提升初中生作文水平的几点尝试
初中作文教学的几点尝试
初中作文教学的几点尝试《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。
但作文难，难作文，是广大语文教师和中学生的共同感慨。
许多同学一拿到作文题目就开始抓耳挠腮，感觉无事可记，无话可说，如何使我们的作文教学更有魅力呢？在此，我谈三点关于写作教学的尝试。
一、重视阅读积累著名教育家朱熹有诗云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。
“读”是“源”，“写”是“流”，“源”远方能“流”长。
读是吸收，写是输出，要写出内容丰富的文章，就要有丰富的阅读，阅读是写作准备过程的一个重要阶段。
《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”在这种思想的指导下，我尝试运用“阅读积累”的办法来帮助学生积累语言。
二、注重语文实践活动，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间如果说“阅读积累材料”是间接的，那么“语文实践活动”则给学生带来了生动的、鲜活的生活积累。
在作文教学过程中为了真正克服作文假、大、空的弊端，要注意引导学生进行亲身经历积累，使他们在写作时，我口说我心，我手写我身，表达出自己当时的真情实感来。
在日常生活中，我有意识地组织学生开展丰富多彩的课余活动和语文综合实践活动，为学生提供写作素材。
比如在课余时间我有目的的组织学生拔河，学生玩得十分高兴。
事后让他们写作文。
大家有话可说，把比赛过程记叙地具体详细，学生写出的同学的动作、神态、语言和心理活动等十分逼真。
生活是写作的源泉，没有生活实践，则无从谈写作。
我还鼓励学生走进自然，走进社会，走进生活，要注意观察身边的一人一事一物，要学生学会写生活札记，要及时地把感人至深的地方表达出来，把精彩难忘的一瞬描绘出来，把耳目一新的事件叙述出来……告诉他们，这些材料可能比较零碎，不能构成一篇作文，但它们直接来自生活，具有浓厚的生活气息，积少成多，以后会很有用处。
怎样提高作文水平
怎样提高作文水平
首先，要多读书。
阅读是提高作文水平的基础。
通过阅读，我们可以积累大量的词汇和表达方式，丰富自己的语言库。
同时，阅读还可以开拓我们的思维，增加我们对于各种题材和文体的了解，对于作文的写作也会有很大的帮助。
其次，要多写作文。
只有通过不断地写作，才能够提高自己的写作水平。
可以选择一些感兴趣的话题，或者是一些热门话题，进行写作练习。
在写作的过程中，可以尝试不同的表达方式和写作技巧，逐渐提高自己的写作水平。
此外，要多积累素材。
在平时的生活中，要多留心观察，多积累一些生活中的素材。
可以通过观察身边的人和事，记录下一些有趣的事物和感受，这些都可以成为我们作文的素材，为我们的作文增添一些生动的内容。
最后，要多请教老师。
在写作的过程中，遇到困难和问题是很正常的。
这时候，可以向老师请教，听取老师的意见和建议，及时纠正自己的错误，提高自己的写作水平。
总之，提高作文水平需要我们多读书、多写作文、多积累素材，同时也要多请教老师，不断地总结和提高自己的写作技巧和水平。
相信只要我们坚持不懈地努力，一定能够取得更好的成绩。
提升学生作文语言能力的几点尝试
有 了打 动人 心 的 内涵 。积 累 、 复写、 批 改、 阅读 ， 如 此 一 步 一步 地 走 过 来 。 学 生 的作 文 写作 能力 有 了一 定 的提 升 ， 学生 作 文 写 作 不再 是 语 文 学 习 的烦 恼 。
【 关 键 词】 语 言能力 ； 作文； 教学
孔子 云 ： 言 之无 文 ， 行之 不远 。指 写文 章 （ 或说 话） ， 没 有 文 采 就 不 能 流传 久 远 。 黎 巴嫩 诗 人 纪 伯 伦关
那 么 几句 ”
化 为 一 笔 不 可估 量 的精 神 财 富 。 他 们 不 仅 给 生命 提 供
了清 澈 不 竭 的 文 彩 和语 言 的 滋 养 ． 而 且 融 合 在 诗 文 中 的风 骨 、 情操 、 志向和智慧 ， 还 将 成 为新 一 代 炎 黄 子 孙
提 升 人 生 品 位 和 人 生 境 界 的 重 要 力 量 。 最后 ， 将 背 诵
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内外． 教师版 ｆ 作 文教学
提升学生作文语言能力的几点尝试
余 木 龙
【 重庆清华中学 ， 重庆 巴南 ４ ０ ０ ０ ５ ４ 】
【 摘
要】 语 言的丰厚是 因为语 言能传达 大量的文化信息 ．而文化信息是 以文化 因子为载
体 的。 因此 ， 只要积累一定量的文化因子， 并 能 将 其 和谐 地 组 合 在 语 言 中 ， 作 文 就
一
、
积 累 中 沉 淀 语 言
增 加 文 章 的 文化 内涵 ， 这 是 一 种聪 明而 睿 智 的选 择 。
（ 一） “ 读 诗— — 背 诗— — 用诗 ” 提 升 学 生语 言 能 力
有 位 同 学 写 了一 篇 《 清明感悟》 ， 有 这 样 的语 句 ：
作文教学的几点尝试
作文教学的几点尝试作者：崔长秀来源：《成才之路》 2012年第12期作文是中、高考的“半壁江山”。
作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平的综合表现。
由于应试教育的盛行，现今中小学的写作教学，没有独立的教学时间，没有完整的作文教学体系，没有独立的写作教材等，导致学生写作文难，教师教作文更难。
那么如何提高学生的写作水平呢？下面，我结合《新课程标准》和自己十几年的作文教学经验，谈几点自己的做法。
一、提倡学生多阅读报刊，写读书笔记报刊是学生积累素材的重要渠道。
多阅读可以增长见识，开阔视野。
班里订的《江西日报》《中国青年报》《光明日报》，学生个人订的《优秀作文选》《语文报》等，同学们都争相阅读，做读书笔记，累积了不少的典型素材。
同时，我要求他们把报刊上感兴趣的文章剪下来，写心得体会等，结果不少学生的剪报作文比老师的命题作文要好得多。
二、提倡多动手动笔“拳不离手，曲不离口”，写作也是一样。
教学中，我除了两周一次的课堂作文、单元试卷上的考试作文，还要求学生每天写日记，阅读报刊写读书摘要、心得体会等。
由于平时训练有素，结果不少同学一提笔，就“下笔如有神”。
三、加强审题训练作文的第一步就是审题，作文审题是否正确，是关系到文章成败的重要一环。
教学中，我注意引导学生掌握审题的一般技巧。
如命题作文要：（1）审标题，注意题目的限制性；（2）审文体；（3）审写作要求（包括注意事项、提示）；（4）审评分表。
材料作文、看图作文除了（3）（4）点外，还要审清材料，看清图意，多则材料、多幅图画要进行归纳总结，找出最佳角度和最佳立意。
实践证明，这对培养学生的写作能力不失为一种好方法。
四、进行专题训练在教学中，我以符合写作目标要求，符合学生思想、生活实际，具有时代的特征和价值为原则，对学生进行系列化、系统化的作文训练。
如200 字小作文方面，我选了下面一些类型和题目：（1）评议体小作文：美国科学家富兰克林说过这样一句名言：“空袋子难以直立。
提高初中生作文水平的尝试
提高初中生作文水平的尝试初中阶段是培养锻炼学生成才的关键时期，而初中语文课中的作文教学则是保证学生成才的基础课程。
搞好初中作文教学，对于提高学生阅读、思维、创新、交际等各项能力，对于夯实学生基础、弘扬和传承中华民族优秀文化功底是至关重要的。
当前，初中学生作文质量下降的原因是多方面的，笔者通过总结归纳和剖析，认为主要有以下几个方面。
1、在学生自身方面。
一是厌烦或逃避。
写作作文，是初中学生的必修课程，但在上作文课程时，总有一些学生对该课程十分的反感，老师在讲授作文课时，心不在焉，注意力不集中，当布置作文后，不是不作，就是敷衍了事，根本不把作文放在心上，甚至作为一种负担。
2、在学校教学方面。
有的学校或有的班级，由于受单纯追求专科分数线，在社会上造就某一科的尖子生思想的影响，因而在教学上，存在或左或右的倾向，不是重理轻文就是重教轻作，认为作文在成绩标准的评判上，缺乏硬性指标，不象理工科有固定的公式，也不象史地类有准确的答案，因而，软化作文教学。
3、在教师授课方面。
教师的教学方式方法正确与否，与学生作文水平的高低成正比关系，但是一些教师由于不掌握作文要领与技巧，缺乏针对性或吸引力，造成授课不精，致使师生难以合一，学生难以接受，不可能取得好的教学效果。
从上对初中学生作文质量下降的原因分析，不难看出，提高初中生的作文能力与水平，是一项牵涉到许多方面的具有综合性、系统性的重大课题。
为此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。
近几年来，笔者深入地进行了分析，总结出了几类教学方法，在实践中取得了较好的教学效果。
优秀型。
这样的学生在班里不数不多，但是我对他们采用鼓励成功法和引进竞争法。
我经常写些日记或优秀的文章给优秀学生阅读，并指出只有用心去体会生活，才能发现生活中的真善美，写出有深意的作文，并要求他们一定要坚持勤写日记。
然后我把他们写得好的作文或日记及时推荐给其他班级学习，同时还在语文课上组织学生们来共同欣赏其写得精彩之处。
初中语文教案：如何提高写作水平
初中语文教案：如何提高写作水平写作是语文教学的核心内容之一，也是考试中重要的一环。
但是，很多学生在写作中遇到困难，不知道该如何提高自己的写作水平。
本文将介绍几种方法，帮助初中学生提高写作水平。
一、积累大量的素材写作需要素材的支持。
如果学生没有积累足够的素材，即使是最优秀的作家也难以创作出优秀的作品。
学生可以通过多读书、多看电影、多听音乐等方式来积累素材。
并且，学生可以将感受和思考记录下来，形成自己的思维体系和素材库。
二、提高阅读水平阅读是写作的基础。
通过阅读优秀的作品，可以学习作者的语言表达、思考方式、情感表达等方面，从而提高自己的写作水平。
学生应该多读一些经典的文学作品以及优秀的文章，同时也要加强日常阅读的习惯。
三、多练习写作写作就像是运动，需要不断地训练。
通过不断地写作练习，可以逐渐改善自己的语言表达能力和思维逻辑能力，同时也可以巩固已有的知识和技能。
学生应该在日常生活中多写作，可以写一些日记、小说、散文等，从而提高自己的写作水平。
四、改善语言表达能力语言表达能力对于写作水平的提高有着至关重要的作用。
基本的语言表达能力包括词汇量的积累、语法结构的准确运用、良好的语音语调等。
学生应该通过不断地词汇积累、精读优秀的中文材料、学习基本的语法规则、多参加语文演讲比赛等方式来提高自己的语言表达能力。
五、认真审读教师的评语教师的评语对于学生的写作提高至关重要。
学生应该认真审读教师的评语，了解自己的不足之处，并且积极改善。
同时，学生也应该主动与教师进行交流，提出自己的疑问和想法，从而更好地了解自己的写作进展情况。
提高写作水平是需要长期而积极的努力的。
通过正确的方法来积累素材、提高阅读水平、多练习写作、改善语言表达能力和认真审读教师的评语，相信学生们一定能够提高自己的写作水平，写出优秀的作品。
如何快速提高作文水平
如何快速提高作文水平首先，积累素材是提高作文水平的关键。
我们可以通过阅读各种各样的书籍、文章、资料，来积累丰富的素材。
在平时的生活中，也要多留心观察，多思考，多记录。
只有积累了足够的素材，我们才能在写作时有更多的选择和发挥空间。
其次，多加练习是提高作文水平的有效途径。
练习是提高任何技能的基本方法，写作也不例外。
可以选择一些经典范文进行模仿，也可以自己设定一些写作题目，进行练习。
在练习的过程中，要注重对语言、结构、逻辑的把握，不断地总结经验，找到自己的不足之处，并加以改进。
另外，多向他人请教也是提高作文水平的有效途径。
可以向老师、同学、家人或者朋友请教，听取他们的意见和建议。
在他人的指导下，我们可以及时发现自己的问题，并及时加以改正。
同时，也可以通过与他人的交流，学习到更多的写作技巧和经验。
此外，要注重语言的规范和准确性。
写作是语言的表达，语言的准确性直接关系到作文的质量。
因此，在写作时要注重用词的准确性，句子的通顺性，语言的规范性。
可以通过大量的阅读和练习，来提高自己的语言表达能力，使作文更加地生动和精彩。
最后，要保持对写作的热情和耐心。
提高作文水平是一个需要长期坚持的过程，需要不断地积累和提高。
在这个过程中，可能会遇到各种困难和挫折，但只要保持对写作的热情和耐心，相信自己一定能够取得进步。
总之，提高作文水平需要多方面的努力，需要不断地积累和提高。
希望大家能够在日常的学习和生活中，多加练习，多向他人请教，保持热情和耐心，相信自己一定能够写出更加优秀的作文。
调动初中生写作积极性的几点尝试
调动初中生写作积极性的几点尝试写作课是语言知识与语言技能相结合的综合性课、应用性极强的课程。
为了使学习者通过学习，初步具备汉语应用文写作的能力，教学过程中，通过教师对教材内容的讲解，例文写作格式的规范，由浅入深、由易到难地引导学生将语言知识和写作技巧有机结合，从而提高汉语写作能力。
本人通过汉语写作课的教学，对写作技巧训练方面谈几点个人粗浅认识，与同行共勉。
一、积累习惯，夯实写作基础学习需要持之以恒，写作需要日积月累。
只有厚积薄发，才能妙笔生花。
“腹有诗书，字字珠玑”与平时的多读、多看、多思、多写是分不开的。
在读的同时还要注重多方面多角度地积累。
教学中，我千方百计，鼓励学生身体力行，灵活运用。
让在写作中学生体验到积累语言、积累素材、积累方法、积累情感的快乐，感受到积累的魅力（积累语言，夯实写作基础；积累素材记录多彩生活；积累方法掌握写作技巧；积累习惯，提高作文水平）。
久而久之，学生便养成了不动笔墨不读书的良好习惯。
良好的习作习惯一旦养成，写作水平稳步提高便有了可靠的保证。
在平时学习生活中，我把培养学生写作习惯放在首位。
比如：观察和思考的习惯、动笔写作的习惯、及时记录读书体会的习惯、编列提纲的习惯、反复修改、精益求精的习惯。
只有积累了良好的作文习惯，才能写出生动形象、真挚感人的好文章来。
我的具体做法是：每生准备专项积累本，定期检查，看谁积累得多，认真批改，及时讲评，研讨精彩，加深印象。
并随时抽出精彩语段师生共同品评，让学生带着成就感继续上路。
二、丰富情感，陶冶高尚情操陶行知曾说过“千教教人求真，千学学做真人。
”今天我们大力提倡作文要表达真情实感那是因为越来越多的学生写作中存在人事造假、思想造假、感情也造假，胡乱编造的倾向。
原因是多方面的。
有学生的、有老师的、有学校的、有社会的。
可见，教师激发、维持、引导并推动学生写作动机的问题应得到关注，教师应努力将学生写作的外部动机上升为内在的情感需求。
丰富学生情感的途径很多：听一场英模报告，能激发起学生胸中的火焰，燃起热烈的崇高的人生激情；看一场赈灾义演，让学生心房为社会主义优越之情所温暖。
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教材 选 编的 自读课 文 ，读 后让 学生 任选 角 度写 一则 读后 感 ，只要 是 风 ” 。这 样就 会 使学 生 因为厌 恶 写作 而应 付差 事 ，老 师却埋 怨 学生 有感 而 发 ，有 自己独 到 的见地 就好 ；可 以是教 师精 选 的美 文 ，学生 对写 作没 兴趣 。一个 学期 下来 ，学生 作文 水平 冰封 原 地 。怎么 改变 边 读边 做摘 记 ，写 随笔 ，交 流写作 方 面 的启示 ；可 以是 课标 要 求初 这种 现状 呢？最 好 的办法 是进 行 有计 划 的序列 化训 练 。开 学初 要 制 中生必 读 的名著 ，当然是 细 心揣摩 ，做 好 摘记 ，并 阶段 性 的整 理读 定 出作 文教 学计 划 ，联 系教材 编 排 的规律 和学 生 的实 际 ，制定 序 列 化 的训 练 专题 ，有 计 划 实施 作 文 教 学 。 以九 年 级下 期 为 例 ， 因为 老师 在指 导学 生 独立 阅读 时 ，要遵 循 几个 原则 ：一 是 不动 笔 墨 临 近 中考 ，作 文 要 体 现 应 考 的特 点 ，可 以进 行 这样 的训 练 序 列 。 不 读 书 ，二 是 自主 阅读 ，不 受别 人 干 扰 ，三 是 阶段 性 整 理 读 书 笔 （ 一 ）暑 假 见 闻记 ， （ 二 ）中招 作 文 我 批 改 ， （ 三） 命题作文 ，
４ ６ ４ ４ ０ ０ ）
２ ． 读精 品 后应 即兴 写读 后感
教 材 中 的 自读 课文 ，没 必要 去 设计 一些 繁琐 的没有 实用 价值 的 开 分数 不谈 ，就 学生 语文 素养 的提升 ，道 德 品质 的形成 ，价值 观审 问题 让 学生 讨论 ，只引 导学 生写 出 自己在 某一 方 面的 真实感 受 就行 美 观 的定位 ，都 与作 文水 平有 着 决然 的联 系 。能做 出一篇 佳作 的学 了 ，不 过要 让学 生针 对 自己感受 最深 的地 方去 写 。 比如学 习 《 香菱 生 ，必 定有 着 大量 的 阅读 积 淀 ，然后 才能 厚积 薄 发 ；必定 有着 敏捷 学 诗 》一 文 ，让 学 生 根 据香 菱 学 诗 的经 历谈 谈 对 自己阅 读 和 写作 的才 思和 纯熟 的表 达技 巧 ，然后 才能 游 刃有余 ；也必 定有 着优 良的 的启 示 ，结合 学 习实 际 写 一 篇 读后 感 。这 样 ，学 生会 自觉 研 读 课 品质 和高 尚的情操 ，然 后才 能尽 显魅 力 风采 。一 言 以蔽之 ：作 文 水 文 ，找 出对 自己启 发 最 深 的 地 方 去 畅谈 ，把 阅 读 和写 作 很 好 的 结
３ ． 养 成 自觉 写 日记 的 习惯
、
开辟独 立的 阅读 课堂 ，指 导学生做读 书笔记 ，为 写作 的读 后感 。
写 日记 是 积 累素材 的最 好方 式 。一 天结 束 当 “ 三省 吾 身 ” ，然
提供 坚实的基础 很 多语 文 教师 都把 教材 奉 为经 典 ，循规 蹈矩 的进行 常规 阅读 教
平 决 定着 学生 的整 体 素质 。既然 作 文如 此重要 ，怎样 去提 升初 中生 合 在 一 起 。有 时 ，学 生 读 一 些 精 品 时文 时或 意 蕴 深 刻 的文 章 ，会 的作 文水 平呢 ？笔 者谈谈 自己在教 学 实践 中的几 点尝 试 。
一
不 自觉 陷入 深深 的思 索 中去 ，把 这些 思考 写 出来 ，就 是一篇 有 价值
４ ． 做 个敏 感 的人 ，养成 写假 日 随 笔 或游记 的 习惯
只有 热 爱生 活 的人才 会 去关 注生 活 ，品 尝 出不 同寻 常 的滋味 。 语 文所 包 涵 的是整 个生 活 和人 的感情 世 界 ，是寥 寥可 数 的几篇 文章 所 能包 涵 的 了的 吗？所 以只有 扩大 阅读 面 ，拓宽 学生 的 阅读视 野 ， 老师应 该 启发 初 中生在 生 活 中做 个 有心 人 ，学会 观察 生 活 ，体验 社 才能 补充 常规 的语 文课 堂 ，使 学生 在 阅读 中不 断丰 富知识 ，夯实 基 会 ，体会 紊 隋友 爱 ，然后 用 文字 表达 出来 。 础 ，积 累素材 ，为写作 提 供坚 实 的基础 。为此 ，开辟 独 立 的阅读 课 三 教师作文教学力求训练序列化 ，切忌随意性
课夕 卜 ｌ 尝 试
韩 传 堂
（ 河南省淮滨县外 国语 学校 ，河南 淮滨
但 凡 语文 老 师都 知道作 文 教学 在语 文 教学 中 的重要 位置 ，从 应 试 的角 度看 ，作 文分 数 的高低 直 接决 定着 一次语 文 考试 的成 败 。撇
学 ，不 厌其 烦 的把选 编 的课 文挨个 讲 解 。学生 在学 习课 文 时 自主性 后把 有感 触 的写 出来 ，这 是 一种 人生 的收 获 。但是 写 日记 绝 不可 能 被 剥 夺 ，只 能 听从 老 师 的 分 析 ，机 械 的做 笔记 。殊 不 知 ，语 文教 是 教师 强制 学生 去写 ，而是 学生 的 自觉行 为 ，可 短可 长 ，可记 事 可 材 只是 课标 纲 领下语 文 教学 的一 个文 本而 已。首先 肯 定 的是被 教材 抒 情 ，只要 能把 美好 暂 留 ，记忆 封存 就 行 。 选 编 的文 章都 具有 典范 性 ，体现 着鲜 明 的思想 旗 帜和 时代 特征 ，但
堂显得 尤 为重要 ，它体 现着教 师改 革 的勇气 和 主观能 动性 。 在平 时 的教 学工 作 中会 发现 ，许 多语 文 教师 的作 文训 练 非 常 随 每 周 至少抽 出两节课 ，用 于学生 独 立 阅读 。阅读 的 材料 可 以是 意 ，会 很 随便 的扔 给学 生 一 个 题 目 ，让学 生 苦 吟 ， 自己 一 边 “ 凉