《秦兵马俑》教学反思
《秦兵马俑》教学反思优秀10篇
《秦兵马俑》教学反思优秀10篇《秦兵马俑》教学反思篇一教学《秦兵马俑》一课感触颇多，收获良多。
1.认真研读教材，感悟文本的魅力。
很多老师不太相信自己，读教材之前习惯先读教学参考书，认为只有这样教学目标和教学重难点才能准确把握。
我的观点是：教学参考书不是教师的“圣经”，优秀教师的教案蓝本也不必当作“神祗”来膜拜。
每一遍读课文相信自己都会有不同的收获和新的理解。
我常常在引导学生预习的时候抢着读课文，就是出自这种见猎心喜的心态。
《秦兵马俑》这篇课文自己以前也教过，也曾经听许多老师用不同的方法教过，但对课文的印象并不是很深刻。
只记得这篇文章条理十分清楚，是指导习作的好范文。
备课组活动之前，我细细地品读了课文的语言文字，在字里行间流连，在不同的兵马俑之间徜徉，我似乎真的听到了他们细微的呼吸，感受到作者狂热的心。
我读到以前未曾读到的很多东西。
深刻地理解了这句话的含义：读进去，忘掉自己；走出来，揣摩写法。
2.学会引导，顺学而导以前备课的时候，经常有这样的困惑：我的问题提出去，不知道学生会有怎样的答案。
往往不知道下面该如何设计引导的语言，因而感到无比的为难。
上本课之前教研组里有很多其他老师已经体验了教学过程，他们毫不吝啬自己的教学感悟，我是最后一个上课的应该算是最心中有底的了。
学生在知识技能，情感态度价值观等方面需要达到怎样的目标，我已经心中有数。
再归结到文本上，哪部分内容应该引导学生理解到什么程度，我也了然于胸。
这种在不断地教研中，揣摩课堂教学的感受真是妙不可言。
课堂上我心中有答案，抛开了原先设计的引导语言，我顺着学生的回答引导，一步一步把学生对文本的认识提升，学生从语言文字中获得了感动和激动。
3.让学生用笔思考教学设计中原本在第十自然段设计了写的练习，但遗憾的是由于时间关系学生没有在课堂上有足够的时间用笔去思考。
不过在汇报交流五至九自然段的时候，我让学生对文中介绍的文字进行补白，展开自己的想象把自己最感兴趣的兵马俑介绍具体，很多学生已经进行了用笔思考的尝试。
《秦兵马俑》教学反思(精选11篇)
《秦兵马俑》教学反思（精选11篇）《秦兵马俑》教学反思（精选11篇）《秦兵马俑》教学反思篇1秦兵马俑教学反思《秦兵马俑》是四年级上册第五单元的一篇略读课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
基于略读课文的教学，本文我用一课时完成，制定的教学目标也比较简略：1.理解课文内容,想象兵马俑的神态和气势，感受兵马俑的模宏大和类型众多、个性鲜明，增强民族自豪感。
2.学习课文描写兵马俑的方法，并进行仿写。
在教学过程中，我主要想体现以下几点：一、引导掌握自学技巧《秦兵马俑》是一篇略读课文，它是以学生的自学为主，所以我认为除了达到理解课文的目的，还应该体现多种自学方式的应用，让学生能通过学习略读课文，掌握一定的自学技巧。
基于这点考虑，在教学时，我先让学生默读课文，读完后想一想从中感受到什么？在学生初次接触文本后，让学生自由发表自己的感想。
意在放手让学生自主、充分阅读、从整体上感知课文，获得阅读体验。
接着我通过采用重点突破法，告诉学生刚才大家所说的内容在文章中有一句话都概括了，让学生通过浏览课文的形式再次接触文本，直奔重点，找出过渡段，同时也抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。
同时体会第三自然段是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。
接下来就以过渡段为切入点，引导学生展开学习，由第三自然段入手向课文两端延伸，再来学习秦兵马俑的规模宏大和类型众多，个性鲜明两大块内容。
在教学过程中引导学生掌握抓关键句来帮助自己读懂课文的方法，如第三自然段过渡段的作用于，第二自然段的总起句等都是这篇课文的关键句，在学习时注意唤醒学生学习的经验，在第五单元中还学到过哪些类似的句子，意在指导学生学法可以举一反三，掌握了一种方法可以指导自己读懂相同结构类型的段落。
秦兵马俑教学反思(精选7篇)
秦兵马俑教学反思（精选7篇）秦兵马俑教学反思篇一经过这一课时的教学，我有以下几点体会：1、学生喜欢学的，有兴趣的参与其表现也比较进取，受到的效果也比较好。
因为，我安排了四个小组，让学生参与到自我喜欢的、感兴趣的小组中进行学习，所以，学生们学得欢乐，收到的效果也比较好的。
2、培养了学生的动脑、动手、动口的本事，让学生在活动中学习课文，培养了学生的动脑、动手、动口的本事。
3、培养了学生的创造本事，让学生参与当军事家、文学家、美术家、导游的活动，让他们参与了活动，让他们尽自我的本事去发挥，去创造，既培养了学生的想象本事，又培养了学生的创造本事。
经过本课教学，我体会到语文教学本身是训练学生语言文字，培养学生想象，创造，表达的本事，从而提高学生的整体素质，但如何进行这一方面的训练和培养，还有待于今后进一步尝试和探索，使自我的教学水平进一步提高，使学生的整体素质进一步得到培养。
我决心今后不断努力，不断进取，不断尝试，是自我的教学业务水平跟上形势发展的需要。
秦兵马俑教学反思篇二《秦兵马俑》这篇课文自己以前也教过，也曾经听许多老师用不同的方法教过，但对课文的印象并不是很深刻。
只记得这篇文章条理十分清楚，是指导习作的好范文。
备课组活动之前，我细细地品读了课文的语言文字，在字里行间流连，在不同的兵马俑之间徜徉，我似乎真的听到了他们细微的呼吸，感受到作者狂热的心。
我读到以前未曾读到的很多东西。
深刻地理解了这句话的含义：读进去，忘掉自己；走出来，揣摩写法。
以前备课的时候，经常有这样的困惑：我的问题提出去，不知道学生会有怎样的答案。
往往不知道下面该如何设计引导的语言，因而感到无比的为难。
上本课之前教研组里有很多其他老师已经体验了教学过程，他们毫不吝啬自己的教学感悟，我是最后一个上课的应该算是最心中有底的了。
学生在知识技能，情感态度价值观等方面需要达到怎样的目标，我已经心中有数。
再归结到文本上，哪部分内容应该引导学生理解到什么程度，我也了然于胸。
秦兵马俑教学反思
秦兵马俑教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、合同协议、条据书信、规章制度、应急预案、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work plans, work summaries, contract agreements, document letters, rules and regulations, emergency plans, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!秦兵马俑教学反思秦兵马俑教学反思（精选12篇）下面是本店铺收集的秦兵马俑教学反思（精选12篇）供大家参考。
秦兵马俑教学反思(优秀23篇)
秦兵马俑教学反思（优秀23篇）《秦兵马俑》教学反思1课文《秦兵马俑》是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
本课时的重点就是联系课文内容，体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。
从而感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。
所以，本课时的教学，我以过渡段为切入，由复习秦兵马俑的规模宏大入手，然后自然过渡到重点段落（4—9），引导学生体会秦兵马俑类型众多、形象鲜明的特点。
针对这一教学重点，我主要设计了三个大问题：课文主要向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？他们有着怎样的鲜明形象？仔细读读课文，选择你喜欢的一个兵马俑来给给大家表演，让同学们猜猜你表演的是哪一个兵马俑。
因为要表演，学生在阅读文本时特别注意揣摩兵马俑的特点，如将军俑的神态自若，武士俑的严峻等等，变被动为主动。
表演的同学对人物形象认识透彻了，得到了锻炼，观看的同学也在阅读、观看表演中对兵马俑鲜明的形象获得了更深刻的认识，从而深深感受到了中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，激发学生的民族自豪感。
秦兵马俑教学反思2今日教了《秦兵马俑》一课，上课之前，自认为教学思路清晰，学生应当能够做到学习流畅，语文本事有多方面的提高。
但前面一个教学环节的问题，使得整节课混乱不堪，教学效果低下。
那个出问题的教学环节是让学生经过语言文字体会兵马俑的类型众多，形象鲜明。
本来设计的是先让学生找出有那些类型，然后让学生自由组合，合作介绍自我喜欢的一类兵马俑，一个学生模拟，一个学生离开书本介绍，其他的同学对他们的模拟和介绍结合课文资料做出评价。
这个环节，不仅仅让学生在愉快的环境中理解课文，体会课文语言的魅力。
学生模拟必须先理解，学生离开书本必须内化，学生要评价必须要理解，并对介绍同学的评价能够体会原文语言的魅力。
但在进行到这一环节时，担心学生书未读到家，便又分别指明几个学生读了4到9自然段，结果在这一环节浪费了不少时间，并且在单调的读中学生的学习兴趣大为减低，使的在后面的合作上效果不佳。
秦兵马俑教学反思优秀4篇
秦兵马俑教学反思优秀4篇秦兵马俑教学反思篇一《秦兵马俑》这篇文章生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
课前，我在班上作了了解，谁也没去过西安（包括我），为了多一点感性认识，我上网去查了很多资料，发现了很多很多感兴趣的内容。
我觉得都很好，都想把他告诉学生。
我花了将近半节课的时间引导学生浏览网站，课外还布置了学生去看一看相关连接上的内容。
学生还真学得兴致勃勃。
冷静下来看，我不由地发现这种热闹背后似乎缺少了些什么。
我发现追求了信息的量，却不能保证信息的质。
课堂上我较大容量地增加了编外材料，却因此忽略了手中教材。
由于时间仓促，在学习教材内容时，教师来不及引导学生对课本中规范严谨的语句作细细品味欣赏，只仅仅停留在对课文内容的浅层理解上，兼顾了语文学科的“人文性”，却在不经意中冷落了其“工具性”。
于是乎，课文中的列数字、作比较、举例子等说明事物的方法来不及去领会了，那些丰富而合理的想象也没时间去欣赏了，文中颇值得推敲的、很有文言色彩的词句也不去琢磨了，语文课上得不再具有原汁原味的“语文”味儿，而变成了“走马观花”、“信息博览”。
这与我“充分运用网络优势，合理开发课程资源的美好愿望”有些背道而驰了。
秦兵马俑教学反思篇二《秦兵马俑》是人教版第七册第五组课文——“中国的世界遗产”中的一篇略读课文。
就课文本身来说，条理非常清晰。
主要向我们介绍了秦兵马俑的三个特征，即“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”。
作者通过列数字、作比较的说明方法，采用细致描绘兵马俑的神态以及作者展开的合理想象，让孩子们感受到秦兵马俑的“举世无双”，从而萌发民族自豪感。
因此，从文体特点入手，本篇课文的教学，我着力于创设情境，以“游客”自由活动方式的模拟性自主学习方式，激发学生阅读的兴趣、引导孩子们的自读自悟。
课文在表达上最为显著的特点就是三个板块的内容相对比较均匀，似乎需要面面俱到。
《秦兵马俑》的教学反思(精选4篇)
《秦兵马俑》的教学反思〔精选4篇〕《秦兵马俑》的教学反思〔精选4篇〕《秦兵马俑》的教学反思1《秦兵马俑》是人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇课文，文中生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光芒灿烂的中华民族艺术的热爱。
课前，我在班上作了理解，谁也没去过西安(包括我)，为了多一点感性认识，我上网去查了很多资料，发现了很多很多感兴趣的内容。
我觉得都很好，都想把他告诉学生。
我花了将近半节课的时间引导学生阅读网站，课外还布置了学生去看一看相关连接上的内容。
学生还真学得兴致勃勃。
冷静下来看，我不由地发现这种热闹背后似乎缺少了些什么。
【缺失一：追求了信息的量，却不能保证信息的质】课堂上较大容量地增加了编外材料，却因此忽略了手中教材。
由于时间仓促，在学习教材内容时，老师来不及引导学生对课本中标准严谨的语句作细细品味欣赏，只仅仅停留在对课文内容的浅层理解上，兼顾了语文学科的“人文性”，却在不经意中冷落了其“工具性”。
于是乎，课文中的列数字、作比拟、举例子等说明事物的方法来不及去领会了，那些丰富而合理的想象也没时间去欣赏了，文中颇值得推敲的、很有文言色彩的词句也不去琢磨了，语文课上得不再具有原汁原味的“语文”味儿，而变成了“走马观花”、“信息博览”。
这与我“充分运用网络优势，合理开发课程资的美妙愿望”有些背道而驰了！【分析^p 考虑：课程资的开发利用应注意把握时机】教学不只是忠实地施行课程方案方案，而更是课程资创生与开发的过程，这正是新课程所积极倡导的教学观。
以上教学可以在“立足文本”的根底上，适当开发与利用课程资“超越文本”，不失为拓展学生知识积累、丰富学生情感体验的美事。
但是，为了表达新课程理念，展示课堂教学亮点〔特别是在一些公开课上〕，让这些被开发和利用的资先声夺人，削弱了教材本身的魅力，就会让人产生喧宾夺主、本末倒置之感。
因此，要使被开发的课程资很好地发挥实效，把握好被利用的时间与火候是个不可小觑的问题。
《秦兵马俑》教学反思(15篇)
《秦兵马俑》教学反思(15篇)《秦兵马俑》教学反思1苏教版五年级下册的《秦兵马俑》一课是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
课文不仅采用了列数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富合理的想象，从而把秦兵马俑的特点及当时秦朝的强盛展现在我们面前。
整篇课文条理清楚，语言生动，描写细致。
这篇课__篇幅较长，但结构清晰。
首先，我以__的过渡段为切入口，在学生找出“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”这一过渡段之后，便紧扣秦陵兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明两大特点来教学，这样既帮助学生理清了__脉络，又自然过渡到重点段落的教学。
其次，我充分考虑到教学的渐进性，做到了“由扶到放”。
比如，在重点学习第4自然段关于“将军俑”的描写之后，我便出示自学要求，组织小组交流学习5-9节，所以学生们有话可说并能说到点子上。
在第10小节的学习过程中，我根据文中的省略号引导学生展开丰富想象，仿照课文中的句型进行说话训练。
这既训练了学生的思维能力，也促进了学生的.情感体验，让学生充分感受兵马俑的惟妙惟肖，激发民族自豪感。
综观整堂课，值得改进的地方还有很多，比如说在说话训练这一环节中，只侧重于补充省略的内容而让学生简单地进行模仿补白的训练，对于人物的外貌、神态没能追求“惟妙惟肖”、“个性鲜明”、“神态各异”。
今后的课堂上不仅要追求训练的广度，也要追求训练的深度。
《秦兵马俑》教学反思2带着这两个问题，我演绎了自己的一堂公开课《秦兵马俑》。
这是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
所以我紧紧抓住了秦兵马俑的特点，也就是过渡段来诠释课文的主要内容，这样使整堂课思路清晰，能够抓住主干，梳理枝叶。
在教学过程中，我教给学生读书方法，激发学生读书兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《秦兵马俑》教学反思
今天讲《秦兵马俑》第二课时，在课堂上，设计了这样一个环节：让学生根据书上的描写摆一个兵马俑的造型，再让学生猜一猜演的是什么俑。
这一设计，极大地调动了学生学习的积极性，很多学生都争着要求表演，课堂气氛非常活跃。
由此可知，语文课堂上的表演至少有这样一些优点：1.表演是学生读进去再读出来的过程，是将静止不动的文字转化为可动的图像的过程，对于学生对文本的理解要求比较高。
首先，学生要能够读进去，读懂文字背后的内容，读进人物的内心世界，体现了学生对文本的领悟能力；其次还需要学生将文本语言进行积累内化；再次，要求学生在此基础上通过肢体语言将情景进行再现，有需要学生有一定的表演能力。
2.表演能极大地调动学生学习的积极性。
学生的表现欲一般来说都比较强，充分运用好这种欲望，让表现欲转化为学生学习的动力。
3.表演的形式多样，可以是表演读，可以是唱，可以是活的场景的再现。
4.表演可以培养学生的合作精神，有些情景还原是需要多人共同完成的。
5.表演可以活跃课堂气氛。
思考：如何才能让所有有表演欲望的学生都有表演的机会？特别是进行单个展示的时候。
例如，在本课让学生摆兵马俑造型时，只是让单个的学生进行展示，也就那么四、五个，其实一次可以让五、六个学生一起展示，那么就会有更多的学生有表演的机会了。