3液体的热胀冷缩
液体的热胀冷缩
（2）组装实验设置（教师示范，学生注意观察，小组同学合作完成）。
（3）教师强调：使用酒精灯注意事项，实验中注意安全
（4）组织学生交流，选择方法。
（5）教师巡视指导。
（6）小结：通过实验我们发现：水受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。
4.师小结：液体受热体积增大，反之缩小。
5.教师简单介绍水的反膨胀现象
2.学生交流
3.学生实际生活举例
板书：4、液体的热胀冷缩
水受热 体积增大
受冷内容
3液体的热胀冷缩
课时
1
教学
目标
1、水受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。我们把这种现象叫做热胀冷缩。
2、许多液体受热体积增大，反之缩小
3、通过实验来验证结果，使学生对热现象产生更浓的探究兴趣
教学重点
教学难点
用多种方法观察水的热胀冷缩现象。
观察水体积变化的方法设计、用实验验证热胀冷缩现象。
3.师：温度变了，水的体积都会发生变化，
1.学生讨论推测：水在受热或受冷后，体积会怎样变化。
（1）学生分组讨论，设计实验方案
（2）交流实验方案，确定方法。
（3）分组实验。
（4）交流、讨论。
教学过程
教师行为
学生行为
2.各小组交流汇报：生活中见到的水的热胀冷缩的现象。
3.其他液体也热胀冷缩吗？生活中的事例
教学方法
合作实验探究
教具准备
烧瓶、L型玻璃管、常温水、烧瓶、酒精灯、
石棉网、铁架台、红墨水等。
教学过程
教师行为
学生行为
2.3液体的热胀冷缩
《液体的热胀冷缩》设计者：__姜杨杨___ 使用者：___姜杨杨___ 一、教材与学情分析【教材简析】《液体的热胀冷缩》是教科版五年级下册《热》单元第三课。
这一课通过气球皮的变化来观察水的体积变化，让学生思考并改进实验装置，进而明显地观察到水受热和受冷时的体积变化，引出“热胀冷缩”的概念。
之后，教材呈现了生活中其它常见的液体，通过举一反三，让学生利用改进后的装置来研究其它液体的热胀冷缩现象。
最后，通过迁移应用，教材以饮料瓶或啤酒瓶不装满的现象，引发学生思考，让学生尝试用本课知识解释生活中的实际问题。
【学情分析】经历了前一课的学习，学生已经观察到了水受热和受冷时的体积变化现象，初步感知了水的热胀冷缩性质，但由于气球皮膨胀和收缩的程度有限，学生并未明显地观察到水的热胀冷缩现象。
另外在生活中，对于饮料瓶和啤酒瓶中液体不装满的现象，学生已比较熟悉，但较少同学能与科学中液体的热胀冷缩性质联系起来。
二、学习目标、重难点科学概念目标1.知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小的这种变化叫做热胀冷缩。
2.了解其它液体的热胀冷缩现象。
科学探究目标1.思考并改进实验装置来观察水受冷和受热时的体积变化。
2.学会用科学知识解释生活中的现象（如瓶装饮料为什么不装满）。
科学态度目标1.激发科学探究的兴趣，培养严谨的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标1.意识到热胀冷缩现象在生活中的广泛应用。
【教学重难点】重点：水受热和受冷过程中体积变化的现象描述和解释。
难点：设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。
三、教具学具准备分组准备：平底烧瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、热水、红墨水、酒精温度计、多种瓶装和盒装的液体（如矿泉水、醋、酱油等）（在探究二实验时，4人一大组，一大组又分为2小组。
）教师准备：课件、记录单四、教学流程一、聚焦问题（预设3分钟）1.情境导入【出示PPT2】小明在超市里购买饮料时发现，瓶中的饮料都不会装满，为什么？2.学生自主思考，发表自己的想法。
2.3《液体的热胀冷缩》教案-五年级下册科学教科版
学生能够尊重事实，客观分析问题，培养科学态度。他们能够关注环境保护和可持续发展，理解液体的热胀冷缩现象对环境的影响，如水资源的节约和保护。
学生能够运用所学知识，尝试创新实验方法和设计，激发创新思维和创造力。他们能够通过分组讨论和实验操作，提高团队合作和沟通能力。
2. 实验操作方法
- 题目：请列出进行液体热胀冷缩实验所需的器材。
- 答案：烧杯、试管、温度计、热水、冰块、冰水混合物等。
3. 实验结果分析
- 题目：根据实验数据，如何判断液体是否发生了热胀冷缩现象？
- 答案：通过记录液体在不同温度下的体积变化，如果发现液体体积随温度升高而增大，随温度降低而减小，则说明液体发生了热胀冷缩现象。
② 实验操作方法：学生需要了解实验操作的基本步骤，学会使用实验器材进行观察和记录。
③ 实验结果分析：学生需要通过分析实验数据，得出液体的热胀冷缩规律，并能运用这一原理解释生活中的现象。
板书设计：
1. 液体的热胀冷缩原理
- 受热时膨胀，冷却时收缩
- 原因：分子间距离随温度变化而变化
2. 实验操作方法
- 实验器材：烧杯、试管、温度计、热水、冰块等
九、作业评价
1. 作业完成情况：对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习效果，及时发现学生的不足并进行指导。例如，可以检查学生的实验报告，了解学生对实验结果的分析是否准确，对实验数据的处理是否合理。
2. 作业质量：对学生的作业进行评价，了解学生的学习态度，是否认真完成作业，是否能够按照要求进行操作。
- 答案：液体热胀冷缩现象有助于节约水资源。例如，在热水管道中，由于液体热胀冷缩，水可以在管道中循环使用，减少水资源的浪费。同时，液体热胀冷缩现象也有助于减少能源消耗，例如，在空调系统中，利用液体热胀冷缩原理，可以更有效地进行热量交换，降低能源消耗。
液体的热胀冷缩
液体的热胀冷缩液体的热胀冷缩是指液体在温度变化时所发生的体积变化现象。
通常情况下，液体的热胀冷缩比固体要大，但比气体要小。
一、液体的热胀1.1 热胀原理当液体受到热量作用时，分子会加速运动，间距变大，从而使整个物质膨胀。
这种现象称为热胀。
1.2 影响因素液体的热胀受到多种因素影响，其中最主要的因素是温度和物质本身的性质。
不同物质对温度变化的反应不同，例如水在0℃以下时会逐渐收缩，在0℃以上则会逐渐膨胀。
1.3 应用利用液体的热胀可以制作一些实用工具和设备。
例如水银温度计就是利用了水银在不同温度下的膨胀来测量温度。
二、液体的冷缩2.1 冷缩原理当液体受到低温作用时，分子会减速运动，间距变小，从而使整个物质收缩。
这种现象称为冷缩。
2.2 影响因素液体的冷缩同样受到多种因素影响，其中最主要的因素是温度和物质本身的性质。
不同物质对温度变化的反应不同，例如水在0℃以下时会逐渐收缩，在0℃以上则会逐渐膨胀。
2.3 应用利用液体的冷缩可以制作一些实用工具和设备。
例如，汽车发动机在运行时会产生大量热量，如果不及时散热就会影响发动机的正常工作。
因此，在发动机上安装了一些液体散热器来利用液体的冷缩来散热。
三、液体热胀冷缩的应用3.1 水银温度计水银温度计是利用了液体热胀原理制作而成。
当温度升高时，水银柱会随之上升，反之则下降。
3.2 液体散热器液体散热器是利用了液体冷缩原理制作而成。
当汽车发动机产生大量热量时，通过液体散热器中流动的水或冷却液，利用其冷缩的特性来散热。
3.3 水力发电水力发电也是利用了液体热胀冷缩原理。
当水受到高温作用时膨胀，产生高压蒸汽，从而驱动涡轮发电机转动，产生电能。
四、总结综上所述，液体的热胀冷缩是一种非常重要的物理现象。
它不仅可以应用于实际生活中制作一些实用工具和设备，还可以应用于工业生产中制造各种机械设备。
因此，在学习物理知识时，了解液体的热胀冷缩原理非常重要。
液体的热胀冷缩
10、生思考回答，师总结：温度计液泡里的水银这种也是遇热水柱上升，遇热水柱下降，根据热胀冷缩的原理制成的。
四、其他液体也有热胀冷缩现象吗
1、过渡：从这里可以了解到，水，水银着两种液体都有热胀冷缩的现象，那么其他的物体是否也和它们一样具有热胀冷缩的性质呢？
（师出示装置。）（气球皮鼓起）
2这种现象是水受热以后什么发生变化引起的？变大还是变小？
3、但是这种装置能使我们清楚地观察到水的体积变化吗？
二、改进“水的体积变化的观察”的实验装置
1、如何改进这个实验装置？让我们能清楚地看到水受热或者受冷后的体积变化。
2、生思考，师出示器材引导:
（从左到右依次排列：冷水、平底烧瓶、橡胶塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、烧杯、热水）
学生实验三：水的热胀冷缩实验
1、师分发实验装置、倒热水
2、同学们观察并作实验记录。
3、小组汇报实验过程及现象。（水受热液柱上升，水受冷，液柱下降）
4、引导思考：上升或下降代表水的什么发生了变化？（体积）
5、水受热液柱上升说明体积增大、水受冷后液柱下降说明体积怎样变化？
6、引导总结：水受冷后体积变小，也叫体积缩小。我们把这种现象叫做冷缩。
（教书板书：受冷体积缩小）板书课题：热胀冷缩）
7、小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
8、师板画
两杯水，标名一号和二号，画上烧瓶，液面上升情况不同，问：你能利用烧瓶里的水体积变化来判断哪杯水更热吗？为什么？
9、温度越高，水的体积受热膨胀越大，液面上升越高。（运用水热胀冷缩的性质判断水的冷热）
五年级下册科学教案 第二单元 第3课 液体的热胀冷缩 教科版
1.情景导入 1.1 温度计是我们日常生活中常见的一种仪器，你有没有想过它的制作原理是什么呢？通过下面的学习，我们就能发现温度计制作原理的秘密。
2.探索新知 1.2水在受热或受冷后，体积会发生什么变化呢？下面我们来探究一个实验吧。
1.3 实验材料：一杯冷水、一杯热水、烧瓶、玻璃管、橡皮塞、红墨水、水彩笔等。
1.4 实验方案:先在烧瓶里加满水，在玻璃管上做上标记，记录好常温下玻璃管内液面的高低，然后把烧瓶放到热水里，观察玻璃管里液面的变化并做上标记，再把烧瓶放到冷水里，观察玻璃管里液面的变化。
1.5 实验现象一:水受热后体积增大（膨胀），水柱上升。
如图一、图二所示：图一图二1.6 实验现象二:水受冷后体积变小（缩小），水柱下降。
如图三、图四所示：图三图四1.7 实验结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的体积的这种变化现象被称为热胀冷缩。
2.探索新知 1.8 如果我们把水换成其它液体，它们会不会也出现类似的现象呢？请观看下面小实验视频。
1.13 原来这是因为厂家为了防止这些瓶子里的液体在运输或销售的时候受热发生膨胀，导致瓶子变形或爆炸有危险而进行的科学设计。
1.14 液体的热胀冷缩也有特殊的例子，例如：水在0℃结冰时，它的体积不是缩小而是胀大1/10，这是因为水在4℃到0℃之间会发生冷胀热缩现象。
水的这种反常膨胀的原理是什么，科学家还没有解释，仍属于未解之谜，这个留给你将来去探索吧。
1.15 水的冷胀热缩现象在生活中也有应用。
例如别具风味的冻豆腐菜，就是使豆腐中的水结冰后，体积膨胀把豆腐中原来的小孔撑大。
当冰融化后，水从一个一个的小孔中流出来，豆腐里就留下了无数个小孔，整块豆腐呈泡沫塑料状，这样，冰豆腐经过烹调后，小孔里盛满了汤汁，吃起来味道就非常鲜美。
2.学生自学1.跟我学2.1 下面我们再通过观看视频来学习今天的内容。
点击查看学习目标2.学生练习 2.2 简答题：（1）所有液体都有热胀冷缩的性质吗？这是为什。
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教案
教科版科学五下2.3《液体的热胀冷缩》教案一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是教科版科学五下2.3的内容，这部分内容主要让学生探究液体的热胀冷缩现象。
教材通过实验和观察，使学生了解液体在受热和受冷时的体积变化，引导学生理解液体热胀冷缩的原理，为学生进一步学习物质的性质和变化打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验和观察得出一些基本的结论。
但是，对于液体的热胀冷缩现象的原理，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生可能对于一些专业术语还不够熟悉，需要在教学中进行解释和引导。
三. 教学目标1.让学生了解液体的热胀冷缩现象，知道液体在受热和受冷时的体积变化。
2.引导学生理解液体热胀冷缩的原理，培养学生科学思维的能力。
3.培养学生合作实验、观察、分析和总结的能力。
四. 教学重难点1.液体的热胀冷缩现象的原理。
2.实验操作和观察的准确性。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等，引导学生通过实验和观察，发现液体的热胀冷缩现象，理解其原理。
六. 教学准备1.实验器材：液体、温度计、容器等。
2.教学工具：PPT、黑板等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物质性质内容，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现液体的热胀冷缩现象的图片和文字，引导学生理解液体的热胀冷缩现象。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察液体在受热和受冷时的体积变化，引导学生通过实验操作，发现液体的热胀冷缩现象。
巩固（10分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解和巩固液体的热胀冷缩现象的原理。
拓展（10分钟）教师引导学生思考液体的热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车的水箱、热胀冷缩的胶带等。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
家庭作业（5分钟）教师布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容和结论，方便学生复习和记忆。
五年级下册科学_液体的热胀冷缩教科版(10张)标准课件
寄语： 生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。
水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。 要看清水位上升了多少，你选择哪种方法？理由？
生活中的科学真是随处可见呀。 从水的变化中你发现了什么？ 冬天最冷的时候放在室外的水缸会破裂，这是怎么回事呢？ 教科版五年级下册第二单元第三课 寄语：
生活中看似平常的小事，如果细细想来，还真的有许多科学道理。 生活中的科学真是随处可见呀。 冬天最冷的时候放在室外的水缸会破裂，这是怎么回事呢？ 从水的变化中你发现了什么？ 水受冷缩小后的体积和温度高低有关吗？ 生活中的科学真是随处可见呀。
教科版五年级下册第二单元第三课
要看清水位上升了多少，你选择哪种 方法？理由？
水受热膨胀后的体积和温度高低有关吗？ 水受冷缩小后的体积和温度高低有关吗？
设计图
受热（℃）
Hale Waihona Puke 上升（毫 米）受冷（℃）
下降（毫 米）
你的验证方法？
从水的变化中你发现了什么？
我的发现： 水受热后体积膨胀，水受冷后体积缩小，水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
可乐 牛奶 酱油
绿茶 食用油 醋
原理？
我能在这儿买到满瓶的饮料吗？
冬天最冷的时候放在室外的水缸会破裂，这是怎么回事呢？
寄语：
果 道 见 考 的细理呀，科生细。。积学活想生只极奥中来活要动秘看， 中 你 手 ！似还 的 细 ，平真 科 心 你常的 学 观 将的有 真 察 会小许 是 ， 发事多随认现，科处真更如学可思多 我生 从教要从从要从生冬从从寄我教我冬从水水从从寄我我我从我 教寄从我我要从我生的活水科看水水看水活天水水语能科的天水受受水水语能能能水的科语水能能看水的活生 生 生水 水 水 水发 中的 版 清 的 的 清 的 中 最 的 的 ： 在 版 发 最 的 冷 热 的 的 ： 在 在 在 的 发版 ： 的 在 在 清 的 发 中活活活受受受受现的 变五水变变水变的冷变变这五现冷变缩膨变变这这这变现 五变这这水变现的中中中热热热热：科 化年位化化位化科的化化儿年：的化小胀化化儿儿儿化： 年化儿儿位化：科看看看后后后后学 中级上中中上中学时中中买级时中后后中中买买买中级中买买上中学似似似体体体体真 你下升你你升你真候你你到下候你的的你你到到到你下你到到升你真平平平积积积积是 发册了发发了发是放发发满册放发体体发发满满满发册发满满了发是常常常膨膨膨膨随 现第多现现多现随在现现瓶第在现积积现现瓶瓶瓶现第现瓶瓶多现随的的的胀胀胀胀处 了二少了了少了处室了了的二室了和和了了的的的了二了的的少了处小小小，，，，可什单，什什，什可外什什饮单外什温温什什饮饮饮什单什饮饮，什可事事事水水水水见 么元你么么你么见的么么料元的么度度么么料料料么元么料料你么见，，，受受受受呀 ？第选？？选？呀水？？吗第水？高高？？吗吗吗？第？吗吗选？呀如如如冷冷冷冷。 三择择。缸？三缸低低？？？三？？择。果果果后后后后课哪哪会课会有有课哪细细细体体体体种种破破关关种细细细积积积积方方裂裂吗吗方想想想缩缩缩缩法法，，？？法来来来小小小小？？这这？，，，，，，，理理是是理还还还水水水水由由怎怎由真真真的的的的？？么么？的的的体体体体回回有有有积积积积事事许许许的的的的呢呢多多多这这这这？？科科科种种种种学学学变变变变道道道化化化化理理理叫叫叫叫。。。做做做做热热热热胀胀胀胀冷冷冷冷缩缩缩缩。。。。
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水受热后体积膨胀，受冷后体积缩小， 我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
其他液体也会热胀冷缩吗？
我们来再研究一下！Fra bibliotek预测下列液体受热、受冷后体积的变化
选择的材料
在热水中体积变化 在冷水中体积变化 （可用符号↑↓表示） （可用符号↑↓表示）
可乐
牛奶
水量 酱油 时 间 起 止 所需时间
啤酒 100 （ 毫升
观察水的体积变化实验
实验方法：
准备：在装满冷水的烧瓶里滴几滴红墨水，使红墨水均 匀散开；在橡皮塞上插入玻璃管，再把橡皮塞塞在烧瓶 上；在玻璃管上做上水位的标记。
1、把准备好的烧瓶放到一杯热水里，观察水在受热时 的体积变化。 2、再把烧瓶放到一杯冷水里，观察水在受冷时的体积 变化。
这就像是温度计
）分（
）秒 ——(
）分（
）秒
（
）秒
米醋
我们的结论：
液体都有热胀冷缩的性质。
你发现了什么？
为什么这些瓶子 里的液体都不装 满？
把灌满水的茶壶放到炉子上烧， 会怎么样？为什么？你有什么办法避 免这种现象？
寄语：
生活中看似平常的小事，如果细 细想来，还真的有许多科学道理。生 活中的科学真是随处可见。只要你细 心观察，认真思考，积极动手，你将 会发现更多的科学奥秘！
观察水的体积变化
冷水变成热水后，试管上的气球皮会怎样？
唉，看不 出来了， 气球皮胀 的差不多
这两杯水 ，哪一杯 更热？
怎样才能明显地看到水的体积变化？
材料： 一杯热水、一杯冷水、一个烧瓶、一根 玻璃管、橡皮塞、红墨水等。 小提示：
1、体积增加一点点，水在细管里就上升一大截。 2、用红水看起来更清楚。 3、不能漏水。