2018年最新湘教版小学语文六年级下册胡杨教学设计
【18】《胡杨》
学了这一部分，你想到了什么？
任何生命只有在恶劣的环境中经 过艰难的磨砺，才能顽强地去面对各 种各样的打击，才能在任何打击下都 毫不屈服。
课文品读
1、默读课文，说说胡杨给你留下了什么
样的印象，找出让你感受最深的句子，
跟同学交流。
2、划出文章的中心句，感受文章的主旨。
中心句
“活着一千年不死， 死了一千年不倒，倒 下一千年不烂”。
学习第一部分
一种树，可以“活着一千年不 死，死了一千年不倒，倒下一千年 不烂”。这种树就是胡杨。 这是文章的第一段，总起全文，开门见山就 陈述了胡杨坚韧、顽强与不朽的特点。“一 种树”、“这种树就是胡杨”这两个短句写 出了作者对它的惊叹之情；三个“一千年” 是全文的中心句，它从时间跨度上给人带来 极强的震撼力，从而产生对胡杨这种生命的 敬畏和赞叹之情。
2、第四自然段在文中起什么作用？
对胡杨第一个，同一棵树上 长着大小和形状不同的两种叶子，像寄生树但又不是 寄生树。具体地说，长在下面的叶子比较小，椭圆形 的，像一片指甲；慢慢往上，叶子才比较大一些，直 至舒展成小孩巴掌一样大小——形状也相似。
这段话运用（比喻 ）的修辞手法，分别把 （ 长在下面的叶子 ） 比作（指甲 ） ，把（ 长在上面的叶子 ）比作（ ）。 小孩巴掌 生动形象地写出了胡杨（ ）特点。句中的破折号 一树两叶的奇特 表示的意思是（ ）。 递进
学习第5-6自然段，找出胡杨一千年不朽的原因 的句子。 1.胡杨倒下来一千年不烂，也许与沙漠里干燥 的气候有关。 2.在其后的一千年里，借助大漠里炼狱般的环 境，蒸发掉了体内的所有水分，只留下一身筋 骨。 3.雷轰电击只会使它的筋骨更坚硬。
湘教版小学语文六年级下册《胡杨》教案
《胡杨》教案设计课前组织学生微课预习一、导入1.板书课题，读题。
2.回顾课文主要内容，谈自己对胡杨的了解。
二、欣赏胡杨，感悟品格（一）借助媒体，了解胡杨生存环境。
播放视频（胡杨在塔克拉玛干沙漠孤独守望的情景）教师解说：在亚欧大陆的中央地带，有一片黄色的荒原——塔里木盆地。
这是一个风沙主宰的世界。
极度的干旱让塔克拉玛干沙漠成为地球上最荒凉的角落。
胡杨却以自己的方式在这里演绎着生命的传奇。
一个曾经生活在温暖湿润的海边的树种,当烈日把沧海变成沙漠,当风让沙漠一天天长大,它仍然在沙丘间守望。
在漫长的风和水的争夺过程中,当河流消失,当风沙湮没,当人类放弃家园,胡杨仍然执著地守候着生命最后的希望。
这就是胡杨的生存环境，我们来看看课文中的介绍。
出示：胡杨，秋天最美的树……一边是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林。
自己读一读这段话，从这段话中，你了解到什么？通过你的读告诉大家。
（二）品词析句，感悟胡杨品格，加入朗读技巧指导1.自主阅读，发现特点（1）找出描写胡杨特点的段落，自由地读一读，想一想胡杨是一种什么样的树？把你想到的记在书上。
（坚韧、无私、悲壮）（2）讨论交流：你从哪些词句中感受到了胡杨的这些特点？（3）教师引读：“胡杨，是最坚韧的树”——（生接读“胡杨的根茎……层层黄沙。
”）“胡杨，是最无私的树”——（生接读“胡杨是挡在沙漠前的屏障，……留给了自己。
”）“胡杨，是我平生所见最悲壮的树”——（生接读“胡杨生下来千年不死，……仍坚定地挺立着。
”）怎样读好这一段？通过微课播放选取朗读技巧。
此处要注意“停连”这个技巧的运用，“最坚韧、最无私、最悲壮”这些词要注意重读。
2.展开想象，感受品格（1）出示：胡杨，是最坚韧的树。
胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土……不怕铺天盖地的层层黄沙。
①（指名读）你这样读是想告诉大家什么？（重读能告诉大家什么）②联系实际理解二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒是什么样的滋味？学习作者列数字的写作方法。
胡杨
湘教版六年级下《胡杨》教学反思小学语文十二册第十八课是《胡杨》。
课文开头是这样写的，一种树，可以说“活着一千年不死，死了一千年不倒，倒了一千年不烂。
这种树就是胡杨。
学生读到这里，就可以体会到胡杨的坚韧与不朽。
教学这课时，我不仅利用课文的插图让学生观察，而且准备了网上资料和图片，让课本的文字变成一副副鲜活的画面，让学生理解了胡杨“一树两叶”的特点以及它是一种巨树，是搬不动的，不可肢解的，也是不朽的。
学生通过读文，看图，感受到了胡杨的大气和活力。
串讲课文以后，我提出了这样一个问题：“同学们知道，胡杨长在沙漠里，它的木质为何那样坚硬，为何它倒下了一千年不烂呢？通过讨论，学生明白了：胡杨木质坚硬是因为沙漠里气候炎热，把它体内的水分都蒸发掉了；它不烂是因为体内没有水分了。
整堂课，学生的学习兴趣高。
教学效果比较明显。
《胡杨》这篇文章的作者是唐炳良，他带着一种崇敬的情感来赞美胡杨的顽强的生命力，这种生命力是令人震撼的，我在教学这篇课文的时候，没有按照串讲课文的老方式去讲解课文，而是给学生自由阅读品读的空间，让学生找出自己感受深刻的句子，说说自己的感受，说说这些句子在表达作者情感上有什么作用。
由于这种开放式的教学，学生通过自由品读，讨论交流，对文中的几句含义深刻的话有了较深的理解，体会胡杨这种植物令人震撼的生命力。
这篇课文的教学中，我放开手脚让学生去自由阅读品味，学生获得了更多的阅读体验，从而留下了深刻的印象，由此我反思课文的阅读教学应该是给学生更多的阅读体验，在不断的阅读中循环渐进地体会作者的情感。
我认为，学好语文要有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读，在语文学习上没有阅读量的积淀是不可行的，我希望同学们更多地课外阅读，在积淀中收获成长，是一定会感受到学习课文的乐趣的。
《胡杨》课件1-优质公开课-湘教六下精品
它为什么能让作者产生这
样深深的敬意呢？
课文学习
同学们知道，胡杨长 在沙漠里，它的木质为何
那样坚硬，为何它倒下了
一千年不烂呢？
课文学习
胡杨木质坚硬是因为：沙 漠里气候炎热，把它体内的水
分都蒸发掉了；它不烂是因为：
体内没有水分了。
写法点拨：
这种借一事物的特点，来比喻人 的一种品质的写法就叫“借物喻人”。 无论是写景还是状物，正确运用借物 喻人的方法，可使文章立意深远，表 情达意阅读课文，思考： 本文用了什么手法赞美了胡
杨的什么品质？
课文学习
本文作者善于运用象征
的手法，赞美胡杨不畏艰险、 无私奉献的品性，更赞美具
有这种品性的人 。
作业
1、阅读《胡杨》，分析作 者的写作方法；
2、联系生活实际，写一篇
读后感。
再见！
树叶阔大清香。耐旱耐涝，生命 顽强，是自然界稀有的树种之一。
树龄可达200年，树干通直，高
10-15米，稀灌木状。
胡杨特点
胡杨树叶奇特，因生长在极
旱荒漠区，为适应干旱环境，生
长在幼树嫩枝上的叶片狭长如柳，
大树老枝条上的叶却圆润如杨。
胡杨图片欣赏
春
夏
秋
冬
小组合作探究：
胡杨是一种怎样的树？
胡 杨
唐炳良
课文导入
在茫茫的大沙漠，当黄沙袭来的时候， 所有的生命都折服于沙漠的肆虐的时候，河 流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城郭 也被掩埋了……有一个绿色的精灵，以不屈 的精神与沙漠抗衡，与风暴搏斗，生生不息。 你知道它是谁吗？
胡杨简介
胡杨是落叶中型天然乔木，
直径可达1.5米，木质纤细柔软，
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[优质]语文湘教版小学六年级下册《学会倾听》优质课教学设计2《学会倾听》教案教材分析《胡杨》是一篇精读课文，以神奇的植物为题材，目的是让孩子们在感受植物神奇的同时，注意作者观察植物的方法。
语言优美，充满激情，散文之魂“情”动其间，让孩子们在饱含各种情感的读中理解课文内容，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。
其次，抓住“两个版块”，体会两种情感。
一是学习“生命强大”部分，体会胡杨的品质，二是学习“顽强”部分，体会作者对胡杨的赞美。
教学目标知识与技能1．认识、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。
2．自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
过程与方法1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能用简短的语言写出四、五、七段的意思，背诵喜欢的段落。
情感态度与价值观善于倾听，感受美好的心灵之声。
重难点1．感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。
2．学会倾听，感受美好的心灵之声。
教学方法给学生自由阅读品读的空间，让学生找出自己感受深刻的句子，说说自己的感受，也可以在文中勾划出比喻句，拟人句，说说这些句子在表达作者情感上有什么作用。
由于这种开放式的教学，学生通过自由品读，讨论交流，对文中的几句含义深刻的话有了较深的理解，体会胡杨这种植物令人震撼的生命力。
这篇课文的教学中，放开手脚让学生去自由阅读品味，学生获得了更多的阅读体验，从而留下了深刻的印象，由此我反思课文的阅读教学应该是给学生更多的阅读体验，在不断的阅读中循环渐进地体会作者的情感。
教具准备多媒体课件（声音和图片）课时安排 2课时教学过程一、谈话导入，描绘情境1．（多媒体呈现画面）你听过蒲公英梳头的声音吗？你听过蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘飘的声音吗？多么美妙的声音啊！同学们，只要你学会倾听，你就一定会听见。
2．板书课题。
二、初读课文，感受内容1．轻声自由读课文，读准字音。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
胡杨第二课时
(2)感受到了胡杨顽强的生命力：
(3)大生命是搬不动的．更是不可吱解的：(第2～4自然段)
①抓住“胡杨是沙漠里的巨树”，体会胡杨是“大生命”。作者如何具体表现的呢?
②抓住“有谁能搬动胡杨这样的大树”体会。
(4)胡杨倒下来一千年不烂。（第5～7自然段)
课时目标：
1．精渎课文，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2．体会“一千年……一千年……一千年’’在文章中表情达意的作用。
教学过程：
一、复习巩固
1．听写生间。
2．感情朗读课文?
3．作者是以一种什么样的感情去写这篇文章的? (崇敬)
二、精读感悟
1．过渡：作者崇敬胡扬什么?
2．学生朗读感悟。
3．汇报交流。
2．赶快写一写自己对胡杨的赞美吧。
四、课堂小结
让学生总结本节的收获。
课后反思
编写时间执行时间主备人执教者总序第60个教案
课题
胡杨
共2课时
第2课时
课型
新授
教学目标
1、1、学会本课八个生字，理解生词，积累词语。
2、有感情地朗读课文，体会作者表达的思想感情。
3、想感情，了解作者在表达上的特点。
教学策略
导读导学
教学活动
课前、课中反思
①为什么千年不烂?
②抓住“大生命在本质上也是不朽的”．体会其顽强的生命力。
(5)胡杨千年不倒。(第8——9自然段}
为什么千年不例?倒下时是怎么样的情景?
(6)第10自然段．如何理解？
4．小结。
作者崇敬胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
三、升华感情，书写敬意
1.多么顽强的生命力啊，它感动了作者，也感动了我们。你对那段最有感触，请动情朗读。
《胡杨》课件2-优质公开课-湘教六下精品
读课文，找答案
1、胡杨为什么倒下一千年不烂？ 2、胡杨活着时的样子是怎样的？
3、胡杨不倒的原因什么？
胡杨的筋骨是怎样的一副筋骨？ 霜风击不倒，挣扎爬起，沙尘
掩盖，奋力撑岀。他们为理念而慷
慨就死。虽断臂折腰，仍挺着那一 副副铁铮铮的风骨；虽痕伤累累， 仍显现着一腔硬朗朗的本色。
阅读下文，回答问题：
• 胡杨立于大漠深处，森森然，____不可摧。
有谁能搬动胡杨这样的大树？
课文小结
胡杨象征着不朽的生命，
胡杨挺拔着绿色的希望，胡杨
呼唤着无限的启示，胡杨矗立
着永恒的精神！不论是生与死，
他们都是沙漠不朽精神的象征！
小练笔
我们感动于胡杨，感动于它顽强
的生命，感动于它毫无保留的奉献精
神。此时此刻，你心中一定也有话想
话中，你知道了什么？
课文分析
这句话点明文章的中心，起到 了画龙点睛的作用。胡杨树在恶劣
的自然条件下抗争着，无论是挺立
还是倒下，活着还是死去，都充满 了顽强和百折不挠的抗争精神。
根据课文内容填空：
• 胡杨立于大漠深处，森森然，万力不可摧。
• 胡杨立于大漠深处，森森然，____不可摧。
• 胡杨立于大漠深处，森森然，____不可摧。
说，想赞一赞这西域的美丽风景——
胡杨。赶快写写，赞美赞美胡杨吧！
再见！
了什么？
课文理解
动词：开裂、旋转、倾倒、刮、抛、
弹跳、填平、形成、腾起。
体会：这是胡杨挑战沙漠的宣言，它
以生一千年不死的绿意，倒也一千年不朽
的骨骼，震撼着沙漠。这是一种刺破心扉、 深入骨髓的震撼。胡杨虽枯，豪气千秋。
课文分析
“一种生命，屹立着，或者
〖2021年整理〗《胡杨》优秀教案
《胡杨》教学设计教学目标：1、掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文章感情，学习作者的写法。
难点及重点：1、理解句子的意思。
2、了解托物言志的写作方法。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂。
（打一植物）。
2、板书课题：胡杨3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。
4、出示胡杨的课件。
5、导入新课学习。
观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受胡杨之美。
二、自读课文，学习字词1、初读课文，圈出生字词和不理解的词。
2、利用工具书或其它参考书，尝试自己理解。
3、与同桌交流学习成果。
4、集体交流。
师重点指导。
区分并掌握字的写法：摧－催；燥－躁；椭－随；练－炼。
理解字义：森森然；炼狱；干燥；湮灭；壅住。
三、再读课文先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。
四、整体感知1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。
2、找出课文的中心句。
3、齐读中心句，加深理解。
第二课时一、深入学习课文，了解胡杨的特点1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。
2、学生汇报，整体感知胡杨的特点。
关键句：胡杨是沙漠里的巨树。
胡杨倒下了一千年不烂。
活着一千年不死，死了一千年不烂。
二、赏析课文，感悟胡杨的精神1、学习第2－4自然段。
A、自由读，思考：从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树？（1）从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。
（2）抓重点句理解：大生命是搬不动的，更是不可肢解的。
（胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力。
）B、指名学生朗这些关键句，加深理解。
2、学习5－6自然段。
A、指名读，思考：你是如何理解一千年不烂的？造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自己的理解谈一谈？（千年不烂，特殊的环境，炼就了胡杨这种特性）千年不烂，可以看胡杨怎样的精神。
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课题18、胡杨执行时间月日
教学目标1、认识生字，理解词语
2、正确、流利、有感情地朗读课文
重点难
点
自读课文，有感情地朗读课文
教学准
备
多媒体课件
教学程序设计
一、猜谜激趣，导入新课
1、猜谜：“活着一千年不死，死了一千年不倒，倒下一千年不烂”这是一种什么植物？
2、揭示课题，板书课题，齐读课题。
3、课件出示胡杨的图片，交流课前收集的有关胡杨的资料。
4、这就是胡杨，今天，让我们随同唐炳良先生一起走近胡杨，去感受它的独特魅力。
二、自读课文，识记字词
1、课件出示自觉要求：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）自主识记生字，并画出课文中的新词，借助工具书或联系上下文理解。
（3）在有疑问的地方做上记号，准备质疑。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查自觉效果。
（1）课件出示生字，指名认读，小组开火车认读，师正音纠错。
重点指导：“摧、燥、蒸、埃”的读音。
（2）介绍自己识记生字的方法。
（3）以男女生同学比赛的形式快速说出词语的意思。
课件出示词语：森森然、逼视、三匝、干燥、炼狱、蒸发、湮灭、壅住、沟壑、尘埃等词语。
4、学生提出初读课文时遇到的疑难问题，尝试互相解决问题。
三、再读课文，找出中心句
1、快速浏览课文，找出课文的中心句。
2、胡杨给你留下了怎样的印象，课件出示中心句：“一种生命，屹立
着，或者倒下，无论活着还是死去，都使人不能漠视它的存在。
”
3、齐读中心句。
4、课文是怎样突出胡杨特点的？下节课我们再深入地进行学习、了解。
板书设计18、胡杨
森森然、逼视、三匝、干燥、炼狱、蒸发、湮灭、壅住、沟壑、尘埃
教
学
反
思
课题18、胡杨执行时间月日
教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容，了解介绍胡杨特点的方法，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情
重点难
点
理解句子的意思，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情
教学准
备
多媒体课件
教学程序设计
一、深入学习，了解胡杨的特点
1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。
2、学生汇报，整体感知胡杨的特点。
课件出示相关语句
（1）胡杨是沙漠里的巨树
（2）胡杨倒下来一千年不烂
（3）活着一千年不死，死了一千年不倒。
二、赏读课文，感悟胡杨的特点
1、学习2-4自然段，体会“胡杨是沙漠里的巨树”。
（1）自由朗读课文，从哪些语句中可以看出“胡杨是沙漠里的巨树”？（2）课件出示相关语句。
2、学习5、6自然段，体会“胡杨倒下来一千年不烂”。
（1）指名读这两个自然段，你是怎样理解“一千年不烂”的？
（2）小组交流。
（3）指名汇报，并指导朗读。
3、学习第7-9自然段，体会胡杨一千年不死，死了一千年不倒的特点。
（1）默读这一部分，看看哪些语句给你留下了深刻的印象，在旁边写下自己的感受。
（2）同桌交流，并把感受深刻的句段读给同桌听。
（3）指名汇报学习结果。
三、拓展延伸，升华主题
1、再读中心句：“一种生命，屹立着，或者倒下，无论活着还死去，都使人不能漠视它的存在。
”此时的你又有什么感受？
2、指名说，师引导。
胡杨象征着不朽的生命，胡杨挺拔着绿色的希望，胡杨呼唤着无限的启示，胡杨矗立着永恒的精神！无论是生与死，它们都是沙漠不朽的精神象征！
3、课件再次出示胡杨的图片，你想对这些不朽的生命说些什么？
4、学生自由练说，指名说。
四、总结写作特点
1、把《杨柳》和《胡杨》对照起来读一读，在表达上你能发现什么吗？
2、全班交流：都是采用的托物言志的表达方法。
板书设计18、胡杨
千年不死
千年不倒（力不可摧、生命不朽）千年不烂
教学反思。