'微文化'视阈下高校思想政治教育存在问题及对策
微文化背景下大学生思想政治教育问题与对策
微文化背景下大学生思想政治教育问题与对策【摘要】当前大学生思想政治教育存在着课程单一、教学方法单一等问题；微文化背景下，大学生的信息获取渠道广泛，但信息质量不一，容易受到误导；针对这些问题，建议加强大学生思想政治教育课程设置与教学方法创新，引导学生主动获取和筛选信息，培养批判性思维能力和价值观。
总结回顾当前形势，思想政治教育事关国家长治久安，大学生是社会的希望和未来，需要更加重视他们的思想政治教育。
展望未来，随着微文化的发展，大学生思想政治教育问题将会更加复杂和严峻，需要多方合作，共同努力解决。
【关键词】大学生、思想政治教育、微文化背景、问题、对策、引言、当前、展望未来、总结、建议1. 引言1.1 导言随着社会的不断发展，大学生思想政治教育问题日益受到关注。
在微文化背景下，大学生思想政治教育问题更显凸显。
本文将从当前大学生思想政治教育问题、微文化背景下大学生思想政治教育问题和对策建议三个方面展开探讨。
当前大学生思想政治教育问题主要表现在大学生在学习过程中缺乏正确的思想引导和政治觉悟，思想上存在迷茫和混乱的现象。
这些问题在微文化背景下尤为突出，微信、微博等新型媒体的盛行使得信息传播更加快捷和广泛，大学生更易受到非理性思想的影响。
针对以上问题，我们提出了一些对策建议。
学校应该增加对学生思想政治教育的投入，加强对学生的引导和教育，培养学生正确的思想觉悟。
大学生自身也应该提高思想意识，增强自我约束能力，做到理性对待各种信息。
大学生思想政治教育问题是一个复杂而重要的议题，需要各方共同努力来解决。
希望通过本文的探讨，能引起更多人的关注和思考，共同促进大学生思想政治教育水平的提高。
2. 正文2.1 当前大学生思想政治教育问题当前大学生思想政治教育问题主要包括以下几个方面：一是思想教育内容单一化。
目前大学生思想政治教育内容主要集中在传统的思想政治理论教育上，缺乏对当代热点问题、新思想新理论的深入解读和引导，导致学生对社会现实和时事热点关注不足，思想局限性较大。
高校思想政治教育存在的问题及对策
高校思想政治教育存在的问题及对策高校思想政治教育是培养和引导大学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，然而在实施过程中也存在一些问题。
本文将探讨这些问题，并提出相应的对策。
高校思想政治教育的内容单一、呆板。
传统的思想政治教育往往只注重灌输理论知识，忽视学生的实际需求和兴趣。
学生往往对这样的教育感到枯燥乏味，无法更好地吸收和理解内容。
针对这一问题，高校应该更新思想政治教育的内容和形式。
可以引入一些现实案例和热门话题，让学生通过讨论和思考，更好地了解理论知识的实际应用。
可以为学生提供一些自主学习的机会，鼓励他们根据自己的兴趣和需求，选修与思想政治相关的课程。
这样可以增加学生的参与性和主动性，提高思想政治教育的效果。
高校思想政治教育的师资力量相对薄弱。
由于思想政治教育长期以来被人们忽视，导致该领域的专业人才较少。
一些专任教师对思想政治教育缺乏热情和理解，难以发挥应有的作用。
为解决这一问题，高校应该加强师资队伍建设。
可以组织相应的培训和研修班，提高专任教师对思想政治教育的认识和理解。
可以邀请一些社会知名学者和专家来校开设一些专题讲座和研讨会，让学生和教师能够多角度、多层次地了解和研究思想政治问题。
高校还应该加大对思想政治学科的支持力度，增加相关专业的招生计划，吸引更多的有才华的学者和教师从事思想政治教育。
高校思想政治教育的方式单一，缺乏创新性。
传统的思想政治教育往往以课堂讲授为主，缺乏足够的互动和参与。
为解决这一问题，高校应该探索多种有效的思想政治教育方式。
可以借助信息技术手段，在线学习资源，为学生提供更丰富多样的学习内容和互动方式。
可以组织一些专题活动和讲座，邀请一些社会知名人士和专家来校与学生交流和互动，促进学生对思想政治问题的深入思考和理解。
高校还可以鼓励学生参与到社会实践中，通过实践活动来加强学生的思想政治教育。
高校思想政治教育的主体地位不明显。
在许多高校，思想政治教育只是一门课，在学生的学习计划中并不重要，容易被忽视。
高校思想政治教育存在的问题及对策
高校思想政治教育存在的问题及对策近年来，随着我国高校教育水平的不断提高，思想政治教育作为高校教育中极为重要的一部分，也受到了越来越多的重视。
在实践中，我们也不可否认，高校思想政治教育存在一些问题。
本文将从思想政治教育存在的问题出发，探讨对策，以期提高高校思想政治教育水平。
一、问题分析1. 教育内容滞后传统的思想政治教育内容，大多停留在理论性的宣传和灌输，对于学生实际的思想政治教育需求和社会现实的要求适应性不足。
很多学生对于这些传统教育内容产生了抵触情绪，影响了教育效果。
2. 教育形式单一传统的思想政治教育形式主要以课堂讲述和政策宣传为主，缺乏多样化的教学手段和途径。
缺乏针对性的教学方法，导致学生对思想政治教育的兴趣不高，效果不尽如人意。
3. 教育人才匮乏缺乏一批思想政治领域的专业人才，导致高校思想政治教育队伍整体素质比较薄弱，无法满足高校思想政治教育的需求。
4. 教育氛围不浓高校思想政治教育氛围不浓，学生社会实践参与度低，很多学生对思想政治学习兴趣不高，学习意愿不强。
以上问题导致了高校思想政治教育水平不高，学生的思想政治素质得不到提高，甚至出现了一些问题。
应该针对这些问题提出对策，以期改善高校思想政治教育现状。
二、对策建议高校思想政治教育需要与时俱进，紧跟社会发展的步伐，不断更新教育内容，使其更符合学生的实际需求。
要重视学生的思想政治观念和人生观的熏陶，注重培养学生的创新精神和实践能力，使之能够更好地适应社会的发展变化。
多样化教育形式是提高思想政治教育效果的重要途径。
高校可以尝试通过思政课程、社会实践活动、志愿者服务、社团活动等多种形式来进行思想政治教育，让学生在不同的场合得到不同的锻炼和熏陶，提高他们的综合素质。
3. 加大教育力度要加大对教师的培训力度，提高教师团队的整体素质和能力。
还要鼓励更多的专业人才投身思想政治教育事业，为高校的思想政治教育输送更多的新鲜血液。
4. 加强教育引导高校要营造浓厚的思想政治教育氛围，搭建学生参与思想政治学习的平台，引导学生参与社会实践，带着学生走进社会，感受社会发展的脉搏，增强学生的社会责任感和使命感。
微文化背景下大学生的思政教育问题与对策
微文化背景下大学生的思政教育问题与对策【摘要】大学生是社会的中坛，他们身处微文化背景下，思想观念受到诸多因素的影响。
在思政教育方面存在问题，比如思想思维不够成熟、社会责任感较弱等。
为了加强思政教育，可以通过提升教育资源投入、建立思政教育长效机制等方法。
培养学生正确的思想观念，推动他们在大学期间的成长成才。
加强思政教育，培养优秀大学生是当务之急，思政教育对大学生成长的重要性不容忽视。
未来，思政教育的发展方向应该是注重个性化发展，注重情感教育，真正做到因材施教，培养出更多具备社会责任感和正确价值观的优秀大学生。
【关键词】微文化背景，大学生，思政教育，问题与对策，微文化特点，思政教育存在问题，加强思政教育对策，培养正确思想观念，推动学生成长，优秀大学生，思政教育重要性，未来发展方向。
1. 引言1.1 微文化背景下大学生的思政教育问题与对策在当今微文化背景下，大学生的思政教育问题备受关注。
随着社会经济的发展和信息化科技的快速发展，大学生的微文化特点越发显现。
微文化的特点主要表现在信息获取快速、交流渠道多样、思维方式多元等方面。
受到微文化影响，大学生的思想观念和行为习惯也发生了一定的变化，其中不乏消极因素。
在这种背景下，思政教育面临着许多问题。
现行的思政教育方式滞后于时代发展，无法满足学生多元化、个性化的需求。
思政教育的内容不够贴近实际生活和学习，缺乏针对性和实效性。
一些大学生缺乏正确的思想观念，容易受到外界消极信息的影响，缺乏自我约束和选择能力。
为了解决这些问题，需要加强思政教育的对策。
可以开展多样化、互动性强的思政教育活动，增加学生参与度和体验感。
可以结合学生的特点，量身定制个性化的思政教育方案，注重培养学生的思辨能力和价值观念。
可以借助新兴科技手段，如网络教育、智能学习系统等，拓展思政教育的传播途径，提高教育效果。
通过这些措施，可以有效加强思政教育，培养优秀大学生，推动学生成长成才。
2. 正文2.1 大学生的微文化特点大学生作为当代社会中的重要群体，受到了微文化的深刻影响，形成了独特的微文化特点。
当前高校思想政治教育存在的问题及应对措施
当前高校思想政治教育存在的问题及应对措施随着社会的不断发展和进步，高校思想政治教育作为培养学生的思想道德和政治素养的重要环节，扮演着不可或缺的角色。
随着社会的变革和教育理念的更新，高校思想政治教育也面临着一系列的问题和挑战。
本文将对当前高校思想政治教育存在的问题进行分析，并提出相应的应对措施。
一、存在的问题1. 教育内容单一化当前高校思想政治教育普遍存在教育内容单一化的问题，只注重灌输理论知识，缺乏实践教育和情感教育。
学生对理论知识的熟练程度很高，但在实际运用和情感认同方面却显得缺乏深度和广度。
2. 教育形式僵化高校思想政治教育的形式多样，但在实际操作中，大多数高校仍然采取传统的讲授式教学，缺乏互动和引导性。
学生在这种教学环境下很难主动参与，难以形成对思想政治的自主认同和思考能力。
3. 教师队伍素质不高高校思想政治教育的教师队伍整体素质不高是一大问题。
部分教师对教育教学理论和方法的掌握不够，教学能力和专业素养有待提高。
这不仅影响了教育教学质量，也制约了学生的思想政治教育效果。
4. 学生思想动摇当前高校学生思想动摇的现象日益突出，部分学生对传统的思想政治信仰产生怀疑，甚至出现思想彷徨和迷失。
这种情况直接影响了高校思想政治教育的效果和质量。
5. 教育管理脱节高校思想政治教育的管理脱节问题也应当引起重视。
学校对思想政治教育的管理不够严格和有效，监督制约机制不够完善，导致一些问题得不到及时发现和解决。
二、应对措施1. 丰富教育内容高校思想政治教育应该从灌输理论知识转向丰富教育内容，加强实践教育和情感认同培养，并注重培养学生的社会责任感和公民意识。
结合国家政策和社会实践，引导学生理论联系实际，提高他们的综合素质。
2. 创新教育形式高校思想政治教育应该积极探索和引入新的教育形式，如互动式教学、实践性教育和体验式教学等，激发学生的学习兴趣和主动参与性，培养他们的思辨能力和创新意识。
3. 提高教师素质高校思想政治教育应该加强对教师队伍的培训和管理，提高他们的专业素养和教学能力。
当前高校思想政治教育存在的问题及应对措施
当前高校思想政治教育存在的问题及应对措施随着社会的不断发展和进步，高校思想政治教育作为培养学生综合素质的重要环节，其重要性也日益凸显。
当前高校思想政治教育也面临着一些问题，如教育内容单一、教育模式陈旧、教育载体匮乏等。
有必要对当前高校思想政治教育存在的问题进行深刻分析，并提出相应的应对措施，以不断完善高校思想政治教育工作，提高学生思想政治素质。
一、存在的问题1. 教育内容单一当前高校思想政治教育内容较为单一，主要集中在理论知识的灌输，缺乏与时代发展紧密相连的内容。
这导致学生对思想政治教育的学习兴趣不高，产生学习倦怠情绪，影响了教育效果。
2. 教育模式陈旧目前高校思想政治教育模式较为陈旧，大多以传统的讲授和灌输为主，缺乏互动性和个性化。
这种模式下，学生容易产生敷衍了事的学习态度，长期以往会形成对思想政治教育的排斥情绪。
3. 教育载体匮乏高校思想政治教育的载体匮乏也是一个突出的问题，即便存在一些思想政治教育的活动，但形式单一，缺乏吸引力和参与度，学生的积极性不高。
二、应对措施1. 丰富教育内容针对思想政治教育内容单一的问题，高校应当采取多种形式，丰富教育内容。
可以通过设置多样化的课程、举办讲座、展览、讨论等形式，拓展教育内容的广度和深度，让学生在学习中感受到思想政治教育的深刻内涵和时代价值。
2. 探索新的教育模式为了跳出传统教育模式的限制，高校应当积极探索新的教育模式，引入互动式、体验式的教学方法，提倡学生参与式学习和交流。
通过激发学生的思维活跃度和主动性，达到教育效果的最大化，提高学生对思想政治教育的认同感和积极性。
3. 创新教育载体高校思想政治教育的载体也需要进行创新，可以通过丰富多彩的活动形式，如校园文化节、主题演讲、心理健康教育等，为思想政治教育提供更多的展示和交流平台。
也可以借助现代科技手段，如微信公众号、在线课程平台等，拓宽思想政治教育的传播渠道，提高学生参与度和体验感。
4. 强化教育效果评估为了保证思想政治教育工作的有效进行，高校应当建立健全的教育效果评估体系，定期对学生进行思政教育成果评价，对教育工作进行总结和分析。
微文化下高校思想政治教育存在问题与路径创新
微文化下高校思想政治教育存在问题与路径创新【摘要】随着微文化的兴起，高校思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
本文从微文化对高校思想政治教育的影响、大班化导致的教育单一性、信息化带来的学生疲劳等问题入手，提出了强化微文化建设和探索个性化教育模式的路径创新方案。
在不断总结思想政治教育的重要性的展望未来发展方向，为高校思想政治教育的改善提供了新的思路和方法。
【关键词】微文化、高校、思想政治教育、存在问题、路径创新、强化微文化建设、个性化教育模式、教育单一性、学生疲劳、重要性、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍随着互联网的普及和技术的飞速发展，微文化正在成为当今社会的主要特征之一。
在微信、微博等社交平台上，人们可以快速获取到各种信息，进行交流和互动，形成了一个全新的传播方式和文化形态。
微文化的兴起不仅改变了人们的生活方式和交往方式，也对高校思想政治教育产生了深远影响。
高校作为社会主义事业的重要阵地，承担着培养优秀人才、传承优秀文化、弘扬社会主义核心价值观等使命。
在微文化的影响下，高校思想政治教育面临着诸多挑战和问题。
大班化导致的教育单一性、信息化带来的学生疲劳等问题日益凸显，传统的思想政治教育模式已经难以适应当下的社会需求。
如何在微文化的大背景下创新高校思想政治教育的路径成为当前亟待探讨和解决的重要问题。
强化微文化建设、探索个性化教育模式等路径创新成为摆在高校面前的重要课题。
只有不断创新，适应时代需求，高校思想政治教育才能更好地发挥作用，培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 研究意义高校思想政治教育是培养学生社会主义核心价值观和思想道德素养的重要途径，是高校教育的重要组成部分。
在当今微文化的影响下，高校思想政治教育面临着新的挑战和困境。
深入研究微文化下高校思想政治教育存在的问题与路径创新，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
研究微文化下高校思想政治教育存在的问题，可以帮助高校教育管理部门和教师更好地认识和理解当前教育环境的特点和挑战，有针对性地提出改进措施和政策建议，有助于优化教育资源配置，提高教育教学质量。
微文化背景下大学生思想政治教育问题与对策研究
微文化背景下大学生思想政治教育问题与对策研究【摘要】这篇文章旨在研究微文化背景下大学生思想政治教育问题与对策，并探讨其意义和影响。
文章介绍了微文化对大学生思想政治教育的影响，然后分析了大学生思想政治教育存在的问题，提出了加强大学生思想政治教育的对策，并探讨了建立有效的大学生思想政治教育体系以及创新教育手段和方法的重要性。
结论部分评估了对策的有效性，并展望了未来研究的方向。
通过本文的研究，可以为改进大学生思想政治教育提供参考，同时也为未来的研究提供了一定的指导。
【关键词】1. 引言1.1 研究背景在当今社会，随着微信、微博等社交平台的普及和影响力的增强，微文化已经成为年轻人日常生活中不可或缺的一部分，其中大学生群体更是微文化的重要参与者和受众。
微文化的快速传播和便捷交流为大学生思想政治教育带来了全新的影响和挑战。
微文化中无数信息的碎片化、大众化特点与大学生参与的互动实时性，使得大学生在思想观念、政治态度等方面更容易受到外部信息的影响和干扰。
与传统的思想政治教育相比，微文化环境下的大学生思想政治教育面临着更为复杂和严峻的形势。
针对微文化背景下大学生思想政治教育的问题，需要深入探讨其影响机制、存在困境以及有效对策，以期为大学生思想政治教育提供理论支持和实践指导。
通过对研究背景的深入分析，可以更好地把握微文化环境下大学生思想政治教育的现状和问题，为后续研究奠定基础。
1.2 研究意义大学生思想政治教育在当前社会转型期具有重要的意义。
随着社会的不断进步和发展，大学生作为未来社会的栋梁，其思想政治教育的质量将直接影响社会的稳定和发展。
而在微文化背景下，大学生思想政治教育面临着新的挑战和机遇。
对于大学生思想政治教育问题的研究和对策探讨具有重要意义。
深入探讨微文化对大学生思想政治教育的影响，可以帮助我们更好地了解当代大学生所处的文化环境和心理状态，有针对性地制定思想政治教育方针和策略。
分析大学生思想政治教育存在的问题，可以帮助我们及时发现和解决存在的矛盾和不足，提高思想政治教育的实效性和实用性。
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第２９卷第４期 ２０１６年１２月ＪｏｕｒｎａｌｏｆＺｈａｎｇｊｉａｋｏｕＶｏｃａｔｉｏｎａｌａｎｄＴｅｃｈｎｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅＶｏｌ．２９ Ｎｏ．４ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ，２０１６ 收稿日期：２０１６－１１－０４修回日期：２０１６－１２－０１作者简介：聂彬（１９９２－），女，辽宁铁岭人，辽宁师范大学马克思主义学院２０１４级思想政治教育专业在读硕士研究生。
研究方向：思想政治教育。
“微文化”视阈下高校思想政治教育存在问题及对策聂 彬（辽宁师范大学马克思主义学院，辽宁大连１１６０２９）摘要：“微文化”是互联网技术与人文社会并行发展、高度融合的时代产物，在对高校思想政治教育存在积极影响的同时，亦会使其功能受到削弱、权威受到挑战、内容受到冲击，这是传统教育模式根深蒂固、教育者观念滞后、“微文化”与教育未紧密衔接造成的。
转变传统教育模式、提高教师“微文化”素养、优化教育内容，是解决“微文化”带来的系列问题，提升高校思想政治教育水平的有效之策。
关键词：“微文化”；高校思想政治教育；问题；对策中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８－８１５６（２０１６）０４－００４１－０３伴随网络技术的应用和普及，在大学生中甚为盛行的、以微博为始的“微文化”异军突起。
“微文化”相对传统文化而言，以“微”为特点，内容简短明了，传递快速便捷。
“微文化”活跃于社会舞台，无论是影响广度还是深度上都优于传统文化，将其合理运用至高校思想政治教育领域，势必激发其强大的活力。
一、“微文化”视阈下高校思想政治教育的重要性“微文化”作为一种社会潮流，已逐渐改变大学生认识世界的方式。
微文化信息包罗政、经、文、社等方方面面，大学生可以通过多种渠道对这些“微文化”信息加以了解，但与此同时，“微文化”所引起的大学生与教师之间信息获取的不对等现象，却难以规避，这将给高校思想政治教育带来前所未有的难度。
大学生不再依赖传统的书本教育和教师的言传身教，“微文化”使知识的获取变得更加自由和便捷，但是，这些“微文化”信息鱼龙混杂，大学生无法对这些信息是否真实加以辨别，此时，他们便迫切需要高校思想政治教育的引导。
高校应趋向“微文化”对大学生有利的一面，避开“微文化”对大学生有害的一面，合理运用“微文化”信息，以确保高校思想政治教育功能在最大限度上的发挥。
高校可以借助“微文化”特有的时效性，将“微文化”与高校思想政治教育内容紧密衔接，帮助大学生提升思维层次、开拓眼界视野，丰富大学生的业余生活。
二、“微文化”视阈下高校思想政治教育存在的问题“微文化”在对高校思想政治教育存在积极影响的同时，亦会使其面临以下现实问题：（一）功能受到削弱划定了时间、指定了空间的高校传统思想政治理论课，教育的目的明确、氛围浓厚、方法直接，亦可以使大学生的动态时时掌握在教育者手中，同时，高校通过适时召开主题讲座、主题班会等形式，确保了高校思想政治教育功能的实现。
但是，“微文化”的到来，恰恰突破了高校思想政治教育在时间和空间上的局限性，使“微文化”信息潜移默化地渗透到大学生的课内外生活，这些良莠不齐的信息夹杂着社会不同阶层、不同群体、不同职业的人群的不同观点，个人色彩浓厚，学术观点尚浅。
这些“微文化”信息真伪难辨，如潮水般向大学生涌来，并没有将大学生置身于良好的教育氛围中，它们给大学生带来的思维困惑毋庸置疑，也使得高校思想政治教育功能受到严重削弱。
（二）权威受到挑战高校可谓弘扬社会主义核心价值观、传承社会主义精神文明的关键枢纽和重要基地，它能够源源不断地向大学生输送正能量，唤醒大学生的人性之善。
但是，大学生往往难抵“微文化”幽默化、生活化语言的诱惑，不禁在严谨、严肃的学术探讨路上渐行渐远，使得社会主流价值观在一定程度被消解。
与此同时，大学生对“微文化”信息的真伪难辨，也导致大学生在无意中成为新的网络“意见领袖”或其他网络“意见领袖”的跟随者，他们不加考虑地收、传“微文化”信息，充当着网络中的“水军”，一旦这些“微文化”信息与高校思想政治理论课讲授的理论知识不一致、犯冲突，就会对大学生的认知产生干扰，亦使教育的权威深受挑战。
（三）内容受到冲击·１４·“微文化”信息来源广泛、形式简洁、内容具有一定的时效性，诙谐幽默的语言也易于大学生接受，但是，“微文化”信息中，往往夹杂着许多诸如将“中国梦”解读为“宪政梦”、鼓吹“市场万能论”等错误认识，这些错误认识与高校的思想政治教育内容相悖离，极具迷惑性，导致大学生对高校所讲授的思想政治教育理论知识产生困惑。
在这些与权威的思想政治教育理论知识有着本质区别的“微文化”信息的长期影响下，大学生的思想极易“跑偏”，思想上不能明辨，立场上飘忽不定，亦增加了高校思想政治教育产生实在效果的难度。
三、“微文化”视阈下高校思想政治教育存在问题的原因“微文化”视阈下高校思想政治教育存在诸多问题，这主要是由于传统教育模式根深蒂固、教育者观念滞后、“微文化”与教育未紧密衔接造成的。
（一）传统教育模式根深蒂固传统“单向灌输”教育模式在高校教师心中根深蒂固，忽视了大学生学习的主动性。
“微文化”视阈下，信息的传播变得更加快速和便捷，大学生即使不通过教师、不走进课堂，也可以获取思想政治教育信息，且这些教育信息具有一定的时效性和前瞻性，弥补了书本知识更新速度慢的不足，与此同时，大学生在思想政治教育中的地位重新被审视。
“老师讲，学生记”、“满堂灌”、“背书本”的传统教育模式，已不再适用于“微文化”视阈下的高校思想政治教育，逐渐引发大学生的反感。
（二）教育者观念滞后部分教育者对“微文化”认识不足，他们的教育观念滞后，没有意识到“微文化”给高校思想政治教育带来的积极影响。
不少教育者至今仍未开通微博、微信，而开通微博、微信，并将“微文化”信息应用至实际教学中的教育者，亦少之又少。
大学生正恰恰相反，他们热衷于对新事物的追求，往往通过微博、微信这样简洁、快速的方式获取多元的“微文化”信息，并利用“微文化”平台合理表达自己的观点、态度。
教育者若不能及时更新自己的观念、提高自身的“微文化”素养，就难以实现教育的与时俱进，难以满足大学生的实际需求，就会严重影响教育的效果。
（三）“微文化”与教育未紧密衔接“微文化”信息发布的门槛较低，平台宽广，所以，置身社会生活中的每一个人，都可以将自己的所见、所闻、所感，通过“微文化”平台向外传播，“微文化”也由此走进了千家万户的生活，实现了与生活的紧密结合。
高校应合理运用“微文化”信息，借助“微文化”平台，在“微文化”视阈下实现对大学生的思想政治教育。
事实证明，一味掌握“微文化”技术是远远不够的，只有积极探寻“微文化”信息与高校思想政治教育内容的契合点，才能利用“微文化”不断优化教育内容，实现“微文化”与教育的紧密衔接，才能真正地让“微文化”以大学生为主，为思想政治教育所用。
四、“微文化”视阈下提升高校思想政治教育水平的对策“微文化”视阈下，转变传统教育模式、提高教师“微文化”素养、优化教育内容，是解决“微文化”带来的系列问题，提升高校思想政治教育水平的有效之策。
（一）转变传统教育模式“微文化”视阈下，高校应致力于传统教育模式的转变，摒弃教师主导和强制灌输的教育模式，利用“微文化”平台，借助高校公众号、微群等“微文化”方式，把大学生的兴趣、爱好与高校思想政治教育内容紧密结合，并针对大学生关注的时事政治、社会民生等问题，创设师生自由发表意见的“微文化”平台，加强与大学生的交流。
高校要敏锐洞察与思想政治教育相关的“微文化”信息，并致力于传统教育模式的转变，鼓励教师由思想政治教育理论课的忠实执行者，逐渐转变为思想政治理论课的开拓者与建设者；鞭策教师由“教书匠”，逐渐转变为思想政治教育教学工作的钻研者与创新的践行者；促使教师由高校的教师，逐渐转变为社区型的、开放的教师，突破高校思想政治教育在场所上和时间上的局限。
（二）提高教师微文化素养受长期以来“书本教学”教育方式的影响，教师手握思想政治教育的一手资料，决定着大学生应该掌握什么、应该忽略什么，这种教育方式并没有对高校教师的“微文化”素养提出明确的、较高层次的要求。
但是，“微文化”的到来打破了这种信息的不对等的局面，大学生可以自主学习马克思主义及其中国化理论，不再依赖于教师的讲授。
故此，高校思想政治教育教师应从提高自身的“微文化”素养做起，努力提高自身接受新事物的能力，增强驾驭“微文化”的本领。
教师首先要对大量的“微文化”信息加以辨别和筛选，再将辨别、筛选后的“微文化”信息传授给大学生；其次，要善于将“微文化”信息与高校传统教育模式天衣无缝的衔接，助推传统教育模式的优化；最后，教师要善于将微博、微信等“微文化”平台功能发挥至最大化，增进与大学生的沟通互动。
（三）优化教育内容真伪难辨的“微文化”信息不断冲击着高校思想政治教育内容，高校思想政治教育要做到：取“微文化”中精华、去“微文化”中糟粕，引进“微文化”中有益于大学生成长的内容，剔除“微文化”中不利于大学生成长的内容。
除此之外，在“微文化”视阈下，高校思想政治教育还应立足于大学生对“微文化”的好奇心、新鲜感，借助微博、微信等“微文化”平台，适时地增加与大学生自身发展息息相关的生命教育、安全教育、心理健康教育、职业规划等方面的教育内容，并将“微文化”信息同大学生的实际生活、高校思想政治教育内容紧密结合，以满足大学生的实际生活需求，解决大学生的现实生活问题，让“微文化”真正以大学生为主、为思想政治教育所用。
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