小学教育专业理科实验平台建设探索
小学教育专业理科方向物理学实验教学问题与对策
摘要：新疆师范大学初等教育学院的物理实验教学中面临着缺乏大学物理分组实验室，演示实验项目较多，课时有限等问题。在具体实验项目开设中，提出以掌握物理学核心概念体系为目的，熟练操作物理学基本实验仪器，开阔物理视野的物理实验开设原则，精选6个分组实验，4个演示实验，2个研究性试验实验项目；在实验教学中：以实验流程图代替传统的实验预习报告，实验记录单代替实验报告，研究性学习研究性报告代替实验报告的教学策略，保证实验教学的有效性。
（2）采用实验记录单代替实验报告
在选修演示实验、分组实验过程中，要求学生填好实验记录单，让学生明白实验原始记录的重要性，并不要求学生完成全部的实验报告，只要清楚地记录实验数据，完成实验数据的处理即可，并不要求学生在此抄写课本完成实验报告的书写。
（3）研究性实验撰写完整研究报告
对于研究性、设计性实验，按照科学研究的规范格式，要求学生书写研究报告，开学初给定学生研究报告范本，包含实验选题、研究目的、研究假设、实验方案、实验数据处理、实验结论、讨论等环节，并给出相应的参考文献。
新疆师范大学初等教育学院是从2002年学院成立以来，一直从事本专科层次小学教师的培养，设立小学教育文科、理科、外语三个方向。小学教育理科方向以培养能够从事小学数学、小学科学教学的高素质本科层次小学教师为己任，为保障毕业生的培养质量，已经建成了综合理科实验室、钢琴室、舞蹈室等小学教育专业实验室，取得了不错的教学效果，但是在具体物理、化学、生物等学科基础实验的开设中还存在一定的问题。主要表现为：
分组基本实验是主要为基本物理量的测量、基本实验仪器的使用、基本实验技能的训练和基本测量方法与误差分析等，涉及力、热、电、光、近代和物理各个学科，是大学物理实验的入门实验。结合我校物理系实验室条件与基础物理实验的特点，共开设6个分组基本实验，每个实验3课时，共计18课时。
小学教育专业科学实验室建设现状与对策
精 神 和 实践 能 力 的 高 校 师 资 队 伍 ，更 需 要 优 质 的 实 验 实 论教 育 密 不可 分 。 践 条 件 。 因此 ，搞 好 科 学 实 验 室 的 建 设 工 作 ，是 小 学
环 节
由 于缺 乏 相 应 的 实 验 条 件 或 不 能 实 施 实 验 教 学 ，小
小 学教 育专业 科学 实验 室建设 现 状与对 策
梅 笑漫 ，徐 彩娣 ，柳 肖虹
（ 杭州 师范大学
摘
初等教育 学院 ，浙 江
杭州
３０３ ） １０ ６
要 ：科 学 实验 室肩 负着培 养 小 学科 学教 师 的重 任 ，文 章介 绍 了小 学教 育专 业 科 学 实验 室 建设 的现 状 ，分
４ ４ 开 放 实验 室 ，提 高使 用效 率 ．
开放 的实验 空 间 ，为学 生 营 造 一 种 宽 松 自由 的 实 践
长 期 以来 ，大 多 数 师 范 院 校 只 把 学 生 从 师 技 能 的 培 环境 ，使 他 们 可 以根 据 自身 情 况 和 实 验 室 的 条 件 ，合 理 养 作 为 教学 重 点 ，在 教 学 观 念 上 存 在 着 重 理 论 轻 实 验 的 利用 时 间 ， 自行 安 排 实 验 计 划 ，既 满 足 了 学 生 日益 增 长 倾 向 ，总觉 得 理 论 比 实 验 更 高 深 。认 为学 习 就 是 学 习 理 的 个性 化 需 求 ，最 大程 度 地 激 发 学 生 的创 造 性 ，又锻 炼 论 ，实 验教 学 依 附 于 理 论 教 学 。在 这 种 思 想 影 响 下 学 了学 生 独立 工 作 能力 ，也 提 高 了 实验 设 备 的利 用率 … 。 生得 不 到 全 面 系 统 的 实 验 技 能 训 练 ，不 利 于 培 养 社 会 发 展 需 要 的 应 用 型 人 才 。 因此 ，搞 好 科 学 实 验 室 建 设 工 作 首要 的 环节 是 从 根 本 上 转 变 观 念 ，充 分 认 识 科 学 实 验 室 极 其 重 要 的作 用 。
学科平台建设
学科平台建设
现在，学科平台的建设已经成为一种趋势，无论是在中小学教育，还是高等教育，都在加强学科平台建设。
学科平台的建设，不仅可以提高课程教学的质量，而且可以实现课程教学的全面发展，从而提高学生的学习效果。
首先，在学科平台建设方面，要建立和完善课程资源库，把各种教学资源集中管理，让教师可以更方便地获取教学资源，从而提高教学质量。
其次，要建立多媒体教学系统，利用多媒体技术，可以使课堂教学更加生动活泼，让学生更容易理解，从而提高学习效果。
再次，要建立在线学习系统，使学生可以随时随地学习，提高学习效率，让学生能够在自己的节奏中学习，从而获得更好的学习效果。
最后，要建立一个综合性的学科平台，集合各种资源，让教师和学生可以更好地利用这些资源，从而实现课程教学的全面发展。
总之，学科平台的建设是一项系统的工程，需要综合运用各种技术，让学科教学更加全面、深入、先进。
教学实验平台建设实施方案
教学实验平台建设实施方案一、背景。
随着教育信息化的不断推进，教学实验平台的建设已成为教育教学改革的重要组成部分。
为了更好地支持教学实验的开展，提高教学实验的质量和效率，我们制定了教学实验平台建设实施方案。
二、总体目标。
本实施方案的总体目标是建设一个符合教学需求、操作简便、功能完善、安全稳定的教学实验平台，以支持教师进行实验教学、学生进行实验学习。
三、建设内容。
1. 硬件设施。
为了满足各类实验的需求，我们将配备高性能的实验设备，包括但不限于实验仪器、实验箱、计算机、投影仪等。
同时，为了保障实验设备的正常运行，我们将建立健全的设备维护保养制度。
2. 软件平台。
我们将选择适合各类实验教学的软件平台，包括实验数据采集分析软件、模拟实验软件、虚拟实验室平台等。
这些软件将为教师和学生提供丰富的实验资源和实验操作界面。
3. 网络环境。
为了支持实验数据的共享和实验过程的远程监控，我们将构建高速稳定的网络环境，确保教师和学生可以随时随地进行实验教学和学习。
4. 安全保障。
在建设实验平台的过程中，我们将严格遵守相关的安全规范和标准，确保实验设备和实验环境的安全稳定。
五、建设步骤。
1. 确定需求。
我们将充分调研教师和学生的实验需求，明确各类实验的具体要求和技术指标。
2. 设计方案。
在明确需求的基础上，我们将制定详细的实验平台建设方案，包括硬件设施的选型、软件平台的选择、网络环境的构建等。
3. 采购设备。
根据设计方案，我们将进行实验设备和软件平台的采购工作，确保设备的质量和性能符合要求。
4. 建设调试。
在设备采购到位后，我们将组织专业人员进行设备的安装和调试工作，确保设备的正常运行。
5. 系统上线。
经过建设调试阶段的工作，我们将正式上线教学实验平台，供教师和学生使用。
六、建设效果评估。
为了确保教学实验平台建设实施方案的有效实施，我们将对建设效果进行评估，包括设备的使用情况、教师和学生的满意度等方面的评估。
七、总结。
教学实验平台的建设是一项复杂而又重要的工作，需要各方的通力合作和精心策划。
学校实践教学平台建设计划
学校实践教学平台建设计划一、引言实践教学一直是学校教育中不可或缺的重要环节。
为了提高实践教学的质量、拓展学生的技能与能力，一个完善的实践教学平台势在必行。
本文将探讨学校实践教学平台建设的重要性、目标和计划。
二、实践教学平台的重要性实践教学平台是学校教育的重要组成部分。
通过实践教学，学生能够将理论知识应用于实际问题解决中，并培养解决问题的能力和创新思维。
实践教学平台的建设能够提供更加丰富多样的实践机会，让学生能够更深入地了解专业知识，并将之加以实践。
同时，实践教学平台还能够提供学生与行业专家和企业合作的机会，加强学校与社会的联系，提升学生就业竞争力。
三、实践教学平台的目标1. 提供多元化的实践机会学校实践教学平台的目标是提供多元化的实践机会，满足不同学生的需求。
可以通过建立实验室、工作室、实训基地等方式，为学生提供实践环境和设备；还可以与企业合作，提供实习机会，让学生置身于真实的工作环境中。
2. 培养学生的实践技能与能力实践教学平台的目标是培养学生的实践技能与能力。
通过系统的实践教学，让学生学会运用理论知识，解决实际问题；培养学生的动手能力、实践操作技能等。
3. 加强学校与社会的联系实践教学平台的目标是加强学校与社会的联系，提供学生与行业专家和企业合作的机会。
通过与企业的合作，可以让学生接触到最新的行业动态和技术，提升就业竞争力；而企业也可以通过与学校的合作，获得优秀的人才。
四、实践教学平台的建设计划1. 物质设施建设学校实践教学平台的建设首先需要投入适当的资金来购置实验室设备、实训器材等物质设施。
这些设备和器材要与学校的教学需求相适应，并能够满足学生在实践中的要求。
2. 师资队伍建设一个优秀的实践教学平台离不开优秀的师资队伍。
学校应注重培养教师的实践能力，给予他们更多的培训机会和专业发展空间。
同时，可以聘请一些行业专家来担任实践教学的讲师，提供实际操作经验和行业内的最新动态。
3. 合作机会拓展学校应积极寻求企业合作机会，与企业建立联系，争取提供实习实训机会给学生。
实验平台建设实施方案
实验平台建设实施方案一、背景介绍。
随着科技的不断发展，实验平台在科研和教学中扮演着越来越重要的角色。
实验平台的建设不仅可以提高实验效率，还可以促进科研成果的转化和教学质量的提升。
因此，本文将就实验平台建设的实施方案进行探讨。
二、实验平台建设目标。
1. 提高实验效率，通过建设先进的实验设备和平台，提高实验效率，缩短实验周期，加快科研成果的产出。
2. 促进科研成果转化，建设具有自主知识产权的实验平台，为科研成果的产业化和商业化提供技术支持。
3. 提升教学质量，建设符合教学需求的实验平台，提高学生的实践能力和创新意识，促进人才培养。
三、实施方案。
1. 确定建设内容，根据实验需求和目标，确定实验平台的建设内容，包括实验设备、实验环境、实验数据管理等方面。
2. 制定建设计划，制定详细的建设计划，包括建设时间表、预算计划、人员配备等，确保建设进度和质量。
3. 资金筹措，通过政府支持、产学研合作、科研项目申请等方式筹措建设资金，确保实验平台建设的顺利进行。
4. 设备采购和安装，根据建设计划，进行实验设备的采购和安装，确保设备的品质和性能符合实验需求。
5. 环境改造和管理，对实验环境进行改造和管理，确保实验平台的安全和稳定运行。
6. 人员培训和管理，对实验平台的操作人员进行培训和管理，提高实验操作技能和安全意识。
7. 数据管理和共享，建立完善的实验数据管理系统，促进实验数据的共享和交流，提高科研成果的产出和转化率。
四、实施效果评估。
1. 实验效率提升，通过建设实验平台，实验效率得到明显提升，实验周期缩短，科研成果产出增加。
2. 科研成果转化，建设的实验平台为科研成果的产业化和商业化提供了技术支持，促进科研成果的转化率提高。
3. 教学质量提升，建设的实验平台符合教学需求，提高了学生的实践能力和创新意识，促进了人才培养。
五、总结。
实验平台建设是科研和教学工作中的重要环节，本文提出的实施方案能够有效地推动实验平台建设的顺利进行，并取得预期的效果。
理工科数学实验课程改革的探索与实践
用。模培
了更好地提高教学质量 ， 探讨数学实验课 程的作用 ， 结合 我校实际情况和教学改革的要求 以及近些年来 国内外教 改发展趋势 ，我校实行了以全校专业 的需求为出发点 ， 工
同层次的课程体系 ， 受益面几乎覆盖了全校学生。实验课 程 的开展优化 了教学过程 、 丰富了课外活动 ， 学生们对于
数学在实际中的应用有了更全 面的认识 ， 调动了学生的主 观能动性来对事物进行探索和研究 ， 学生在学习和实践过 程 中创新能力得到了锻炼和提高。 课程的开展促进了教师 对数学课程 的全面思考和认识 ， 激励他们不断地学习和与 时俱进 。巴班斯基在教育教学过程最优化中指 出： 优化教 学过程的评价标准之一就是在指在一定的条件下 ， 尽可能 地发挥最大 的效率 ， 使学生获得最大限度的发展。项 目组 开设 的系列课程十分注重效率 ，在较少增加课时的情况 下， 发挥学生的主观能动性 ， 提高了教学效果 ， 这主要表现 在： （ １ ） 学生们在实验中能够 自觉地发现一些规律 ， 撰写了 相关的论文并在学术刊物上得到发表。（ ２ ） 学生们对数学 建模和科技活动的热情越来越高涨。多年来 ， 学校在全 国
科数学教学改革为轴线 ， 帮助学生理解问题 为基础 ， 提高
学 生 创新 能力 为 目 标 的一 系列 数学 教 学方 面 的改 革 ， 特 别
训的相关宣传等工作 ，数学建模协会还有专 门的协会网 站； 科技协会每年邀请数学建模组的教师去讲授科技活动 中的数学知识 ，从这当中教师们也能了解最新 的科技活 动， 以便在实验教学中加以应用。
建设学校教育科研平台方案
建设学校教育科研平台方案随着教育改革的不断深入，学校教育科研平台的建设日益重要。
教育科研平台是学校推动教学科研一体化、提高教学质量的重要手段。
本文将从平台的建设目标、建设内容、建设步骤、管理与维护等方面进行探讨。
一、建设目标教育科研平台的建设目标是提高教学质量，促进教师专业发展，提升学生综合素质。
同时，通过科学的教研活动，推动学校科学研究的突破和创新，为教学改革提供有效支撑。
二、建设内容1. 基础设施建设：建设教学科研室、实验室、实训中心等基础设施，提供良好的学习和实践环境。
2. 数据采集与分析：搭建数据采集与分析平台，收集学生学习数据、教师教学数据等，为科研活动提供支持。
3. 教学资源共享：建立教师教学资源库，以及学生学习资料库，将教学资源进行整合和共享，提高资源有效利用率。
4. 科研项目支持：提供科研项目申报、验收、管理等支持服务，吸引教师积极参与科研活动，并提升科研水平。
三、建设步骤1. 制定规划：根据学校特点和需求，制定教育科研平台的发展规划，明确建设目标和内容。
2. 技术选型：根据规划确定所需的技术设备和系统，选用适合的硬件和软件，并确保系统安全可靠。
3. 设计布局：根据学校的实际情况，设计平台的布局和功能分区，提供便捷的查询和使用。
4. 设备采购：根据技术选型结果，采购所需的设备和软件，确保设备质量和性能符合要求。
5. 系统建设：根据平台规划和布局设计，进行系统的建设和调试，确保系统的稳定和可用性。
6. 测试运行：进行平台功能测试和运行试点，在试点阶段发现问题并进行改进。
7. 推广应用：将建设好的教育科研平台推广到全校教师和学生中，提供培训和使用指导。
四、管理与维护1. 平台管理员：聘请专职的平台管理员，负责平台的日常运维和管理工作，及时处理故障和提供技术支持。
2. 数据管理：建立数据备份机制，确保教学数据和科研数据的安全和完整性。
同时，建立数据共享的权限管理，保护个人隐私。
3. 师资培养：开展教师培训和培养，提高教师科研和教学水平，促进教学科研一体化。
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培 强 探 索建 设 和完 善 的小 学 教育专 业理科 实验 室 ， 小 生科 学实验 技能 的训 练 ， 养 他 们 的创 造 能 力 ， 是
学 教育 专业 理 科教学 面 临 的新 课题 。
一
调实 践性 ， 努力 提高 学 生 的 科 学 技 能水 平 ， 只有 这 样才 能 让 学 生 在 从 教 之 前 达 到 适 应 教 学 改 革 的
＊
［ 稿 日期 ］ ２ ｏ 一Ｏ 一Ｏ 收 ０８ ４ ４
［ 作者简介］ 乔军民（ ９６ ， １５ 一） 新疆 师范大学 初等教育学院副教授。
１ ３ １
第２ ４卷 第 ３ 期 成 良好 的学生 科学 素 养 。
新 疆 教 育 学 院 学 报
２０ ０ ８年 ９月
验， 配合基 础物理 学 的 教 学 ， 一 方 面 要 开设 一 些 另
乔 军 民 牛 麟
（ ． 疆 师 范 大 学初 等 教 育 学 院 ， 疆 鸟 鲁 木 齐 １新 新 ８ ０ ０ ；． 疆 教 育 学 院数 学 与信 息技 术 分 院 ， 疆 ３０２２新 新 鸟鲁 木 齐 ８ ０４ ） ３ ０ ３
摘
要 ： 学教 育 专 业 具 有 特 殊 性 ， 生所 学知 识 涉及 到 自然 科 学 的 众 多学 科 ， 何 在 教 学 中把 自然科 学 小 学 如
３ ．小学教 育 专业 的特 殊 性 。小学 教 育专 业 特 小 学科学 教学法 与 物 理 学 密 切 相关 的 实验 。为 师
更重要 的是逐渐掌 小学教学 的新课程改革需求不相符， 强化科学课的 不仅仅要学好有关的基本知识 ，
实践 性课 程是 当务 之 急 。面 向小学 教 育 搭 建理 科 握 科学 方法 ， 断 提高科 学 思维 能力 以及观 察事物 不 实验 平 台是 当前 小 学教 育 专 业 必须 弥 补 的 一项 重 的能力 ， 动手操 作 的能力 ， 学探 究 的综合 能力 ， 科 形
教 学与 实验动 手能力的培养有机 结合起 是小学
教 育 专业 理 科 教 学 面 临 的 新课 题 。本 文 从 小学 教 学的 实 际 需 要 和 小 学教 育 专 业 本 科 生 培 养 方 案 及 指 导 性 计 划 为 出发 点 ， 着眼 于激 发 学 生的 创 造 欲 望 ， 索建 设 小 学教 育专 业 理 科 实验 室 。 并 探
关 键 词 ： 学教 育 ； 小 实验 室 ； 手 能 力 ； 新 能 力 动 创 中 图分 类 号 ： ４ Ｇ２ 文献 标 识 码 ： Ａ 文章 编 号 ：０ ８ ３ ８ （０ ８ ０ － ０ １ － ０ １０ － ５ ８ ２０ ）３ １３ ４
在 师范 院 校 的小 学 教育专 业 的理科 教 学 中 ， 要 内容 。重 视小 学理科 实验 室建 设 ， 自 借助 学科渗 透 从课 内到 课 外 ， 强 小 学 教 育专 业 学 加 然 科学 类课 程 的实验 教 学是一 个非 常重要 的方 面 。 和专 门措施 ，
动手创 造性 活动少 之 又少 ， 动手 少 ， 身体验 就 亲 获得 感 受 、 验 并 内化 。心 理 学研 究 表 明 ， 于 儿 动 ， 体 对
童来说 ， 度 的形 成 需 要 实践 的过程 ， 态 技能 的培 养 少 ， 学生 在思维 能力 发展 阶段 所 需 的生 活体验 和 使 需 要 反复 的模 仿练 习 ， 而知识 的获取 主要 通过感 性 直觉 经验严 重不 足 。这 样 在领 悟科 学知识 时 ， 思路 经验 的积 累 。儿 童 常常 依 赖 动手 操 作 来认 识 和 理 就跟 不上 ， 导致 大 面积 的学 生 在 上 了高 中之 后 ， 就 解世界， 因此 ， 在科 学 课 教 学 过程 中创 设一 定 的情 失 去了对 理科 知识 的学 习兴趣 。 境 ， 丰 富多 彩 的亲历 活动充 实教学 过程 是十 分必 用
第２ ４卷 第 ３期
２０ ０ ８年 ９月
新 疆 教 育 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＸＩ Ｉ ＮＪＡＮＧ ＤＵＣＡＴＩ Ｅ ＯＮ ＮＳ ＴＵＴＥ Ｉ ＴＩ
Ｖｏ ． １ ２４。 Ｎｏ． ３
Ｓｅ ．２ ０ ｐ ０８
小 学教 育专 业 理 科 实验 平 台建 设 探 索
２ ．培养 学生科 学态度 。 目前 中小学 校 教学 现
、
建 设 小学教 育 专业理 科 实验 室必 要性
１ ．适 应 小学教 育改 革发 展 需要 。科 学素 养 是 要求 。 无 法像 知识 那 样直 接“ 给学 生 ， 师必 须组织 一 教” 教 大量 的书 面 作 业 和 各 种 各 类 的 知 识 竞 赛 活 个 个科 学探 究 活 动 ， 学 生在 参 与 活 动 的过 程 中 ， 状是 ， 让
要的。
培养 中小 学生学 习科 学 知识 的兴趣 ， 师的科 教
学技 术素 养是 关 键 。建 立 小 学 教育 专 业 理 科实 验
教师 探究 意 识 和创 新 精 神 ， 学 态 度 ， 儿 童 室 ， 科 对 使之 能够把 小学 教育 专业 理论 教学 与动手 能力 的科 学素 养培 养影 响很 大 。所 以 ， 小学教 师应 具备 的培 养有 机结 合 起来 。有 利 于 培养 具 有 良好科 学 多方 面 的专业 素 质 ， 专业 知识 、 业技 能 、 业情 技 术素 养 的、 引 领 学 生 开 展 各 种 科 技 活动 的教 如 专 专 能 意等 还要 包括 科学 类技 能 。 目前 ， 高等师 范 院校在 师 ， 这也 正是师 范 院校建 设小 学教 育理 科专 业实验 小学 教育 专业 科学 技 能 的训 练方 面还非 常薄 弱 ， 与 室 的迫 切需要 。特 别是 作为 小学 科学 方 向的学生 ，