数加减法的理解和掌握。

重点和难点解析对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。

《买菜》(教案)四年级下册数学北师大版

教案：《买菜》年级：四年级下册学科：数学版本：北师大版教学目标：1. 知识与技能：使学生能够运用加法、减法、乘法、除法等基本运算解决生活中的实际问题，提高学生的数学运算能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、合作交流，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作、分享的良好品质。

教学重点：运用基本运算解决生活中的实际问题。

教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。

教学准备：课件、教具、学具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示菜市场买菜的场景，引导学生观察。

2. 提问：同学们，你们去菜市场买过菜吗？在买菜的过程中，我们会用到哪些数学知识呢？3. 学生回答，教师总结：买菜时，我们会用到加法、减法、乘法、除法等基本运算。

二、探究（15分钟）1. 教师出示课件，展示一道买菜的问题：小明去菜市场买菜，买了2斤苹果，每斤苹果5元，他还买了1斤香蕉，每斤香蕉3元。

小明一共花了多少钱？2. 学生独立思考，尝试解答。

3. 教师邀请学生上台分享自己的解题过程和答案。

4. 教师点评并总结：解决这个问题，我们首先需要计算苹果和香蕉的总价，然后相加得到小明一共花的钱。

计算总价时，我们用到了乘法和加法。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示课件，展示一道类似的买菜问题：小红去菜市场买菜，买了3斤土豆，每斤土豆2元，她还买了2斤茄子，每斤茄子4元。

小红一共花了多少钱？2. 学生独立解答，教师巡回指导。

3. 教师邀请学生上台分享自己的解题过程和答案。

4. 教师点评并总结：解决这个问题，我们同样需要计算土豆和茄子的总价，然后相加得到小红一共花的钱。

计算总价时，我们用到了乘法和加法。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示课件，展示一道拓展问题：小华去菜市场买菜，买了4斤黄瓜，每斤黄瓜3元，他还买了5斤西红柿，每斤西红柿2元。

小华一共花了多少钱？2. 学生独立解答，教师巡回指导。

四年级下册数学-《买菜》教案北师大版

《买菜》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够根据加、减法的意义，解决有关“买菜”的实际问题。

（2）使学生能够熟练地口算两位数加、减两位数。

2. 过程与方法：（1）通过创设“买菜”的情境，让学生在实际操作中体会数学与生活的联系。

（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生热爱数学，发现生活中的数学美。

（2）培养学生学会理财，合理消费。

二、教学内容本节课的主要内容是解决有关“买菜”的实际问题，包括加、减法的运算，以及在实际情境中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够根据加、减法的意义，解决有关“买菜”的实际问题。

2. 教学难点：熟练地口算两位数加、减两位数。

四、教学方法本节课采用情境教学法、小组合作法、讨论法等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的数学素养。

五、教学过程1. 导入新课教师出示一张菜市场的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们去过菜市场吗？在菜市场你们都买过哪些菜呢？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《买菜》。

2. 探究新知（1）教师出示一张菜市场的价格表，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些菜的价格吗？如果我们想买一些菜，需要怎么计算总价呢？”通过这个问题，让学生了解加法的意义。

（2）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们想买这些菜，需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生掌握加法的运算方法。

（3）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们已经付了一些钱，还需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生了解减法的意义。

（4）教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们已经付了一些钱，还需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生掌握减法的运算方法。

3. 实践应用教师出示一张购物清单，引导学生进行计算：“同学们，如果我们想买这些菜，需要付多少钱呢？”通过这个问题，让学生将所学知识应用于实际情境。

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11、计算水费多少元
14、计算
15、比身高
找人演示情境学生列式计算。
你能用线段表示身高或凳子高，然后再计算么？
16、箱子多少千克。
17、这节课你学到了什么？
你学会了用哪些方法解决问题？
你有哪些收获？
你还有什么问题么？
学生呈现两种策略：
加法和减法。
读题找信息----分析信息----画图----列算式。
学生尝试先画图表示题意，再列式计算。
学生借助已有的学习经验自主探究小数加法方法。
优化算法。
内化算法。
体会小数部分相同数位对齐不同于整数部分相同数位对齐。
问题解决加紧混合运算题渗透画图策略，为后续学习线段图做好铺垫。
梳理知识和方法发展思维。
板书设计
教学方法
探究法，发现法，对比抽象法
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
导入新知
活动一：创设情境
1、课件出示情境图，你发现哪些数学信息，并提出数学问题？
活动二：估一估
2、估一估，大约需要多少钱？
学生完整描述已知信息，同时提出问题。
两种估算策略：大估和小估。
学生交流估算策略，进一法和去尾法。
培养学生搜集信息，提出问题的能力。
在具体情境中估计数量大小，得到估计区间。
《买菜》教案
自主探究
建立模型
拓展应用
内化新知
回顾反思
提升思维
活动三：算一算，说一说
3、怎样判断售货员收了3.66元是否正确，你有什么方法么？怎样列式？
4、你能借助我们学过的知识解决这个小数加法的问题么？写出你的思考过程。
5、你能发现三种方法有什么相同的地方么？能用一句话概括么？
情感目标
1、在具体情境中激发学生用小数加减法解决实际问题的兴趣。
2、在探究不进位小数加减法算理和算法的数学活动中，培养学生良好的思维品质和学习习惯。
教学重点
探究不进位小数加减法的计算方法。
教学难点
理解并掌握不进位小数加减法算理和算法，能解决简单的实际问题。
教具准备
电子课件，学习单
学具准备
正方形十格图、正方形百格图
买菜
1.25+2.41=3.66（元）3.66-1.25=2.41（元）
1.25 3.66
+ 2.41 - 1.25
3.66 2.41
小数点对齐，相同数位对齐，其它与整数加减法一样。
课题
北师大版四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》
课型
新授
课时
第1课时
教学目标
知识目标
1、经历计算不进位小数加减法的过程。
2、理解并掌握不进位小数加减法的计算方法。
能力目标
1、在探究不进位小数小数加减法的过程中，发展学生独立探究能力，合作交流能力，倾听质疑能力，对比反思能力。
2、在解决简单小数加减法的实际问题中，渗透画图的策略，提高学生的问题解决能力。
6、你觉得哪种方法简单？
7、你能用刚刚解决小数加法的方法解决小数减法么？写出你的思考过程。
活动四：总结算法
8、你能解决这两个问题么?1.25+0.74，2.76-2.1
9、我们学习整数加减法相同数位对齐，就是末位对齐，2.76-2.1为什么不用末位对齐呢？
10、小数加减法怎样才能做到相同数位对齐？
活动四：练一练
借助元角分完成小数加法计算。
借助正方形十格、百格图。
竖式计算关键，相同数位对齐。
元加元，角加角，分加分；对应正方形加正方形，条加条，块加块；相同数位上的数相加。（相同数位对齐）
竖式计算简单，准确。
学生自主解决。交流思考过程。
学生独立计算。
学生感悟小数加减法小数点对齐，相同数位就对齐了。
学生独立完成。