(新)高中生物实验前所要做的准备工作
高三生物实验专题教案模板5篇
高三生物实验专题教案模板5篇高三生物实验专题教案模板5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，最精良的资源往往是收费的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物实验专题教案篇1一、指导思想1．认真学习山东省《考试大纲》、《考试说明》、《高中生物学课程标准》，注意研究山东省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量。
2．结合学生实际情况，准确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培养综合能力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高生物教学质量。
3．提高学生思维能力，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。
4．要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
二、学科目标1．构建知识网络体系，通过案例教学提高学习兴趣。
激励学生勇于探索，提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。
2．抓好一轮复习，研究考试说明，捕捉高考信息。
训练高考试题，争取在年高考中取得较好成绩。
三、具体教学措施1．继续认真钻研教材、考纲和《考试说明》，及时了解和收集各类高考的信息，认真分析研讨近几年生物考试试题，以便把握教学的有的放矢地进行生物学科的复习，促进学科教学质量的提高。
2．认真开展备课组活动，规范教师的教学行为，重点落实备课常规和课堂教学常规，课和上课质量，备课组做到统一进度、统一资料、统一考试。
3．近一步健全集体备课制度：每周二召开一次备课组教师会议，每次活动有主题、有针对性，有专人发言，有解决问题的具体方案，通过一系列的活动将全组教师凝结为团结协作的整体，实现智慧共享。
4．为了进一步改革课堂结构和教学方法，提高教师课堂教学水平，积极开展听、评、说课活动，采用“组内备课，组内评议，改进教案，再行教学，不断完善”的连动式备课、上课方式，及时总结，反思问题，做到取人之长，补己之短，共同提高。
高中生物实验设计教案
高中生物实验设计教案
实验目的：通过实验，探究植物光合作用对不同CO2浓度的响应，加深学生对光合作用的理解。
实验材料：
1. 实验室玻璃器皿
2. 鲜活植物叶片
3. 碳酸氢钠（NaHCO3）
4. 小夹子
5. 烧杯
6. 塑料袋
7. 光照灯
实验步骤：
1. 将几片鲜活的植物叶片放入实验室玻璃器皿中。
2. 准备两组实验，分别在两个烧杯中分别加入不同浓度的碳酸氢钠溶液，使其达到不同的CO2浓度。
3. 将两组烧杯分别放在植物叶片的两侧，用小夹子固定。
4. 将整个实验器皿放入一个塑料袋中，确保密封。
5. 打开光照灯，让植物叶片进行光合作用。
6. 观察实验组中植物叶片的变化情况，记录下实验结果。
实验结果：
1. 在CO2浓度较低的烧杯中，植物叶片可能出现萎缩、产生黄叶等现象。
2. 在CO2浓度较高的烧杯中，植物叶片可能生长茂盛、颜色翠绿。
实验总结：
通过本实验，我们可以得出结论：植物的光合作用对CO2浓度敏感，CO2浓度越高，植物的光合作用效率越高。
这有助于学生理解植物光合作用的机理，并认识到环境因素对植物生长的影响。
拓展实验：
1. 探究不同光照强度对植物光合作用的影响。
2. 研究植物对不同温度的光合作用反应。
注意事项：
1. 在实验过程中要注意安全，避免将碳酸氢钠溶液溅到皮肤或眼睛中。
2. 实验结束后要及时清洁实验器皿和其他实验用具，保持实验室整洁。
高中生物学实验课教案
高中生物学实验课教案
目的：通过观察显微镜下的细胞结构，了解细胞的基本组成和特点。
实验目标：掌握显微镜的使用方法，观察细胞的特征和结构，理解细胞是生物体的基本单位。
实验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜玻片，甲醇、细胞样本、眼镜布。
实验步骤：
1. 将细胞样本放在载玻片上，加一滴甲醇固定。
2. 取一张盖玻片，将其斜着放在载玻片上，让甲醇慢慢渗透。
3. 将载玻片放在显微镜平台上，调整显微镜镜头，找到合适的放大倍数。
4. 通过显微镜观察细胞的形态、结构和特征。
5. 记录观察到的细胞特征，包括形状、大小、细胞核的位置等。
6. 将观察到的细胞特征绘制成示意图，标注重要结构。
7. 将绘制的示意图上交给老师检查，并进行讨论和总结。
实验注意事项：
1. 使用显微镜时，要注意轻拿轻放，避免碰撞。
2. 在观察过程中，要保持显微镜和样本的清洁。
3. 确保显微镜的光源充足，调整焦距时要小心操作。
4. 在进行细胞观察时，要注意细心观察，保证观察结果准确。
5. 完成实验后，将使用过的显微镜和载玻片清洗干净，保持实验台整洁。
实验评价标准：
1. 能够熟练操作显微镜，找到合适的放大倍数。
2. 能够观察并描述细胞的形态、结构和特征。
3. 能够将观察到的细胞特征绘制成示意图，并标注重要结构。
4. 能够对细胞的观察结果进行总结和讨论。
5. 在实验过程中，能够遵守实验室的安全规定，保持实验台整洁。
高中的探究性生物实验教案
高中的探究性生物实验教案
实验目的：通过观察和分析，探究不同条件下细胞膜的渗透性，了解渗透压对细胞的影响。
实验材料：
1. 鸡蛋
2. 盐水
3. 清水
4. 杯子
5. 塑料袋
6. 尺子
7. 手套
实验步骤：
1. 将鸡蛋放入清水中，观察并记录观察到的现象。
2. 将鸡蛋放入盐水中，观察并记录观察到的现象。
3. 利用尺子测量鸡蛋在清水和盐水中的大小。
4. 将实验结果整理并分析，探讨细胞膜在不同渗透压条件下的变化。
实验注意事项：
1. 实验过程中要戴手套，避免盐水对皮肤的刺激。
2. 注意实验安全，切勿将盐水直接接触眼睛或口腔。
3. 在实验过程中要注意保持实验环境整洁，避免发生意外。
实验总结：
通过本实验可以发现，在高渗透压条件下，细胞膜会发生收缩，细胞体积变小；而在低渗
透压条件下，细胞膜会膨胀，细胞体积变大。
这说明渗透压对细胞的生长和功能有重要影响。
深入研究细胞膜的渗透性有助于我们更好地理解细胞内部的生物学过程。
最新高二生物备课组工作计划第一学期(实用8篇)
最新高二生物备课组工作计划第一学期(实用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高考生物必备：高中生物新教材中的实验汇总
高中生物新教材中的实验普通高中生物新教材(人民教育出版社1997年10月第1版)中实验的数量明显增多,为了搞好新教材中实验内容的教学,我们对这些实验提前进行了试做。
现结合我们的试验体会,谈谈怎样做好高中生物新教材中的实验,供高中生物教师参考。
[实验1]生物组织中可溶性糖、脂肪、蛋白质的鉴定1实验的准备工作1.1材料准备为了提高实验效果,实验材料应有所选择。
教师应根据当地实际情况,精心选择含糖量较高,富含脂肪、蛋白质的生物组织或器官作为实验材料。
为使检验效果(颜色反应)明显,用于鉴定糖的生物组织,最好选用颜色较浅或近于白色的材料,如苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。
用于鉴定脂肪的实验材料,应提前浸泡3～4h(以宜于制作临时装片为准)。
用于鉴定蛋白质的植物材料,应提前浸泡1～2天,便于研磨。
1.2药品、试剂准备斐林试剂:用于配制斐林试剂的2种溶液,应提前备好,分别用滴瓶存放。
双缩脲试剂:双缩脲试剂的2种母液,应提前备好,分别用滴瓶存放。
苏丹溶液:取0.1g苏丹干粉,溶于100ml95%酒精中,待全部溶解后再分装成小瓶。
2实验的安排为了使学生对实验结果做到心中有数,在学生分组实验之前,教师应展示3个实验的结果,供学生作对照比较。
为了能按时完成实验,学生分组应以2人1组为宜,而且2人必须分工合作,以缩短实验的等待时间:如鉴定脂肪时,1个学生制作临时装片,另1个学生调试显微镜。
3实验成功的关键及注意事项本实验成功的关键在于实验材料的选择,选好实验材料,实验就成功了一半。
注意事项:斐林试剂很不稳定,故应将组成试剂的2种溶液分别配制、储存,使用时再临时加以混合,即现用现配。
双缩脲试剂的使用,应先加试剂A(10%NaOH溶液),造成碱性的反应环境,再加试剂B(1%CuSO4溶液)。
在鉴定可溶性糖的实验中,对试管中的溶液进行加热时,试管底部不要触及烧杯底部;另外,试管口不要朝向实验者,以免沸腾的溶液冲出试管,造成烫伤。
高中生物实验教学计划
高中生物实验教学计划一、实验教学的重要性在高中生物学习过程中，实验教学是非常重要的一环。
通过参与实验，学生能够亲自动手操作、观察和分析，加深对生物知识的理解和记忆，并培养科学思维和实践能力。
因此，制定一套合理的高中生物实验教学计划是至关重要的。
二、实验教学计划的制定原则制定高中生物实验教学计划需要遵循以下原则：1. 着眼于学生的学习目标。
实验教学计划应与学生的学习目标相匹配，通过实验来达到学习目标，并激发学生的学习兴趣。
2. 根据学生的年级和基础知识水平确定实验内容。
不同年级的学生具有不同的学习需求和知识储备，实验内容应适应学生的年级和基础水平。
3. 兼顾基础实验和拓展实验。
基础实验能够帮助学生理解和掌握基本概念和实验技能，而拓展实验则能够培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 注重实验与理论的结合。
实验教学不仅要进行实验操作，还要结合理论知识进行讲解，使学生能够将实验结果与理论知识联系起来，提高实验的教学效果。
三、高中生物实验教学计划的具体内容1. 分子生物学实验：通过DNA提取、PCR扩增等实验，让学生了解分子生物学的基本原理和实验操作技术。
2. 细胞生物学实验：通过显微镜观察细胞结构，学习细胞的组成和功能。
3. 遗传学实验：通过果蝇交配实验、遗传物质提取等实验，让学生了解遗传规律和基因的传递方式。
4. 生态学实验：通过野外调查和模拟实验，让学生了解不同生态系统的组成和相互关系。
5. 植物生理学实验：通过观察和实验，让学生了解植物的光合作用、呼吸作用等生理过程。
6. 动物生理学实验：通过实验操作和观察，让学生了解动物的呼吸、循环、消化等生理过程。
7. 生物科技实验：通过基因工程实验、细胞培养实验等，让学生了解生物科技的应用和前沿发展。
8. 营养学实验：通过实验操作和数据分析，让学生了解食物的组成和人体的吸收消化过程。
9. 解剖学实验：通过解剖动物器官，让学生了解动物的解剖结构和器官功能。
10. 病理学实验：通过模拟实验和病例讨论，让学生了解常见疾病的发生机制和防治方法。
生物高中实验课教案
生物高中实验课教案
实验目的：通过观察果蝇的遗传特征，了解基因的传递规律。
实验材料：
1. 成熟的果蝇（雄性和雌性）
2. 染色体显微镜
3. 用于培养果蝇的培养皿和培养液
4. 定量标尺
5. 显微摄像头
实验步骤：
1. 将成熟的果蝇分成纯合子和杂合子两组。
2. 使用染色体显微镜观察果蝇的染色体数目和形态。
3. 通过观察果蝇的眼色和体色等特征，进行遗传标记。
4. 记录不同果蝇的遗传特征，并根据观察结果进行遗传分析。
5. 使用显微摄像头拍摄果蝇的遗传特征，用于后续实验的分析。
实验评估：
1. 学生根据实验结果回答相关问题，评估其对果蝇遗传规律的理解程度。
2. 学生根据实验结果撰写实验报告，评估其实验操作和数据处理能力。
实验注意事项：
1. 实验操作过程中要注意果蝇的保护和安全。
2. 实验结束后要及时清理实验场地，确保实验室环境整洁卫生。
3. 实验过程中要遵守实验室安全规定，如佩戴实验服和手套等。
八年级生物实验操作知识点
八年级生物实验操作知识点生物实验是生物学学习的重要部分，通过实验可以直观地感受到生命的奇妙与魅力。
但是实验中也存在一定的危险因素，尤其是对于初学者来说，更容易发生意外事件。
因此，了解实验操作的注意事项和知识点非常重要，下面就来介绍一下八年级生物实验操作的各个方面。
一、实验前准备1. 实验室安全注意事项进入实验室前，首先需要了解实验室的安全注意事项。
例如，实验室内不允许吃东西、穿拖鞋等。
在实验室内要注意安全，如发现不安全情况应及时汇报，保障自身和他人的安全。
2. 实验器材准备准备实验器材是实验前的基本要求，需要根据实验的特点进行选择，如灭菌器、显微镜等。
在挑选仪器时要确保其质量可靠、正常运转，以免影响实验结果。
同时，注意检查试剂的保存状态，如颜色是否变化、损坏情况等。
3. 实验记录实验过程中需要不断记录观察结果和实验数据，这有助于加深对实验的理解。
比如记录显微镜下观察到的细胞结构、实验观察结果等，便于后续数据分析和总结。
二、常用生物实验操作技巧1. 微管接管法微管接管法是一种常见的操作技巧，它可以使实验操作更加轻松、准确。
具体而言，可以使用吸管沾取或输送微小物品，如细胞、细菌等，使操作更加方便。
2. 单个细胞分离操作在分离细胞时需要注意避免细胞损伤和感染。
为了保证实验的可靠性，分离细胞时要使用无菌操作区域。
同时，需要特别注意细胞器材的选择和消毒，保证细胞操作的质量和准确性。
3. 染色体处理技术在染色体处理技术中，需要注意保持标本完整和避免细胞质流失。
同时，在染色体染色和观察过程中，要注意染色效果和观察镜片是否干净，避免影响染色体的观察效果。
三、实验后处理1. 实验数据分析实验后需要对实验数据进行处理和分析，通过对实验数据的统计和分析，可以得到更准确的实验结果和结论。
2. 实验器材清洗实验器材在使用后需要进行清洗和消毒处理，保证实验器材的质量和卫生性。
同时要妥善保管好物品，避免物品丢失和磨损。
4. 实验记录整理实验记录整理，是对实验过程的完整记录和总结，有助于更好地掌握实验知识和技能。
高中生物实验教学计划
高中生物实验教学计划高中生物试验教学方案（通用5篇）高中生物试验教学方案篇1一、制定完善的教学方案为保证教学活动的有序有效进行，在开课之前老师应制定具体的教学方案，确定选择的试验、每个试验要用到的相关仪器、试验材料、药品，哪些需要提前购买或预备、需要多少课时、在学校还是在家庭中完成、详细的方法步骤、同学之间何时沟通、怎么评价试验效果等。
为确保方案的可行性，这些难度较高的试验，老师最好提前进行预试验把握时间。
二、深化讨论教材各个课题中，课题背景阐明白生物技术与生产生活的联系，基础学问介绍了基本方法与原理，讨论思路提示同学从哪个方面入手来解决问题，试验设计供应了试验流程示意图和参考资料，操作提示则从操作层面给出了指导性建议。
由于这部分内容为新加内容，老师在进行每个课题的讨论时，有必要自己先深化讨论教材内容，甚至进行预试验。
然后才有可能引导同学分析教材供应的资料，明确学问背景，理清讨论思路，然后设计试验方案，动手探究，关心同学解决遇到的问题，把握生物技术，形成实践力量。
三、观看视频、录像，用“讲授—演示”法进行教学“讲授—演示”给了我们很好的策略，老师可以播放视频、录像、动画，甚至可以亲拘束课堂上做试验演示给同学们看。
这样同学也有收获，协作讲授，同学就能有一个较为清楚的框架。
四、建立试验活动小组本模块对同学的要求是在自学有关学问的基础上，在老师的指导下自己设计并完成试验，然后搜集和整理资料，写出报告，进行口头沟通，相互争论。
为落实好学问、情感态度价值观和力量的三维目标，保证明验的顺当进行，老师可以将全班同学根据三人或五人一组进行分组。
这样既在活动中实现才智共享，供应创新精神的土壤，在遇到挫折时相互激励，还能培育沟通与合作的力量。
五、适当利用同学社区、家庭中的课程资源从课程重视培育同学的创新精神和实践力量这一目标动身，结合详细教学内容的学习，引导同学乐观利用社区和家庭的课程资源。
比如到制作果酱的车间去参观，豆瓣酱的制作也可以在家里完成。
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高中生物实验前所要做的准备工作
在做生物实验前，高中生主要有二个方面需要注意的：
第一点：材料用具的准备
精心选择实验材料，是实验成功的前提。
每次实验所需的仪器、用具、试剂、材料等等，都要提前做好准备。
例如，在必修模块1“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验中，需要用到的吡罗红甲基绿染色剂，原粉剂比较少见，需要提前订购。
该试剂需要教师自行配制，且溶解时间较长。
这就需要教师有充足的时间准备。
有时候在学生实验前，教师有必要先做一次实验，及早了解实验现象是否明显，实验的成功率如何，实验过程中会出现的问题等等。
第二点：学生的准备
每次实验前教师应提前布置学生预习，留有一定的时间让学生做好准备。
预习并不是简单的浏览。
教师可通过设计一些思考题，让学生通过预习来解答。
在某些探究活动中，教师可引导学生在课前进行实验设计。
例如，必修模块1“影响酶活性的条件”的探究活动，可引导学生根据教材提示，先进行实验设计，然后小组讨论，最后以小组为单位形成实验方案进行实验。
通过预习，可促进学生的学习主动性，提高其对生物实验的兴趣。
因为每个实验的内容、目的、要求不同，所以设备条件在在很大的差异，我们应该根据学生的知识水平、适应能力等的不同，采用不同的实验教学模式。
在安排实验时主要有三点需要注意：
第一点：先上实验课，后上知识传授课
这类实验需要的基础知识不多，实验操作比较容易，是一般性的探究实验。
例如，必修1的“使用高倍镜观察几种细胞”，“观察DNA和RNA在细胞中的分布”等实验。
在上知识传授课时，可以先让学生汇报实验现象并提出疑问，然后教师再传授知识，这样学生带着疑问来听课，就会变得主动学习，会积极思考，通过感性认识与理性认识相结合，学生对知识点记得牢固，了解得透彻。
第二点：先上知识传授课，后做实验
这类实验需要的基础知识较多，对学生的观察能力和动手操作能力要求较高，实验内容较复杂。
如，必修模块1中“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验。
学生可以通过实验来巩固所学的理论知识，通过观察实验现象引起更深入的思考。
第三点：实验与知识传授课混合型
这类课型对教师的综合素质要求较高。
教师除事前作好充分准备，课堂上认真组织教学外，还需作好应付突发事件的准备。
生物教学中实验的四个意义
生物是以实验为基础的自然科学，实验不仅锻炼学生的实验动手能力，使学生掌握实验的基本技能，更能激发学生探索求知的欲望，是培养学生创新精神的切入点。
生物实验在教学中有以下几个方面的意义：
1、激发学生的学习兴趣
兴趣是人类认识客观世界的一种心理表现，是一个人获得知识、开阔视野、努力学习的一种强有力的内部驱动力。
实验除了具有真实、直观、形象、生动和易于激发学生的直接兴趣之外，还具有一种目的性操作活动的特点，使学生亲自动手进行实验操作，满足他们的操作愿望。
更重要的是，学生在操作过程中通过动手动脑，克服种种困难，最后获得实验成功，此时由学习成功的喜悦而产生兴趣和学习的愿望转化为一种热爱科学的素质和志向。
所以说，实验可以有效地激发学生的兴趣。
2、提供学生认知的学习情境
学生学习生物学知识的过程符合学生的一般认知规律：由表及里，由感性到理性，由具体到抽象，由理解到应用。
运用实验组织教学是提供学生认识材料和学习情境的有效途径。
例如：初中生在教师的指导下，进行光合作用产生淀粉的分组实验、观察光合作用产生氧气和需要二氧化碳的演示实验，并对各个实验结果进行分析、推理，在此基础上对光合作用的概念、公式、实质的理解就更深刻，掌握就更牢固，对光合作用原理在生产生活中的应用也就更加自如。
3、帮助学生掌握科学研究的基本过程
实验研究的基本过程体现了科学研究的基本过程：问题——假设——实验——结论是科学研究的基本过程。
大多数中学生物学实验都体现了这个过程。
教师应该结合每一个具体实验，帮助学生由了解到理解，最后初步掌握科学研究的基本思路，把这种发现问题、思考问题、解决问题的基本程序内化为学生的思维习惯。
4、培养学生的初步研究能力和创新能力
对中学生来说，初步研究能力和创新能力主要是指运用所学的知识、技能和已有的经验、能力发现未知的问题，并进行思考和解决的心理素质。
探索性实验和学生自行设计实验是培养初步研究能力和创新能力的主要途径。
在中学生物学实验教学中，通过各种方式来加强学生的探索和设计能力的培养。
教师可以给出实验课题，让学生自己设计实验方案和实验方法，自己选择实验材料、仪器、试剂等，鼓励学生用不同的方法设计同一个实验课题。
例如七年级生物学的第一个探究实验"光对鼠妇的生活有影响吗？"我校七年级一班学生根据此实验课题用不同的方法设计了同一个实验。
在实验中进行了创新，把玻璃板换成了透明的薄膜，这一创新不仅取得了相同的实验结果，也使实验材料廉价易得。
综上所述，实验在中学生物教学中为学生提供了认知材料和学习情境，进一步激发了学生的学习兴趣，对科学方法和思想的获得，对研究能力和创新能力的培养，以及对中学生思想道德方面的教育，都有十分重要的意义。
DNA是主要遗传物质实验分析
DNA是遗传物质的证据和研究实验的设计思路及其应用是高考的热点内容。
正确理解肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验过程、结论以及实验过程中蕴含的科学思想和方法是制胜法宝。
下面简单作以分析：
一、肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的宏观比较
这两个实验都是证明DNA是生物遗传物质的直接证据，两者在实验设计、实验结论等方面既有共性也有细微的差别，现比较如下：
1．实验设计思路的比较
2．两个实验遵循相同的实验设计原则———对照原则
肺炎双球菌转化实验中的相互对照：
3．实验结论（或目的）比较
肺炎双球菌转化实验的结论：证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。
噬菌体侵染细菌实验的结论：证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质，因为蛋白质并没有进入细菌体内。
※两者都不能DNA是主要的遗传物质。
二、肺炎双球菌的转化实验
1、实验材料：S型细菌和R型细菌（自己总结比较它们菌落、菌体、毒性特点）。
2、体内转化实验：
研究人1928·英国·格里菲思（F。
Griffith）
过程·结果
注射
①R型活细菌——→小鼠活
注射
②S型活细菌——→小鼠死亡
注射
③加热杀死的S型活细菌——→小鼠活
注射分离培养
③R型活细菌+加热杀死的S型活细菌——→小鼠死亡——→S型活细菌——→S型活细
菌
分析①组结果说明R型活细菌无毒性
②组结果说明S型活细菌有毒性
③组结果说明加热杀死的S型活细菌已失活，因而无毒性
④组小鼠死亡，证明有R型无毒细菌已转化为S型有毒细菌。
说明S型细菌内含有使R型细菌转化为S型细菌的物质。
结论④组实验中，已经加热杀死的S型细菌体内含有“转化因子”，促使R型细菌转化为S型细菌。
（主要通过④组实验证明）
3、体外转化实验：
研究人1944·美国·艾弗里
过
程
·
结
果
分析S型细菌的DNA使R型细菌发生转化
结论S型细菌体内只有DNA才是“转化因子”，即
※①本实验体现了一个完整的科学发现过程，即发现问题→提出假说→实验验证→得出结论。
格里菲思的工作相当于前两步，艾弗里的工作相当于后两步。
②体内转化实验与体外转化实验的关系：体内转化实验说明S型细菌体内有“转化因子”，体外转化实验进一步证明转化因子是DNA。
③本实验还遵循了实验设计的对照原则，增强了结果的科学性和可信度。
例如体内转化实验中，注射R型活细菌与注射S 型活细菌相对照，说明S 型活细菌有毒性；体外转化实验中，各组互为对照，说明只有DNA是遗传物质。
三、噬菌体侵染细菌实验
注：上清液中含有未侵染的T2噬菌体和侵染后的T2噬菌体外壳，沉淀物中含有被感染的细菌。
※①此实验用同位素标记法，巧妙地将噬菌体的和核酸和蛋白质分开，单独地直接地观察两者在遗传上的作用。
②因噬菌体蛋白质含有DNA没有的特殊元素S，所以用35S标记蛋白质；DNA含有蛋白质没有的特殊元素P，所以用32P标记DNA，因为DNA和蛋白质都含有C、H、O、N元素，所以此实验不能标记C、H、O、N元素。