关于教育后进生的故事 用爱心为后进生撑起一片天空
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用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天用爱给后进生撑起一片蓝天撑起一片蓝天记得读书的时候,我一直是深受老师宠爱的优等生,从没有尝过后进生的滋味,认为他们自己不上进,怨不得老师。
因此,十多年的读书岁月,一直是在“理所当然”的心态下,平淡如水地与最后几排的后进生们交往着。
等到自己做了老师,被成绩、名次、奖金等胁迫着,也顺理成章地开始偏爱优等生。
对那些学习不好又不上进的有时还要捣乱影响别人的后进生,上课尽量少提问,甚至不提问;作业批改的时候,也是心不在焉,打个日期就行,别说写评语了;至于做错了什么事,只要与课堂无关,也懒得管,更不要说像优等生一样,时不时地叫到办公室开开小灶了。
直到在一次家访时,一位后进生的家长说:“孩子进校时特别高兴,特别爱学习。
可如今呢?孩子害怕上学了,满脑子都在想如何逃学,都怪这孩子不争气啊!”这位家长的话表面是在责怪自己的孩子,可却像一把利剑直戳到我的内心。
反思自己的教育教学实践,难道我们的教育竟失败到这种地步?扪心自问,我们作为教师,在教师育人的过程中,是否就真的缺少了一份耐心,一份爱心,一份细心?我们总是急于求成的实施所谓的“轻则撕书本,重则打人”的权利吗?我们应该在自身的教学观、质量观、学生观、师德师风方面反省些什么呢?我在思考……有一次回家,正碰上母亲在地里给玉米施肥,便过去帮忙。
只施了几十棵,母亲便叫住了我,说:“你得把施肥的数量反过来才对。
长得壮实的,少施一些;瘦弱的,多施一些。
”我很惊讶,说:“长得挺拔茁壮的,多施一些才会结更大的玉米啊;那些矮小孱弱的,反正没什么希望,任其自生自灭好了。
”母亲微笑着摇摇头:“种庄稼要都像你这样,再风调雨顺的年景,也不会有大丰收。
那些长得壮实的,自身有很好的抵抗力,少施一些肥也会长得很结实。
反而是那些单薄、经不起风吹雨打的,要多施肥,才能很快追上其他玉米。
其实也是一开始施肥不均,长出来后才会有高有低;所以再施肥时,才要有意地少施或多施一些。
用爱心为后进生撑起一片天空
用爱心为后进生撑起一片天空我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱··“教师如果只能带优等生，而对后进生束手无策，就不能称其为合格的教师。
”陶行知先生也曾说：从某种意义上来讲，转化一个后进生比培养一个优秀生更重要、更光荣、更有价值。
是这样的。
一个后进生转化为好学生，可以带动一大批后进生，使他们看到希望，使他们产生、增强奋发向上的信心。
只要教育得法，他们中的绝大多数可以成为合格的毕业生，乃至日后成长为杰出的人才。
对待后进生，我一般不会挖苦讽刺嘲笑，也不会带着有色眼镜看他们，但在如何转化他们向好的方面发展，还真没有什么系统的方法。
看了《给教师的建议》中介绍的一些做法，再根据自己在平时工作中的经验，总结了一下后进生产生的原因：家庭原因：教育方法不当，或者家长行为不正，再或者家庭离异等。
学校方面：个别老师的歧视、或者教学的失误，还有就是学生几次努力，终以失败而告终。
个人方面：交友不当染上社会恶习、身体状况较差，或智力原因；还有我觉得可能是自控力太差，导致迷恋于网络或杂七杂八的小说。
而我们老师在对待后进生上，如果有一劳永逸的想法，期望通过一次谈心、家访、班会或者报告会就彻底转变后进生，那是注定要失败的。
对于后进生的教育转化，作为教师一要树立信心、二要讲求策略。
在对待后进生上必须要有这样的思想准备：犯错——认错——改错——犯错——又认错……不断地反复、螺旋式进步中。
如果因为学生的再次犯错而斥责学生“屡教不改”“本性难移”是极不公正的。
我们必须容忍后进学生一次次的旧病复发，要让他们在逐步延长的周期或者错误程度的减轻中看到进步而增强继续进步的信心。
只要我们能做到工作细致、方法得当，努力创设出后进生良好的发展环境，就可以把他们转化为先进学生，转化为好学生。
针对后进生的特殊心理特点，我认为在做转化工作时，应从下面几点着手：1．真诚关爱，长善救失。
后进生转化之用爱给后进生撑起一片蓝天
后进生转化之用爱给后进生撑起一片蓝天任何一所学校、一个班级都存在着后进生。
所谓后进生，就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。
他们人数较多,往往形成一个个小团体,如果教师不去关注他们，其带来的负面影响将会很严重。
因此,教师在工作中应师陶学陶,用陶先生“爱满天下”的精神去关爱后进生,做好后进生的教育工作。
现在,我们承担了我校陶研子课题——后进生自主性学习能力的培养的研究任务,为了开展课题研究,培养好后进生自主性学习能力,必须了解后进生特点及后进原因。
为此,我们特意选取了40名后进生进行问卷调查,了解他们的各方面表现情况。
调查内容如下：父母职业、教育方法、性格特点、家校表现、有无学习目标和计划、能否执行计划、能否按时完成作业、有无抄袭作业现象、能否自主学习等。
通过调查,我发现了后进生的主要问题及后进原因：缺乏学习自主性。
在接受调查的40名学生中,有学习目标和计划的31人,占71%,但几乎全不能执行；缺乏学习自主性的有36人,占90%；这些数据表明：后进生缺乏自主性,缺乏恒心,难以坚持,做事往往三分钟热度,导致了他们学习成绩难以提高。
长此以往,兴趣也不浓了。
缺乏正确的学习方法。
后进生并不是完全对学习没兴趣,他们也有对学习的热情,但是基础薄弱,或是存在跛腿学科,但是缺少科学的方法。
在调查中,我们发现,缺乏正确科学的方法的有36人,占90%。
他们有的在学习上花了大量的精力也难以奏效；这类学生通常怕思考,怕发言,只顾埋头苦干,结果却是事倍功半。
缺乏良好的学习习惯。
接受调查的学生中,性格外向、活泼的29人,占71%；上课开小差、拖拉作业、作业马虎甚至抄袭作业的现象均占90%以上。
缺乏良好的家庭教育。
调查对象中,父母经商的有12人,占30%；父母无业的9人,占25%；父母是公务员的仅有2人,占5%。
这些数据显示：后进生多来自经商或无业的家庭。
用爱心为“后进生”撑起一片天空
用爱心为“后进生”撑起一片天空用爱为“劣等学生”撑起一片天空我记得有一位哲学家说过一些有趣的东西：天空包含着每一朵云，无论多么美丽或丑陋，天空都是巨大的;大海蕴含着每一波，无论多么浑浊，海水都是浩瀚的。
作为我们的老师，对每个学生都要宽容，无论他们的优点和缺点如何，教育都是非常崇高的。
随着九年义务教育的发展，相当一部分“留学生”不可避免地出现在中学阶段，严重影响了学校教育质量的提高。
“后续学生”通常在学习或行为习惯方面表现不佳。
他们是学习，纪律甚至道德的群体。
作为教师，我们有责任教育这些学生，接近他们，理解他们，并挖掘他们的“闪光点”。
用耐心和关怀对待他们，给予他们充分的认可和鼓励，小心对待每一朵玫瑰露水的露珠让他们像其他学生一样健康快乐地成长，从而展现出他们独特的风格。
首先，按照自己的能力教学生，用爱来刺激陶行知先生说：“松树和牡丹所需的肥料不同。
区分不同的条件来施肥和培养教育。
这被称为“根据材料进行教学”。
“后学生”存在学习困难，但学习困难的原因不同。
教师应根据学生心理素质个体差异的客观现实，正视学习，不同人格，按照自己的能力教育学生。
在课堂教学中，指导性案例的设计从基础入手，注重难度和难度，从浅到深，努力使落后的学生在这个过程中不落后，思考，理解，消化，接受，加强学习。
置信度。
引导学生将学习过程视为改善自我和提高能力的机会。
他们并不热衷于与他人比较，因此学生意识到他们学到的内容与自己相关并激发学生的学习动机。
不断收获学习成果，体验成功的喜悦，增强“回归学生”的自信心，激发学习兴趣，并在原有的基础上获得最发达。
其次，基于现实，用爱来点燃自信自信在人类的发展中起着至关重要的作用。
它是一个人成功的精神支柱。
它是一个人采取有意识行为的心理力量的源泉。
对于一个人成长并成为一名人才来说，这是一种不可或缺的心理素质。
最缺乏的恰恰是自信。
在课堂教学的基础上，落后学生在观察，分析，思维能力，想象能力和自学能力方面无疑比其他学生差。
爱心,为孩子撑起一片蓝天——后进生转化案例
绩并不是衡量 的唯一标准 ， 学 习态度的转 变才是最终 目的。我是初 二第一 现得有异常的兴趣 ， 回答 问题 特别 积极。我 最初 对他 的 印象是 ： 聪 明、 活 学期末临时接 的班 ， 因为我教 的学科是 物理 ， 所 以我和 学生接触 也 才一学 泼 、 有责任心。本以为他 是成绩 很好 的学生 ， 可每次他 都不 交作业 。这让
事地说了一句： 小 阳 同学 的 电路 图 全 部 画 对 了 。 我 看 见 了他 羞 涩 又 高 兴 地 我就 表扬他 ， 而他做 错什 么， 该 罚我还是 一样罚 ， 但我 都不带 一丝责 备语 低 下 了 头 。 因 为我 知 道 ， 表扬对他 来说 是多 么地遥远 ， 而 今 天 电 学 又 是 那 气。一学期下来 ， 我不断地对他 表扬 ， 让他 感受 到了和 其他老 师不 同的态 么难学。
小磊同学 ， 这个小男孩家庭条件不好 ， 成绩更是一 塌糊涂 ， 天 资 也 不 够
常 不 易 的事 情 。 班 里 连 最 优 秀 的 孩 子 都 不 能 和 他 比 。于 是 ， 我 在 他 的作 业 聪 明 ， 在班上几乎没有朋友 ， 上课 从 来 都 是 坐 飞 机 ， 或 者 和 旁 边 的 人 趁 老 师 上 评 上 了 Ａ ＋ ＋， 并 且拿 到班 里 念 每 个 人 的 等 级 ， 当 念 到 小 阳 Ａ＋ ＋时 ， 班 不 注 意 在 下 面 聊 天 聊 得 忘 乎 所 以 。 对 于 这 样 的 孩 子 ， 你 找 他 谈 心 是 没 有 用
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爱心 ，为孩子撑起一片蓝天
后进 生 转化 案例
◆李 霞
（ 克拉玛依市第七中学 ）
直 以来 ， 关 于 后 进 生 的 问 题 并 不 是 偶 然 的 。一 个 班 集 体 是 否 有 良 好 难过……当你走过我 身边 时你轻 轻 的一拍 ， 代 表 了你 对我 的希 望 ……霞
用爱心为后进生起一片晴空
用爱心为后进生撑起一片晴空-校长管理论文用爱心为后进生撑起一片晴空李英“师爱为魂，学高为师，身正为范”，是对师德的最好阐述。
师爱犹如春雨，只要滋润学生的心田，就能让学生焕发出勃勃生机，激发学生乐观向上和积极进取的人生态度。
然而我们常常把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。
教师的批评，家长的斥责，同伴的嘲笑，使后进生犹如荒原上的一株小草，孤独无助，幼小的心灵承受着巨大的心理压力，产生了厌学、逃学、离家出走，甚至轻生的念头。
一位有责任心的教师，在关爱优等生的同时，也要给后进生更多的关心和帮助，让他们在师爱的温暖下，消除自卑，树立信心，让他们在师爱的沐浴下健康快乐成长。
一、理解宽容，保护后进生的自尊心夸美纽斯说：“应当像尊重上帝一样尊重孩子”。
后进生缺乏自信心，充满自卑感，由于经历了较多的失败，致使他们在思想上悲观失望，越来越自卑。
如果教师能多给予一些理解与支持，少一些讽刺与挖苦；多一些亲近与关爱，少一些疏远与偏见；多一些尊重，少一些贬低；能对他们因材施教、对症下药，相信他们是一定能够转变并成才的。
可是，在实际教学中，更多的教师把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成才”，严重伤害了他们的人格和自尊心，使有的后进生对教师产生对立情绪，不听管教，放任自流；有的后进生产生自卑心理，意志消沉，不求上进；有的后进生疏远班集体，孤独自闭，一意孤行。
凡此种种，根本原因在于他们的心灵缺乏爱的沐浴，迷失了前进的方向。
巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
”因此，在转化后进生的过程中，只用批评和处分是不能奏效的，要对他们倾注爱心，要理解宽容他们，要尊重他们的人格，要用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚，保护他们的自尊心，使他们体验到学校生活的快乐。
教育后进生故事用爱心为后进生撑起一片天空
教育后进生故事用爱心为后进生撑起一片天空各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。
看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现**已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。
当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
老师对后进生的教学感悟：用爱心点燃希望
老师对后进生的教学感悟:用爱心点燃希望编者按：作者在教学生活中遇到学生之间暖心的故事，下面我们来看看《用爱心点燃希望》故事的详细内容吧!著名作家雨果说过：花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
“十年树木，百年树人”从三年前踏上三尺讲台那一刻起，也就意味着我踏上了美好的“育人之旅”。
教师常年驻守在一线，送走了一批又一批学生，就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳，那怎样才能做好衬托工作呢?我发现尊重学生，热爱学生，公平公正地对待每一个学生，尤其是关注后进生，是教师应具备的基本素质。
那年，我接手了一个新的班级，经过一段时间的相处，我发现班里大部分学生都不错，可是有一名学生和大部队有点格格不入。
小A 上课一直不听，要么睡觉，要么涂鸦，有时候还喜欢哼点小曲儿。
周围的同学经常向我反映，说小A哼曲儿严重影响他们听课。
小A也从来不写作业，不写试卷，她写的字根本称不上是汉字，错字别字太多。
刚开始，我课上课下经常帮她补差。
班里有很多学生劝我：老师，小A她一直不学的，以前的老师根本不管她。
我用眼神阻止了那些孩子，因为我知道，小A听了心里肯定不好受。
哪怕是再差的学生，他心里也有想变好的愿望，也希望得到老师的关注和鼓励。
说是这么说，但一个考试一直交白卷的学生着实让我心里担忧。
虽然课上课下辅导，但是收效甚微。
我也渐渐放松了对她的要求。
渐渐地，我好像也忽视了她的存在。
直到有一天……那天，我走进教室准备上课。
刚刚掉过头准备在黑板上书写课题，却发现满满一黑板的字，我高高举起的手无奈地放下了。
接下来，快速转过身面朝学生，怒不可遏地吼了起来：“今天谁是值日生，黑板都不知道擦!下课玩疯了!”不知道是值日生真的忘记了，还是害怕我的批评一直没有站出来。
就在大家面面相觑的时候，一个女生默默地走上讲台，拿起黑板擦，快速地把黑板擦干净了。
她就是小A，就在她安安静静走回座位的间隙里，我带领同学们一起鼓掌，把雷鸣般的掌声送给了她。
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关于教育后进生的故事用爱心为后进
生撑起一片天空
我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，是他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任一年级班主任的第一学期里，我的班级里**和**，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。
看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想
教育，几天之后，我发现**已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对**进行表扬，，没过几天另一个也开始自己完成作业了。
当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!。