高职英语课堂教学设计之我见

一
Байду номын сангаас
中学习语 言知识 ，培养 交际技能 。 ２ ．２课堂活动的形式 课堂活动 的形式要根据教学 目的和教学内容而设定。最常用 的是 小组 活动 （ ｇ ｒ ｏ ｕ ｐ ｗ ｏ ｒ ｋ ） ，以小组 为 单位 ，为每个 小组 拟定 训练 的话 题 ，小组讨论之后 每组派一名成员陈述主 旨，活动成果可 以通过 小组 竞 赛的形式 展开 。小组讨论不仅可 以减轻学生参加语 言交际活动 中可 能产生的焦虑 ，胆怯 等心理 ，使 学 生有安 全感 ，敢 于表 达 ，交流 见 解， 碰撞思维 ，培养学生批判性思维能力 、口头表达能力 以及集思 广 益 的技能 ，大大调 动学 生参与 的热 情和 积极性 。第 二种 是结 对活 动 （ ｐ ａ ｉ ｒ ｗ ｏ ｒ ｋ ）这是最简单的分组 活动 ，通 常在需要 小规模 的讨论 、解 释或者反思的时候使用 ， 这种活动每个学生的参与度更大 ，交流 的信 息量也大 ，活动的双方都有说话 和倾听和得到反馈的机会 。第三 种是 角色扮演 （ ｒ ｏ ｌ ｅ—ｐ ｌ ａ ｙ ） ，教学中根据教学 内容 创设 一些情境 ，学 生充 分发挥 自己的想象力 ，在不 同的情境故事中以不同的身份探索 和体 验 语 言使用 的能力 ，角色扮演可 以使学生深入理解单元 内容 ，让课 堂变 成一个学 生表现 自我和体验成功 的舞 台，使学生在轻松快乐 的氛围中 提高英语能力 、表演能力、合作能力 和创作能力 ，从而提高课 堂教学 效果。 ２ ．３课 堂 活 动 的设 计 原 则 高职英语课程 在加强英语 语言基础和基本技能训练的 同时，要 重 视和培养学生实际运用英语进行交际 的能力 ，因此课 堂教学活动 要具 有真实性 、实用性 和创 造性 。教 师应尽可能地提供一个真实情 景 ，将 生活中的某些要索引入课 堂，从 而实现课堂 内与课堂外 的沟通 ．变课 堂为言语交际的场景和处所 ，以学生 的生活经验和兴趣 为出发点 ，使 学生感到真实感 ，拉近 了英语与学生生活的距离 ，让学生感 受到语言 来源于生活 ，学习语 言是为今后更好地生活 ，发挥教学 的互 动性 ，突 出学生的主体地位 ，培养学生 的创新思维 ，发展学生的综 合能力 。
２ ０ １ ４ 年 ・ ８ 月 ・ 下 期
学 术・ 理 论 现代衾 鲁
高 职 英 语 课 堂 教 学 设 计之 我 见
洪 玲 （ 武 昌职业学 院 湖北 武 汉 ４ ３ ０ ２ ０ ２）
摘 要 ：英语课 堂教学过程是师 生双边互动的过程 ，需要师 生双方在课堂上互相配合 ，共 同完成语言交际活动和教 学的过程。要 想取得 英 语课堂教 学的成功 ，必须整体构思课 堂教学的各个环节 ，以落 实教学 目标、完成教 学任 务为指 南，讲 求艺术性 ，重视每 一个环节 ，设计各种 教 学活动 引导学生积极思考 ，培养 学生学习能力和创新能 力。 关 键 词 ：课 堂教 学 教 学设 计 优 化 效率 英语教学不仅是一 门学科 ，也是一 门艺术 ，形成英语 教学艺术 特 色的重要 因素 之一就 是教 学设计 。古 人说 ： “ 凡 事预则 立 ，不 预则 废。 ” 强调无论做什么事都要预 先谋划 ，事 前设计 。现代教学 尤其 注 重设计 ，科学 的教学设 计 ，既是体 现教育 目的性 、计 划性 、针对性 ， 又是顺利实施教学方案 、凋控教 学过程 的前提 ，也是 确保教 学效 果、 提高教学质量 的保证 。 作为一名高 职英语教师 ，研究 、掌握并优化课 堂教学设计 ，精心 安排教学步骤 ，巧妙设计教学 内容 ，恰 当使用教学手段 ，灵活运用教 学方法 ，合理分配教学时间 ，使教师 的教和学生 的学相 得益彰 ，是 提 高英语课堂教学效率 的重要保证 ，也是抓好英语教学必 不可少 的基 本 技能 。 １ ．课 前 导 入 设 计 出于各种原 因，很 多高 职学生对英语课 没有浓 厚的兴趣． 而课堂 导入主要是为 了吸引学生 的注意力 ，激发学生认识 兴趣 和情感 ，启 发 和 引导学生思维 ，引起学生 的学 习动机 ，复 习相关 知识 的 同时 ，引入 新 的学 习内容 ，让学生 明确本 次课程 的教学 目标 ，让学 生在最短 的时 间内进入 到课堂教学最佳状态 中去 。 １ ．１课堂导人方式 教师 可以通过提 问的方式 ，一 方面，复 习与新课 内容密切 相关 的 已学过 的知识 ，新 旧知 识逻辑 地联 系起 来 ，实现 温故而 知新 ；另 外 ， 教师也通过一 系列启发性 的设 问来激起学生 的求知 欲 ，启发和 引导学 生将新知识融会 到原有 的知识结构 中 ，从 而达到知 识的 内化 、构 建新 的认知结 构，激 发学生潜能 ；再者 ，教师也 可以进行 与新知识 相关的 文化导入 ，让学 生获取西方人 文地 理 、风土人情 以及民族 习俗 等一系 列知识 ，使其知识结构发生优 化，激发 了兴趣 的同时能够有效地 提高 跨 文化交 流的能 力 ，将学 习到 的英语 知识 在 实际 的生活 中更 好 的运 用。 １ ．２课 堂 导 入 内容 教 师 应 根 据 不 同 的 教学 内 容设 计 不 同 的 导入 方 式 ，新 颖 的 富 有 时 代性 ，贴 近学 生的生活的信 息更能加引起 学生们 的兴趣 ，因此 教师也 要 与时俱进 ，在课堂 中增加 富有 时代元 素 、紧密联 系生活 的话题 来吸 引学 生 的 注意 力 ，明确 教 学 目的 。 ２ ．课 堂活 动 设 计 课 堂活动是语 言教 学的重要 载体 ，是学 习语 言的有效途径 ，任何 门学科 教学 的成功实施都 离不开教学活动的设计 和开展 ，有 效的活 动不仅 可以增 加学生的参与度 ，使 学生能在活动中发展语 言规律 ，巩 固语 言知识 ，提 高听说 读写 的能 力 ，为 以后真 实 的语 言交流 做好 准 备 ，而且有利 于提高学 生的学 习兴趣 。 ２ ．１课堂活动的主体 新 的课程标 准对英语教学 提出了更高更科学 的要求 。它强 调尊重 学 生的人 格的发展 ，师生之间 在课 堂上 的关系 和作用都 发生 了变化 ， 所 以相应 的提 出教师在课 堂设 计上要 体现对学生人格的尊 重，即是要 以学生为 中心 ，以学生 为主体 。教师要积极 引导学生 主动参与各 种活 动 ，充 分 发 挥 学 生 的 主 动性 和创 造 性 ，要 让 学 生 在 尽 可 能 真 实 的 语 境