走进乡村 教学设计1
《走进乡村》教学设计
《走进乡村》教学设计桥边小学张睿教学内容：北师大版小学数学二年级下册实践活动第51、52页“走进乡村”。
教学目标：1、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到乡村生活中有着丰富的数学知识，有很多数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。
2、对所提出的问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。
3、对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。
教材分析：本课内容是在学生已经学完“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”八个方向词、生活中的大数、有余数的除法和混合运算后的一节整理复习课，借助“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中有很多数学问题，综合复习前面所学的知识。
教学重难点：让学生交流自己的想法时，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。
教学方法：借助“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中有很多数学问题，综合复习前面所学的知识。
让学生对所提出的问题加以讨论，学生间要交流自己的想法，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。
教学过程：一、创设生活情境，激发学习兴趣。
1、导入新知，欣赏图片师：乡村春天的景色是最美丽的。
在上周末，小华和淘气、笑笑他们一起去乡村春游。
在这个美丽的乡村里，他们不仅留下了许多美丽的乡村照片，还从中发现了许多生活中的数学知识。
下面，请欣赏淘气笑笑他们给大家带来的一些美丽的图片。
（课件播放走进乡村的照片）这些图片好看吗？（好看）下面就让我们跟随淘气和笑笑他们一起去看看乡村中有哪些数学知识，看看谁能在游览乡村的过程中发现问题、提出问题，并会解决这些问题。
(板书课题：走进乡村)二、综合运用学过的知识（一）方向与路线提问：生活中你们是如何辨认方向？（太阳东升西落）你能用手指一指太阳升起的方向吗？那太阳落下的方向是什么方？你能用手指指吗？在我们的前面是什么方？我们的后面是什么方？看来同学们已经会辨认生活中的方向了，你会辨认地图中的方向吗？辨认地图中的方向我们首先要找到什么？这个标志告诉我们，在地图上上面是北，下面是……师：淘气、小华和笑笑他们在去旅游之前自己绘制了一副旅游的地图，请看大屏幕。
走进新农村教案
走进新农村教案随着农村教育改革的不断深化和推进，新农村教案作为一种新型的教学资源，逐渐成为了农村学校教学中的重要组成部分。
新农村教案具有针对性强、实用性强、生动有趣等特点，为提高教学质量、促进学生学习提供了有力支撑。
本文将从新农村教案的概念、特点以及实施效果等方面进行探讨。
新农村教案是指根据农村学生的实际情况和学习需求，采用先进教学理念和方法编写的一种教学设计方案。
相较于传统教案，新农村教案更加贴近学生生活和学习实际，更具有实用性和操作性。
新农村教案的编写过程需要教师根据教学内容和教学目标，结合学生的年龄特点、学习能力以及生活背景等因素，精心设计出符合学生实际需求的教学方案。
新农村教案的特点之一是针对性强。
教师在编写新农村教案时，会针对学生的学习特点和实际情况，设计出更加符合学生需求的教学内容和教学方法。
通过针对性强的教学设计，可以更好地引导学生学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
另外，新农村教案还具有实用性强的特点。
教师在设计新农村教案时，会结合学生的生活经验和实际需求，选取与学生生活相关、容易理解的教学内容，从而提高学生的学习兴趣和学习主动性。
实用性强的教案设计，可以在很大程度上激发学生学习的热情，促进他们的全面发展。
此外，新农村教案还具有生动有趣的特点。
教师在编写新农村教案时，会结合生活中的具体案例和故事情节，设计出生动有趣的教学内容，以吸引学生的注意力，激发他们对知识的好奇心和求知欲。
生动有趣的教学内容不仅可以增加学生的学习趣味，还有助于提高学生的学习积极性和主动性。
通过实施新农村教案，可以取得显著的教学效果。
首先，新农村教案能够更好地调动学生的学习积极性，激发他们对知识的热情和求知欲。
其次，新农村教案可以提高课堂教学的生动性和趣味性，使学生更加主动地参与到教学过程中，积极思考和互动交流。
最后，新农村教案还可以促进学生的全面发展，提高他们的综合素质和能力。
综上所述，新农村教案作为一种新型的教学资源，具有针对性强、实用性强、生动有趣等特点，为农村学校的教学工作提供了有力支撑。
通用综合实践活动五年级下册《亲近自然美丽乡村 》教学设计
通用综合实践活动五年级下册《亲近自然美丽乡村》教学设计一. 教材分析《亲近自然美丽乡村》是五年级下册的综合实践活动课程，旨在让学生通过亲近自然的实践活动，了解乡村的自然环境、风土人情，感受乡村生活的美好，培养学生热爱大自然、关注生态环境的情感。
教材内容主要包括：美丽乡村的介绍、自然环境的探究、乡村生活的体验、环保意识的培养等。
二. 学情分析五年级的学生对自然环境有一定的认知，但乡村生活的体验相对较少，对乡村的自然环境和风土人情了解不多。
通过本节课的学习，学生可以增进对乡村生活的了解，提高对生态环境的关注，培养环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解乡村的自然环境、风土人情，学会观察和描述乡村景物；2.过程与方法：通过实地考察、调查访问等方式，培养学生的实践能力和团队协作能力；3.情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，培养热爱大自然、关注生态环境的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解乡村的自然环境、风土人情，学会观察和描述乡村景物；2.教学难点：如何通过实践活动，培养学生的实践能力和团队协作能力，以及环保意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造乡村生活的情境，激发学生的学习兴趣；2.实地考察法：学生走进乡村，亲身感受乡村的自然环境和风土人情；3.调查访问法：引导学生进行调查访问，了解乡村的生活现状，培养实践能力和团队协作能力；4.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考、提问，培养解决问题的能力；5.情感教育法：通过实践活动，培养学生的环保意识，提高对乡村生活的关注。
六. 教学准备1.教师准备：了解乡村的自然环境、风土人情，收集相关资料；2.学生准备：准备笔记本、笔等记录工具，穿着适合户外活动的衣物和鞋子；3.教学资源：准备相关的图片、视频、调查表等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等手段，展示乡村的自然环境和风土人情，引导学生关注乡村生活，激发学生的学习兴趣。
走进乡村
“走进乡村”教学设计通讯地址：辽宁省鞍山市岫岩县岭沟乡中心小校王璞邮编：114318一、教案背景本节课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级下册的一节实践活动课。
借助“走进乡村”这一生活情境，复习有关方向和路线、除法、生活中的大数、混合运算、测量的知识，发展学生的空间观念，培养学生自主学习的能力和创新意识，以及从特定情境中获取信息、提出数学问题的能力、感受美与创造美的能力；对学生进行热爱乡村，热爱大自然的教育，感受数学与生活的密切联系。
二、教学目标综合复习前面学过的方向与路线、生活中的大数、有余数除法、混合运算、测量这五个单元的知识。
1、通过情境教学，激发学生的学习兴趣，使学生爱学、乐学。
2、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中蕴含着丰富的数学知识，有很多的数学问题，从中能提出有趣的问题，并运用已有的数学知识加以解决。
3、对所提出的问题加以讨论，培养学生的观察能力、口语表达能力和思考问题的能力。
教学重点：会看图提出问题，并运用已有的知识解决问题。
课前准备：教学课件教学方法：情境教学三、教学过程：一、创设生活情境，激发学习兴趣。
1、今天老师带大家去新农村走走。
（板书课题：走进乡村）2、师:说话间,我们来到了村子边的林荫小路,路旁树木郁郁葱葱 ,放眼望去,一片片麦田在微风的吹拂下不断地翻滚着,潺潺的河水从村旁流过。
你们说这美吗?(美)想四处走走参观一下吗?(想)村子里有一个叫小华的孩子,她为了让大家参观方便,给我们做了一张示意图,让我们来看一看(课件)。
二、结合情境进行探究（一）方向与路线。
1、观察主题图，理解图意。
（出示课件）师：请小朋友仔细观察，小华家的村庄里都有些什么呢？2、说各景点:3、说相对位置:(生说师指课件路线)师:还有不同的走法吗?(生说师指课件路线) ……4、去果园和养鸡场。
师：小华的家乡不仅风景优美，还有大片的果园，美丽的小树林，还建了养鸡场，淘气和笑笑想一起去看看。
人教版初中历史与社会七年级上册1.2《美丽畲乡我的家》——走进乡村聚落教学设计教案
1.题型一：选择题
题目：以下哪项是畲族乡村聚落的特点？
A.房屋多为木结构
B.村民以种植水稻为主
C.聚落位于山区
D.畲族人民信仰佛教
答案：A.房屋多为木结构
解析：此题考查对畲族乡村聚落特点的理解。选项A正确，因为畲族乡村聚落的房屋多为木结构，体现了畲族传统建筑的特色。
2.题型二：简答题
题目：简述畲族乡村聚落的地理环境对社会生活的影响。
-生产生活方式
-社会结构和人际关系
-文化传承和教育
4.畲族乡村聚落的保护与发展
-保护措施和政策
-发展方向和挑战
-未来展望
作业布置与反馈
1.作业布置
-完成课本上的相关习题，巩固本节课所学知识。
-撰写一篇关于畲族乡村聚落的历史文化特点的短文，要求字数不少于300字。
-设计一份畲族乡村聚落的宣传海报，包括建筑、民俗、节日等内容。
-开展一次畲族历史文化研究项目，让学生分组进行研究，通过查阅文献、采访当地村民等方式，深入了解畲族的历史和文化。
-引导学生参与畲族社区服务活动，如帮助畲族村落进行环境保护、文化传承等工作，培养学生的社会责任感。
-鼓励学生加入畲族文化社团或志愿者组织，积极参与畲族文化的传播和保护工作，提升学生的团队合作能力和社会实践能力。
-运用在线工具，如虚拟现实技术，带学生虚拟参观畲族乡村聚落，增强学生的沉浸感体验。
-提供相关阅读材料，如畲族历史文化的书籍、文章等，拓展学生的知识视野。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕畲族乡村聚落的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
《走进美丽乡村(一)》教学设计(教研成果,内含大任务、设计意图、数学思想、单元导读、核心素养、教材图
北京师范大学出版社小学数学教材一年级上册“生活中的数”《走进美丽乡村（一）》（1课时完成）1.经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识1-5的数意义，并能正确认读。
2.能用学具表示出1-5各数，培养符号意识，初步发展数感。
3.在数一数、摆一摆、说一说等活动中，形成倾听、合作与交流的能力。
重点：理解1-5各数的实际意义，有序准确地数数和认读。
难点：1.理解1可以表示单个物体，也可以表示一个集合。
2.结合具体数说出生活中的实例。
”的学习，借情境图与学生交流沟通，听听孩子眼里的秋天，观察他们的数学观察逻辑等待，再查漏补缺教会学生需要的知识。
我认为，了解你的学生是品质教学的重要开端。
1.秋天是丰收的季节，请你说说秋天是什么样子的。
2.说到丰收，我们一起走近美丽的乡村，说一说（1）图中描绘的是一个什么场景（2）图中有什么?有多少？（3）观察完整了吗？（老师耐心倾听，了解学生以及不足）3.教师指导观察方法方法：约定按从上往下、从左往右的顺序观察物体，（1）我们要找完图中所有的物体，我们可以这样观察。
（PPT遮挡情境图中间和下面部分）从左往右依次说最上面有哪些物体；（PPT遮挡情境图上面和下面部分）从左往右依次说中间有哪些物体；（PPT遮挡情境图中间和上面部分）从左往右依次说最下面有哪些物体？“1”的学习和教学过程很重要，教材用最多的情境帮助幼儿抽象出数字“1”，理解“1”的意义（1个物体、1个集合），老师应高度重视，陪伴学生经历从具体到抽象的重要过程，还要结合生活实际发现“1”，经历具体——抽象——具体的完整认数过程。
1.我们学会了有序观察和数数的方法，看看这些物体数量，说说你有什么发现？生：1个太阳、1根萝卜、1棵数、1筐萝卜，他们的数量都是1......师：我们都用数字1表示，板书：1。
2.你还能举例出数量是1的物体吗？3.总结：“1”既可以表示1个物体，比如1只大恐龙、1粒小米；“1”还可以表示1个集体，比如1筐鸡蛋、1个班级。
《走进乡村》
《走进乡村》引言概述：乡村是中国传统文化的重要组成部份，也是中国社会发展的重要基础。
随着城市化进程的加快，乡村也面临着许多挑战和机遇。
走进乡村，了解乡村发展现状，探索乡村振兴之路，对于促进乡村经济发展、提升农民生活水平具有重要意义。
一、乡村发展现状1.1 乡村人口流失严重乡村人口流失是当前乡村面临的一大难题，许多年轻人选择外出打工或者留在城市工作生活，导致乡村劳动力短缺，农业生产受到影响。
1.2 乡村基础设施滞后相比城市，乡村基础设施建设滞后，道路、供水、供电等方面存在不少问题，影响了乡村经济发展和农民生活质量。
1.3 乡村产业结构单一乡村产业结构单一是乡村经济发展的瓶颈，许多乡村依赖传统农业产业，缺乏多元化发展，影响了乡村经济的可持续发展。
二、乡村振兴之路2.1 发展特色产业发展特色产业是乡村振兴的关键，可以通过挖掘当地资源优势，哺育乡村特色产业，提升乡村经济发展的活力。
2.2 加强基础设施建设加强基础设施建设是乡村振兴的基础，可以改善乡村交通、水电等基础设施条件，提升乡村生产生活环境。
2.3 哺育乡村人材哺育乡村人材是乡村振兴的关键，可以通过引进人材、培训农民等方式，提升乡村发展的智力支持和人材储备。
三、乡村旅游发展3.1 开辟乡村旅游资源乡村具有独特的自然体面和人文景观，可以通过开辟乡村旅游资源，促进当地经济发展，增加农民收入。
3.2 打造乡村旅游品牌打造乡村旅游品牌是乡村旅游发展的关键，可以通过整合资源、提升服务水平，吸引更多游客前来体验乡村风情。
3.3 推动乡村旅游产业链发展乡村旅游产业链包括住宿、餐饮、交通等多个环节，可以通过推动乡村旅游产业链发展，促进乡村经济多元化发展。
四、乡村文化传承4.1 保护乡村文化遗产乡村文化是中国传统文化的重要组成部份，可以通过保护乡村文化遗产，传承乡村文化传统，激发乡村发展活力。
4.2 宏扬乡村文化精神乡村文化精神包括勤劳朴实、团结互助等传统美德，可以通过宏扬乡村文化精神，哺育文明乡风，促进乡村社会和谐发展。
《走进乡村》
《走进乡村》走进乡村引言概述：乡村是一个充满着自然风光和浓厚人文氛围的地方。
随着城市化的进程，越来越多的人开始关注乡村的发展和保护。
本文将从环境、经济、文化、教育和社会五个方面，详细阐述走进乡村的重要性和意义。
一、环境保护1.1 乡村环境的自然美乡村地区以其独特的自然风光吸引着大量的游客。
山清水秀、空气清新，给人们带来了身心的放松和愉悦。
保护乡村环境，维护其自然美，对于人们的身心健康和生态平衡至关重要。
1.2 生态农业的推广乡村地区具备广阔的耕地和丰富的农业资源。
推广生态农业，采用有机种植和无公害养殖的方式，既能保护土壤和水源，又能提供健康的农产品。
这不仅有助于提高农民的收入，也有利于乡村经济的可持续发展。
1.3 生态旅游的开发乡村地区的自然景观和农田风光吸引了越来越多的游客。
开发生态旅游，推动乡村旅游业的发展，不仅可以增加当地居民的收入，还可以促进乡村地区的经济发展。
同时，游客的到来也可以提高当地居民对环境保护的意识。
二、经济发展2.1 乡村产业的振兴乡村地区的传统产业逐渐衰退，需要通过创新和转型来实现振兴。
发展现代农业、乡村旅游、农产品加工等新兴产业，可以提高农民的收入水平，促进乡村经济的繁荣。
2.2 农村电商的兴起随着互联网的普及，农村电商逐渐兴起。
通过电商平台，农民可以直接将农产品销售给城市消费者，减少中间环节，提高收益。
农村电商的发展不仅促进了农村经济的发展，还为城市居民提供了更加便捷和优质的农产品。
2.3 乡村旅游的经济效益乡村旅游的发展不仅可以带动当地居民的收入增加，还可以促进相关产业的发展。
乡村旅游业的兴起，不仅吸引了游客，也为当地居民提供了更多的就业机会，促进了乡村经济的发展。
三、文化传承3.1 乡村文化的保护乡村地区拥有丰富的民俗文化和传统艺术。
保护乡村文化，传承乡土风情，不仅有利于乡村地区的文化多样性，也有助于提升当地居民的文化自信和身份认同。
3.2 乡村教育的发展乡村教育是保护和传承乡村文化的重要途径。
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走进乡村教学设计
靖边县张家畔镇中心小学张小霞
教学内容:
北师大版数学二年级(下册)第51~52页的内容。
教学目标:
1、通过“走进乡村”这一生活情境，使学生体会到自己生活中处处有数学知识。
2、通过观察与思考,培养学生提出问题和解决问题的能力。
3、感受乡村的美,对学生进行热爱乡村、热爱大自然的教育。
教学重难点:
培养学生提出问题,解问题的能力。
教具准备:
教学课件投影
课时安排: 1课时
教学过程
一、创设生活情境，激发学习兴趣。
春天到了,阳光明媚,万物复苏,大自然呈现一派生机勃勃的景象,小华想邀请我们去她美丽的家乡做客,你们愿意去吗？(愿意) 那我们就和小华一起走进乡村去看看吧！(板书:走进乡村)
出示图片、音乐,教师旁白:我们的车行驶在乡间平坦的马路上，路边开满了无名的小花，放眼望去，远处是整齐的梯田，在青山绿水间，牛儿在安闲地吃草。
瞧，蔬菜长得多水灵啊！小华的家乡到了,她带着大家去参观她的家乡。
二、结合图中情境，进行探究学习。
（一）方向与路线
1、出示村庄旅游示意图
师：仔细观察，小村庄里都有些什么呢？
生：小村庄里有果园、文化站、学校、白菜地、蓄水池、萝卜地、小树林、养鸡场、小华家。
师：真能干，你们观察的真仔细。
2、说相对位置关系。
①师：说一说文化站、学校、白菜地、萝卜地、小树林、养鸡场、小华家、果园各在蓄水池的什么方向？
②师：和你的同桌小声、流畅地交流。
③组织全班交流。
师：谁愿意站起来说说。
3、说一说小华从家到学校的路线。
①师：把你的想法小声和同桌交流。
②师：谁愿意上来说一说。
（全班汇报，学生说）
张南：小华先从家向西走到养鸡场，再从养鸡场向北走经过蓄水池到文化站，从文化站向东走到学校。
师：你们还有不同的吗？
高娅：小华先从家向北走经过萝卜地，再向北走到学校。
师：同学们真聪明，这两条路线找得很好，。
4、去果园和养鸡场。
师：淘气和笑笑参观完小华的学校，为了节约时间，准备先去养鸡场，再去果园。
（课件）
你能说说他们的参观路线吗？请小声地说给你的同伴听一听。
小结：刚才小朋友们在游览小村庄的时候，运用方向和路线的知识，解决了很多问题，真不错！
（二）、参观养鸡场。
淘气、笑笑和机灵狗高高兴兴来到了养鸡场。
一到养鸡场，他们的眼睛都睁大了，哇，养鸡场的鸡真多啊！
①淘气作了一次小调查，他调查发现了什么呢？
生：淘气调查发现这个养鸡场有公鸡120只，母鸡1400只。
小鸡1070只。
师：根据这个调查，你能提出什么数学问题呢？
生1：这个养鸡场一共有多少只鸡？1400+120
生2：母鸡比公鸡多多少只？公鸡比母鸡多多少只？1400-120 ②师：不仅如此，他们还对四天的产蛋情况还作了一个详细的记录。
从统计表上你知道些什么呢？
日期21日22日23日24日数量/ 个908 1002890980
（学生在回答问题的过程中引导和鼓励他说完整的话。
）生1：我知道了21日产蛋908个……
生2：我知道了22日产蛋最多，23日产蛋最少。
③师：根据这个统计表，你能提出什么数学问题呢？
师：小朋友们真能干，提出了这么多的数学问题，其中很多你们都会自己解决，对吗？
④师：那好，现在我来考考你们，请准备好铅笔，只列式，不计算。
（教师提问题,学生列式,集体纠正）
⑤师：好了，现在我要请小朋友们根据淘气和笑笑他们的调查，将这几天的产蛋量按从小到大的顺序排列
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（三）、参观果园。
1、参观完养鸡场，我们来到果园，看园里的苹果都熟透了，装好箱正要运到城里去呢。
①从这幅图中你发现了什么？
生：每辆车最多运8箱，机灵狗调查得出“每辆车最多运8箱”。
一共有22箱。
（板书）
②师：那根据这两个条件，你能提出什么数学问题呢？
生：至少需要几辆车才能一次运完？
师：要解决这个问题，你是怎么想的呢？学生说说自己的想法。
归纳：实际上都是求22里面有几个8？那该如何列式？
22÷8=2（辆）……6（箱）
答：至少要3辆车才能一次运完。
师：为什么要3辆车，而不是2辆车呢？
师：除了这，还可以怎样提问？（一辆车至少几次才能运完？）又该如何列式？
22÷8=2（次）……6（箱）答：一辆车至少3次才能运完。
三、总结。
今天，我们参观了小华的家乡，通过观察与思考，同学们提出了这么多数学问题，一位科学家说：提出一个问题，往往比解决一个问题更难。
同学们不仅提出问题，并且解决了不少问题，真了不起。
学生用一句话表达自己对乡村的心愿。
﹙教师进行热爱乡村、热爱大自然的教育﹚。