最新学前教育学和心理学简答题答案

简答题

简述儿童发展的特征。

(1)个体发展是有规律的进行

(2)发展具有个别差异

(3)发展具有阶段性

陶行知提出的解放儿童创造力的六个解放是什么？

陶行知在了解儿童身心特点的基础上，要解放儿童的创造力，他主张“六解放”：

(1)解放儿童的头脑。

(2)解放儿童的双手。

(3)解放儿童的眼睛。

(4)解放儿童的嘴。

(5)解放儿童的空间。

(6)解放儿童的时间。。

谈谈游戏对儿童情绪发展的作用。

游戏对儿童情绪发展的作用是：

(1)游戏是儿童表现情感的一种重要方法；

(2)游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。

(3)游戏有助于消除孩子愤怒的心情。

对幼儿实施批评法应注意哪些问题？

实施批评法时应注意的事项有：

(1)要根据不良行为的性质选用不同的批评方法。

(2)批评要有针对性，实事求是，注重事实和儿童的态度。

(3)批评必须做到公正合理，以促进儿童身心发展为原则。

(4)批评要考虑儿童的年龄特点和个性特点。

(5)批评要注重实效。

学前教育面临的社会发展需求是什么？

学前教育面临的社会发展需求是：

（1）培养全面素质

（2）重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。

（3）重视培养幼儿开阔的眼界、宽阔的胸怀、开放性的思维习惯。

（4）重视培养创新精神

简述幼儿园应担负的教育幼儿的责任。

幼儿园担负教育幼儿的责任有：

(1)促进幼儿体、智、德、美全面发展。

(2)早期发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。

(3)对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿接受教育。

怎样帮助幼儿处理好同伴关系？

(1)教给幼儿必要的社会交往技能

(2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突。

①正确引导幼儿的竞争行为

②对幼儿的攻击行为的矫正

③对幼儿说谎行为的纠正

④对幼儿告状行为的纠正

家庭教育有哪些特点？

家庭教育的特点有：

(1)家庭教育的率先性。

(2)家庭交往的密切性。

(3)家庭教育内容的丰富性和生活性。

(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性。

(5)家庭教育的终身性。

(6)父母对子女影响的深刻性。

幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应注意哪些？

幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意：

(1)态度诚恳、和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐。

(2)要尊重儿童，重视儿童的感受。

(3)促进师生之间的沟通。

幼儿教师劳动的特点有哪些？

幼儿教师劳动的特点是：

(1)纯真美好。

(2)教育效果的长期性。

(3)幼儿教师的劳动是精神生产。

(4)多重角色。

教师与幼儿沟通时应注意什么？

教师与幼儿沟通时应注意：(1)注意倾听。

(2)教师在与幼儿交谈的时候注意身体的姿势。

(3)语言的表达要简明，易于理解。

(4)教师在与孩子沟通的时候也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。

游戏对儿童社会性发展的作用是什么？

游戏对儿童的社会性发展的促进作用是：

孩子们在游戏中作为集体的成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，借助于游戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。特别是在角色游戏中，儿童通过扮演各种角色，学会理解别人，并尝试体验长大后可能成为的角色。在游戏中，他们首先学会发现自我，他们了解到自己是什么样的人，自己的行为会带来什么样的后果，别人会对自己有什么样的反应，自己会对别人有什么样的反应等。

保护未成年人的工作原则是什么？

保护未成年人的工作原则是：

(1)保障未成年人的合法权益。

(2)尊重未成年人的人格尊严。

(3)适应未成年人身心发展特点。

(4)教育与保护相结合。

裴斯泰洛齐的幼儿教育思想是什么？

裴斯泰洛齐的幼儿教育思想是：

(1)倡导爱的教育。

(2)强调母亲的教育作用。

(3)明确教学过程的基本要素。

(4)强调教育要适应儿童心理发展特点的原则。

(5)教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育。

角色扮演法的教育过程是什么？

（1）开始。

（2）选择参与者。

（3）扮演及观察。

（4）讨论及评价。

（5）集体扮演。

（6）经验共享与类化。

教师与家长沟通的艺术有哪些？

教师与家长沟通的艺术是：

(1)教师在与家长谈话时切忌使用专业术语。

(2)要用平等的身份与家长交谈。

(3)交谈时不要谈及别的儿童。与家长不要谈论别的儿童，也不要随意和别的儿童做比较，说长道短。

(4)谈儿童缺点的时候要注意方式方法。

(5)如幼儿在场，教师要注意双方谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心以及家长的威信。

游戏对儿童认知发展的作用有哪些？

游戏促进儿童的认知发展：

(1)在游戏中儿童可以潜移默化地学到许多知识。

(2)游戏有助于培养儿童的注意力、观察力和判断力。

(3)游戏能够激发儿童创造力和思考力。

2、促进儿童社会性发展；

3、有利于儿童情绪的发展；

4、有助于学前儿童身体的发展。

福禄贝尔认为儿童有哪四种本能？

福禄贝尔认为儿童的四种本能是：

第一为活动的本能(即是一种创造的本能)，

第二为认识的本能(即揭示万物的本能)，

第三为艺术的本能(即进行艺术创作的本能)，

第四为宗教的本能，是前三类本能的归宿。

简述故事法的操作形式。

故事法的操作形式：故事法在教学中运用，一般以课堂教学形式出现，有明确的教育目标和教育计划。可以运用的形式是多种多样的，一般有口述、听录音、看图讲故事、情景教学、幻灯、录像、复述故事、表演、编故事开头或结尾等活动形式。

皮亚杰认为儿童心理发展的基本要素是什么？

皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素：

(1)成熟

(2)练习和习得的经验

(3)社会性经验

(4)具有自我调节作用的平衡过程。

幼儿园中，达成良好师生关系的基本做法有哪些？

(1)消除幼儿对教师的恐惧

(2)让幼儿学会如何尊重他人

(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本规则

幼儿教师应具备哪些专业素质？

幼儿教师的专业素质是：

(1)爱心。

(2)观察力。

(3)沟通能力。

(4)组织教育活动的能力。

(5)科研能力。

(6)写作能力。

(7)自学能力。

(8)意外事故的急救和处理能力。

简述现代教育的发展趋势。

（1）全民教育是教育发展的方向

（2）终身教育

（3）教育民主化

（4）教育现代化

（5）教育与社会紧密交叉、相互制约、相互联系。

（6）教育科学研究就是教育决策的先导

皮亚杰的发展理论时如何看待遗传与环境对儿童发展的影响？

皮亚杰认为个体心理发展的过程有四个要素：即成熟、练习和习得的经验、社会性经验及具有自我调节作用的平衡过程，由于这四个要素的不断相互作用，使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前发展。皮亚杰强调儿童自身成熟这一前提条件，也强调了后天不断的练习与环境对儿童的影响。他的理论观点具有一定的科学性与辩证性。

从现代心理学研究的成果中，我们不难看出，影响儿童发展的因素是错综复杂的，但大致可分为先天与后天因素这两大类。

建立良好师生关系的基本条件是什么？

（1）真诚

（2）接纳与信任

（3）深切地了解

教师应如何做好幼儿入园工作？

教师应这样做好幼儿入园工作：

(1)进行家访。

(2)发放调查问卷。

(3)召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合。

(4)参观幼儿园，引起幼儿对于幼儿园的兴趣和向往。

(5)把握好幼儿入园的第一个月。

(6)分批接收幼儿入园。

(7)重点帮助有困难的孩子。

接送幼儿时，家长与教师的随机交流有哪些方面？

在接送时可以交流沟通以下信息：

(1)幼儿的健康情况。

(2)幼儿表现的童真、说过的趣话。

(3)(3)生活情况，如饮食、睡眠、大小便等情况。

(4)幼儿在园学习活动中的表现。(5)特殊事故或者意外发生的原因。

(6)园所内的消息或者通告。

(7)归还家长交来的幼儿衣服、药瓶或者幼儿弄脏的衣物。

(8)育儿经验的交流。

制定学前教育目标应遵循的依据。

幼儿园保育和教育目标的制定依据是：

(1)社会要求。

①幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。

②幼儿园教育目标也要预见社会新的要求，具有前瞻性。

(2)符合幼儿身心发展特征和规律。教育是培养人的活动。这是制定幼儿园教育目标的重要依据。

学前儿童游戏的特点。

学前儿童的游戏主要具有以下特点：

(1)游戏是自发的、自愿的。

(2)游戏是自由自在的。

(3)游戏是愉快的。

(4)游戏是充满幻想和创造的。

如何在教育实践中实施活动性原则。

(1)提供活动的机会和环境

(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性

(3)活动是多样的

(4)活动不是装饰品

幼儿教师应具备的心理品质。

幼儿教师的心理素质是：

(1)执著的事业心。

(2)自信、自尊。

(3)意志坚强。

(4)聪慧的认知能力。幼儿教师应该是心思聪敏，具备良好的认知能力和敏捷的反应能力。

(5)乐于接受新事物的良好心态。

(6)合作精神和能力。

(7)良好的自我形象和个性品质。

遗传决定论的主要思想什么？

遗传决定论认为，从儿童发展的整个过程来看，遗传因素具有统帅性和决定性的作用；从发展的最终结果来看，环境的影响也是极为有限的，环境只是给发展提供适当的时机而已。这一理论夸大了遗传及生理成熟的作用，忽视了影响儿童发展的其他条件。

其代表人物就是古希腊的哲学家柏拉图与“成熟势力学说”的创始人格塞尔。

活动性原则的意义是什么？

活动性原则的重要意义：我们认为，在学前教育教学过程中，儿童是在其原有发展水平上，通过与外界事物相互作用或操作活动，或在与教师和同伴的交往的过程中，建构自己的认知结构，发展其智力，体验与理解自我与他人间的相互关系和情感。因此．活动对幼儿的身心发展来讲是非常重要的一环。

示范法可分为哪几种形式？

示范法分为以下多种形式：(1)完整示范。(2)部分示范。(3)分解示范。(4)不同方向示范。

幼儿交往关系有哪几种类型？

(1)受欢迎型

(2)被拒绝型

(3)被忽略型

简述托儿所的保教任务。

1980年卫生部颁发《城市托儿所工作条例》(试行草案)，其中明确规定托儿所的保教任务为：

(1)保障小儿健康。

(2)培养小儿的生活习惯，与人交往等各方面的良好习惯。

(3)发展语言能力，获得知识，发展智力。

(4)进行品德教育，培养泼泼开朗的性格。

(5)给小儿适宜的艺术形式的陶冶，萌发小儿初步的美的情趣。

如何创造良好的家庭育儿环境？

(1)和谐的生活气氛

(2)整洁优美、时有变化的环境布置

(3)安全的、无危险隐患的环境

(4)属于儿童的天地

引起幼儿园入园不适应现象的原因有哪些？

幼儿之所以出现入园不适应的现象，其主要原因为：

(1)环境的巨大变化。

①生活规律和生活习惯的改变。

②成人与幼儿的关系。

③陌生的活动室环境。

④要求的提高。

(2)家庭的因素。

(3)幼儿自身个性与以往经验。

为什么说游戏有利于儿童情绪的发展？

(1)游戏是儿童表现情感的一种重要方法；

(2)游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习解决问题的方法。

(3)游戏有助于消除孩子愤怒的心情。

简述创设托儿所睡眠环境的要求

为婴儿创造舒适的睡眠环境应做到：

(1)睡床卫生、舒适和安全。

(2)空气流通，室温适宜。

(3)宁静温馨的睡眠气氛。

实施直观形象法注意的问题有哪些？

采用直观形象法应注意的事项有：

(1)内容的选择。

(2)实施要求。

①手段可以多样化。

②形象化对象也可以多样化。

③要与语言法相结合。

④与行为练习相结合。

简述幼儿教师建立平等的师幼关系的基本要求。

(1)态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐

(2)要尊重儿童，重视儿童的感受

(3)促进师生之间的沟通

简述我国的学前教育目标。

1996年颁布的《幼儿园工作规程》里提出我国幼儿园的教育目标是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

简述杜威的儿童观。

(1)重视儿童的本能

(2)儿童具有自我生长的能力

(3)儿童与成人在心理上存在很大的差别

3~5岁儿童心理特征是什么？

(1)学前初期（3~4）在幼儿园称小班，特点突出表现在：

①最初步生活自理

②认识依靠行动

③情绪作用大

④爱模仿

(2)学前中期（4~5）心理发展出现较大质变，表现在惹事活动的概括性和行为的有意性明显开始发展，具体表现在：

①更加活泼好动

②思维具体形象

③开始接受任务

④开始自己组织游戏

5~6岁儿童心理特征是什么？

（1）好学好问，有强烈的求知欲和学习兴趣

（2）抽象思维能力开始萌发

（3）开始掌握认识方法

（4）个性初具雏形

简述幼儿无意想象的特点。

(l)想象无预定目的,由外界刺激直接引起,在游戏中想象往往随玩具的出现而产生

(2)想象的主题不稳定,幼儿想象的过程往往也受外界事物的直接影响,想象的方向随外界刺激的变化而变化,想象的主题容易改变。

(3)想象的内容零散,无系统,主题无预定目标,不稳定,内容零散,所以想象的形象之间不存在有机联系。

(4)以想象过程为满足,不追求达到一定目的。

(5)想象受情绪和兴趣影响,幼儿想象不仅容易受外界刺激左右,也容易受自己的情绪和兴趣的影响。

无意想象实际是一种自由联想,不要求意志努力,意识水平低，是幼儿想象的典型形式。

简要说明学前儿童理解发展的一般趋势。

（1）从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解

（2）从主要依靠具体形象的理解发展到开始依靠语词的理解

（3）从简单的、表面的理解发展到比较复杂的、深刻的理解

（4）从情绪性的理解发展到比较客观的理解

（5）从不理解事物的相对关系发展到逐渐能理解事物的相对关系

学前儿童能力发展的特点是什么？

（一）多种能力的显现与发展

１、操作能力最早表现，并逐步发展

２、语言能力在婴儿期发展，幼儿期是口语发展的关键

３、模仿能力发展迅速，是幼儿学习的基础

４、认知能力迅速发展，是幼儿学习的前提

５、特殊能力有所表现

６、创造能力萌芽

3~6岁注意发展的特征是什么？

无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展。

(1)无意注意占优势，其发展表现为：

1．刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素；

2．与兴趣和需要关系密切的刺激物，逐渐成为引起无意注意的原因。

(2)有意注意初步形成，处于发展的初级阶段，水平低、稳定性差，依赖成人的组织和引导，有如下表现特点：

1．幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限；

2．幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人要求下发展的；

3．幼儿逐渐学习一些注意方法；

4．幼儿的有意注意是在一定活动中实现的。

幼儿观察发展的表现有哪些？

（1）观察的目的性加强

（2）观察的持续性延长

（3）观察的细致性增加

（4）观察的概括性提高

（5）观察方法的形成

简述3~6岁儿童记忆发展的特点。

（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展(基本特点)。

（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高。

（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。

（4）记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

简述4~5岁儿童想象的特点。

无意想象中出现了有意成分，但仍以无意想象为主，具体特点：

1．想象仍以无意性为主，想象过程常随感知形象、外来因素和自己情绪而变化；

2．想象出现了有意成分，表现在出现了有一定目的、一定范围的自由联系；

3．想象的目的计划非常简单；

4．想象内容较以前丰富，但仍然零碎。

简要说明学前儿童判断发展的一般趋势。

1．判断形式间接化。

2．2．判断内容深入化。

3．判断根据客观化。

4．判断论据明确化。

幼儿性格的年龄特点是什么？

在儿童性格差异日益明显的同时，幼儿性格的年龄特征也越来越明显，具体表现在：

1．活泼好动；

2．喜欢交往；

3．好奇好问；

4．模仿性强；

5．好冲动。

简述学前儿童主义发展的趋势。

定向性注意的发生先于选择性注意的发生

（1）定向性注意的发生。原始的定向反射是与生俱来的生理反应，也是儿童最早出现的最初级的注意。

（2）选择性注意的发生发展。选择性注意，指儿童倾向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。选择性注意在新生儿时已出现，其发展表现在两方面：a.性质的变化b.对象的变化，

无意注意的发生发展早于有意注意的发生发展

（1）儿童最初只有无意注意，定向主义和婴儿的选择性注意都属于无意注意。

（2）有意注意，指有目的、有意识支配的、主动的注意，出现较晚。

简要说明个性的结构特点。

（1）个性是一个复杂的、多侧面、多层次的动力结构系统，主要包括个性的调控系统、个性心理特征。

（2）个性的调控系统，包括个性的调节系统和个性的倾向性。前者以自我意识为核心，后者以人的需要为基础的动机系统

（3）个性心理特征主要包括能力、气质和性格。

个性的基本特征是什么？

独特性、

整体性、

稳定性及社会性。

儿童动作发展有哪些规律？

1．从整体到局部的规律；

2．首尾规律；

3．近远规律；

4．大小规律；

5．无有规律。

幼儿观察发展的特征主要表现在哪些方面？

1.观察的目的性

2观察的持续性

3.观察的概括性

4.观察的细致性

5.观察的组织性

学前儿童社会性发展的主要内容是什么？

学前儿童的社会性发展主要包含：

①亲子关系的发展。

②同伴关系的发展。

③性别角色行为的发展

④亲社会行为的发展。

⑤攻击性行为的发展。

学前儿童记忆发展的趋势有哪些？

①记忆保持时间的延长。

②记忆提取方式的发展。

③记忆容量的增加。

④记忆内容的变化。

3～6岁儿童的有意注意有哪些特点？

幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，其水平低，稳定性差，而且依赖成人的组织和引导。幼儿的有意注意有一下特点：

（1）幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限；

（2）幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。

（3）幼儿逐渐学习一些注意的方法；

（4）幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。

一般地，了解研究儿童心理发展的具体方法有哪些？

观察法、实验法、测验法、调查访问法、问卷法、谈话法、作品分析法。

简述学前儿童思维发展的一般特点。

儿童思维的真正形成是在2岁左右，幼儿期是思维开始发展的时期。

学前儿童最早发展的是直观行动思维，其发展具有如下特点：思维解决的问题复杂化；思维解决问题的方法概括化；思维中语言的作用逐渐增强。

在直观行动思维的基础上，幼儿思维具体形象性逐渐发展，成为幼儿期思维的主要形式。具体形象思维的特点是具体性和形象性，另外还具有经验性、拟人性、表面性、片面性等派生特点。

在幼儿期末，幼儿明显出现了抽象逻辑思维的萌芽。

简述学前儿童心理发展的总趋势。

①从简单到复杂（从不齐全到齐全，从笼统到分化）。

②从具体到抽象。

③从被动到主动（从无意到有意，从主要受生理制约到自己主动调节）。

④从零乱到成体系。

影响学前儿童攻击性行为的因素有哪些？

①父母的惩罚

②榜样

③强化

④挫折

制定学前教育目标应遵循的依据。

简述幼儿体育实施中应注意的问题。

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。在其实施过程中，应注意以下几方面问题：

1.注重幼儿身体素质的提高。

2.重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度。

3.专门的体育活动与日常活动相结合。

4.注意体育活动中教师的指导方式。

简述幼儿智育的内容。

幼二智育是有目的、有计划地让幼儿获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，平养成良好学习习惯的教育过程。其内容包括以下几方面：

1)发展幼儿的智力

①促进幼儿认识能力的发展

②培养幼儿良好的智力品质

③帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能

2）引导幼儿获得粗浅的知识

3）培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯

简述德育的目标及其内容。

幼儿德育是道德教育的起始阶段，是根据幼儿身心发展的特点和实际情况，对幼儿实施品德教育。其目标与内容如下：

（1）幼儿德育的目标

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。幼儿德育的目标强调从情感入手，符合幼儿品德形成和发展的规律，符合幼儿的年龄特征。

（2）幼儿德育的内容

①发展幼儿的社会性。

②发展幼儿的个性

如何理解幼儿的全面发展教育？

幼儿的全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。以促进幼儿在体、智、德、美诸方面发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿的全面发展教育的理解要把握以下几个方面：

（1）幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权力

（2）

（3）幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面都发展

（4）

（5）幼儿的全面发展具体来说应是幼儿的身心各方面和谐发展

（6）

（7）幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展

（8）幼儿的全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动的发展的过程

（9）

（10）幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密联系的

我国幼儿园的性质与任务是什么？

社会制度的性质决定了各级各类学校教育机构的性质。我国幼儿园的性质是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

（1）幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会

（2）

（3）幼儿园担负着教育幼儿的责任

①促进幼儿德、智、体、美全面发展

②尽早发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗

③对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿接受平等的教育

简述现代幼儿园教育的特点。

（1）重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和技能的健全发展是其他一切发展的基础，因此幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

（2）幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授

（3）幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养

（4）

（5）幼儿美育把培养幼儿感受美的兴趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点