八年级物理教案-八年级物理声音是什么2[人教版] 精品
八年级物理上册 第一章声现象 三声音的特性教案 人教新课标版 教案
三、声音的特性课程标准要求【教材分析】1．通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。
2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。
【学情分析】1．学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。
2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。
3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。
【教学目标】1．知识与技能●了解声音的特性。
●直到声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的声音的音色不同。
2．过程与方法●通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度与价值观●体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，【教学重难点】重点：让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。
本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。
难点：引导学生在动手中动脑。
学会自我构建知识体系。
【教学方法】探究法、演示法、讨论法。
【教学器材】学生直尺或钢尺，示波器、弦乐器演示仪、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。
【教学过程】一、引入新课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。
今天我们一起来研究乐音的特性。
二、新课开始声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。
但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[演示1]请听：用弦乐器演示仪弹几个不同的音。
提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。
我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调（板书）让我们一起来探究：[生分组试验]物品：钢锯条，记录表格。
八年级物理第二章《声现象》知识点归纳
八年级物理第二章《声现象》知识点归纳声音是我们日常生活中经常接触到的物理现象之一，它是物体振动在介质中的传播所产生的机械波。
声音不仅在人类沟通和交流中起着重要的作用，而且在科学研究和工程应用领域也具有广泛的应用。
本文将对八年级物理第二章《声现象》的知识点进行归纳和概述，帮助读者更好地理解该章节内容。
一、声音的产生和传播1. 声音的产生：声音是由物体的振动引起的，物体振动使空气分子振动，进而传递能量形成声波。
2. 声音的传播：声音是通过介质传播的，主要传播介质是气体、液体和固体。
在这些介质中，声波会引起介质分子的振动传递，形成声音的传播。
二、声音的特性1. 声音的强度：声音的强度取决于声源的振幅大小，与传播距离成反比。
强度的单位是分贝（dB）。
2. 声音的频率：频率表示声音发生振动的快慢，单位是赫兹（Hz）。
不同频率的声音会产生不同的音调。
3. 声音的音调：音调是声音的高低音程，与声音的频率有关。
频率越高，音调越高。
4. 声音的响度：响度是声音的主观感觉，与声音的强度有关。
响度越大，声音越响亮。
三、声音的传播特性1. 声音的直线传播：当声音在均匀介质中传播时，其传播路径是直线。
2. 声音的反射：声音遇到障碍物时会发生反射，根据入射角和反射角的关系可以推导出声音反射定律。
3. 声音的折射：声音由一种介质传播到另一种介质时，会发生折射现象，根据折射定律可以计算折射角度。
4. 声音的衍射：声音通过一个障碍物边缘时会发生衍射现象，衍射角度与波长有关。
四、声音的利用1. 声音的通信：声音是一种重要的通信工具，人们可以通过声音进行语言沟通和传递信息。
2. 声音的测量：利用声音的传播特性和声波传播的原理，可以进行声音的测量和分析，例如使用麦克风进行声音录制和音频信号分析等。
3. 声音的工程应用：声音在工程领域具有广泛的应用，如音响系统设计、声纳探测、音频信号处理等。
总结：通过对八年级物理第二章《声现象》知识点的归纳和概述，我们了解到了声音的产生和传播原理，以及声音的特性和传播特性。
台儿庄区第一中学八年级物理上册 2.2 声音的特性教案新人教版
第二节声音的特性【教学目标】知识与技能（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。
（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。
过程与方法（1）组织学生通过观察和实验探究，产生声音响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。
（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。
情感、态度与价值观（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。
（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。
【教学重点】让学生在探究中理解和体会音调、响度和音色。
通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
【教学难点】音调与响度的区分【考点梳理】1.音调；2.频率与音调的关系；3.超声波与次声波；4.响度；5.响度与振幅的关系；6.音色；7.音调、响度和音色的区分。
【教学准备】教师准备：音叉一个、乒乓球一个、细线、铁架台、麦克风一个、示波器或计算机、长笛、钢尺、硬卡片、鼓、碎纸屑、课件等学生准备：1.完成助学中三个知识点的预习，带着问题在课下预习本节课的内容，各组小组长检查课前预习。
2.器材准备：音叉一个、乒乓球一个、细线、铁架台、钢尺、鼓、碎纸屑、课件等5组教学过程一、情景引入（1）用力鼓掌和轻轻拍掌发出的声音，哪次发出的声音大？并让学生思考为什么？（2）振动会发出声音，我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声，是因为蚊子声大吗？要知道这些问题的答案，就需要研究声音的特性。
二、新课讲授【总结并过渡】我们接触到的各种声音，有的听起来音调高，有的听起来音调低。
声音为什么会有音调高低的不同？什么因素决定音调的高低？探究一：探究决定声音高低的因素【学生分组】将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，注意使钢尺两次振动幅度大致相同（力度相同），比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调之间的关系。
初中物理-八年级音调、响度和音色教案
初中物理-八年级音调、响度和音色教案教学目标：1. 了解什么是音调、响度和音色，并能正确区分它们的概念。
2. 理解音调、响度和音色分别与声波的频率、强度、波形有关。
3. 掌握测量相同音高不同响度的声音的方法。
4. 分析不同乐器的音色特点，并理解声音的调制原理。
教学重难点：1. 音调、响度、音色的概念辨析。
2. 具体测量响度的方法。
教学内容：1. 音调：音调是一种感性的概念，它指的是声音的高低、大小，比如高音与低音、高音与中音、低音与中音之间的音高差别。
音调的高低与声波的频率有关，频率越高，声音的音调就越高。
单位是赫兹(Hz)。
2. 响度：响度是指声音的大小、清晰程度和强烈程度，比如响声和微弱的声音之间的响度差别。
响度与声波的强度有关，强度越大，就会产生更响亮的声音。
单位是分贝(dB)。
人耳能够感受的最小响度为0dB，而最大响度为约120dB。
3. 音色：音色是指同一音高的声音在不同乐器中的表现形式。
每种乐器的发声机制不同，所以表现同一音高的音乐器会产生不同的音色。
音色与声波的波形有关，波形不同，音色也就不同。
例如，人声和钢琴能发出同样的频率的声音(相同的音调)，但人声和钢琴的声音还是可以很容易区分开来的。
教学过程：1. 通过让学生听不同乐器演奏同一音高的声音，使其感受到音色的不同，并对音调、响度、音色的概念进行区分。
2. 实验演示：用任意乐器演奏同一音高的声音，并在音乐室中分别位于不同距离的地方进行听音，记录各个位置的响度分贝数，让学生观察数据分析。
3.引导学生思考：为什么不同乐器的同一音高的声音可以有不同的音色特点？4. 实验演示：利用基本音和谐波原理，用吉他等弦乐器演奏音调相同的基音，同时拉弦发出不同的响度和音色的谐波，让学生仔细观察演示图像，理解谐波原理对声音音质的提升作用。
教学反思：1. 通过实验演示的形式生动形象地让学生了解概念和原理，加深学生对音调、响度和音色的理解。
2. 在实验中，要让学生多加观察数据图表并自主思考，增强学生的实验观察与解决问题的能力。
【最新】人教版 八年级物理上册(新)第二章《声现象》教材分析和教学建议 课件(59张)
二、再来把握“最低”要求！！！
不知是否会有 变化，关注吧
知识点 分 项 细 目考试目标 了解 理解 1．声音的产生 2．声音传播 1．乐音的三要素 2．噪声的危害与控制 √ √ √ √
声音的产 生和传播
乐音与 噪声
三、课时分配建议
可调整
1、§2.1 声音的产生和传播 2、§2.2 声音的特性 3、§2.3 声的利用 4、§2.4 噪声的危害和控制 5、 复习课
1.音调：
示波器可以一 直用下去了
演示实验：音叉。。。+示波器
§2.2
声音的特性
1.5课时
二、新课教学
2.响度：
演示实验：音叉+乒乓球； 鼓/录音机音箱+泡沫小球；
科学操作
§2.2
声音的特性
多次使用 逐层递进
1.5课时
二、新课教学
2.响度：
分组实验：锯条、皮筋
教学反思：
继续培养“实 验探究”能力； 设计记录实验 数据的表格； 实验结论；
分组实验：利用身边的物体发声 （声带、橡皮筋、尺）
§2.1
声音的产生和传播
2课时
二、新课教学
2.声音的传播：
演示实验：真空铃 （介绍装置；进气/放气）
教学反思：
尝试另外一种 讲课方式； 充分发挥物理 实验的营养
§2.1
声音的产生和传播
2课时
二、新课教学
2.声音的传播：
演示实验： （液体）大塑料桶+蜂鸣器+ 水+防水“盒”； （固体）土电话； 分组实验：划桌面；
人体各个内脏的表面对 超声波的反射能力是不 同的，健康内脏和病变 内脏的反射能力也不一 样，平常说的“B超”就 是根据内脏反射的超声 波进行造影，帮助医生 分析体内的病变。
2.2人教版八年级物理上册第二章教案第一节声音的特性教案
☆教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图课前预习：1.声音是怎样产生和传播的？2.声音在不同的介质中传播速度相同吗？有怎样的大小关系？3.人听到声音应具备哪些条件？4.我的疑问：做一做：请几位同学分别说“我爱学物理”，其他同学闭上眼睛。
那么我们能不能通过听觉分辨出是谁呢？思考：我们为什么仅凭声音就能分辨出是谁呢？【学点一】音调1.感知音调不同的声音：利用酒瓶中装有不同的水，弹奏《小星星》。
提出问题：“音调的高低是由什么因素决定的？”根据观察，猜想决定音调高低的因素。
我的猜想：__________________________；实验探究：利用身边的钢尺，模仿学生预习良好。
培养学生主动预习，自主学习的能力。
让学生感受到声音的丰富多彩，更能激发学生的学习兴吉它弦，紧按在桌面上进行探究。
（注意：实验中拨动钢尺时用力的 大小应大致相同）比较实验结果，得出结论：物体振动得快，发出的音调就________，振动得慢，音调就 _______ 。
（阅读课本19页音调部分的内容，进一步明确音调的高低与什么因素有关）2.思考：大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。
大象发出的声音为什么人类听不到呢？振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（阅读课本20页，知道人能听到的频率范围；了解一些动物能听到的大致频率范围。
） 跟踪练习：次数钢尺伸出长度振动快慢音调1 2分组实验，动手探究学生将探究实验中的所得所思所想相互交流，共同讨论最后得出结论趣和求知欲。
通过学生现场感受，引导学生大胆猜想，培养学生的观察能力、分析和判断能力。
1.音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。
2.人耳的听觉频率范围是从____到______。
蝴蝶的翅膀1秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀1秒钟振动500～600次，我们能听到它们的翅膀发出的声音吗？3.频率不同的声音，波形有什么不同？【学点二】响度1.将手按在自己的喉咙上，分别小声和大声发出声音，通过感觉声带的振动来猜测决定声音响度的因素。
人教版八年级物理教案
人教版八年级物理教案一、声音的产生与传播【设计思想】初二学生由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。
因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。
而《声音的产生和传播》这节课的内容特点决定了它和学生的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现象及搜集的信息进行比照分析，得出结论。
在探究的过程中，激发学生的制造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。
【教学目标】1．知识与技能●通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
●了解声音是由物体振动发生的。
●了解声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2．过程与方法●通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？●通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
3．感情态度与价值观●通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象和一般生活中的物理学道理。
●注意在活动中培养学生特长与其他同学合作的意识。
●学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重难点】重点：1．发声的物体在振动。
2．声音的传播需要介质。
难点：引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
【教学方法】观察法、实验探究法、商量法【教师打算】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。
【学生打算】橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟〔或小收音机〕、小石头、塑料袋等。
【教学过程】一、创设情境、引入新课媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、优美的歌声、琴声、锣鼓声、奇妙的超声波等。
引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？导入课题：我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习《声音的发生和传播》。
新人教版八年级物理上册第二章 第二节 声音的特性 精品课件(共35张PPT)
都不同的一排铜片（如图所示）．吹口琴时，在气
流的冲击下，铜片振动，发出声音．对不同气孔吹
气，改变了声音的 音调
；在同一气孔处用
不同的力度吹气，改变了声音的 响度
．
课后作业
14 .（ 肇庆）下图分别用来演示声音的三种特征，
其中①是用来说明声音的 音色
．②是用来
说明声音的 音调
．③是用来说明声音
的 响度
课堂合作探究
2.讨论1：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴 蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？
蝴蝶的翅膀一秒钟振动不到10次，而蚊子的 翅膀一秒钟振动达到500～600次，由于蝴蝶 翅膀振动的频率小于20赫兹，是次声波，低 于人耳的听觉范围，因而人耳听不到蝴蝶翅 膀振动发出的声音。而蚊子翅膀振动的频率 在人耳的听觉范围之内，从而人耳能听到蚊 子翅膀振动发出的声音。
课堂合作探究
（3）用不同乐器演奏相同音时，即使振幅和频率 相同，波形图也不一样，因为它们的音色不一样。
例2. 如下图所示是几种声音输入到示波器上时显 示的波形，其中音调相同的是 甲 乙；响度相同的 是甲丙。
课堂合作探究
三、阅读科学世界“乐音和乐器”，进行总结： 例3、吉他、琵琶、二胡等乐器是 弦 乐器，经 常要调音，实质上就是通过调节弦的松紧度来改变
（1）为了探究音调与什么因素有关，小明设计了
下面几个实验，如图甲所示，你认为能够完成探究
目的是 AC
，通过探究可知：音调是由发
声体振动的 频率
决定的．
课后作业
（2）在敲鼓时，用鼓锤敲击鼓面，在听到鼓声同
时，还可看见鼓面上小纸团在跳动，说明鼓声是由
于鼓面的 振动
产生的；用力越大，听到的
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课 题: 一、声音是什么
一、 教学目标
1．通过生活体验，初步了解声音在信息传播中的作用。
2．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归
纳出一般规律的方法。
3．初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。
4．通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程，鼓励学生的思维形
式向开放性和独特性发展。
5．培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从
中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。
二、 设计思路
我们生活在一个充满声音的世界中，声音对于每个学生来说都是十分熟
悉的。“声音是什么”是从学生十分熟悉的事物中提出的令人陌生的问题，
既有利于激发学生的探究欲望，又有利于本节教学内容的拓展。
三、 教学资源
纸、音叉、水、衣架、绳子、水槽、石头、广口瓶、手机。
四、 教学设计
教 师 活 动 学 生 活 动 点 评
请学生设计方案：一张纸、一杯水，一个笔帽、一根橡皮筋，怎样使它们发出声音？你能不能设计方案使其他的物品发出声音？比比看，谁的方法多。各组提出活动方案、讨论。 在学生探究过程中适当引导，启发，对于与众不同的方法给予鼓励。 在学生活动的基础上引导学生思考：上述纸张在发声时和不发声时有什么不同？物体发声是有什么共同的特征？ 在探究的基础上，用摩擦、搓揉、指弹、撕等方法使纸发出声音，也可把它做成纸筒，纸笛，纸炮引起空气的振动发出声音。 一杯水到在地上会发出声音。 向笔帽中吹气，会有声音；笔帽扔在地上会有声音。 拨动橡皮筋会有声音。 用手摸着喉头，然后发出声音，这时手指有什么样的感觉。击打音叉，把发声的音叉的尖端接触面颊，有什么感觉。 学生通过观察，思考得出结论：声音是由于物体的振动产生的，固体、液体、气体都可以发出声音。 让学生探究哪些方
法可发出声音，在此
基础上找到发生体的
共同点：振动。
在第一次活动的基
础上，有目的地进行
二次活动。
教 师 活 动 学 生 活 动 点 评
提出问题：声音能在哪些物质中传播？你能举例说明吗？声音在真空中能传播吗？ 演示图1-4实验 自己动手完成图1-2和图
1-3的实验，得出结论：声
音可以在固体、液体和气体
中传播。
学生举例说明声音可
以在固体、液体和气体中传
播。
让学生通过自己动
手的实验和观察演示
实验，自己得出结论。
在演示图1-4实验
时，发现以下几个问
题：
1、 手机的铃声过
演示:一滴水滴入水中，引起水波。正在发声的音叉接触水面引起的水波。 介绍：声音在空气中也是以类似的方式传播的。但是人眼看不见。 （本实验使用实物投影仪效果非常好） 演示：图1-7实验 说明声具有能量，这种能量叫声能。 介绍：医学上的超声碎石的原理。 观察后得出结论：声音在真空中不能传播（声音的传播需要物质）
观察到水波的扩散，传
播。
观察到烛焰在摇晃
小，
2、 抽气的效果不
好，真空度不
高。
导致抽气前后声音
大小变化不大。手机
换成小电铃效果要好
的多。
本实验也可以用一
个纸筒代替扬声器，
效果也很好。（纸筒可
以选用薯片的包装
盒）