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部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d-t-n-l》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教案）一、教学目标1.能认识汉语拼音中的d t n l四个声母，并能正确地区分和拼读；2.能根据汉语拼音拼读出与之对应的音节或词语；3.能用正确的语音语调朗读《d t n l》的相关课文。
二、教学重点与难点教学重点1.认识和拼读d t n l四个声母；2.熟练掌握相关课文。
教学难点1.区分和拼读汉语拼音中容易混淆的音节；2.朗读时注意语音语调的正确运用。
三、教学步骤步骤一：导入新课1.教师出示本课教材页码和教学目标，让学生知道所学习的内容和达成何种效果。
2.让学生回想上节课所学过的汉语拼音，能否说出其中的声母。
步骤二：新知识的学习1.让学生看一下本节课中出现的d t n l四个字母，让他们回忆汉语拼音中相对应的声母。
2.引导学生感受d t n l四个声母在发音上的不同之处，例如t和d的不同；n和l的发音特点。
注意区分容易混淆的字母对，如d和b、t和f等。
3.通过一些例子，让学生熟练掌握d t n l这四个声母在汉语拼音中的用法和规则。
例如，“d”可以和“f”混淆，“t”可以和“p”混淆，“n”可以和“m”混淆，“l”可以和“r”混淆。
4.让学生听一听含有这些声母的单词读音，例如“dān”，“tāng”，“nán”，“lán”等。
步骤三：练习1.让学生在小组内互相比拼，看谁的发音最准确，加深他们对d t n l 相关课文的了解。
2.让学生跟读课本中的相关课文，特别是含有d t n l四个声母的部分，让学生在朗读时费些功夫，好好地练习发音，特别是掌握好语音语调的正确运用。
3.让学生听一下教师朗读d t n l有关的课文，感受教师在朗读时语音语调的正确运用。
然后再让学生自己读一遍，检查自己语音语调的准确性。
步骤四：作业1.让学生回到家中自行查找包含d t n l声母的汉字，并用汉语拼音拼读出来。
2.让学生根据本节课的相关教材，练习“d t n l”有关的拼音和词语。
d t n l( 教案) 部编版语文一年级上册
dtnl（教案）一、教学目标1.1知识目标掌握部编版语文一年级上册《动物妈妈》课文中的生字词语，如：麻雀、妈妈、宝宝、小鸟等。
1.2技能目标培养学生的阅读能力及口语表达能力，通过阅读学习生活中观察、体验和学习的能力。
1.3情感目标感受课文中生动的动物形象和其爱护后代的情感，提高学生对于大自然的亲近感和保护意识。
二、教学重难点2.1重点教学重点是让学生通过阅读课文中动物生活的形象，感受动物们对于自己宝宝的关爱之情，培养学生的情感意识和阅读能力。
2.2难点教学难点在于如何让学生融入到动物爱宝宝的情景中，提高学生的文学素养与思维能力。
三、教学方法3.1情景教学方法课堂上设计生动的情景，让学生通过观察和感知，体验动物妈妈的伟大和宝宝的可爱。
3.2讲故事法通过讲述形象的动物故事，引起学生的情感共鸣和思考，培养学生的文学素养和思维能力。
3.3朗读法引导学生针对生字词语，进行词语朗读和在文本中的理解。
四、教学步骤4.1导入情境通过自然的声音，如：“咕咕、喵喵、汪汪”，引导学生进入生动有趣的动物世界。
4.2呈现新词通过屏幕的展示，依次呈现新词“麻雀、妈妈、宝宝、小鸟”。
4.3学习课文老师边读边解释，让学生在不专注考试成绩的情况下，陶冶情操，提高学生的阅读兴趣和能力。
4.4讲故事讲述动物们耐心照顾自己孩子的动人故事，引导学生发挥自己的想象力，感受情感世界。
4.5朗读学生自己朗读生字词语，并对于该词语在课文中的理解进行回答。
4.6小结通过口语表达让学生对文中的情节进行总结和分析，培养学生的思辨能力。
五、教学评价5.1量化评价学生针对文中生字词语能否在课后再次朗读，并对于其在文本中的含义进行表述，教师从中给出相应的评分。
5.2形式评价通过观察学生课堂的表现和学习兴趣，评价课堂的教学质量，针对学生表现给出奖励和改进意见。
六、教学反思通过课堂上的教学，学生们对语文的阅读学习所产生的兴趣和动力逐渐提高，但是课程中还需要增加一些情景板书和相应的动画元素，以吸引学生更加专注地听取和参与教学。
部编版小学一年级语文教学反思dtnl
（教学反思参考3）d t n l
教完d t n l，有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来，我就引用了孩子学习b时的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下d d d，通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他们的形状，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。
本节中n和l的发音也是个难点，我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。
发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。
通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。
对于基础较差的孩子，我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习，我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位，让孩子学习、模仿发音方法。
在教学音节时，采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
最后通过带调拼读，让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。
如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。
当孩子经过一番周折，终于会读了，我和孩子都露出了会心的笑容。
我始终相信有付出就有回报。
当然，这节课也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一些比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
部编版小学一年级语文优秀教学反思-dtnl
（教学反思参考1）d t n l
语拼音这部分教材中，安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
为此，教学d t n l时，我选择了能激发学生学习兴趣，利用富有生活情趣的图画，来调动学生学拼音的积极性。
首先，我设计了四座卡通房子，每学完一个声母，就把它作为门牌号贴在屋顶上，学生看了都很兴奋。
接着让学生根据老师、同学的发音，找到门牌。
一年级的孩子思维还是以形象思维为主，于是在识记声母的字形时，我让学生根据图编顺口溜来记忆。
如让学生看图说，像个大鼓d d d，;鱼儿上跳t t t。
我又让学生观察字形编，如左下半圆d d d；伞柄朝上t t t；一个门洞n n n；一根筷子l l l等等。
这样加深了他们对拼音音形的记忆，同时也激发了他们学习的兴趣。
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思4篇
部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思部编版小学一年级上册语文《d t n l》教案及反思精选4篇（一）教案教学目标：1.了解语音组合dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够正确识别和拼写包含dt，nt，lt音素的单词。
3.学生能够掌握这些音素并能够在语言表达中正确运用。
教学重点：1.掌握dt，nt，lt音素的发音和书写规则。
2.能够准确识别和拼写包含这些音素的单词。
教学准备：1.课本：部编版小学一年级上册语文课本。
2.图片或卡片：包含dt，nt，lt音素的单词的图片或卡片。
教学过程：Step 1. 导入新知导入包括dt，nt，lt音素的单词，如：大太阳、红苹果、高山等，让学生跟着读几遍，引导学生观察和思考这些单词中的共同点。
Step 2. 探究发音规则教师出示“d”、“t”、“n”、“l”四个字母的卡片，引导学生观察和比较，发现它们是辅音字母，并且在语音组合dt，nt，lt中分担着发音的作用。
教师逐个发音，并让学生跟读。
Step 3. 学习书写规则教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并观察单词中这些音素的位置。
然后，教师引导学生用手指在空中写出这些音素的形状，并鼓励学生模仿写。
Step 4. 练习识读和拼写教师出示包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生看图并说出单词，然后学生跟着教师读几遍。
接着，教师把卡片翻过来，让学生拼写出对应的单词。
Step 5. 温故知新教师出示之前学过的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生跟着读，并注重观察和比较这些单词中音素的位置和发音。
然后，教师可以出示新的包含dt，nt，lt音素的单词的卡片，让学生尝试识读和拼写。
Step 6. 小结归纳教师与学生一起小结归纳dt，nt，lt音素的发音和书写规则，并让学生进行巩固练习。
反思教学过程设计合理，通过导入新知和探究发音规则，激发了学生的学习兴趣和思考能力。
通过学习书写规则和练习识读和拼写，帮助学生掌握了这些音素，并能够在实际语言运用中正确使用。
汉语拼音 d t n l 〔教案+反思〕 部编版语文一年级上册
汉语拼音 d t n l (教案)教学目标1.学生能够辨认和发出汉语拼音中的d、t、n、l音；2.学生能够初步理解d、t、n、l与拼音中其他音的区别；3.学生能够用正确的拼音书写简单汉字。
教学内容知识点1.d、t、n、l音的发音和辨认；2.拼音书写d、t、n、l字母的方法。
学习活动1.听音辨音活动；2.发音训练活动；3.单字拼音写作练习。
教学过程导入1.老师介绍汉语拼音中的d、t、n、l音，并告诉学生这些音在我们学习汉语的过程中十分重要，它们是我们识别汉字和学会读写的基础。
2.老师播放含有d、t、n、l音的录音，并和学生一起辨别和说出这些音。
学习活动听音辨音活动1.老师播放含有d、t、n、l音的录音，并让学生仔细听辨这些音；2.老师读出一些单字，并让学生尝试辨别单字中是否有d、t、n、l音。
发音训练活动1.老师讲解d、t、n、l音的发音方法，并让学生跟读；2.老师在黑板上显示一些含有d、t、n、l音的拼音，让学生朗读并模仿发音。
单字拼音写作练习1.老师在黑板上展示一些d、t、n、l开头的汉字，并让学生尝试用正确的拼音书写这些汉字；2.老师让学生在课堂上完成一些简单的拼音练习。
教学评估1.听音辨音训练：学生通过听音辨别单字中是否有d、t、n、l音，并说出它们的发音；2.发音训练：学生分别发出d、t、n、l音，并用拼音书写所听到的汉字；3.单字拼音写作练习：学生完成课堂上的拼音练习。
教学反思这节课主要针对一年级的学生，采用了听辨、发音和拼音写作的多种教学方式。
通过这种多元化的教学方法，学生能够更好、更快地掌握d、t、n、l发音和拼音书写。
同时，在教学过程中，老师提供了各种有趣的教学活动，积极引导学生参与课堂，提高学生的学习兴趣和参与度。
通过这样的教学设计，学生能够初步认识和了解汉语拼音中的d、t、n、l音，为以后的学习打下坚实的基础。
2024年部编版一年级语文上册教案及教学反思汉语拼音4 d t n l 精华版教案
核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化瑰宝。
语言运用:学会声母d、t、n、l的发音及与韵母的拼读音节。
思维能力:学习采用对比的方法来分辨n和l与同一韵母组成的音节。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课包括五部分内容。
重点一是声母d、t、n、l的发音及与韵母的拼读音节;二是认识汉字。
关注发音:声母d、t、n、l都是舌尖中音。
教学时,教师可用一些形象可感的动作,帮助学生在体验活动中找准发音部位,掌握发音要领。
教学d、t时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d音时,手掌感觉不到气流冲出;发t音时,有较强的气流冲出。
教学n、l时,教师要拉长发音过程,放慢发音速度,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来的感觉;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔里出来的感觉。
关注拼读:1.借助汉字拼读带调音节。
教学d、t、n、l与带调单韵母ɑ、e、i、u、ü相拼时,可以调动学生已有的生活经验进行拼读。
如,d、t、n、l与ɑ相拼的音节:dǎ,“打仗”的“打”;tā,“他们”的“他”;ná,“拿走”的“拿”;lā,“拉车”的“拉”。
然后,引导学生自己熟练拼读。
2.分辨n和l与同一韵母组成的音节。
教师要注意采用对比的方法,分辨n、l与同一韵母组成的音节的细微差别。
可以联系口语帮助学生记忆。
3.小组互助练读带调音节。
关注识字:教学时除了联系课文插图外,还要结合学生的生活经验,可以让学生说说在哪里见过这个字,再组词,加深理解。
教学目标1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节,初步掌握两拼音节的拼读方法。
(难点)3.借助拼音,正确认读“大地、马路、泥土”3个词语。
正确朗读儿歌《小白兔》。
(重点)4.认识“大、马、路、土”4个生字。
课前准备课件、字母卡片课时安排2课时1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教学设计）教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音和书写。
2.通过拼读汉字，培养学生对汉字的认读能力和拼音的意识。
3.培养学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。
教学内容1.汉语拼音《d t n l》的发音和书写。
2.拼读生字词：大、带、铃、铜、睡、树、笛、蜻蜓。
3.听音辨字：老师播放汉字的读音，要求学生辨认字形。
教学过程导入（5分钟）请学生回顾上节课所学的汉语拼音，让学生快速读出今天所学的汉语拼音：“d t n l”。
讲解（15分钟）首先，请老师用标准的语音来为学生详细讲解《d t n l》的发音，同时在黑板上展示相应的拼音符号，让学生模仿老师发音并标出拼音符号。
然后，让学生跟着老师书写这些拼音，并强调每个拼音的书写方向和笔画数。
学习（25分钟）1.拼读生字词请学生拿出课本，跟着老师一起拼读生字词，重点是让学生掌握音的准确性和拼字的正确性。
大、带、铃、铜、睡、树、笛、蜻蜓。
2.听音辨字老师播放一个汉字的读音，要求学生辨认这个汉字的字形，并把这个汉字标上相应的拼音。
拓展（10分钟）请学生自由发挥，用刚刚学习的拼音和生字词，编写一段简短的小故事，要求里面必须包含上述的所有生字词。
总结（5分钟）请学生回顾本节课所学的拼音和生字词，巩固今天所学的知识。
教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握《d t n l》的声母发音和相关拼音符号的书写，理解这些拼音符号在汉语中的作用，进一步提高了学生的语言表达能力。
同时通过拼读新的生字词，培养了学生对汉字的认读能力和拼音的意识，这对于提高学生的语文综合素养有着重要的意义。
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（教学反思参考3）d t n l
教完d t n l，有很多孩子对于b和d的音形还不能正确区分开来，我就引用了孩子学习b时的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下d d d，通过做手势得以正确区分，这样孩子们在愉悦的学习氛围中不仅记住了他们的形状，而且还激发了他们学习拼音的兴趣。
本节中n和l的发音也是个难点，我根据n和l在口腔中发音的独特方式进行一个小小的口腔模拟实验：假设右手是舌头，左手是口腔中的上腭，利用手的变化来模拟n和l发音时口腔里的状态，让孩子更直观地体会n和l发音时的不同，体会鼻音的特殊发音方式。
发音有困难的孩子在我的帮助下也能慢慢体会出n、l的不同。
通过反复练习加深孩子的印象，让他们能做到通过“听”就能区分出n、l 。
对于基础较差的孩子，我仍以鼓励的方式让他们多进行模仿练习，我通过减慢发音速度让他们体会字母发音的口型以及发音的部位，让孩子学习、模仿发音方法。
在教学音节时，采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
最后通过带调拼读，让学生联系一下生活中语言环境，从具体的语言环境中加深对新声母的体会。
如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。
当孩子经过一番周折，终于会读了，我和孩子都露出了会心的笑容。
我始终相信有付出就有回报。
当然，这节课也有不足的地方：学生年龄小、自制力差，需要时刻做出有效的引导、调控。
特别是对于一些比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.148.14.202010:3710:37:25Aug-2010:37
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月十四日2020年8月14日星期五
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
10:378.14.202010:378.14.202010:3710:37:258.14.202010:378.14.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.14.20208.14.202010:3710:3710:37:2510:37:25
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Friday, August 14, 2020August 20Friday, August 14, 20208/14/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
10时37分10时37分14-Aug-208.14.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦
的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.1420.8.1420.8.14。
2020年8月14日星期五二〇二〇年八月十四日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！
10:3710:37:258.14.2020Friday, August 14, 2020。