七年级生物上册 第二单元 第一章 生物圈中的微生物学案(无答案)(新版)济南版
济南版初中生物七年级上册《微生物在生物圈中的作用》导学案1精选汇总
重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！济南版初中生物和你一起共同进步学业有成！重点知识精选生物是一门非常有意思的学科，了解万物的起源！济南版初中生物和你一起共同进步学业有成！第四节微生物在生物圈中的作用【本节目标】1、领悟微生物在生物圈碳循环的作用。
2、微生物在生物圈中的氮循环中的作用，了解固氮微生物和植物的关系。
3、梳理生物圈中的微生物的分类，生活方式、营养方式、繁殖方式。
【重难点】1、通过本节课的学习梳理细菌真菌的生活方式、营养方式，说出微生物在生物圈碳循环中的作用。
2、微生物是生物圈中的“清洁工”，也是“氮肥厂”。
【预习提纲】知识点一：微生物在碳循环中的作用1、地球上每时每刻都有大量生物死亡，生物圈并未因此而造成垃圾堆积如山，这是谁的功劳？2、生物圈中的碳能周而复始地进行循环，主要归功于生物圈中的一些营腐生生活的，它们可将动植物尸体、粪便中的分解成、水和等，归还到大自然中，被再利用来制造。
知识点二：微生物在氮循环中的作用3、“庄稼一枝花，全靠肥当家”。
_________是影响植物生长的重要肥料之一。
4、固氮作用：微生物能把空气中植物不能吸收利用的固定下来，转变成可以被植物利用的。
5、固氮微生物：具有作用的微生物，如。
【合作探究】知识点一：微生物在碳循环中的作用参照课本P119图2.3－16，回答下列问题（1）绿色植物生活所需要的二氧化碳、水、无机盐等物质来自何处？（2）各类生物生活所需要的氧气来自哪里？（3）各种生物与环境之间的关系是怎样的？（4）大气中的二氧化碳和氧之所以能够维持平衡，你认为与哪些生物体的哪些生理作用有关？（5）在这些生理作用中的过程中，碳的存在形式发生了怎样的变化？（6）腐生的细菌、真菌在生物圈中扮演着一个怎样的角色？对生物圈中的碳循环起什么作用？知识点二：微生物在氮循环中的作用参照课本P120图2.3－17，完成下列问题（1）“氮”在大气中是以氮气的形式存在的，动植物体都不能直接利用氮气合成蛋白质，氮气怎样才能转变成植物可以直接吸收利用的氮肥？（2）动植物的遗体中含有大量的蛋白质，这些蛋白质中的氮又是如何转变成植物可以吸收利用的氮呢？（3）土壤中的含氮化合物中的氮去向如何？【小试牛刀】1.种植大豆、花生等豆科植物时，不需要施加氮肥的原因是（）A.植物根中有根瘤菌B.植物的根可以制造氮肥C.空气中有氮气D.土壤中有较多的氮肥2.下列选项中，对自然界的物质循环起重要作用的是（）A.寄生菌类B.光合细菌C.腐生菌类D.有荚膜的细菌3. 把一条小鱼埋在树根周围的土壤中，过一段时间后，小鱼不见了，其根本原因是（）A.被树根吸收了B.溶解于土壤溶液中C.被细菌、真菌分解了D.被动物吃掉了4.根瘤菌与大豆的根共生，根瘤菌的作用是( )A.固氮B.提供二氧化碳C.提供水分D.提供无机盐5.枯草杆菌可以使水果腐烂，酵母菌使腐烂的水果发出酒味，这些微生物都是靠吸收水果中的什么来维持生命的( )A.有机物B.水分C.维生素D.无机物6.从死的生物体内吸取有机物来维持生活的营养方式叫( )A.共生B.腐生C.寄生D.自养7.据图回答：从下图可以看出，腐生的细菌和真菌对自然界的有重要作用，它们可以把分解为，后者能被绿色植物吸收。
【新】七年级生物上册 2.3.4《微生物在生物圈中的作用》教案 (新版)济南版
第四节微生物在生物圈中的作用
教学目标：
1、通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。
2、通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。
教学方法及学法指导：
课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。
教学过程：
4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。
大气中的二氧化碳
5、举例说明生物与环境之间的关系。
2、看图并列表对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植物细胞结构的异同。
质）
小中高精品教案试卷
板书设计：
第四节微生物在生物圈中的作用一、微生物促进生物圈中的碳循环。
济南版七年级上册生物《微生物在生物圈中的作用》精品学案
微生物在生物圈中的作用【学习目标】1．联系细菌和真菌的生命活动，说出微生物在生物圈碳循环中的作用。
2．了解并说出微生物在生物圈氮循环中的作用，说出固氮微生物与植物的关系。
3．认同微生物的巨大价值。
【学习重点】细菌和真菌在物质循环中的作用。
【学习难点】微生物与植物的共生关系。
【学习过程】课前预习1．营腐生生活的______和________等微生物以分解动植物的尸体、粪便为生，可将动植物尸体、粪便中的有机物分解成________、_______、________等，归还到大自然中，绿色植物再利用它们制造有机物。
2．______能使一些老弱生物个体加速死亡，因此病毒在生物圈的物质循环中也起着促进作用。
3．生物圈中的固氮微生物就像一座座微型氮肥厂，源源不断地把________转变成氮肥，供植物利用。
_______是生活在豆类植物根内部的一类固氮微生物。
4．预习后存在的疑惑。
课堂探究知识点一：生物圈中的“清洁工”1．请用图解的方式描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
知识点二：生物圈中的“氮肥厂”2．在农业生产中，人们常常通过种植豆科植物来提高土壤肥力，从而提高农作物的产量。
你知道这是为什么吗？3．通过观察氮循环示意图，回答下列问题。
（1）空气中的氮气是怎样变成氮肥的？（2）在植物和各种动物之间氮元素是怎样传递的？（3）动植物遗体中的氮元素怎样返还到大气中？课堂小结1．作为生物圈中的“清洁工”，参与碳循环等物质循环。
2．作为生物圈中的“氮肥厂”，参与氮循环。
课堂检测1．一些细菌和真菌能够分解植物落叶、动物尸体和粪便中的有机物，来获取生活必需的物质和能量，这种营养方式称为（）A．自养B．寄生C．腐生D．胎生2．能够使梨和香蕉腐烂的细菌是（）A．链球菌B．枯草杆菌C．根瘤菌D．真菌3．下列细菌中营寄生生活的是（）A．生活在枯枝败叶上的细菌B．生活在人体小肠内的细菌C．生活在馒头上的细菌D．生活在土壤中的细菌4．在贫瘠的土地上，小麦生长不好而大豆却生长较好，这是由于（）A．大豆能进行光合作用B．大豆的细胞核里有DNAC．大豆根部共生有根瘤菌D．大豆的呼吸不消耗有机物5．地衣被称为“拓荒先锋”，它生长在旧墙壁、树干或岩石上，呈灰绿色，硬壳状的斑块，是由两种生物共生在一起构成，这两种生物的关系是（）A．捕食B．共生C．营养D．寄生课后练习1．在自然界中，动植物的遗体不会永远保留着的原因是（）A．动植物的遗体自身会分解B．土壤中的小虫子可以分解C．绿色植物能够分解动植物遗体D．腐生细菌能够分解动植物遗体2．下列关于固氮微生物的正确说法是（）A．固氮微生物都是异养的B．固氮微生物都是共生的C．固氮微生物都是放线菌或细菌D．根瘤菌在自然界氮循环中起着非常重要的作用3．种植豆科植物时不需要施氮肥的原因是（）A．土壤中氮肥较多B．空气中氮肥较多C．植物的根可以制造氮肥D．植物的根中共生的根瘤菌可以制造氮肥4．“落红不是无情物，化作春泥更护花。
济南版七年级生物上册：2.3.4 微生物在生物圈中的作用 教案
3．解答学生在自主学习时遇到的困惑问题。
主学习作业。
2．分小组展示学习的内容。
3．提出学习时的困惑问题。
培养学生自主预习的能力。
合作探究关于学生通过上网或查阅资料了解微生物的种类、数量和分布，老师课前给同学们布置了资料作业，下面请同学们展示一下你们的作业情况。
（学生展示）（一）生物圈中的“清洁工”过渡：碳元素在自然界中有多种存在形式，例如岩石和化石燃料中就含有大量的碳元素。
大气圈和生物体内也含有碳元素，碳在大气圈中主要以二氧化碳（无机物）的形式存在，而在生物体内则以各种有机物的形式存在。
那么，碳元素是如何在二氧化碳和有机物之间循环的呢?微生物又在这其中起到什么作用呢？（板书：（一）微生物促进生物圈中的碳循环）1．教师展示“合作探究一”的内容，要求小组同学合作探究以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再由小组探究。
）（1）绿色植物生活所需要的二氧化碳、水和无机盐等物质分别来自哪里？它们被绿色植物通过光合作用制造成了什么物质？（2）动植物生活所需要的有机物和氧气来自哪里？动植物是如何利用有机物和氧气的？（3）腐生的细菌、真菌生活所需要的有机物来自哪里？它们是如何利用有机物的？学生展示自己查找的关于微生物的种类、数量和分布的资料。
学生分小组进行合作探究。
学生以培养学生获取课本以外的生物学信息的能力。
使学生了解植物、动物和微生物是如何参与碳循环的。
4．教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。
大气中的二氧化6．教师用课件展示问题：你知道每年的秋天，人们是如何处理落叶、秸秆的？你认为哪种方法最好？简述自己的理由。
（二）生物圈中的“氮肥厂”过渡：植物制造的有机物中，除了含有碳元素，还含有氮元素，例如蛋白质中就含有氮元素。
而大气圈中的氮元素主要以氮气的形式存在，那么，氮元素是如何在氮气和含氮有机物之间循环的呢？（板书：（二）微生物促进生物圈中的氮循环）1．教师展示“合作探究二”的内容，要求小组同学合作探究以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再由小组探究。
初中七年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 绿色植物的主要类群名师精编教学案(无答案)(新版)济南版
绿色植物的主要类群
要类群
类植物
通过大量的图片、实物，体验大自然的美丽，激发发奋学习、将学过程
＿＿＿、＿＿＿的分化，属于低等植物。
细胞内含有
自主质疑
、苔藓植
四、蕨类植物
被子植物：又被称为＿＿＿，具有真正的＿＿＿和＿＿＿
适应性强，种类多。
常见种类举
生活环境：生活在陆地_____________
与藻类植物相比，蕨类植物有什么特点？
探究问题二
官。
种子外面有
__
藻类植物无根、茎、叶的分化，大型藻类
在植物界，种类最
蕨类
从本质上讲，银杏树上结的“白果”是（
而将垂柳、白杨、樟树、玉兰归为另
观赏价值
平时我们吃的粮食作物、水果、蔬菜、花卉等大多是（
虾类
环境。
七年级生物上册 2.3.4《微生物在生物圈中的作用》教案 (新版)济南版
第四节微生物在生物圈中的作用教学目标：1、通过学习说出腐生细菌、真菌在生物圈碳循环中的作用。
2、通过学习描述细菌、真菌在生物圈氮循环中的作用。
教学方法及学法指导：课堂上利用多媒体直观的图片演示，通过问题衔接知识点，由学生归纳，教师引导，小组合作交流探究活动结论，从中体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。
学生课前预习、课堂交流、师生交流，学生学会在教师引导下归纳总结知识点，培养学生的综合能力。
教学过程：（教师在学生小组探究的过程中巡回进行询问、指导。
）2、教师补充提问：寄生的细菌、真菌和病毒能不能促进物质循环？3、教师展示图片，学生看图并归纳总结微生物在碳循环中的作用。
4、教师用课件展示微生物在碳循环中的作用。
5、举例说明生物与环境之间的关系。
6、教师用课件展示问题：你知道每年的秋天，人们是如何处理落叶、秸秆的？你认为哪种方法最好？简述自己的理由。
（二）促进生物圈中的氮循环[过渡]：植物制造的有机物中，除了含有碳元素，学生思考并回答教师提出的问题 。
学生看图并进行归纳总结。
做好笔记。
锻炼了学生的归纳总结能力。
植物大气中的二氧化碳动物 动植物尸体和粪便微生物还含有氮元素，例如蛋白质中就含有氮元素。
而大气圈中的氮元素主要以氮气的形式存在，那么，氮元素是如何在氮气和含氮有机物之间循环的呢？（板书：（二）微生物促进生物圈中的氮循环）1、教师展示“合作探究二”的内容，要求小组同学合作探究以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再小组探究）（1）空气中的氮气是如何被转变成植物能够吸收的氮肥（含氮无机盐）的？（2）氮肥（含氮无机盐）是如何被绿色植物利用的？（3）动物是如何利用含氮有机物（如蛋白质）的？（4）动植物遗体和动物粪便中的含氮有机物是如何被分解成含氮无机盐（氮肥）的？（5）土壤中的含氮化合物是怎样变成氮气释放回空气中的？（6）什么是固氮作用？什么是固氮微生物？2、看图并列表对比根瘤菌（细菌）细胞与豆科植在学生表述的各种方法。
初中七年级生物上册 第二单元生物圈中的动物名师精编学案(无答案 济南版
第二单元生物圈中的动物第一节动物的主要类群第一课时环节动物节肢动物一、导学目标：知识目标：运用比较分析的方法，说明环节动物、节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
能力目标：通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和蝗虫在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点；概述环节动物、节肢动物的主要特征.情感目标：强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护重点：理解环节动物、节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。
难点：概述环节动物、节肢动物的主要特征.二、课前预习1、陆地生活的动物一般有防止水分散失的结构，爬行动物具有角质的_______；昆虫有______。
2、蚯蚓的呼吸是靠__________，陆地生活的蝗虫的呼吸器官是_________________。
三、自主学习【学点一】环节动物阅读课本80页—81页，完成下列问题：1、蚯蚓的生活习性为__________，以土壤中的___________为食。
蚯蚓身体有_________可以使躯体运动灵活。
2、蚯蚓身体的前端有_____________，它与__________有关。
整个身体由_________组成。
触摸蚯蚓的腹面感觉粗糙，这是摸到了___________。
体表黏液的作用是________。
3、在陆地生活的动物中，蚯蚓、沙蚕的身体都是由许多________构成，因此它们都属于________动物。
【学点二】实验探究：观察蝗虫阅读课本81页—83页，认识各种节肢动物并完成下列问题：1、地球上动物种类最多的一类是______ ，已超过 ______ 种。
2、请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。
（注意：［］内填数字，______ 上填名称）（1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为______ 、______ 、______ 三部分，其中有发达肌肉的是［］______ 。
（2）图中［］______ 是它的飞行器官，它有______ 对足，跳跃时主要靠图中［］______ ，运动器官都着生在______ 。
山东省诸城市密州街道卢山初中七年级生物上册 2.3.2 细菌学案(无答案)(新版)济南版
细菌【温馨提示】生命是伟大的，哪怕是你看不见的细菌亦是如此。
【导入新课】微小的生命无处不在，它们随时会与你的生活联系在一起，比如细菌，你的看似干净的手指上就有成千上万的细菌啊，想了解它们吗？赶快进入今天的学习吧。
【展示目标】1、描述细菌的主要特征。
A2、初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。
3、关注细菌与人类生活的关系。
【学习内容】细菌的形态和结构一、形态阅读教材第111页，结合教材上的实验完成下列任务：细菌的基本形态有、、。
小组讨论：使用高倍镜观察时，为是么要先在低倍镜下找到观察的对象？转换高倍物镜时，为是么要转动转换器而不能直接扳动物镜？二、结构阅读教材第112页并观察细胞结构模式图，识记各结构名称。
回答问题：各种细菌都是由构成的，细菌的细胞中都有、、等构成，但都没有。
有些细菌还有、等特殊结构。
三、细菌的生命活动阅读教材第112——113页并观图理解后回答问题：1.从细菌结构上看，大多数细菌无叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，只能营腐生生活，如，或营寄生生活，如。
2.细菌的繁殖是通过的方式进行的，分裂时首先然后，形成两个。
当环境不利于细菌生长时，有些细菌能形成一个椭圆型的休眠体，叫一个细菌只能形成个芽孢，一个芽孢也只能形成个细菌。
细菌与人类的关系阅读教材第113页并回答问题：能使人得结核病，使人得肺炎。
能使人得细菌性痢疾，能使食物腐败。
小组讨论，交流，得结论：为什么罐头食品、腌肉、腊肉在很长时间内不会腐败变质？而食物在夏秋季节会很快腐败？探讨日常生活中防止食物腐败变质的方法，并说明其中的道理。
【巩固记忆】【巩固练习】一、选择：下列哪一项结构属于所有细菌都具备的A、鞭毛B、荚膜C、形成的细胞核D、未成型的细胞核2.下列细菌中对人类有害的是A、甲烷细菌B、乳酸菌C、根瘤菌D、软腐病细菌3.大量的细菌能使食物迅速变质，食品在冰箱内一段时间不变质，主要原因是在冰箱这环境中A、细菌很少B、细菌繁殖很慢C、没有细菌D、细菌都冻死了4.酸牛奶不仅口感好，而且营养价值高，这主要是在牛奶中加入了某种菌，这种菌是A、乳酸细菌B、醋酸杆菌C、酵母菌D、棒状杆菌5.下列关于芽孢的叙述错误的是A、芽孢可以度过不良环境B、芽孢是细菌的休眠体C、芽孢可以萌发出一个细菌D、芽孢是细菌用来繁殖的结构二、填空1.细菌有三种形态，能引起咽喉炎的金黄色葡萄球菌呈，大肠杆菌呈，小螺菌呈。
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第一章生物圈中的微生物第一节《病毒》学案导学目标（奇妙的生物世界中，今天有哪些奥秘，快来看啊！）1.描述病毒的主要特征。
(重点)2.列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3.关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。
自主预习（预习课本，顺带把这些题给做了，试试你的身手吧！1.病毒的形体极其微小，通常只能借助于_____显微镜才能观察到。
病毒的形态多种多样，主要有____形、_____形、______形。
2.病毒是一类没有_____结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由_______．．．．．．．外壳和内部的_______．．．．．．．组成。
3.病毒必须_______在其他生物的活细胞内都能生活和繁殖，一旦离开了____的细胞就无法进行生命活动。
病毒是以___________的方式进行繁殖的。
4.病毒的种类很多，但一种病毒通常只能侵染某种_____的细胞。
根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为三类：_________病毒、______病毒和_______病毒(也叫噬菌体)5.病毒侵入生物体后，往往会导致_______发生。
据统计，约有60%的动物和人类疾病是由____引起的。
疑点研讨（有疑问吗？不要闷着头自己想，大胆说出来！或者，你也来当一把老师）我的疑点：共同研讨：1.病毒的形态、结构、生活方式上有哪些特点？2. 病毒没有细胞结构，为什么说它属于生物？3.病毒对人类的生活和生产有哪些影响？总结提升（快来畅所欲言，把学到的新知识转化成自己的能力吧！）通过查找资料，你能说出病毒对人类的危害和人类对病毒的利用吗？达标反馈（啥也别说了，看看你的能耐是不是真的长进了？）基础知识一网打尽1.（）A.病毒比细菌小得多B.病毒是一类十分特殊的生物C.病毒对人类都是有害的D.病毒有球形的、杆形的、蝌蚪形的2.下列属于细菌病毒的是 ( )A.冠状病毒B.禽流感病毒C.烟草花叶病毒D.痢疾杆菌噬菌体3.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例 ( )A.对新生儿注射乙肝疫苗B.给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗4.烟草花叶病毒的生存环境是 ( )A.烟草根周围的土壤水溶液B.烟草周围的空气C.腐烂的烟草叶D.烟草的活细胞综合拓展快乐晋级5.甲型H1N1流感病毒属于( )A.植物病毒B.动物病毒C.人体病毒D.细菌病毒6.噬菌体表现出生命活动的主要特征是( )A.能够不断排出体内的废物B.能够吸收养料C.能够自我复制，繁殖后代D.能够对外界刺激作出反应7.甲型H1N1流感，是一种由甲型H1N1病毒引起的急性、传染性呼吸器官疾病。
其特征为突发咳嗽，呼吸困难等症状。
下列哪项表明该病毒属于生物( )A.由有机物组成B.能在人体细胞内繁殖C.具有细胞结构D.能使人体发病8.下列关于病毒与人类的关系，不正确的说法是( )A.都能引起人类的疾病B.有的有害，有的有益C.可以利用病毒来防治农业害虫D.细菌病毒可以帮助人类杀死细菌走进中考轻松登场EV71感染事件。
肠道病毒EV71是人肠道病毒的一种，常引起儿童手足口病、病毒性咽峡炎，重病患儿可出现肺水肿、脑炎等。
请分析回答下列问题：(1)从侵染细胞的不同上看，病毒EV71属于______病毒；病毒EV71结构简单，仅由______和_______________组成。
(2)病毒EV71必须寄生在其他生物的活细胞内才能生活和繁殖，它是以___________方式进行繁殖后代的。
（本堂课你对自己的表现满意吗？给自己一个评价，下次继续努力哦！）第二节《细菌》学案导学目标（奇妙的生物世界中，今天有哪些奥秘，快来看啊！）1.描述细菌的主要特征。
(重点)2.通过与植物细胞的比较，推测出细胞的营养方式。
3.培养学生的动手能力和观察能力，让学生初步学会使用高倍显微镜观察细菌的形态。
4.关注细菌与人类生活的关系。
自主预习（预习课本，顺带把这些题给做了，试试你的身手吧！1.细菌的个体十分微小，基本形态的______状、_____状和_______状三种。
细菌都是由_____细胞构成的。
细菌的细胞中都有_______、_______、_______等结构，但都没有______的细胞核，有些细菌还有______、_______等特殊的结构。
2.细菌不能直接利用无机物制造有机物，必须依靠外界现成的_______为“食物”。
营养方式为异养．．。
有些细菌依靠分解动物的尸体、粪便或植物的枯枝落叶吸取有机养料，营_____生活；有些细菌从活的动植物体内吸取有机物，营_______生活。
3.细菌通过_____的方式进行繁殖。
细菌的繁殖能力很强，在条件适宜的情况下，每_______分钟就能繁殖一次。
4.当环境变得不利于细菌生长时，有些细菌能够形成一个椭圆形的______，叫做芽孢。
芽孢对_____、______、______等恶劣环境有很强的______力。
芽孢____________，能随风四处飘散，落在适宜的环境中，又能______成新的个体。
5.抗生素是_____产生的，能够_____或_______细菌的物质。
因此，大多数细菌对人类是_____。
疑点研讨（有疑问吗？不要闷着头自己想，大胆说出来！或者，你也来当一把老师）我的疑点：共同研讨：1.观察图2.3—5细菌结构模示图，比较细菌与动植物细胞的异同点：细胞壁细胞膜细胞质成形的细胞核叶绿体荚膜鞭毛植物细胞动物细胞细菌细胞3.有人说“芽孢是一种生殖细胞，可以繁殖新的细胞”。
你认为这种说法对吗？为什么？总结提升（快来畅所欲言，把学到的新知识转化成自己的能力吧！）通过查找资料，你能说出哪些细菌对人类有害和哪些细菌对人类利吗？达标反馈（啥也别说了，看看你的能耐是不是真的长进了？）基础知识一网打尽1.某海关在进口食品中，检疫出一种病原微生物，这种病原微生物为单细胞，具有细胞壁，细胞内没有成形的细胞核，你认为这种生物最有可能属于( )A.病毒B.细菌C.真菌D.寄生虫2.下列关于细菌的说法不正确的是（）A.细菌不能进行光合作用合成有机物B.单个细菌肉眼是看不见的C.所有细菌都有荚膜这一结构D.在适宜条件下细菌会迅速繁殖3.细菌的繁殖方式主要是 ( )A.分裂生殖B.孢子生殖C.出芽生殖D.有性生殖4.人们因生病而服用抗生素药物时间较长，剂量过大时不会导致（）A.杀死肠道微生物，使正常菌群失调B.腹泻C.引起维生素缺乏D.肠内菌群大量繁殖综合拓展快乐晋级5.关于芽孢的叙述，错误的是（）A.芽孢可以度过不良环境B.芽孢是细菌用来繁殖的结构C.芽孢可以萌发出一个细菌D.芽孢是细菌的休眠体6.从一只烂梨中检出（显微镜取样观察）了大量杆状细菌。
对此解释正确的是（）A.梨被杆菌食用了B.梨中的有机物被杆菌分解利用，同时杆菌大量繁殖，导致了梨的腐烂C.梨被杆菌毒害了D.杆菌寄生在梨内，引起梨患病7.右图是有荚膜的细菌结构示意图，据图回答：(1)写出细菌细胞各部分的结构名称：[1]_________[2]_______ [3]_______[4] ________[5]________[6]________(2)鞭毛的作用是_______。
你认为有鞭毛的细菌生活在__________环境中。
荚膜的作用是_________。
(3)与动物细胞相比，该细菌没有的结构是___________。
走进中考轻松登场8.下列关于细菌的叙述正确的是( )A.所有的细菌都是寄生生活B.细菌细胞不同于洋葱细胞的主要结构是无成形的细胞核C.细菌依靠芽孢进行繁殖D.将食品放在冰箱中可防止腐败，原因是低温杀死了细菌（本堂课你对自己的表现满意吗？给自己一个评价，下次继续努力哦！）第三节《真菌》学案导学目标（奇妙的生物世界中，今天有哪些奥秘，快来看啊！）1.描述真菌的主要特征。
2.使用显微镜观察酵母菌的形态结构，使用放大镜观察霉菌的形态。
(重点)3.识别日常生活中常见的真菌，说出它们的营养方式和生殖方式。
4.关注真菌与人类的关系。
自主预习（预习课本，顺带把这些题给做了，试试你的身手吧！1.酵母菌等少数真菌属于_____细胞生物，霉菌、蘑菇等大多数真菌是由许多_____连接起来的_______构成的。
各种真菌的细胞结构基本相似，都有______、______、_____和真正的____。
2.青霉和曲霉依靠蔓延到营养物质内部的_____吸收有机物进行________生活；蘑菇依靠伸展在土壤中的_______，吸收土壤中的_____和_______等进行______生活；有的真菌在其他_______上进行______生活。
3.大部分真菌主要依靠_______进行繁殖。
孢子在温度、_____等条件适宜的情况下能够______长出新个体，这样的繁殖方式叫做_______生殖。
4.许多真菌对人类是有益的，如平菇、香菇等可以______，利用_______可以生产青霉素，酿造业离不开______和_______，利用______可以防治农业害虫等。
有些真菌使人或其他生物患病，如脚气、股癣等。
疑点研讨（有疑问吗？不要闷着头自己想，大胆说出来！或者，你也来当一把老师）我的疑点：共同研讨：1.观察酵母菌时要注意什么？酵母菌的细胞与植物细胞在结构上有什么不同？2.冬天发面蒸馒头时，为什么要把和好的面放在温暖的地方？3.右图是两种霉菌，看图回答：（1）图中的右图是____霉，它的直立菌丝的顶端长有_____的结构；左图是____霉，它的直立菌丝的顶端膨大成 _状。
(2)图中［3］是_____它们生长在营养物质里面，用来分解有机物维持生活，因此说明霉菌的营养方式是________。
［1］是菌丝顶端生出的______，当成熟时，可以飘散到各处，在适宜的环境中发育成新个体，因此霉菌都是靠___ 进行繁殖的。
4.同学们都见过蘑菇，你能知道蘑菇的菌褶是做什么的吗？填表比较病毒、细菌、真菌的异同点形态结构营养生殖与人类的关系病毒细菌真菌达标反馈（啥也别说了，看看你的能耐是不是真的长进了？）基础知识一网打尽1.）A.曲霉B.酵母菌C.蘑菇D.细菌2.青霉和曲霉所呈现的不同颜色，其实是( )的颜色。
A.菌丝B.菌盖C.菌柄D.孢子3.下列不属于真菌共同特征的是( )A.细胞内不含叶绿体B.细胞内有真正的细胞核C.分裂生殖D.能产生孢子4.放久的馒头会生出“白毛”或“黑毛”，这些霉菌来自( )A.空气中的孢子B.空气中的菌丝C.面粉中的孢子D.面粉中的菌丝综合拓展快乐晋级5.下列不易长霉的是（）A.受潮的粮食B.洗净的衣服C.水果D.洗净凉干的衣服6.英国细菌学家弗莱明在研究细菌时发现，有种真菌可以产生一种杀死或抑制葡萄球菌生长的物质，这种真菌是（）A.青霉B.曲霉C.蘑菇D.酵母菌7.细菌、真菌、病毒共有的特征是 ( )A.有细胞结构B.无成形的细胞核C.不含叶绿体D.进行分裂生殖8.在蒸馒头、制面包和酿酒的过程中，与酵母菌的哪些生理过程有关? ( )①光合作用②呼吸作用③蒸腾作用④生殖A.①②B.②③C.③④D.②④走进中考轻松登场9. 一些放久的橘子上，常会长出灰绿色斑块。