英美文学提高学生跨文化交际能力模式下的教师作用的分析

物威廉 ・ 布 莱克的《 老虎》 讲起 ， 以便 把感 伤主义诗歌 和浪漫主义 诗歌有机地结合起来 ， 使 学生对英 国十八世纪浪漫主义诗歌的发 展 脉络有个大致 的了解。然后是罗伯特 ・ 彭斯 的《 一朵红 红的玫 瑰》 、 华兹华斯 和科 勒律治合作 的《 抒情歌谣集 》 、 华兹华斯 的《 我 好 似一朵孤独 的云》 、 拜伦 的《 她走在美 的光彩 中》 、 雪莱 的《 西风 颂》 和济慈的《 夜莺颂》 。从 内容上 ， 这些诗人 和作 品有的通过赞 叹老虎的威 武和力量来证实上帝至高无上 的全能 ； 有 的表达 了 自 己坚贞 的爱情立 场 ， 体 现了 民歌特有 的清 新 自然和真挚 纯朴 ； 有 的描绘了英国西北部 威斯 木尔兰郡 的昆布兰湖 区 自然风光 ； 有 的 展现 了女子 的性情温婉和举止优雅 ； 有 的借助夜莺的美好 形象来 表达 自己内心对 自由的无限渴求。从 写作手法上讲 ， 有的质朴简 练， 情景交融 ， 沁人心脾 ； 有 的抑扬 顿挫 ， 跌 宕起 伏 ， 扣人心弦 ； 有 的 比喻象征 ， 衬 托对 比， 托物言志 。教 师的如此选材 旨在 引导学 生通过 赏析不 同特色与风格 的作家作品时 ， 能够增强对英美文学 的感性认识 ， 培养并提高 自身的阅读理解能力 、 文化理解 能力 、 文 学 鉴赏能力 和综合素质 。当然 ， 学生在此学 习中还可 以领略英 国 历 史地理 、 风俗习惯 、 生活方式 、 行为规范 和价值观念等 ， 跨文化 交际意识与能力潜移 默化地得 以渗透和提升 。
已经九 、 十年 了， 一开始仅仅是一支粉笔 、 一块黑板带领学生领 略
英 美文化 、 文学的魅力。近两年 由于多媒体 投影 等配套设施 的完 善， 教师通过制作每个章节 的幻灯片 向学生提供了丰富多彩的文 化背景及所 含的文化 内容 。图文并茂 的内容呈 现使英美文学 的 课堂更加鲜 亮 ， 学 生接触到更加 直观的外来文化 ， 逐步形成全 面 而准确地认知异 民族文化 、 进行跨文化对话的能力。例如在讲 授 十七世 纪美国文学 时 ， 教师借 助幻灯片 中生动活 泼的图片 ， 给予 学生直 观上的视觉体验 。哥伦布 、 五月花号 、 感恩节 、 图腾 、 清教 徒时期代 表作家等 图片 的展 现 ， 把枯 燥的文学史 的知 识形象化 ， 调动 了学生的积极性 ， 激活 了学生 的思维 。这对学生了解美国文 化 与文 学 、 掌 握纯正的英语无 疑是大有裨益 的。此外 ， 教 师也可
在英美文学的教学中 ， 教师一方面要带领学生赏析作 品语 言 的准确 、 优美 ， 同时要 让学生在掌握另一种语言的 同时 ， 懂得对另
一
意识 和能力 ， 在英 美两 国诗歌 、 小说等 的赏析 中提高学生跨文 化 交 际的能力 。此外 ， 学生应充分 发挥个人 的主观能 动性 ， 乐 于将 教 师所 授的知识消化 、 吸收 、 巩 固、 灵活运用 。在讲解华 盛顿 ・ 欧 文 的《 睡谷传说 》 时， 为 了便 于学 生更好地理解原文 ， 教师 布置了 六 道问答题 。其 中第 六道 的含金量最 大。问题是你认 为政 治与 像 瑞普 这样 的小人物有关 吗？讲解时 ， 教师根据学生 的实际情况 先从ｐ ｏ ｌ ｉ ｔ ｉ ｃ ｓ 的起源开始 ， 政治与经济 、 文化共 同组成 社会 的三大 领域 。其次要使 学生弄清作者 欧文在文 中想要传达 的观点与 自 己的意愿是有 区别 的 ， 举例说 明电影《 加菲猫》 中猫 与老鼠的关 系 是 常人 眼 中不共 戴天 的敌人 还是导 演想要传 达的好伙 伴关 系 。 最后一点是小人 物和政客两者 谁与政治有关 系。经过这样可 理 解性 的输入之后 ， 学生 能够更深入 理解 《 睡谷 传说 》 中的人物 角 色、 写作特色 、 思想意义等 ， 就所提 问题做出 自主判断 ， 积累经验 ， 日后遇到类似的问题可以给予有效的解 决。与此 同时 ， 通过 中西 文化差 异的对 比与体验 ， 学生更 加看清 了两种 文化 的差异 ， 学到 了许多课堂上学不到的生动的社会 文化背景知识 ， 有利于 自身语 言能力和跨文化交际能力的提高。 第二 ， 运用多媒 体视 听手 段培 养学 习者 的跨文化意识 。语言 教学专家认 为， 音像结合的教学手段比任何一种教学媒体都能更 加 全面而真实地 展示 语言信息 。笔 者在高师担任英 美文学课程
旦 塾 塞
Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ｎｏ ｖ ｅ ｍｂｅ ｒ
英 美文学提 高学生跨 文化 交际能力模式 下的 教 师 作 用 的分 析
范杰 常肠
摘妻 ： 教师的教 学方法对学生的学习效果有不可低估的影响。本文通 过选材、 输入和输 出、 多媒体 、 小组讨论等方 面来分析英美文 学提 高学生跨 文化 交际能力模式下的教师作用。 关键词 ： 英美文学 教 师作用 跨 文化 交际 实际教 学
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ８ ． ５ 文 献标 识 码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ２ ２ ． １ ２ ４
英美文学是 为培养和检验 学生英美文学 的基 本理论知识 和
理解 、 鉴赏英美文学原著 的能力而设置的一 门专业理论课程 。它 能够扩大文化教学的力度 ， 充分挖掘学生的跨文化交 际能力。在 实际教学 中， 教师应充分发挥主导作用 为学生 的学 习搭建扶梯 ， 激发学生的学习动机 ， 提高学生 的跨文化交际能力。 为 了实现这一教学 目标和育人 目标 ， 任课教师应在实际教学 中注重从选材上囊括经典的文学作品 ， 并遴选 出不 同思想流派的 著作 ， 帮助学生了解 重要作家 ， 阅读和分析其代 表作 品。比如 ， 在 讲英 国浪漫主义时期 的诗歌时 ， 教师可 以从前浪漫主义的代表人