2019年度人教版必修一地理教案1.4地球的圈层结构
新教材高中地理人教版必修一教案:第1章 第四节 地球的圈层结构 含答案

第一章宇宙中的地球第四节地球的圈层结构一、教学目标1.了解地球的圈层构造,初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据(有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面)。
2.掌握地壳、地核、地慢的基本特征(界线、厚度、物理性状和物质组成等)。
3.了解地球的外部圈层--大气圈、水圈和生物圈的基本特征二、教学重难点1.重点:a、横波与纵波的区别;b、地球内部各圈层的划分依据及具体特征;c、地球外部圈层间及其与人类的相互作用关系。
2.难点:通过地震波波速与深度变化关系划分气球内部圈层结构并分析圈层结构的性质。
三、教学方法讲授法、探究法、综合分析法四、教学过程[新课导入]:在凡尔纳的科幻小说《地心游记》中,主人公可以在地下旅行,甚至穿过地心。
但就当前实际的科技水平来说,人类还无法实现“地心漫游"。
目前最深的钻井深度为12千米,仅仅触及地球的“表皮”。
那么人类通过什么方式认识地球的内部结构呢?地球的内部结构究竟是怎样的呢?[新课教学]:(板书)第四节地球的圈层结构师:我们先来看看地球的内部圈层。
(板书)一、地球的内部圈层结构师:地球内部究竟是什么样子?钻探是了解地球内部情况的直接手段,最好把地球挖开来看看。
我国地处江苏省东海县茆北村的亚洲第一井也就深5000多米,目前挖出来最深的井为12000 m,还不到地球半径的1500,矿山的采挖就更浅了,目前最深的矿井可达3000 m。
地球的内部结构,无法直接观察。
科学家主要通过对地震波"的研究来了解地球的内部结构。
接下来我们看课件展示的地球内部地震波传播速度与圈层结构示意图。
(板书)1.地震波地震波有纵波(P波)和横波(S波)之分。
纵波的传播速度较快,横波的传播速度较慢。
从地球内部地震波曲线图上,可以看出地震波在一定深度发生突然变化(图1.34),这种波速突然变化的面叫不连续面。
地球内部有两个不连续面:一个在大陆地面下平均33千米处,在这个不连续面下,横波和纵波的速度都明显增加,这个不连续面叫莫霍界面;另一个在地下约2900千米处,在这里纵波的传播速度突然下降,横波完全消失,这个面叫古登堡界面"。
高一地理人教版必修1教学教案第一章第四节地球的圈层结构

《地球的圈层结构》教案[教学目标]一、知识与技能1.了解地球圈层结构及特点,并能概括出各圈层的主要特点;2.尝试根据地震波划分地球内部圈层;3.运用图表了解地球表层的含义。
二、过程与方法1.能够结合地球各圈层结构特点,分析实际生活中的地理现象;2.用具体实例说明地球表层的特征。
三、情感态度与价值观1.学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法;2.培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。
[教学重点]地球内部圈层的划分、界面、地壳厚度变化规律;外部圈层的划分;各圈层与人类活动的关系。
[教学难点]内部圈层的划分依据;地幔、软流层和岩石圈;外部圈层的界线。
[教学媒体与教具] 课件演示[课时安排] 1课时[讲授过程]一、地球的内部圈层探究一:我们是怎样知道地球内部的圈层结构的呢?阅读《认识地球内部结构》,思考:①什么是地震波?②地震波可分为哪两种?各有什么特征?探究二:地球的内部圈层。
地震波传播速度和距离地表深度的关系,分析莫霍面、古登堡面的大致深度以及这个两个界面附近地震波传播速度的变化。
【总结】【阅读分析】阅读教材P21-22,分析、归纳各圈层的主要特征。
思考:1、地壳厚度分布有何规律?2、地壳是由什么组成的?3、岩石圈等同于地壳吗?4、岩浆发源于地球的哪个界面?小结圈层名称不连续面深度(Km)特征地壳(莫霍界面)(古登堡界面)平均17100029005000①由岩石构成的固体外壳②大陆地壳厚、海洋地壳薄地幔上地幔①固态②上部存在一个软流层(可能是岩浆的发源地)下地幔①可能为固态②温度、压力和密度均增大地核外核接近液态、横波不能通过内核温度、压力和密度都很大二、地球的外部圈层通常把地壳表层以外的由大气、水体和生物组成的自然界分为三个圈层:大气圈、水圈和生物圈,统称为地球的外部圈层。
这些圈层之间相互联系、相互制约,形成人类赖以生存和发展的自然环境。
【阅读分析】阅读P22,分析、归纳各圈层的主要特征。
2019最新人教版高中地理必修一第1章第四节《地球的圈层结构》教案

2019最新人教版高中地理必修一第1章第四节《地球的圈层结构》教案一、课标解读了解地球的结构及特点和自然环境的组成。
二、主干知识点的梳理(一)地球的内部圈层概念:地震发生时,产生弹性 ,并以的形式向四周传播。
1.地震波纵波(P):传播速度 ,可以通过、、传播。
分类横波(S):传播速度较 ,只能通过传播。
2.划分地球内部圈层的依据:莫霍界面:地下千米处,纵波和横波传播速度都明显。
不连续面古登堡界面:地下千米处,纵波传播速度突然 ,横波。
位置:位于界面以上。
地壳组成:由组成的坚硬外壳。
厚度:厚薄不一,平均厚度为千米。
2.内部圈层范围:介于和之间,呈固态。
地幔分层:分为和。
软流层:位于的上部,这里可能是主要发源地。
范围:介于古登堡界面到。
地核分层:分为和。
特点:地核的温度很高,压力和密度很大。
(二)地球的外部圈层圈:是地球自然环境的重要组成部分。
1.外部圈层圈:连续不规则的圈层,水圈中的水处于不间断的循环运动之中。
圈:是地球表层生物及其生存环境的总称。
2.相互关系:地球外部各圈层之间、 ,形成人类赖以生存和发展的自然环境。
三、典题解析1.岩石圈位于()A.地面以下,古登堡界面以上B.地面以下,软流层以上C.地面以下,莫霍界面以上D.莫霍界面以下,软流层以上解析:做本题关键在于掌握软流层的位置,软流层以上的上地幔顶部是由岩石组成的,它和地壳共同组成岩石圈。
2.有关地震波的正确叙述是()A.地震波是一种无线电波B.纵波传到古登堡界面时完全消失C.纵波和横波传播速度在莫霍面都明显减小D.从震源发生的地震波,纵波比横波先到达地面解析:当地震发生时,地下岩石受强烈冲击。
产生弹性震动,并以波的形式向四周传播,地震波是弹性波而不是无线电波。
地震波有纵波和横波之分,纵波传播速度较快,可以通过固态、液态和气态介质;横波传播速度较慢,只能通过固态介质。
横波传到古登堡面完全消失,纵波波速有显著减少。
纵波和横波传到莫霍面都明显增加而不是减小。
度人教版必修一地理教案1.4地球的圈层结构

度人教版必修一地理教案1考点同步解读在教材中地球外部圈层局部占用篇幅和内容较多,而地球外部圈层局部比拟复杂,而且地球外部各圈层在必修一前面都有各自章节详细引见,所以在此不作重点解说,而是走马观花,埋下伏笔。
所以本节课的教学重点我将设置在第一局部地球外部圈层局部。
在本章前三节区分从地球在宇宙中的位置,太阳对地球的影响,地球运动方式的特征及其意义几方面对地球概略停止详细解说,虽然第四节地球圈层结构与之前各章节知识之间联络不大,先生基本可以独立看待本节学习,但是,高中天文学习更注重的是先生空间思想的培育和读图技艺的锻炼,无论是地球运动、还是地球圈层结构,图表教学都应贯串其中。
而教材中无从地球外部圈层结构的划分依据到划分方法,从各外部结构到各外部圈层的特征,都离不开«地球外部地震波与地球外部圈层结构图»,所以应用«地球外部地震波与地球外部圈层结构图»,了解地球外部圈层划分依据、划分方法、圈层结构、圈层特点,是本节课学习的重点和难点。
在新课程规范中对〝地球的圈层结构〞局部提出的要求是〝说出地球的圈层结构,概括各圈层主要特点〞。
并且在活动建议中提出:〝绘制表示图,或应用教具、学具,说明地球的圈层结构〞。
因此,在教学中,一直掌握住该节内容的规范要求,培育先生自动思索效果、读图剖析的才干,是本节课力图完成的主要义务。
中心素养聚焦由于先生刚从初中天文转入高中天文学习,天文学习才干比拟单薄,尤其缺乏独立思索的才干和天文读图的技巧。
而,初中时融会贯串的天文学习形式在先生脑海中依然根深蒂固,缺乏勇于读图思索、了解知识、运用知识的看法,所以,本节课我将着重训练先生的读图剖析才干,进一步提升图表在天文教学中的位置和作用;另外为了降低先生在学习天文进程中遇到的困难,在授课进程中,我将更着眼于课本,力图参透课本中出现的每个图、表、活动跟案例,紧扣课文每个知识点,让先生在课后温习和二次学习的进程中觉失掉有书可参,有理可依,增加高一天文学习的自觉性。
1.4地球内部圈层结构教学设计2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一

教学内容(章第一章第四节地球的圈层结构节)课程类型新授课课时安排1课时班级一、课标分析【课标要求】运用示意图,说明地球的圈层结构【课标分析】课标的行为条件是“运用”,指出教师应采用的教学形式与考查学习目标是否达成的条件。
学生的行为动词是“说明”表示要达到理解层次,学习内容“地球的圈层结构”是要求学生理解,了解地球圈层的手段,地球内外圈层的构成和并且达到在生活中学会区别地球外部圈层的层次。
二、教材分析本节选择高中地理人教版必修一第一章第四节。
属于“自然地理”的知识范畴,本章学习的是宇宙中的地球中的地球的宇宙环境,太阳对地球的影响,地球的历史之后面临的一个基本问题是地球的结构,教材是按照“宇宙—地球—地球结构”的逻辑思路来进行设计。
本节内容也为后续的学习打下基础,为后续在空间范围内把自然环境放在具体的圈层中来进行学习。
三、学情分析【知识储备】学生日常生活与岩石圈、大气圈、水圈、生物圈之间息息相关,许多生活现象与这些圈层息息相关,学生的知识储备丰富,但内部圈层学生之前没有系统的进行学习,知识储备较为薄弱。
【能力水平】高一年级的学生具备一定的抽象、空间逻辑思维能力,但对于专业的地球内部圈层了解很少,缺乏系统的思考和分析能力。
【心理特征】高一年级的学生会自主学习,对于地理的学习有较好的积极性,但思维活动仍依赖具体的事物,地球的内部圈层对于学生来说较为抽象,存在一定的难度。
四、教学目标1.运用示意图,认识地球内部圈层的结构组成及其意义。
(区域认知)2.通过视频,能够说明地震波的特点,地球内部圈层结构的划分及特点。
(综合思维)3.结合现实中的地理现象,分析地球各圈层对人类生存和发展的意义。
(人地协调观)4.结合示意图,通过本节课的学习认识到地震方向先后,地震波是如何影响我们的生活。
(地理实践力)五、教学重点、难点教学重点:地震波的特点,地球内外部圈层的划分教学难点:各圈层的特点,绘制地球圈层的结构图六、教学方法教法:讲述法;问题式探究法学法:自主学习法;合作探究法七、教具/教学媒体多媒体,黑板八、教学过程(不够请附页)环节一:新课导入(5min)【教师活动】展示地心历险记的视频,提问你脑海里的地球内部是什么样子的?【学生活动】通过视频,思考老师提出的问题。
人教版必修1高中地理 地球的圈层结构教案

1.4 地球的圈层结构[教学目的]:1、了解地球自身的结构特征。
2、要求学生能正确说出地球圈层结构,概括各圈层的主要特点。
[重点难点]:大气圈层的垂直分层[教具设计]:[讲授过程]:前面几节,我们由远及近地学习了地球所处的宇宙环境。
这一节我们将视角拉近到地球本身,学习一下地球自身的结构。
[问题]前面提到过四大循环,哪四个循环?几个循环都是在特定的范围内进行的——四大圈层:大气圈、水圈、生物圈、岩石圈。
具体的圈层划分:内部:地壳、地幔、地核外部:大气圈、水圈、生物圈一、内部圈层:[自学]问题:1、各层的划分依据是什么?2、各层的范围和基本特征是什么?地壳 地表至莫霍面(17、7、35KM ) 坚硬、由岩石组成地震波在地下不同深度传播的速度变化 地幔 莫霍面至古登堡面(2900KM )分上下地幔、软流层地核 古登堡面至地心 分内外地核,铁镍组成 内:固态 外:熔融态二、外部圈层:大气圈、水圈、生物圈 1、大气圈 (1)组成:大干洁空氮生物体的基本成分地球内部构造400030002000 5000 60001000 深度(2)垂直分层:2、水圈:[问题]水圈有哪些组成?海洋水、陆地水(湖泊水、河流水、冰川水、地下水、矿物水)[问题]水在地理环境中扮演了什么样的角色?(1)水是地表最重要的物质和参与地理环境物质能量转化的重要因素(2)水分与热量的组合形成了不同的自然景观。
(3)水为满足生物需求创造了前提。
(水自身、水溶解营养物质)(4)水循环调节气候、净化大气。
(5)水促进地理环境的发展和演化。
3、生物圈:[问题]生物圈在地球上的范围?(最高到达哪里?又可以深入至哪里?)[描述“宇宙环境——地球——地球圈层”]分析:什么是自然环境?它应该包括多么大的范围?自然环境的定义:人类赖以生存的自然环境——人类活动的范围和能够影响到人类的范围自然环境的五大因子:气候、水文、地貌、土壤、植被。
因此自然环境应该包括这些内容。
高中地理必修1教学设计1:1.4地球的圈层结构教案

第四节地球的圈层结构『教学目标』一.知识与技能1.了解地球的圈层结构,初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据(有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面)。
2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征(界线、厚度、物理性状和物质组成等)。
3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征。
二.过程与方法1.初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图,了解地球内部圈层的划分。
2.运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。
三.情感、态度与价值观1.通过地球内部圈层划分的教学,培养学生“本质是通过现象表现出来的,而现象总是表现本质”的辨证唯物主意观点。
2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。
『教学重点』1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构,并能概括出各圈层的主要特点。
2.利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”,初步掌握读图分析技能。
『教学难点』1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。
2.地球的内部圈层。
『教学过程』一.地球的内部圈层到目前为止,关于地球内部的知识,主要来自对地震波的研究。
1.地球内部圈层的划分依据——地震波(1)地震波概念当地震发生时,地下岩石受到强烈冲击,产生弹性振动,并以波的形式向四周传播。
这种弹性波叫地震波。
(2)分类及其特点地震波有纵波(P波)和横波(S波)之分。
其传播速度及所能通过的物质不同。
如下表所示:分类特点所经物质状态传播速度共同点地震波纵波固体、液体、气体较快都随着所通过物质的性质而变化横波固体较慢(补充)纵波——质点振动方向与传播方向一致的地震波,速度较快。
横波——质点振动方向与传播方向垂直的地震波,速度较慢。
(提问)地震发生后,陆地上的人们有何感觉?这与在海洋中的航行的人们的感觉是否一致?——纵波传播速度快,可以通过固、液、气三态物质,而横波传播速度慢,只能通过固态物质。
所以地震发生后,陆地上的人们首先感觉到上下颠簸,然后又感觉到地面摇晃。
人教版高中地理必修一教案: 1.4地球的圈层结构

《第四节地球的圈层结构》教学设计【学习目标】知识与技能:(1)掌握地球内部圈层的划分依据及其分类;(2)掌握地壳、地幔、地核的基本特征(界限、厚度、物理现状和物质组成等);(3)了解地球的外部圈层---大气圈、水圈和生物圈的基本特征;过程与方法:(1)通过同学的经验谈地震时的感觉,引入地震波,结合多媒体图画说明其分类、特点;(2)初步学会读地球内部的地震波与地球内部圈层构造图,了解地球内部圈层的划分;(3)运用比较法比较内部和外部的特点;情感、态度与价值观:(1)地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系,认识事物是存在普遍联系的;(2)通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力;(3)通过探索地球内部物质培养科学的探索精神,树立辩证唯物主义观和正确的宇宙观,激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感,地球系统观念的形成。
【学习重点与难点】(1)教学重点:①了解地球的内部圈层和外部圈层结构,并概括出各圈层的主要特点;②利用“地震波的传播速度和地球内部圈层划分的示意图”,初步掌握读图分析技能;(2)教学难点:①两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用。
②地球各圈层的物质组成和主要特点。
【课时安排】1课时【教学方法】讲授法、启发式教学法、多媒体辅助教学法、读图分析法、板图分析法【教学过程】(导入新课)复习式导入【板书】第四节:地球的圈层结构【过渡】首先我们学习地球的内部圈层。
【板书】一、地球的内部圈层:【引发思考】地球内部因地壳的阻挡,对人类来说始终是神密的,我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢?【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球?【学生回答】钻探取样分析,火山喷发带来的地球内部信息;地震波带来地球内部信息等。
【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢?【学生回答】地震波。
【讨论】你知道其机理吗?【学生回答】略。
【归纳讲解】当地震发生时,地下岩石受到强烈冲击,产生弹性震动,并以波的形式向四周传播,这种弹性波叫地震波。
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地球的圈层结构考点同步解读在教材中地球内部圈层部分占用篇幅和内容较多, 而地球外部圈层部分比较简略, 而且地球外部各圈层在必修一后面都有各自章节详细介绍,所以在此不作重点讲解, 而是蜻蜓点水,埋下伏笔。
所以本节课的教学重点我将设置在第一部分地球内部圈层部分。
在本章前三节分别从地球在宇宙中的地位,太阳对地球的影响, 地球运动形式的特征及其意义几方面对地球概况进行详细讲解, 虽然第四节地球圈层结构与之前各章节知识之间联系不大, 学生基本可以独立看待本节学习, 但是, 高中地理学习更注重的是学生空间思维的培养和读图技能的锻炼,无论是地球运动、还是地球圈层结构, 图表教学都应贯穿其中。
而教材中无从地球内部圈层结构的划分依据到划分方法, 从各内部结构到各内部圈层的特征, 都离不开《地球内部地震波与地球内部圈层构造图》, 所以利用《地球内部地震波与地球内部圈层构造图》, 理解地球内部圈层划分依据、划分方法、圈层结构、圈层特点, 是本节课学习的重点和难点。
在新课程标准中对“地球的圈层结构”部分提出的要求是“说出地球的圈层结构, 概括各圈层主要特点” 。
并且在活动建议中提出:“绘制示意图,或利用教具、学具,说明地球的圈层结构” 。
因此,在教学中, 始终把握住该节内容的标准要求, 培养学生主动思考问题、读图分析的能力,是本节课力求完成的主要任务。
核心素养聚焦由于学生刚从初中地理转入高中地理学习, 地理学习能力比较薄弱, 尤其缺乏独立思考的能力和地理读图的技巧。
而,初中时死记硬背的地理学习模式在学生脑海中依然根深蒂固,缺乏勇于读图思考、理解知识、运用知识的意识,所以, 本节课我将着重训练学生的读图分析能力, 进一步提升图表在地理教学中的地位和作用;另外为了降低学生在学习地理过程中遇到的困难,在授课过程中, 我将更着眼于课本, 力求参透课本中出现的每个图、表、活动跟案例,紧扣课文每个知识点, 让学生在课后复习和二次学习的过程中感觉到有书可参, 有理可依,减少高一地理学习的盲目性。
三维目标知识与技能1.了解地球的圈层构造,初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据(有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面)。
2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征(界线、厚度、物理性状和物质组成等)。
3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征。
过程与方法1.初步学会读地球内部地震波与地球内部圈层构造图,了解地球内部圈层的划分。
2.运用比较法学习各内部和外部圈层的特点。
情感、态度与价值观1.通过地球内部圈层划分的教学,培养学生“本质是通过现象表现出来的,而现象总是表现本质”的辩证唯物主义观点。
2.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。
教学重点1. 了解地球的内部圈层和外部圈层结构,并能概括出各圈层的主要特点。
2. 利用“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”,初步掌握读图分析技能。
教学难点1. 地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。
2. 地球的内部圈层。
考点同步解读核心素养聚焦教学过程导入新课前边我们学习了地球的宇宙环境,“谈天” 是为了“说地”,整个地球不是一个均质体,而是一个由不同物质、不同状态组成的同心圈层结构,每个圈层的成分、密度、温度等各不相同。
以地心为共同球心,地球圈层分为地球外圈和地球内圈两大部分。
下面我们就来学习第四节——地球的圈层结构。
(板书)第四节地球的圈层结构师我们先来看看地球的内部圈层。
(板书)一、地球的内部圈层推进新课师地球内部究竟是什么样子?钻探是了解地球内部情况的直接手段,最好把地球挖开来看看。
我国地处江苏省东海县茆北村的亚洲第一井也就深5000多米,目前挖出来最深的井为12000 m还不到地球半径的1/500,矿山的采挖就更浅了,目前最深的矿井可达3000 m。
目前的科学技术日新月异, 载人宇宙飞船可以在外太空遨游, 宇宙探测器甚至能飞出太阳系, 可谓上天有路。
然而对于我们脚下6371 km 半径的地球,却至今还是入地无门。
我们如何得知地球内部结构呢?不妨借鉴一下夏季我们挑选西瓜的方法,为了能够吃到可口的西瓜,我们通常把西瓜托在手上,用另一只手敲打西瓜,靠听这种敲打产生的震动在西瓜内部传播的声音来判断西瓜的生熟、质量的优劣。
我们也可以在地球内部制造某种震动, 通过分析这种震动在地球内部传播的情况来了解地球的内部结构、组成。
我们知道, 地震常常给人类带来巨大的灾难,但对于科学工作者来说,地震波却带来了地球内部的信息。
那么什么是地震波?(板书) 1. 地震波生当地震发生时,地下岩层受到强烈的冲击会产生弹性震动,并以波的形式向四周传播。
即地震波。
师很好。
地震波可以分为哪两类呢?生有纵波(P波)、横波(S波)之分。
(方法引导)师那么纵波(P波)和横波(S波)各有什么特性?(提示:地震波特性一一速度、通过介质)生(看书讨论回答)纵波:传播速度快,可以通过固体、液体、气体传播。
横波:只能通过固体传播。
纵波和横波的传播速度都随着所通过物质的性质而变化。
师正确。
为什么能用地震波探测地内结构?生(讨论回答)地球内部物质性质不均一,不同深度上性状、组成不同。
[活动与探究]探究课题:地震波的利用探究内容:( 1 )在莫霍界面和古登堡界面地震波波速的突然变化说明了什么问题?(2)推测地幔和地核的物质状态可能是什么?(3)我们还可以通过哪些渠道或方法获取地球内部的信息?探究办法、过程:观察、分析、推理、讨论探究结果:( 1 )说明物质状态可能发生了变化。
(2)地幔物质是固态,地核物质状态可能是液态。
(3)还可以从火山喷发出来的物质、钻探得到的岩芯,来了解地球内部的信息。
师地震波在地球内部的传播规律是怎样的?(投影)地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图(先投影左半部分, 待学生分析推测后再投影右半部分进行对比)生地震波在地球内部的传播规律:总的趋势——速度随深度递增,但不均匀,有突变现象。
师地震波在地下传播速度会发生变化, 而某些地区一定深度处, 地震波有明显的突变, 这种波速发生突变处的层面叫不连续面。
请大家看投影“地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图”(左半部分),找出地球内部两个明显的不连续面,填写表格。
(叠加投影表格)不连续面的特征生(观察、讨论、回答、填表)(方法引导)师(据学生回答逐个投影填充表格内容)师两个明显的不连续面为什么会出现?生不连续面上下的物质性状发生了变化。
师根据两个最主要的不连续面,地球内部可划分为几个圈层?生三个圈层。
(对比)(投影)地震波的传播速度与地球内部圈层的划分示意图师很好。
再看投影的右半部分,地球被分成哪几个圈层?生地壳、地幔、地核。
师(投影)地球的内部圈层示意图生(指认地球的内部圈层:地壳、地幔、地核)师下面大家一起来研究这三个圈层。
(板书)2.地球内部圈层的划分(投影)地球的内部圈层结构示意图师请看图说出三个圈层的划分依据、两个最主要的界面、各圈层的范围。
生地壳、地幔、地核的划分依据是莫霍界面和古登堡界面。
莫霍界面以上是地壳,莫霍界面和古登堡界面之间是地幔,古登堡界面以下是地核。
师很好。
根据地震波的传播状况,判断地幔的形态是怎样的?(合作探究)生(讨论回答)固态,因为横波能通过。
师软流层的位置和形态是怎样的呢?生(讨论回答)软流层在上地幔的上部,由于这层放射性元素大量集中蜕变生热温度高,呈融熔状态。
师答的很不错。
岩石圈与地壳有什么区别与关系?生(讨论回答)范围和界面不同。
岩石圈包括地壳和上地幔的顶部,物质都由坚硬的岩石组成。
师很好。
根据地震波来分析,地核又分为外核与内核,外核形态是怎样的?生(讨论回答)因为横波不能通过,所以外核是液态,温度高于熔点。
师那内核的形态呢?生(讨论回答)固态,因为地震波速度加快,随深度增加压力和密度都增大,其熔点升高得比温度升得快。
(知识拓展)师刚才同学们作了细致的观察和分析,回答得很正确。
我们下面作一个全面的分析。
地壳:在地面以下,莫霍面以上,由岩石组成。
大陆部分的平均厚度为33 km,大洋地壳的平均厚度为5—8 km,整个地壳平均厚度为1 7 km。
地壳最厚的地方在青藏高原。
地壳又分为双层结构:上层是硅铝层,下层是硅镁层,在大陆地壳中,两个层次都有;在大洋地壳中,硅铝层变薄甚至缺失。
所以大洋地壳比较薄。
地幔:地幔的范围是从莫霍面到古登堡面,它位于地壳与地核之间,是三大圈层中的中间层,厚度为2800多千米。
根据地震波的传播状况可把地幔分为上地幔和下地幔两层,地幔圈占了地球大部分的质量。
在上地幔的上部,有一个物质呈融熔状态的软流层,一般认为软流层是岩浆和地震的发源地。
软流层物质仍是岩石(主要是橄榄岩、榴辉岩等),为硅酸盐类、氧化物等。
由于这层放射性元素大量集中蜕变生热温度高,岩石处于塑性状态,局部地区呈融熔流动状态,犹如倾倒的浆糊。
根据地震波变化情况推测,软流层物质的物理性状与上下层物质都不同,并构成一个圈层,在地质构造学中称软流圈。
软流圈层厚度范围并不是从莫霍面算起,约在地下60—250 km它属上地幔部分,但位置并不在地幔的顶部。
因此,软流圈层与地壳之间(即与莫霍面之间)还有一层物质存在,即上地幔的顶部,也是岩石,并构成了一个圈层,它和地壳共同组成了岩石圈。
岩石圈是指软流层以上的部分,物质由岩石组成,包括地壳的全部和上地幔的顶部。
地核:因为横波不能通过外核,所以外核部分呈液态,主要成分是铁镍等重金属元素,而液态铁的运动形成一个巨大的磁场。
因为地震波速度在内核处加快,随着深度增加,压力和密度都增大,其熔点升高得比温度升得快,所以内核呈固态。
(投影)表格师(小结)可以用半熟的鸡蛋来形象直观地记忆地球内部圈层的划分和物质组成。
蛋壳为地壳;蛋白为地幔,由于是半熟,所以有些蛋白浆代表软流层中的岩浆;蛋壳与蛋白之间的膜和地壳合起来就是岩石圈;蛋黄为地核。
我们了解了地球的内部圈层,我们再来学习地球的外部圈层。
(板书)二、地球的外部圈层师地球外部圈层包括大气圈、水圈和生物圈,一般用直接观测和测量的方法进行研究。
首先看大气圈有什么特点?(板书)1.大气圈(投影)地球外部圈层示意图生物质组成——气体和悬浮物。
主要成分:氮和氧。
师很好。
大气圈是地球外圈中最外部的气体圈层,它包围着海洋和陆地。
大气圈没有确切的上界,在2019—16000千米高空仍有稀薄的气体和基本粒子。
在地下,土壤和某些岩石中也会有少量空气,它们也可认为是大气圈的一个组成部分。
地球大气的主要成分为氮、氧、氩、二氧化碳和不到0.04 %比例的微量气体。
由于地心引力作用,几乎全部的气体集中在离地面100千米的高度范围内,其中75%的大气又集中在地面至10千米高度左右的对流层范围内。
再来看水圈有什么特点?(板书)2.水圈生由地球表面水体构成,连续但不规则。