利民三年级数学三位数除以一位数教学反思 (3)
3下12《三位数除以一位数(首位不够除)》教学反思
《三位数除以一位数（首位不够除）》课堂教学反思
李堡小学孟宏生
本课的教学，以情境引入为主。
在情境中产生问题，通过引导学生估算、比较被数百位上的数和除数的大小比较弄清被除数首位够不够除，如果不够除，需要用被除数的前两位来除以除数。
在突破这个难点后，学生对于后面的计算将不再是新知了。
后面教材在“想想做做”中安排了笔算练习，并且要求学生验算，这也是让学生养成检查和验算的习惯。
另外还安排了三位数除以一位数商两位数和商三位数的对比练习，在比较中沟通新旧知识的联系和区别，更能巩固新知。
通过旧知引入新知，由旧知的估算到新知的估算，从而确定首位不够除时商的书写位置。
在交流中让一些学生来说，更能使学生理解算理，掌握算法。
如果说单去看教材，感觉到每节课的难点不多，但是当我们深入的研究到每一步的时候，才知道每一步都是难点。
比如本节课中的商的位置问题，如果首先不利用估算突破这个难点，后面的理解不堪设想。
为了更深层次的巩固新知，在后面的练习中，我进行多层次、多角度的训练，不但关注笔算、验算，更关注算之前的估算，这样更有利于学生的计算能力的提高，也更有利用于学生对于算理的深层理解。
培养学生的计算能力，要在加强基础知识教学的前提下进行。
学生能不能正确、迅速地进行计算，在很大程度上与理解、掌握数学概念运算的意义和计算法则有着密切关系。
1。
三年级数学《三位数除以一位数》教学反思
1,整个教学过程充分调动学生有经验,使学生在双位数分离的基础上进行独立探索,团队合作与交流等,独立完成新知识的探索,成功有助于知识迁移。
2,在教学中,我在教材,教学设计的意图,在具体情况下引入分计算,有效地激发学生的学习兴趣,同时注重培养学生的估计感。
3,上市垂直,学生自己去探索,我问过什么问题在适当的时候遇到。
这时,一个学生问我:老师,是不是要23分6啊?我抓住了这个机会,创造了一个学生探索一百除以除数是不够的事业1,如何做和一系列的问题,所以引入这一部分的困难的教学,和顺势疗法的打破。
所以在教学抓住一代,及时反馈会有很好的效果。
4,本课,我还进一步探讨了,三位数除以数字的数字的商业情况,使学生们初步形成确定公司数量的方法。
然后,有办法让学生掌握游戏的法官的位数。
《三位数除以一位数》教学反思范文
《三位数除以一位数》教学反思范文《三位数除以一位数》教学反思范文身为一位到岗不久的教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是帮大家的《三位数除以一位数》教学反思范文，欢送大家。
教学三位数除以一位数（商是三位数）中，是在表内乘法、除法，三位数乘一位数的根底上进行教学。
它为学生学习除法奠定了根底。
1、教学中数学语言不标准：2、研究教材不透彻。
1、最后一位写上商忘了把商和除数相乘。
2、喜欢把所有的被除数移下来一起算。
3、数位不对齐。
1、孩子们对除法的意义掌握的不好；2、孩子们粗心总是忘。
3、小组合作交流没有很好的利用。
1、仔细研究教材，标准数学语言。
2、让孩子理解除法的意义，3、让孩子们养成检查的好习惯，防止粗心的毛病，争取做到会的不错。
本节内容是在学生已经掌握了两位数除以一位数，商是两位数的方法根底上进行教学的，引导学生从两位数除以一位数的除法迁移到三位数除以一位数的除法上来，因为两位数除以一位数的教学是在三年级的上册第一课时，三位数除以一位数的教学是在三年级的下册第一课时，经过一个学期的时间，可能一些学生对两位数除以一位数的算理和算法已经比拟模糊，所以我认为复习对于这节课的教学是有一定的帮助的。
我先出示了三个问题情境，让学生从中提取信息并根据信息提出用除法解决的问题，从而得出三道除法算式：75÷3 600÷3 986÷2 。
75÷3这道笔算题，利用两位数除以一位数的知识作为切入点引入，让学生充分理解除法的笔算过程和算理，为三位数除以一位数的算理算法的探究做好铺垫。
600÷3这道题，我先让学生说口算结果，接着让孩子同桌间交流自己的想法，再全班交流，然后通过“想想做做”1的练习，让学生说说发现了什么，为教学笔算三位数除以一位数算理的理解做好准备。
紧接着出示课本986÷2探究笔算的方法，先让学生进行估算商是几百多，为解决商4 写在百位上奠定根底，再放手让学生尝试计算，学生在自己尝试解题的过程中出现了两种类型的算法，让学生板演这两种方法。
三位数除以一位数(教学反思)
《三位数除以一位数》教学反思开远市灵泉小学教师：李桂梅三位数除以一位数的笔算是在学生掌握两位数除以一位数笔算的基础上进行教学的，为此，我扎扎实实地对两位数除以一位数的笔算反复训练，让所有的学生笔算达到熟练过关，才进行三位数除以一位数的教学，我原以为，在此基础上进行教学，三位数除以一位数的笔算学生应该不会有太大的问题，结果今天早上我上完课后发现，只有1/3的学生能过关。
还有一大部分存在这样那样的问题：其一由于被除数增加了一位，学生商的对位问题错误严重，其二，被除数的前一位比除数大或者比除数小，到底商几还不能正确处理。
其三商与除数的乘积的位置也出错。
我对这一情况甚是有点恼火，当天下午，召集了一大批出问题的学生到办公室个别辅导，当时我真有点恨铁不成钢的味道，觉得学生怎么那么笨，这么简单都不会。
随着教学的后移，我对这一教学有了更深的认识和反思。
首先学前预设不到位，过高的估计了学生，没有站在学生的角度去设计教学，教学照顾了优生，中差生没有佷好顾及，以致差生吃饱了，中差生没吃饱，甚而嚼着半生不熟的饭，因此有2/3的学生不会自然是情理之中，所以上课的效果当然不尽人意。
其次，笔算竖式的指导不够细化，其中，商和除数的所相乘的积应写在什么位置，也许优生不费吹灰之力，迎刃而解。
可对于差生教师教学时要让学生弄清想出商后要和除数相乘，多让学生说说积书写的位置，再让学生在老师的带领下看清这个积的写法（老师板书），也许效果就截然不同。
第三，要交给学生试商的方法，为了更好的理解算理、掌握算法，在学生尝试计算后，要组织学生进行讨论，此时学生会出现这样那样的问题，这时要让学生总结算法，明确法则，让学生明白：（1）要从被除数的最高位除起；（2）除到哪一位商就写在哪一位；（3）每次的余数必须比除数小。
（4）教给学生计算的技巧，如除到那位搬哪位，不许搬两位，除数是几就背几的口诀，能背几就背几，不能背就背和所除被除数接近的口诀……。
（5）针对学生容易出错的地方，练习时向学生强调两点：一是计算过程中要求学生每次注意除完后检查余数是否比除数小；二是笔算前先估算再计算，这样可以提高计算的正确率。
小学三年级数学下《三位数除以一位数》教学反思范文
（封面）
小学三年级数学下《三位数除以一位数》
教学反思范文
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
本课教学整百数除以一位数的口算和三位数除以一位数的笔。
教学口算例题时，让学生独立思考，再组织学生交流不同的算法，学生在对多种方法了解后，可以灵活选择合适的方法进行口算；教学笔算时，让学生先估计商大概是多少，便于学生在除的过程中理解第一次得到的商应写在百位上，然后尝试列竖式进行笔算，引导学生将过去掌握的两位数除以一位数商两位数的方法，迁移到三位数除以一位数商三位数的计算上来，优化新知识的学习过程，笔算后再让学生交流算法，着重讨论第一次得到的商4为什么写在百位上，使学生进一步理解算理，有个别同学计算还有困难，需要个别指导。
三年级数学《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思（精选5篇）
三年级数学《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思三年级数学《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的三年级数学《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思，欢迎大家分享。
三年级数学《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思1 本节课是以刚学过的《两位数除以一位数笔算除法》为基础，由旧知引入新知，可以很好地理解算理。
通过学生独立尝试，自主探究等学习方式引导学生感受、理解、概括三位数除以一位数，被除数的最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理与计算方法。
学生在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练的进行计算。
同时，在汇报中积极发表自己的意见，学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
为了有助于学生更好的掌握三位数除以一位数的笔算算理，在练习的设置上，从具体的尝试练习上升到抽象的算理，促进学生计算技能的发展。
通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：竖式没有写完整；数位没有对齐；还有少部分会出现移两位下来的；余数大于除数的。
对于这点，我认为应当让学生多说多练多找错。
学生才掌握两位数除以一位数的笔算除法，马上学习三位数除以一位数的笔算除法，在百位不够除，并且前两位数字和除数不能整除时，学生计算比较困难。
我想在巩固练习课上多下点功夫，尽量让每一位孩子都能理解算理进行笔算。
三年级数学《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思2 通过这节课的教学，我认为有以下几个方面值得总结：1、充分调动了学生已有经验，让学生在两位数除以一位数的基础上通过自主探索、小组合作交流等，自主完成了新知识的探索，顺利促成了知识的迁移。
2、在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。
三年级数学《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思范文(精选4篇)
三年级数学《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思范文（精选4篇）三年级数学《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思1 本节课是以刚学过的《两位数除以一位数笔算除法》为基础，由旧知引入新知，可以很好地理解算理。
通过学生独立尝试，自主探究等学习方式引导学生感受、理解、概括三位数除以一位数，被除数的最高位不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理与计算方法。
学生在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除以一位数的笔算步骤，并能比较熟练的进行计算。
同时，在汇报中积极发表自己的意见，学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
为了有助于学生更好的掌握三位数除以一位数的笔算算理，在练习的设置上，从具体的尝试练习上升到抽象的算理，促进学生计算技能的发展。
通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：竖式没有写完整；数位没有对齐；还有少部分会出现移两位下来的；余数大于除数的。
对于这点，我认为应当让学生多说多练多找错。
学生才掌握两位数除以一位数的笔算除法，马上学习三位数除以一位数的笔算除法，在百位不够除，并且前两位数字和除数不能整除时，学生计算比较困难。
我想在巩固练习课上多下点功夫，尽量让每一位孩子都能理解算理进行笔算。
三年级数学《三位数除以一位数的笔算除法》教学反思2 通过这节课的教学，我认为有以下几个方面值得总结：1、充分调动了学生已有经验，让学生在两位数除以一位数的基础上通过自主探索、小组合作交流等，自主完成了新知识的探索，顺利促成了知识的迁移。
2、在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。
培养了学生自觉对计算结果的合理性和准确性进行判断和检验的习惯，有助于提高学生的计算能力。
3、为学生的后续发展提供了可能。
本课以复习两位数除以一位数为知识铺垫，通过知识迁移类推，让学生自主探索出三位数除以一位数的笔算方法，使学生明白两三位数除以一位数的笔算方法的一致性，从而为学生掌握更多位数除以一位数提供了方法依据，到这节课结束时，大部分学生都会计算四五位数除以一位数的除法，而且自觉进行检验。
小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思（精选5篇）
小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思（精选5篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思1这一课教材内容。
学生在掌握两位数除以一位数的基础上，马上又接受三位数除以一位数，而百位又不够除比较困难。
所以我先采用三位数除以一位数，百位够除，让学生先尝试列竖式，然后采用集体订正，讲解。
这时板书出多位数除以一位数的计算方法：让学生明白①要从被除数的最高位除起；②除到哪一位商就写在哪一位；③每次余下的数都要比除数小。
其次再教学百位不够除，这是要得知另一方法：④先看被除数的前一位，如果前一位小于除数，要看前两位，这是要让学生明白商应该写在被除数的十位上面。
当学生明白除到了被除数的十位上了，那么他们就自然会懂得商要写在被除数的十位上面，紧接着让学生思考一下商是几位数跟什么有关系，然后让他们判断书本上的20页自主练习第1题。
这样，学生接受起来就比较快。
通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：①竖式没有写完整。
②数位没有对齐。
③还有少部分会出现移两位下来的；余数大于除数的。
采取措施：让学生多练习，多说计算方法，逐步达到正确、熟练地计算三位数除以一位数的除法。
小学三年级数学《三位数除以一位数》教学反思2对于我们最近学习的下册的除法新知识，本课的教学，教师重在引导学生将过去掌握的整十数除以一位数，商是两位数的方法，迁移到整百数除以一位数的口算上来。
我直接出示了几道口算题，先通过口算的题组练习，为下面的笔算埋好伏笔。
在笔算教学环节中，我也是用96÷2两位数除以一位数的知识作为切入口引入，紧接着出示了868÷2这样一道题目，并且我先让学生进行估算商十几多还是几百多，再尝试练习。
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三年级数学三位数除以一位数的教学反思
利民小学：教师：梁聚平
这一课教材内容设计上跳跃性较大。
学生才刚掌握两位数
除以一位数，马上接受三位数除以一位数，而百位又不够除比较困难。
所以我先采用三位数除以一位数，百位够除，让学生先尝试列竖式，然后采用集体订正，讲解。
这时板书出多位数除以一位数的计算方法：让学生明白①要从被除数的最高位除起；②除到哪一位商就写在哪一位；③每次余下的数都要比除数小。
其次再教学百位不够除，这是要得知另一方法：④先看被除数的前一位，如果前一位小于除数，要看前两位，这是要让学生明白商应该写在被除数的十位上面。
当学生明白除到了被除数的十位上了，那么他们就自然会懂得商要写在被除数的十位上面，紧接着让学生思考一下商是几位数跟什么有关系，然后让他们判断书本上的练习题。
这样，学生接受起来就比较快。
通过课堂教学和作业批改情况来看，学生存在以下问题：①竖式没有写完整，②数位没有对齐，如
③还有少部分会出现移两位下来的；余数大于除数的。
采取措施：让学生多练习，多说计算方法，逐步达到正确、熟练地计算三位数除以一位数的除法。