2018九年级语文上册第4单元写作指导学习缩写习题课件

部编版九年级语文上册第4单元写作学习缩写课件

小行星，有没有和玫瑰幸福地生活在一起。我只
希望他那如银铃般舒坦悦耳的笑声永存。
作者在献词中写道：“所有的大人都曾经是引用作者献词，孩子（只是他们大都忘记了）。”而书中的小王揭示书的深刻内
涵。
子却永葆一颗童心，以善良纯洁的目光来看待这
个世界。
即使这本书的上架建议仅仅限于“小说·童话”，可它具有的价值却不止于此，它在提醒着每一位读者——长大后的我们永远不要忘记自己
最终，他决定回到自己的星球，去和那朵骄抓住主要人物和傲的玫瑰待在一起。他想“摆脱躯体的重量”回重要情节，按照原
书叙述顺序，概括
到小行星，于是甘愿被毒蛇咬中，“一道黄色的呈现主要内容。
光闪过他的脚踝，他站住了，没有叫出声，像一保留原文语句，
棵树那样轻轻地倒了下去”。
使用精妙。
我不知道小王子有没有如愿以偿地回到那颗
写作指点一、什么是缩写？
缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，紧缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕淑湘语）。
二、缩写的要求是什么？
第一，要体现原文的风格和面貌。也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。还有段落顺序，表达方法也都要维持原样。
其次，可着眼于重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语和语句，归纳文章主题。如《白杨礼赞》中，反复出现词语“不平凡”和“赞美白杨树”等抒情词句，我们从中不难领会文章的中心思想。在缩写时，就应抓住这一中心去安排材料。除此之外，还可以通过对文章行文思路的把握来归纳主旨。
Hale Waihona Puke 2.保留主干，去其枝叶，确定取舍详略。在准确理解原文内容的基础上，对原文的材料进行取舍，详略安排是缩写的重要一个环节。缩写时，分辨哪些内容与文章主旨紧密相关，这部分内容就是主干；哪些部分内容删掉也不影响主旨的阐释，这部分就是枝叶。

人教版初中九年级上册语文作业课件第四单元写作指导学习缩写

杜小康本是一个富裕人家的孩子，因为家庭条件忽然“一落千丈”，失学后跟着父亲去放鸭，这对他是怎样的打击呀！由此，他的“孤独之旅”开始了。①
在他的旅程中，首先面对的是陌生的天空，进入陌生的水面，他感到恐惧和无助。还要走多远？前方是什么样子？这些问题时刻压迫着他幼小的心灵。
到了芦苇荡，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了，夜里迟迟不能入睡，大自然使他感到人的渺小与卑微。②
恐惧过后孤独又来临，没有人交往，生活单调，无比寂寞。即使和父亲，也不知道再说些其他什么话，这样空虚的日子让他格外想家，然而家是回不去了。②
后来他和父亲习惯了孤独，既然不能回避，也只能习惯了，这也是无可奈何的事。于是他面对浩浩荡荡的芦苇，也就不再感到恐慌了。
在一个暴风雨的夜里，他和父亲奋力追赶惊散的鸭群，当杜小康像大人一样地战胜了风暴，拢住走散的鸭子时，他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明自己为什么想哭。其实他的哭是委屈的哭，是激动的哭。因为这样艰辛的生活不应该由他这样幼小的心灵和身体承担；他承受了这样的磨难，觉得自己突然长大了，坚强了，所以激动得哭。③
缩写时尽可能引用原文的语句，尤其是原文中关键的词句和准确、生动的词句尽量保留；删减工作完成后，再根据语句是否贯通、句间逻辑关系是否紧密等对其中一些句子进行改写。缩写以后和原文对照一下，看看主要内容是否保留下来，意思是否准确完整，语句是否通顺，语气和语义是否贯通等。
【例文引路】《孤独之旅》缩写
当他惊喜地发现鸭们下蛋了，兴奋地大叫，叫喊声中有成长的自豪和骄傲④。
【亮点旁批】 ①首段有何作用？交代了故事的背景和起因。
②第三、四段主要用了什么描写方法？有什么作用？心理描写。第三段写无边的芦苇让他感到了人的渺小与卑微，产生了恐惧的心理；第四段写由于没人交往，生活单调，他产生了孤独之感。这两段描写的恐惧与孤独与后文他不再回避形成了对比。

第四单元写作：《学习缩写》课件(共32张PPT)

入学习缩写深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——范文评点借鉴
1.线索人物：小弗朗士 2.小说的主人公：韩麦尔先生 3.技法：通过小弗朗士写出课堂上的一样变化 4.主要情节：韩麦尔先生悲愤地上完这最后一课。点评：这篇缩写通过小说的线索人物小弗朗士的所见、所闻、所感，表现了小说的主要人物和主要情节，概括准确，内容清晰、完整。
新课导入学习缩写深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——《最后一课》缩写范文
韩麦尔先生首先讲了“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”又说，“我们必须把它记在心里”。接着为同学们上了语法课，习字课、历史课和拼音练习。每一个在场所课的人都听得聚精会神。最后，韩麦尔先生悲痛地写下“法兰西万岁”，结束了这最后一课。
深入探究——《最后一课》缩写范文
小弗郎士在上学路上对人们在布告前的交谈感到奇怪，到校后更有一种异样的感觉。教室里气氛严肃,有许多不应出现的人在教室内听课。韩麦尔先生穿上自己最好的礼服，然后向学生宣布这是最后一堂法语课。这使小弗郎土的思想发生变化，产生了对民族语言的眷恋，以及对侵略者的不满，并认真的上这最后一节课。
新课导入学习缩写深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——《故乡》缩写范文
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
（开篇点题：开门见山，直接点题）时候已经是深冬，天气又阴沉沉的，眼中的故乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的改变，因我这次回乡，是专为了告别他而来的，所以本就没有什么好心情。（环境描写：描写深冬阴沉的环境，烘托萧条的氛围，奠定了全文的感情基调。）
学习缩写—— 缩写的含义

九年级语文上册第四单元单元写作指导“学习缩写”课件

过：“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。” 好的文章都是有思路可循的，沿着这条路，会摸索出文章的中心。
2.分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。要分清原作的主干和枝叶，遵循“保持主干，删除枝叶”的原则，确定取舍详略。
（1）删除：删除一些次要情节，保留主要故事；删除一些详尽的描写，换为简洁的叙述。
来。我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。他和我年岁差不多。那一年他的父亲带他到我家来帮忙。他告知了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。我们很多年没有见面了，母亲说，闰土可能要来看我。
正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿谈天。突然听到一声尖厉的怪声。母亲进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
（1）从题目入手。通常情况下，文章题目都是文章的文眼，透过文眼，我们可以窥探文章的中心内容。
如《敬业与乐业》，观题目即知这篇文章的主旨是阐述敬业、乐业的关系。再如《我的叔叔于勒》，一读题目，我们就会知道这篇文章是环绕着“叔叔于勒”这个人物展开情节的，因此在缩
写时要紧紧环绕着“敬业与乐业”“叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字和原文在核心内容上一致。
（2）激发青年人的感想;（3）训练傅聪的文笔和思想；（4）做一面忠实的“镜子”。信中的内容，除了生活琐事外，更多的是谈论艺术和人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格杰出的艺术家”。
同时，对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，如何正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，傅雷都像良师益友一样提出意见和建议。傅雷还用大量篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技能和艺术修养等。可以说，

部编版九上语文第四单元写作〈学习缩写〉同步课件(共45张PPT)

1.叙事性文章
这类文章的主干就是主要人物和主要情节，因此，要保留主要人物和主要情节，删减不影响中心情节；如果原文情感丰富，独具韵味，缩写时，不宜将其缩成干枯的概要。
如《我的叔叔于勒》全文出现很多人物，根据小说的主旨和思路，我们能明确“我”“菲利普夫妇”“于勒”是主要人物，主要情节是“盼—赞—遇—躲”于勒，因此，其他次要人物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等可以删去或略写。
从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。
提示 :
1. 突出原文的论点，包括主论点和分论点。 2. 用简洁的语言，将文章的论证过程概括清楚。 3. 可以适当保留关键性的论据，但要删减其中的叙
述或介绍性成分。
实战演练思路点拨
写作文体：议论文
写作形式：缩写
突出主论点、分论点
要概括清楚论证过程
仔细审题
2．删除法：精简为妙，剪掉枝叶，留下主干。原文叙述或说明具体而细致，缩写时应将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。
写作指导
3．概括法：言简意明，用简练的语言去概括原文的意思。细致的描写可压缩成粗略描写，详尽的叙述可压缩为概括叙述，
缩写方法详细的对话可以改为简略的对话等。
也可以把几段文字压缩成一段文字。还可以把段缩成句，长句缩成短句，把抒情性的句子缩成一般的陈述句。
写作指导
缩写注意事项
1.注意语言的流畅、连贯。做到结构完整，中心明确，语言流畅。缩写后的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此，要以自己的话为主，可适当摘取原句。行文时要注意，如有摘引的语句，要使之与自己的话融为一体，保持文意畅通。 2.文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。
写作指导
据说他当初行为不正，糟蹋钱。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。人们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发他到美洲去。于勒叔叔一到那里就做上了不知什么买卖，不久就写信来说他赚了点钱。

九年级语文上册第四单元写作学习缩写课件

我认识那个刺猹少年闰土时，也不过十多岁。他和我好像年纪。那一年他的父亲带他到我家来帮忙，他告知了我很多有趣的新鲜事，带给了我无穷的乐趣。我们很多年没有见面了，母亲说，闰土可能要来看我。正说着，有人来了，母亲出去照看，我就和侄儿宏儿谈天。一种尖利的怪声突然大叫起来。我吃了一吓，愕然了。母亲跟进来说，这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
整___个__小__说__环__绕__着__祥__子__的__“__三__起__三__落__”__展__开__故__事__情__节__：__一__起__：__祥__子__来__到北___平__当__人__力__车__夫__，__苦__干__三__年__，__凑__足__一__百__块__钱__，__买__了__辆__新__车__。__一__落__：__有一___次__连__人__带__车__被__宪__兵__抓__去__当__壮__丁__，__理__想__第__一__次__破__灭__；__二__起__：__祥__子__卖__骆驼___，__拼__命__拉__车__，__省__吃__俭__用__攒__钱__准__备__买__新__车__。__二__落__：__干__包__月__时__，__在__一__次搜___捕__中__，__祥__子__辛__苦__攒__的__钱__也__被__抢__去__，__第__二__次__希__望__破__灭__；__三__起__：__虎__妞__以低___价__给__祥__子__买__了__邻__居__二__强__子__的__车__，__祥__子__又__有__车__了__。__三__落__：__为__了__置__办__虎妞___的__丧__事__，__祥__子__又__卖__掉__了__车__。__________________________________ 推___举__理__由__：__小__说__通__过__祥__子__的__悲__惨__故__事__，__表__达__了__作__者__对__在__社__会__底__层__挣__扎的___劳__动__人__民__命__运__的__深__切__关__怀__和__同__情__，__揭__露__了__把__祥__子__逼__进__腐__化__深__潭__的__黑暗___社__会__，__说__明__了__仅__靠__个__人__奋__斗__去__摆__脱__贫__穷__是__行__不__通__的__。__此__外__，__小__说__中的___北__京__口__语__、__方__言__，__以__及__对__一__些__老__北__京__的__风__土__人__情__的__描__写__，__读__起__来__亲切___自__然__、__朗__朗__上__口__，__是__现__代__白__话__文__小__说__的__经__典__作__品__。______________

统编版语文九年级上册第四单元第二环节单元写作指导学习缩写课件

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录。
（2）删除法。删除法是指在缩写时删除次要内容，保留主要内容。缩写前要吃透原文，把握中心，分清主次，抓住重点。在此基础上，删繁就简，删次留主。
单句缩写，保留主语、谓语、宾语主干成分，删去定语、状语、补语等修饰性成分；段落缩写，保留中心句和关键句。
此后几天我一面应酬，一面偷空收拾些行李，这样过了三四天。
一个天气很冷的午后，我正坐着喝茶，觉得外面有人来了，回头去看，发觉来的竟是闰土。但是他的外貌已经有了很大的变化，不是我记忆中活泼的闰土了。
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭敬地叫我“老爷”，我好像打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
2.分清主次，去粗存精。具体来说就是八个字“删除、保留、合并、改写”。
3.整本书的篇幅一般一本书
顽皮的春风挑逗着我凌乱的头发，而我的眼眶中饱含泪水。细眼看，我的怀里抱着一本《城南旧事》。
想知道我因什么而热泪盈眶吗？那是因为我看了这本书后明白了：我们慢慢长大，童年也慢慢离我们远去；我们即将中学毕业，告别无忧无虑的童年生活，担当起生活的责任。
《城南旧事》是著名女作家林海音以她七岁到十三岁的生活为背景创作的一部自传体短篇小说集，出版于1960年，被《亚洲周刊》评选为“二十世纪中文小说一百强”之一。全书透过小英子幼稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，小英子淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者。
小英子作为一个主要人物出现在文章中，当她发现大人们的良好愿望与现实之间存在着巨大反差时，她天真善良的幼谨慎灵就愈发显得孱弱，文章中那种无法摆
了“乐业”的问题，论述了“乐业”的重要性。最后，将“敬业” 与“乐业”归结为“责任心”和“趣味”，鼓励人们要“敬业”“乐业”。