青岛版四年级数学上册第五单元除数是整十数的除法导学案
小学数学青岛版四年级上册《除数是整十数的除法》教学设计与反思
小学数学青岛版四年级上册除数是整十数的笔算除法【教案背景】本节课我是在参加2011年山东省教师远程研修中，作为我们数学教研团队执教教师上的一节课研修课，青岛版六年制小学数学四年级上册第69～70页内容。
【教学课题】《除数是整十数的笔算除法》【教材分析】“除数是整十数的笔算除法”是青岛版六年制教材四年级上册的内容，是除数是一位数的除法的继续，是学习除数是两位数的起始和基础，所以这部分内容起到了承上启下的作用。
学生已经学过了除数是一位数的除法，学生可以尝试探究除数是整十数的除法的算理，老师适当引导、帮助学生规范、把认识加以提升。
学生学会了这部分内容，学习除数是两位数的除法时完全可以迁移过去。
【教学方法】从常见农作物的播种时间及生长期的情景中发现信息、提出问题、解决问题。
使学生在解决问题的过程中，掌握除数是整十数的笔算除法的方法并能熟练地进行计算。
【教学过程】一：教学目标。
知识与能力：通过本节课的学习，使学生掌握除数是整十数的笔算除法的方法并能熟练地进行计算。
过程与方法：从常见的农作物的播种时间及生长期的情景中发现信息、提出问题、解决问题。
情感、态度与价值观：1、引导学生学会分析、探索知识间的内在联系，激发学习兴趣。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
二、教学重难点。
教学重点：探究“除数是整十数的笔算除法”的算法，理解算理。
教学难点：探究、理解算理。
三、教学过程。
（一）复习铺垫1、多媒体出示口算。
师：口算比赛，看看谁答得又对又快。
28÷4 35÷7 36÷9 16÷8280÷4 350÷7 360÷9 160÷830÷3 60÷6 84÷2 900÷3420÷2 240÷3 720÷8 180÷9学生口答比赛。
（培养学生听算能力，为新知做好铺垫。
四年级上册数学教案-5.2 除数是整十数的笔算除法 ︳青岛版 (1)
《除数是整十数的笔算除法》教案教学内容：教学目标：1．使学生理解除数是整十数、商一位数的除法的算理，掌握笔算方法，能够正确进行笔算。
2．通过自我探究、合作交流等形式，使学生经历笔算除法计算方法的形成过程，体验迁移的思想方法，培养学生的探究精神和合作能力。
3．通过学习活动，使学生感受到数学来源于生活，培养利用数学知识解决简单实际问题的能力，增强学生学习数学的兴趣，同时体验到成功的喜悦。
教学重点：理解算理，掌握除数是整十数、商一位数的除法的笔算方法。
教学难点：正确理解算理，确定商的位置。
教学过程：一、课前练习，复习铺垫。
1、口算：比一比，谁是神算手。
60÷30 180÷60 180÷2080÷20 540÷90 350÷502、在下面的括号里最大能填几？30×（）＜200 40×（）＜180 50×（）＜121你是怎样想的？3、笔算38÷3= 28÷3=回忆一下“除数是一位数的除法的计算方法”．二、创设情境，导入新课。
1、情景导入：生活中处处都有数学，今天陈老师带领大家来解决一下有关在“阅读日”出现的数学问题。
2、仔细观察主题图：从图中你知道了什么信息？（1）92本连环画，每班30本，（2）140本故事书，每班30本，3、根据信息你能提出什么问题？可以分给几个班？4、如何列算式解答？（1）引出算式：92÷30 、 140÷30（2）为什么用除法解决？三、合作探究，初探算法。
教学例1： 92÷301、估算：请同学们估算一下得数是几？2、要想准确算出92÷30的得数怎么办？揭示课题：今天我们就来继续学习笔算除法3、初探算法（1）要准确计算答案怎么办呢？（笔算）（2）商应该写在什么位置？为什么？（3）课件演示小棒示意图，理解算理。
（4）商是几？你是怎样想的？（5）余数要怎样？3、完成横式得数与答。
四年级上册数学教案-5.2 除数是整十数的笔算除法 ︳青岛版 (4)
除数是整十数的笔算除法教学内容：青岛版教材四年级上册第五单元农田里的数学，书第69-72页例2及自主练习教学目标：1、理解除数是整十数的笔算除法的算理，掌握计算方法，并能进行正确的计算。
2、通过探究活动，渗透数形结合的思想，培养学生类推能力和运算能力的数学素养。
3、感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁，计算认真的好习惯。
教学重点：正确掌握笔算的书写格式，并能正确笔算。
教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
教学准备：课件、展台、课堂本、题单一、情景导入：师：春天是播种的季节，秋天是丰收的季节。
不同的农作物需要在不同的时节播种。
我们一起来看看常见农作物的播种时间及生长期。
出示统计表。
师：从这张统计表中，你都知道些什么？（强调：生长期就是农作物从播种到成熟收割的总天数）师：看见这些信息，你能提出什么问题？师：孩子们真会提问题，老师也想知道玉米的生长期有几个月呢？（课件）师：你还想知道哪种农作物的生长期是几个月呢？板书：玉米的生长期是几个月？小麦的生长期大约是几个月？（课件）师：要求这些问题还需要什么信息？(一个月一般按30天算)（课件）师：你们会列算式吗？谁来说说？板书：120÷30 235÷30师：观察这两个算式，他们有什么相同点？（除法、除数都是整十数）师：为什么他们都用除法计算？生：都是在求一个数里面有几个几。
师：今天我们就来研究除数是整十数的除法。
板书课题：除数是整十数的除法师：120除以30，你会算吗？请把你的方法记录在课堂本上。
师巡视，寻找口算、笔算的学生作品。
学生汇报展示。
口算：120÷30=4追问：你怎么想的？12除以3等于4.（12表示什么？12个十，3表示3个十，实际上就是求12个十里面4个30.）笔算：展示两份师：你赞同哪种呢？谁来说说自己的想法？强调：120里有4个30，所以商4.商4写在个位上，因为120里有4个30.除数是两位数，前两位不够商1，用前三位除，除到哪位商那位。
青岛版数学四上《除数是整十数的除法》word教案
除数是两位数的除法教学内容：青岛版四年级数学上册第五单元内容的复习以及部分习题。
教学目标：1、通过引导学生回顾整理，加深学生理解和掌握除数是两位数的口算、笔算的算理和算法，提高计算能力。
2、主动参与数学知识的整理过程，进一步感受商不变的性质，并能在实际中灵活运用。
3、能灵活运用除数是两位数的除法解决实际问题，更深的感受数学与生活的密切联系，并进一步提高解决实际问题的能力。
教学重难点：重点：巩固提高除数是两位数笔算除法的试商方法。
难点：把所学的知识灵活地运用到解决实际问题中。
教具准备:多媒体教学过程：一.问题回顾，再现新知1.知识回顾，板书要点。
师：同学们，对于本册的内容我们已经进行了一个阶段的复习。
这节课我们接着对“除数是两位数的除法”进行整理和复习。
（板书课题）师：这一单元，我们都学习了哪些数学知识？下面请同学们结合课本，小组合作，用你喜欢的方式来整理一下这部分内容，好吗？小组合作交流、整理，教师参与其中。
汇报，生：……结合学生的回答，教师适时板书：口算除法笔算除法商不变的性质除法中常见的数量关系【设计意图】引导学生自主对学过的知识进行回顾，激发学习热情。
2.问题研讨，提升认识。
（根据板书教师提出以下问题逐个进行研讨）（1）如何口算78÷6= ？ 390÷30=？学生说方法。
教师小结：在计算两位数除以一位数的口算除法时，要把被除数分成整数和较小的两位数，分别相除再相加。
对于几百几十除以整十数，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，验算时可以用乘法来验算。
（2）怎样计算除数是两位数的除法？在做笔算除法的时候要注意些什么？（试商的方法）回顾试商的方法有哪些？（四舍法、五入法、口算法）举例：568÷43= 先让学生猜一猜商是几位数，再估一估结果。
（学生快速判断出商是两位数。
）学生计算，教师强调书写格式。
班内交流订正。
学生验算。
（培养孩子验算的习惯，进一步认识乘除法之间的关系。
四年级上册数学教案-5.1 《除数是整十数的口算与估算》 ︳青岛版
《除数是整十数的口算与估算》教学设计教学内容：青岛版四年级数学教材上册第五单元信息窗一教学目标：1、理解和掌握除数是整十数的口算除法;能比较熟练的进行估算，培养学生的计算能力。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
3、在解决实际问题的过程中，提高学生解决简单实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感。
重点：学生学会除数是整十数的口算方法。
难点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。
教学过程：(一)复习准备1、口算20×4 30×780÷4 210÷30想一想除数是一位数的口算方法。
如48÷4=12可以这样想：4个（）÷4=1个（）=（）8个（）÷4=2个（）=（）（复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。
）导入新课出示情境图，让学生找数学信息。
提出数学问题自学探究：白菜的产量是萝卜的几倍？列出算式：60÷30展示交流互学：交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。
如：30×2=60所以60÷30=2或者60÷3=20所以60÷30=2又或者6个十除以3个十等于2，所以60÷30=2（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。
）3.质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么吗？你还有没有什么问题？可以举例提问？（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提出自己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。
）4.巩固训练绿点问题：1、估一估，几次能运完？（不要求准确计算）298÷50≈学生讨论根据我们前面学习的近似数解决估算的问题298接近300，把298看成300 300÷5=6 300大于298 300吨可以运完，298吨也可以运完。
四年级数学上册 除数是整十数的笔算教案 青岛版
四年级数学上册除数是整十数的笔算教案青岛版1、结合现实情境，学会除数是整数的除法的试商方法，明确商的位置，为学习除数是任意两位数的除法打下基础。
2、在小组合作学习中，培养主动参与学习、合作交流的能力，培养学习数学的兴趣。
3、在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学难点：引导学生掌握试商的方法。
教学重点：引导学生理解笔算的算理，总结出笔算的方法。
教学用具：课件教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、口算（课件）603080201806045050240407208054090420702、在下面的括号里最大能填几？30 （）＜20040 （）＜2703、笔算：1228=说一说1228的计算过程（课件）4、想一想除数是一位数除法的笔算方法（课件）笔算方法：一看、二算、三比（1）先看被除数的最高位，一位不够商1，就看前两位；（2）除到被除数的哪一位，商就写在那一位上;（3）余数要比除数小。
【设计意图：除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，通过复习为后面学习除数是整数的笔算进行铺垫。
】出示课件：我校有120名同学报名当手球宝宝，老师每天面试30人。
二、合作探究（一）整理信息，提出问题。
1、从信息图中你能知道哪些信息？（学生交流汇报）2、根据这些信息，你能提出什么问题？（二）学习三位数除以整数的笔算方法。
1、求“几天能面试完？”怎样列式？你是怎样想的？2、12030=4与1228有什么不同的地方？（板书课题）3、学生自己尝试笔算120304、全班交流5、4为什么写在个位上？（教师板书坚式）【设计意图：此题要让学生在理解算理的基础上明白商为什么要写在个位上。
】（三）笔算练习：1803021070（四）学习三位数除以整数有余数的笔算方法。
1、求“手球宝宝增加到230人，需要多少天才能面试完？”怎样列式？你是怎样想的？2、学生自己尝试笔算230303、小组交流：（1）说一说，计算过程。
（2）商写在什么位置，为什么？4、全班交流。
除数是整十数的除法口算与估算(教案)青岛版四年级上册数学
教案：除数是整十数的除法口算与估算青岛版四年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解除数是整十数的除法口算和估算方法，并能够熟练运用。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、分析、归纳，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的自主学习能力，增强合作意识。
二、教学内容1. 除数是整十数的除法口算方法。
2. 除数是整十数的除法估算方法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整十数的除法口算和估算方法。
2. 教学难点：灵活运用口算和估算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些除数是整十数的除法题目，引导学生观察并思考如何进行口算和估算。
- 学生分享他们的观察和思考，教师总结并导入新课。
2. 探究新知- 教师引导学生观察除数是整十数的除法题目，发现规律，总结口算方法。
- 学生通过小组合作，探究除数是整十数的除法估算方法，教师巡回指导。
- 学生分享他们的探究成果，教师总结并强调口算和估算的注意事项。
3. 实践应用- 教师给出一些除数是整十数的除法题目，学生独立完成，并检查答案。
- 学生通过小组合作，解决实际问题，教师巡回指导。
- 学生分享他们的解题过程和答案，教师总结并给出评价。
4. 总结提升- 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调口算和估算的重要性。
- 学生分享他们的学习心得，教师给出鼓励和指导。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度以及合作能力。
2. 课后作业：检查学生对口算和估算方法的掌握程度，以及解决实际问题的能力。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的教学方法和内容的意见和建议，及时调整教学策略。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、归纳，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过小组合作，培养学生的合作意识和自主学习能力。
在今后的教学中，教师应更加注重学生的参与和实践，提高他们的数学素养。
四年级上册数学第五单元口算除法导学案(青岛版)
四年级上册数学第五单元口算除法导学案（青岛版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址口算除法教学目标：．掌握两位数除以一位数商是两位数、几百几十除以整十数的口算方法。
2．通过小组学习、动脑思考、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。
教学重点：掌握两位数除以一位数商是两位数、几百几十除以整十数的口算方法教学难点：通过小组学习、动脑思考、主动探索等活动培养学生的创新意识以及观察思考、合作的习惯。
教学准备：多媒体教学过程：一、创设情境激情导入师：“春种一粒粟，秋收万颗籽”，农民伯伯的菜园子丰收了。
现在我们就一起来看看大屏幕上显示的丰收情景吧？师：“根据图中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？”对于学生提出的问题，能当场解决的让学生自己解答。
展示。
．白菜的产量是萝卜的几倍？2.298吨土豆大约需要运几次？二、自主尝试独立探究（一）白菜的产量是萝卜的几倍？师：你能列算式解决这个问题吗？学生列出算式60÷30师：怎样口算板书课题：口算除法三、分组合作讨论解疑以小组为单位，合作交流探索怎样口算60÷30.把自己的口算方法在小组间交流分享。
2.小组内讨论交流不同算法，找出适合自己的一种。
四、展示点评总结提升方法一：根据乘除法的关系，相乘法算除法.想一想（）×30＝60,可知2×30＝60，所以60÷30＝2。
方法二：思考60里面有几个30，可知60里面有2个30，所以60÷30＝2。
在实际口算时，选择适合自己的口算方法。
（展示）二、自主尝试独立探究（二）298吨土豆大约需要运几次？学生汇报，交流方法298接近300，把298看成300。
300÷50=6四、展示点评总结提升（二）把298吨往大里看，结果6次能运完。
实际要运的比300吨少，所以6次肯定能运完。
三位数除以整十数的估算，把被除数看作与它最接近的整百数或几百几十的数后，再用被除数除以除数，直接口算得出商，中间用“≈”连接。
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除数是整十数的除法
学习目标：
1．理解和掌握用整十除商是一位数笔算除法的算理和试商方法。
2．掌握用竖式计算的思维过程和书写格式，特别要注意商的书写位置。
3．初步培养学生迁移类推的能力。
教学重、难点：
试商的方法和商书写位置。
一、复习铺垫温故知新（课件显示）
1．口算
120÷60＝ 480÷80＝ 640÷80＝ 360÷40＝ 92÷30≈720÷81≈
2．下面括号里最大能填几
30×（）＜94 60×（）＜418 30×（）＜200 40×（）＜270 50×（）＜260 50×（）＜240
3．计算
13÷5、137÷5
提问：除数是一位数除法的计算法则是什么？
二、自主尝试独立探究（一）
1.（课件显示）450千克西红柿能装几箱？
教师：想一想该怎样列式？（450÷30）为什么用除法计算？
三、分组合作讨论释疑
450÷30该怎样计算呢？请大家以4人一小组进行讨论，然后请大家汇报讨论的结果。