本科教学工作创新团队建设责任文件
教学团队建设方案
教学团队建设方案教学团队建设方案1为进一步调动全系教师从事科研工作的积极性，推动学科建设发展，经英语系党政联席会议及系务会讨论，决定组建若干支素质优良、结构合理、能进行长期合作的学术团队，全面提高我系学术水平，促进青年人才快速成长，加快英语系学科梯队建设，为成功申报高层次科研项目奠定基础。
一、研究方向以语言学、英美文学、跨文化交际、翻译等作为研究方向。
二、科研团队的组织形式以团队负责人为领航员，团队成员积极参与，秉承开放、合作、分享的精神，互相促进;在团队中形成互相切磋、互相启发、理清思路、发掘资源、共享资源的风气。
三、申报条件1、团队负责人应具有副教授及以上职称。
2、自愿报名，确定团队。
原则上每个团队由3-5人组成，每位成员不得同时申报两个团队。
3、由团队负责人确定并提出科研设想及研究预期成果并填写《英语系学术团队申报表》(见附件)4、原则上，团队运行期为2年。
四、评选办法英语系根据申报条件和建设标准进行评审，确定团队。
五、任务约定1、项目成果以著作、论文形式公开出版或在团队运行期成功申报省部级项目，其中，论文应在与专业相关的核心刊及以上期刊发表(以北大版为准)，所有成果至少由团队的2人共同出版或参与。
成果鉴定依据学校华电校人[]15号文件执行。
六、团队资助1、每个学术团队中期检查合格按项目进度下达第一笔资助经费，资助金额不超过总金额的50%。
2、最终完成团队计划的，一次性支付剩余金额。
七、申报要求认真填写《英语系学术团队项目申请表》。
申报人于9 月20 日前将申报材料及电子版报送到科研秘书处。
教学团队建设方案2一、建设目标适应高等职业教育师资的要求，以双师结构建设为重点，培养和聘请相结合，造就一支有名师带头，以中青年骨干教师为主，整体素质高、教学水平好、动手能力强，专兼结合、梯度结构合理，在省内同类院校及英语类相关专业具有较高知名度的高水平专业教学团队。
具体建设目标为：1. 团队带头人的培养与水平提升在现有专业师资的基础上，由商务英语专业带头人、浙江工商大学杨森林教授传帮带，对团队带头人进行重点培养。
教学创新团队建设工作方案
教学创新团队建设工作方案教学创新团队建设工作方案一、建设目标与思路为大力加强信息工程专业部师资队伍建设，全面提高教师队伍整体素质，加快职业教育内涵发展，提高人才培养质量和办学水平。
通过教学团队建设，增强教学团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平。
二、建设内容和基本要求根据专业部师资现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。
1.双师结构的专业教学团队组成。
主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，以专业建设作为开展校企合作的工作平台，设计、开发和实施专业人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。
团队规模适度。
2.专兼结合的制度保障。
通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性;根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
3.带头人。
善于整合与利用社会资源，通过有效的团队管理，形成强大的团队凝聚力和创造力;能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设与教学改革方向，保持专业建设的`领先水平;能结合校企实际、针对专业发展方向，制订切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。
4.人才培养。
在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的全过程，保障学生半年顶岗实习的效果;通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现高技能人才的校企共育;专业毕业生职业素养好，技能水平高，用人单位欢迎，社会认可度高。
高水平本科教学团队建设方案
高水平本科教学团队建设方案一、背景高水平本科教学团队建设是高等教育发展的重要环节，它不仅能够提高教师的教学水平，还能够促进学生综合素质的提高。
随着我国高等教育的不断发展，高水平本科教学团队建设已经成为各大高校必不可少的重要工作，各大高校也纷纷制定相应的方案，加强高水平本科教学团队建设。
二、目的本方案旨在加强高水平本科教学团队建设，提高教师的教学水平，增强教师的团队合作精神，加强教师之间的交流与合作，进一步提升学生综合素质。
三、方案1、培养高水平教师为了提高教育质量，我们应该重视招聘和培养高水平教师。
教师是教育教学中的关键，他们的分量在于其担任教学工作的经验、能力、水平和态度。
高水平的本科教育教师，应该在学术知识、教学能力等方面都具有优异的表现，而且应具有团队协作的能力，这样才能在教学上真正发挥优异的表现。
2、建立团队合作机制建立团队合作机制是加强高水平本科教学团队建设的重要举措。
在通常情况下，本科教师常常面临各自独立授课的状况。
随着团队合作的机制的建立，教师可以参与到系统的教学计划中，并可以彼此交流，分享课程设计和其他方面的经验。
通过团队合作机制，本科教师可以共同完成教学任务，而且可以更有效地实现教学的目标。
3、加大教师资源投入为了建议当代优秀的高水平本科教学团队，我们也应该加大教师资源投入。
教育部可以增加投入，为高等教育提供更多的经费支持。
此外，大学也应加强自身的投资，确保教学资源的充分利用，包括引进更多的优秀教师和开展更高效的培训计划等。
只有这样，我们才能够更好地推进高水平本科教学团队建设，提高本科教育教学质量。
4、加强教师培训教师培训是提高本科教育教学质量的重要途径之一。
我们应该加强教师培训，不断提升教师的教学能力和综合素质。
为此，我们可以开展教师教育培训计划，并鼓励教师积极参与，同时也可以向教师开放更多的学习资源和信息，包括学术研究、教学数据等。
四、总结高水平本科教学团队建设是高等教育教学工作的重要环节，其与教学质量密切相关。
本科优秀教学团队建设申报
本科优秀教学团队建设申报一、团队背景介绍本科优秀教学团队是一个由教师和学生组成的，以提高本科教育水平为目标的教学团队。
我们团队在教学方面具有丰富的经验和独特的教学方法，积极探索本科教育的改革与创新，致力于提高学生的学习质量和整体素养。
团队成员均具有高学历和丰富的教学经验，是该校本科教育的重要推动力量。
二、团队建设目标本团队的建设目标是：1.提高本科教育水平：通过创新教学方法和改革课程体系，提高本科教育的质量和水平。
2.培养优秀人才：通过激发学生的学习兴趣和潜能，培养有创新精神和实践能力的优秀人才。
3.推动学院发展：通过持续的教学研究和团队合作，为学院的整体发展做出贡献。
三、教学团队组成我们的团队由一批优秀的教师和学生组成。
教师团队由学院的主要教师担任，拥有丰富的教学经验和研究背景。
学生团队由学院的优秀学生组成，他们在学术能力和综合素质方面具备一定的优势。
四、团队建设内容为了达到我们的建设目标，我们制定了以下几个方面的工作内容：1. 教学方法创新我们将不断探索和尝试新的教学方法，通过多媒体技术、互动式教学和案例教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
我们鼓励教师参加教学培训和教学研讨，不断提升自身的教学能力。
2. 课程改革与优化我们将对现有的课程进行评估和改革，优化课程设置和教学内容。
通过引入前沿的教学理念和实践案例，使课程更贴近实际需求，提高学生的综合素质和职业能力。
3. 实践教学与科研创新我们鼓励学生参与各类实践教学活动，提高他们的实际操作能力和创新意识。
同时，教师团队也将积极从事教学和科研的结合，通过教学改革和科研成果的应用，提高教学水平和科研创新能力。
4. 团队建设和合作交流我们将定期组织教师团队和学生团队的交流会议和研讨活动，分享教学经验和教学心得。
通过合作交流，不断提升团队的整体水平和教学效果。
五、团队建设成果经过团队的不断努力和实践，我们已经取得了一些成果：1.学生的学习积极性明显提高，学生成绩整体上升。
教师创新团队建设目标任务书
教师创新团队建设目标任务书
一、团队建设目标
1. 提升教师教学水平：通过团队合作、分享经验和知识，提高教师的教学能力和专业素养，以提供优质的教育教学服务。
2. 推动教育创新：鼓励教师积极探索新的教育教学方法和手段，培养创新思维，促进教育教学的改革与发展。
3. 加强学科建设：以团队为单位，开展学科研究和建设工作，提高学科教学质量，提升学校的学科竞争力。
4. 促进教师专业发展：为教师提供更多的发展机会和平台，支持教师参加培训、学术交流等活动，促进教师个人成长。
5. 营造良好的教学氛围：通过团队建设，营造积极向上、团结协作的教学氛围，提高教师的工作积极性和满意度。
二、任务内容
1. 教学研究：定期组织团队成员开展教学研究活动，分享教学经验和心得，探讨教学中存在的问题及解决方法。
2. 课程开发：共同开发优质的教学资源，包括教材、教案、课件等，提高教学效果。
3. 学科竞赛：组织和指导学生参加各类学科竞赛，提高学生的综合素质和竞争力。
4. 教育培训：安排教师参加专业培训和学术交流活动，提升教师的专业水平和教学能力。
5. 团队活动：定期组织团队活动，增强团队凝聚力和归属感。
以上内容仅供参考，你可以结合实际情况进行优化与修改。
基于工作室模式的本科生创新团队建设
收 稿 日期 ：０ ２—０ ０ ； 后 修 回 日期 ：０２— ６—１ ２１ ３— １最 ２１ ０ ７
基 金 项 目 ：０９年 度 辽 宁 省 高 等 教 育 教 学 改 革 重 点 研 究 项 目 （ 一９ ； 宁 省 教 育 厅 人 文 社 会 科 学 研 究 项 目 ２０ Ａ ４） 辽
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关于教学创新团队建设工作方案
关于教学创新团队建设工作方案工作计划是对今后重要工作的最佳安排，具有很强的针对性和指导性。
它是应用写作的一种有计划的文体。
在现代领导科学中，为了达到一定的效果，要求决策助理要高瞻远瞩、体贴周到，从不同角度设计各种工作方案，供领导参考。
以下是为大家整理的关于教学创新团队建设工作方案的文章5篇,欢迎品鉴！第1篇: 教学创新团队建设工作方案为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。
一、目标任务总体目标：20XX年—20XX年，服务职业教育高质量发展和“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点需要，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，按照“择优遴选、培育建设一批，优中选优、考核认定一批”的总体思路，面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队，示范引领各地各校因地制宜做好省级、校级团队整体规划和建设布局，按计划、分步骤建成一批覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。
具体建设目标：经过3年左右的培育和建设，打造360个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队，通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，辐射带动全国职业院校加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。
二、基本原则（一）国家示范,分级创建。
教育部支持建设国家级团队，探索建设模式，集聚优质资源，发挥辐射带动作用，示范引领地方政府、职业院校建设省级、校级教师教学创新团队，以点带面推动职业教育教学模式和人才培养模式改革。
教学团队建设管理办法
教学团队建设管理办法教学团队建设管理办法教学团队建设管理需要有具体的措施，下面就由小编为你介绍一下教学团队建设管理办法吧，希望对大家有帮助！第一章总则第一条为贯彻落实教育部、财政部《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）和教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）文件精神，提高我校教师素质和教学能力，确保高等教育教学质量的不断提高，以《合肥工业大学本科教学质量与教学改革工程实施方案》为基本依据，结合我校实际，特制定本办法。
第二条教学团队是指以教授（个别学科可为副教授）为带头人，以教授、副教授、讲师、助教及教辅人员为主体，以院（系、部）、研究所、教研室、实验室、教学基地和实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配、职称和知识结构合理的教学业务组合。
第三条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍。
第四条学校构建“三级”教学团队，即校级、省级和国家级教学团队。
教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干课程（群）和实践教学环节（实践教学、学科竞赛等）进行建设。
第二章建设原则、目标与职责第五条教学团队的建设要以规范化、标准化为准绳，以创新性和特色化建设为追求，大力推进相关方面的建设工作。
1. 教学团队要根据教学改革和教学任务需要，做好课程或课程群建设、学术带头人与学科梯队建设、师德师风和团队精神建设，进行教学改革与创新并对教学研究成果加以应用。
2. 教学团队要有长远的发展规划、中短期的建设目标，必须保持团队的相对稳定性，要通过各种渠道吸引人才，不断充实团队的实力，确保教学团队的可持续性发展。
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建筑工程学院关于本科教学工作创新团队（课程组）建设的通知
在保持共产党员先进性教育第二阶段活动征求意见中，教师对学院本科教学质量和教学管理提出如下意见：1．开展教学研讨活动，提高本科教学质量；2．加强专业教师的业务培养，提高理论、实践等各方面的素质。
结合保持共产党员先进性教育第三阶段的整改活动，同时为了充分发挥教授的带头作用，提高学院的本科教学整体水平，培养更多的创新型人才，加强学院的“四名工程”建设以及本科教学骨干专业建设，促进学院的各项事业全面发展，从而进一步贯彻北京工业大学“立足北京、融入北京、辐射全国、面向世界”的办学宗旨，更好地为北京的建设和发展服务。
经讨论，学院决定在教师队伍中资助建设一批本科教学工作（含本科教学基地建设）创新团队，希望通过团队建设来促进理论教学、实验室建设、教学研究工作的发展，通过深入开展教学研讨活动，培养青年教师的教学业务水平，最终带动建工学院本科教学工作整体水平的提高。
团队申请要求：
1)团队组成条件：不少于4名教师组成，团队负责人必须具有正高级职称，团队中应包含有初级或者
中级职称教师。
在没有初、中级职称教师的队伍中，团队中原则上应包含40岁以下（含40岁）教师，特殊情况可以另外考虑。
2)学院资助方式：从2006～2008年，学院计划对每个团队建设进行连续3年的资助，每年经费额度范
围3000～5000元。
学院对团队每年度考核一次，根据考核的结果决定下一年资助情况，学院根据团队的实际建设情况在经费方面可以进行浮动。
3)申报原则：以学科部现有的教学、科研学术团队为基础，以一门课程建设或者某一类教学活动为切
入点，采取学科部组织，教师自愿申报，最后由学院组织专家组讨论，讨论结果在学院范围内予以通报，对专家组同意立项的团队，学院从2006年开始予以资助。
4)申报截至时间：2005年12月10号。
12月12号下午学院讨论，负责人填好申请表（团队各个成员
应签字）后，先交学科部主任或者教学主任审核，学科部签署意见后团队负责人将申请表交到教务科王玲老师处，逾期不予受理。
团队建设要求：（除了以教学基地建设为主团队不进行课程以及教材建设要求外，理论课为主的团队3年应该完成下列全部内容）
1.2006～2007年申报一门北京市精品课程立项；团队负责人讲授专业课申报校重点课程。
2.三年内参加全国、北京市教学奖项申报至少1次，或者2008年申报北京工业大学优秀教学成果奖或
者优秀教材奖1～2项；
3.团队年均申请北京工业大学“优秀教学质量奖”1项，三年内应至少获得校优秀教学质量奖三等奖一
次。
团队中青年教师积极提高自身教学水平，在2006－2008年学院举办的青年教师基本功比赛中至少获奖2人次。
4.在2007～2008学年，团队中青年教师的学生评分应不低于85分。
每年学生对团队教师打分的平均
分应不低于85分。
5.团队中应有教师参与本科实验教学或者“十一五”教学基地建设或者双语课程建设。
团队成员积极
参加“四名工程建设”，团队负责人要组织团队建设，积极创造条件申报教学名师。
6.团队成员年均公开发表教学研究论文不少于2篇（发表在《教学研究通讯》上等同于公开发表）。
7.三年内团队教师应以主编或者副主编身份出版教材一本，参编教材至少1本。
8.团队教师积极参加北京市、学校、学院的各种教学研究立项。
团队每年至少申报北京市或者学校教
学研究立项1项，三年内至少申请成功北京市或者学校教学研究立项2项。
9.团队教师对外教学工作交流（包括教学会议、调研）应年均至少1人次，团队要积极进行课程建设
体系、教案建设、人才培养等方面的研讨，及时了解国内外同类课程建设现状。
对于涉及考研的课程，教师要积极购买国内高校的研究生入学试题并进行分析，在课堂教学过程中将考研试题予以穿插讲解。
团队要保留教学研讨活动的纪要。
10.团队教师不得出现教学事故，如出现教学事故，当年学院取消相关责任人（包括直接责任人和团队
负责人）以及团队建设集体的相关荣誉。
11.团队中教师要积极进行教学资料规范化建设，积极为学院建设提出意见和建议。
学院对团队申请的
各种校、院教学研究立项将予以优先考虑，在团队负责人出国或者其它原因不在建筑工程学院工作时，应在团队成员中另选一名负责人，并报学院审核。
北京工业大学建筑工程学院
2005.11.27。