二年级数学学困生辅导计划
二年级学困生辅导计划
二年级学困生辅导计划（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级数学 学困生辅导工作计划
4、有进步时及时表扬，不要让他们感觉有很大压力，更多对他们进行鼓励，培养对学习数学的兴趣；
5、与家长进行沟通，让家长重视关注孩子的学习，一起协助孩子在学习上取得进步。
辅导老师姓名：
本学期辅导计划
1、在课堂上多关注他们；
2、利用课余时间进行基础辅导和习题训练；
3、私底下进行沟通，帮助他们逐渐养成正确的学习习惯；
4、有进步及时表扬和鼓励；
5、与家长沟通，让家长重视和关注孩子的学习。
具体实施方法
1、在课堂上多关注他们，提高他们的听课效率；
2、利用副科时间对他们掌握新课知识情况进行摸底并进行辅导和习题训练；
二年级数学学科辅导工作计划
（20～20学年二学期）
项目
班级
学生名单
辅导对象
201
徐鑫、李吉莉、洪钦杰
202
彭鸿彬、赖梓嘉、刁锐
学困生基本情况分析
201班的徐鑫、李吉莉和202班的刁锐、赖梓嘉属于自觉性特差的学生，这些同学在课堂上只要不提醒就会分心没听课，作业很少能够按质量完成，而彭鸿彬属于比较特殊的学生，所以都得另外找时间帮他们补课，徐鑫、赖梓嘉的接受能力比较快，而吉莉、刁锐的悟性较差，较难的题目就很难能够听得懂。另外洪钦杰同学是这学期刚来的新生，之前是在公立学校上学，而且本来基础差。
二年级学困生辅导计划范文(三篇)
二年级学困生辅导计划范文一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。
为了让学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。
二、情况分析（1）基础不好，思维不是很灵活，接受知识较慢。
（2）学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。
三：措施1、对他们进行有效的学习目的性教育，逐步培养他们良好的学习习惯;2、查漏补缺，对症下药;3、补课要课内外结合，以课内为主，并和优生结对子;双向选择，“一帮一，一对红”，安排特殊座位，以优带差。
4、在课内，教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会;5、对他们一视同仁，不歧视，多鼓励，及时发现他们的“闪光点”，增强他们的上进心，要全面渗透激励教育，多鼓励、多表扬，少批评、少指责。
激励他们进步。
6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事，让他们多参加一些社会实践活动，培养他们吃苦耐劳的精神。
7.采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱和厚爱”。
8.抓学困生特点，“善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，重视学困生的“心理健康”教育，从根本上转变学困生的思想9.定期做好家访，及进了解后进行的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困的转化。
四、时间安排1.、每周根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。
2利用晚办公时间辅导二年级学困生辅导计划范文（二）一、学情分析：学生的学习动机、心理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。
虽然少艺校二年级还不能完全确定某个学生为“学困生”。
但根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现，发现我班“学困生”主要是学生学习习惯的问题。
小学二年级数学上册学困生辅导工作计划
02
家长参与辅导
鼓励家长参与学困生的课后辅 导，提高家长对孩子学习的关 注度和参与度。
03
家长反馈机制
建立家长反馈机制，及时了解 家长对辅导工作的意见和建议， 不断优化辅导策略。
05 辅 导 效 果 评 估
学习成果检测
定期测验
通过定期的数学测验， 评估学困生的学习成果 和进步情况。
作业检查
检查学困生的作业完成 情况，了解他们对知识 点的掌握程度。
能够准确解答学生的疑问。 01
沟通能力出色
教师需要具备良好的沟通能力，能够
与学生建立良好的互动关系。
03
教学经验丰富
教师需要有一定的教学经验，能够灵
活运用多种教学方法和手段。 02
教师培训与支持
提供培训资源
为辅导教师提供丰富的教学资源，如教材、教案、 教学视频等，以帮助他们更好地进行辅导工作。
组织经验分享
辅导时间安排
每周辅导时间
每周安排两次辅导，每次1小 时，确保学生有足够的时间进 行学习和练习。
辅导时长
每次辅导时长为1小时，确保 学生能够充分理解和掌握所学 内容。
辅导周期
辅导周期为一个月，根据学生 的学习情况进行调整和优化。
家校合作机制
01
定期沟通会议
组织家长和教师定期召开沟通 会议，共同商讨学困生辅导计 划。
个性化教学计划
多元化教学方法
定期评估与反馈
个性化辅导计划
01 了解学生特点
针对学生的数学基础、学习习惯和兴趣爱好， 制定个性化的辅导计划。
03 实施辅导计划
按照辅导计划，进行有针对性的辅导，注重 学生的反馈和互动，及时调整辅导策略。
根据学生的特点，制定具体的辅导策略，如 加强基础知识、提高解题能力等。
小学数学辅导学困生计划-学困生辅导计划及措施
小学数学辅导学困生计划:学困生辅导计划及措施学困生是学习成果临时落后的同学。
任何一个班里都有学困生，学困生的转化是老师尤其是班主任的一项重要工作。
大家创业网为大家带来的学校数学辅导学困生方案:学困生辅导方案及措施，盼望能关心到大家! 学校数学辅导学困生方案:学困生辅导方案及措施一、指导思想：以全面贯彻教育方针、全面实施素养教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面对全体同学，最大限度地发挥每一个同学的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶"学困生'，使其得到转化。
二、详细做法：㈠建立制度，明确职责。
依据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的"学困生'、"边缘生'、"特长生'档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。
1、建立"学困生'个人档案。
以班级为单位，对同学进行全面调查，仔细排查"学困生'现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。
2、制定"学困生'结对帮扶制度。
对已确认的"学困生'，各班分类组织支配结对帮扶，实行承包责任制，做到明确转化目标，责任落实到人。
3、强化跟踪流程管理。
对于"学困生'的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立"学困生'转化状况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，准时鼓舞与引导，扬长避短，防微杜渐。
㈡注意方法，开展活动。
在转化"学困生'工作中，帮扶老师要注意方法，开展形式多样的教育教学活动，对"学困生'，老师要真心爱惜，要与之"心连心'，交伴侣。
充分敬重"学困生'的人格，坚持多鼓舞、多正面引导，切忌卑视、放弃。
二、三四班数学学困生辅导计划
数学学困生辅导计划二年级下学期三、四班王育柏一、学困生辅导名单：王雪飞、丁宇、隋雪婷、左明辉、庄玉选、左映雪、隋意、李学良、王坤悦、邢立慧、王项婷、初朝阳、鲍梦圆、刘雯佩、丁浩、孟令杰。
二、存在主要问题：一学期已经结束，我们又迎来了新的一学期。
回顾上学期的工作，成绩不太理想，为了提高本班学生的学习成绩，完成学校规定的本学年度的质量要求，给学生家长一个满意的回答，我想，首先抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成绩是主要关键。
为此，我制定以下学困生转化计划，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。
三、辅导内容：应根据学生的不同情况来确定，根据学生学习过程中的具体情况变化来确定。
四、辅导措施：1、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到具体的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，教师要耐心地给他们示范或指导。
2、上课时，随时进行组织教学这项活动，让他们在课堂上听好课，而不要只把希望寄托于辅导。
3、上课的进度、内容尽量要照顾到学困生的接受能力，让他们有时间参与进来，而不是把他们置于课堂教学之外。
4、课堂上，给他们发言的机会，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。
5、充分发挥优秀生的模范作用，不仅让他们看优秀生的样子，而且安排优秀生包人到人，每人辅导一个学困生，弥补教师少，学困生多的缺点。
6、可以对他们的做题能力进行强化训练，多次练习，以达到巩固的效果。
7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习，不能把学习当成别人的事，靠别人。
而且知道父母把他们送到学校来，是让他们学到知识，将来做一个有用的人。
好好学习可以改变自己的命运。
总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。
但是也不能急于求成，应有步骤、有目标地长期抓。
而且要根据情况变化来适当调整自己的计划，不能只照搬计划而不知变通。
2011.2。
二年级数学学困生辅导计划
二年级数学学困生辅导计划一、本班学生分析：本班共有学生49名，学困生10名。
由于学生之间的个体差异是客观存在的，因此要因材施教做好学困生的辅导工作。
二、存在问题分析：1、二年级学生年龄小，部分学生缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。
2、作业不按时完成，又因为答题速度缓慢，所以导致学习跟不上。
3、很多家长不能在家督促自己的孩子完成作业。
三、主要措施：针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优生，不鄙视差生。
制订出学困生辅导计划：1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生是对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生上课时经常提问他们。
2 课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。
3、加强对学困生的课后辅导工作。
课后对学困生进行辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。
4、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。
5、对不同的学困生用不同的改进方法，因材施教，把他们的学习搞上去。
6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
7．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感8分层次设计目标，给学困生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
9、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作，利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
四、辅导时间安排：。
小学数学学困生辅导计划及措施
学习态度不端正
学习动力不足
学困生对数学学习的兴趣不高， 缺乏主动学习的动力。
学习态度消极
学困生在学习过程中往往表现出 消极的态度，如敷衍了事、抄袭 作业等。
家庭教育缺失
家长关注不足
家长对孩子的数学学习关注不足，没有及时发现和解决问题 。
灵活调整时间
在实施过程中，根据实际 情况灵活调整时间安排， 确保辅导计划的顺利进行 。
组建专业辅导团队
选拔优秀教师
从学校数学学科教师中选拔经验丰富、教学水平高的教师组成专 业辅导团队。
明确团队职责
明确团队成员的职责和工作任务，确保辅导计划的顺利实施。
加强团队沟通与协作
加强团队成员之间的沟通与协作，共同解决辅导过程中遇到的问题 和困难。
04
辅导措施实施
基础知识强化训练
针对学困生的薄弱知识点，制定 个性化的辅导计划，进行有针对
性的强化训练。
通过例题解析、练习题等方式， 帮助学生巩固基础知识，提高解
题能力。
定期进行知识点回顾和检测，确 保学生掌握所学内容。
学习方法指导与训练
引导学生掌握正确的学习方法 ，如预习、复习、做笔记等。
针对不同学科，提供有效的学 习策略和方法，帮助学生提高 学习效率。
通过定期的练习和检测，评估 学生的学习方法掌握情况，并 进行针对性的指导。
学习态度引导与激励
关注学困生的学习态 度和情绪变化，及时 进行引导和激励。
引导学生树立正确的 学习观念和价值观， 培养积极向上的学习 态度。
通过鼓励、表扬等方 式，增强学生的学习 自信心和积极性。
家庭教育指导与支持
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2011-2012学年第一学期
二年级数学学困生辅导计划
史品
一、情况分析
我班共有24名学生，经过长时间的观察了解，我班学困生主要有：朱慧典、刘秀娟、刘建东、朱荣国等。
这几个学生是这学期第一次测试不及格者，数学成绩都不理想的，常常不能按时完成基本的作业，除了刘秀娟、刘建东外，其他学生在教师上课辅导后仍均难以完成作业。
根据本学期对他们的观察得知：以上学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，基础知识掌握得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于其他学生。
针对这些情况，我尝试着这样做：
二、具体措施
1、找准突破口，稳步提高
学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。
站在学生的角度想想，好不容易管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。
我开始单独观察学困生作业。
我对观察结果作了归纳：一、观察不仔细，盲目信任自己；二懒惰思想严重。
三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。
在此结果的基础上，我做了如下规定：一、未完成的家庭作业一律补写二遍——这是告诉学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律；二、写好作业后必须仔细检查，凡是在
老师批改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写——这是为了防止学生写作业时走神。
三、改变作业评价方式：优良中代表书写态度，ABC代表正确率。
我想学生做了说明并尝试适用，学生看到这样的评价就知道自己下次要努力的方向。
我想以做好作业为突破口来提高学生的观察能力和协调能力，一步一步，一天一天地提高。
2、树立榜样，激发兴趣
树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习氛围是许多教师的一项绝招。
在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。
许多学困生都存在记忆困难，究其原因除了天赋外，更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。
我这样做的目的就要给学困生学习的信心和兴趣，树立“功夫不负有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奋好学才能取得好成绩的，只有舍得花时间才能提高自己。
“好记性，不如懒笔头”，课外，我提倡学生多做题。
可是，大多数学生一时难以习惯，我就坚持每天表扬那些及时做题，且准确率高的学生，而且这被表扬的学生对象不断地更换。
这样，给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做！
3、家校合力，共同促进。
通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想。
作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，我用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。
那些还没有取得联系的
家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。
至今教育效果比较明显的是闫美玲。
4、发扬学校育人特色，提高学困生素质
著名作家余秋雨先生说：“一个人掌握了很多知识和技能，并不代表这个人的素质就很高。
”对于学困生而言，提高素质显得犹为重要。
新学期开始后，学校启动“班级评比”。
依靠这一特色载体，我开始以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特别是对于学困生，加分理由要形形色色，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。
6、持之以恒，巩固习惯
学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。
学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。
所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，一步步走向成功。
三、时间及辅导内容安排
1.课堂多给他们展示读的机会，及时鼓励作业亮点。
2.利用课外时间辅导做“学习之友”，解决其中遗留的题。
计划并不是最重要的，重要的是在实践中发现，在发现后再实践。
我期待着我们班的学困生早日人数减少一半。