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高中音乐新课程教学说课的艺术龙岩市普教室谢荷香近年来，我市开展了高中新课程教学教师资格的考核工作，本人有幸几次参加音乐学科说课的考评工作，聆听了不少音乐教师的说课，感受颇多，在此针对说课中存在的问题和原因，以及如何更好的进行说课，谈以下几点看法，希望对音乐教师有所启迪。

一、说课存在的问题和原因1、教法传统理念淡薄案例现象：说课条理尚能清晰，但教师课改理念淡薄，教师的教学行为和学生的学习方式未做根本的转变，教学停留在传统刻板、以教师为中心的陈旧形式上，这些教师或者没参加过新课程教学的综合培训，或者对新课程理念理解模糊，或者根本上不思改变，以至教学停留在传统落后的形式上，说课也就平淡无味，不能适应新课程的教学。

2、有章不循思想忽视案例现象：教师不知说课为何一回事，说课时，没有明确教学内容和教学目标，把教学内容、教学目标、教学策略、教学过程等等内容混为一谈，条理不清，程序混乱，东一榔头、西一磅，自己说得稀里糊涂，听者更是一头雾水，有的教师干脆省略好几各环节，仅说教学过程，究其原因是对说课的主要内容和程序没有做充分的学习了解，备课时没有很好的梳理教材和设计教案。

无备之战，结果是可想而知的。

3、篇幅过长理论太多案例现象：说课的每个环节中冠以许多宏观的新课程理论，咋听说得洋洋洒洒，颇有气势，然而一细听，没有抓住教学的主要内容，具体的、有针对性的进行阐述，随意发挥过多，听者辛苦，说者也往往因过度发挥，超时而被勒停。

4、虎头蛇尾轻重倒置案例现象：说课开头的一些环节条理甚好，切合教学实际，然而最主要的教学过程一环则未能充分的展开说明，仅仅说几条刚要，过于简要，教学设计意图不能得以体现，说课则功亏一篑，这说明教师对说课程序中的主次把握不准确。

5、千篇一律，缺乏特点案例现象：说课程序清晰规范，教师语言也流畅，教学设计颇富新课程的理念，有观察、有讨论、有互动、有引导、有评价，貌似丰富多彩，然而音乐教学的学科特点——音乐性与人文性（音乐的人文内涵，情感内涵、乐曲中的音乐要素，风格特征等）皆没有挖掘和体现，令人感受不到是音乐学科的说课，反倒觉得是一个放之多个学科而皆准的范例。

这样的说课未能突出音乐学科的特点，也是不符合要求的，从中可以看出教师说课学习中存在生搬硬套的现象。

6、不拘小节不注礼仪案例现象：精神面貌欠佳，缺乏良好的姿态，眼神游离不定，有更甚者双手趴在讲台上说课，自己却浑然不知，由此也可窥出教师平素的行为和修养。

7、过于紧张影响表达案例现象：说课时神色慌张，精神过于紧张，以至结结巴巴、一停一顿，不能较流畅的把内容表达清楚，令人婉惜。

这也是教师心理素质欠佳、缺乏锻炼的表现。

8、高度概括令人惊鄂案例现象：有些教师说课3-4分钟即告知结束。

高度凝练与概括，令人十分惊鄂。

实际也体现了这些教师缺乏学习，教学基本理论素养缺漏的问题。

以上说课中存在的种种问题现象，值得我们中学音乐教师认真审视和努力改进。

说课即是把自己教学设计阐述出来与人共享，让人听明白一节课上什么内容，要达到什么目标，教师如何教，学生如何学，教学过程是如何实现的。

为此案头的教学设计准备是尤为重要的，教师必须要有清晰的思路，去把握好45分钟，设计具有适切性和时效性的教学。

这是说课的重要前提。

那么如何进行高中音乐教学设计说课，以下用高中音乐鉴赏第四单元国之瑰宝——京剧第八节京剧大师梅兰芳一课为例，谈谈比较规范的说课方式。

二、说课的主要内容㈠说教学内容：这节课我将教学的是第八节京剧大师梅兰芳的第一课时，本节课欣赏两首乐曲《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》；知识点：南梆子、四平调。

首先应说明本节课教学的是第几单元第几课第几课时的主要内容及相关的拓展内容，明确本节课教学任务。

教学内容的选择，容量应适当，组合应合理。

㈡说教材分析：《看大王在帐中和衣睡稳》是京剧历史剧《霸王别姬》中的一个唱段。

1922年，梅兰芳在北京第一舞台首演此剧。

这个唱段是在项羽兵败异常焦急而又无可奈何的情况下，虞姬劝他等候救兵；此时，项羽感到困乏，项羽睡着后，虞姬步出帐外，以期驱散愁苦心情而演唱的。

此唱段节奏平稳，速度较慢，色彩清丽悲凉，抒发了角色内心的忧虑和悲怆。

《海岛冰轮初转腾》是京剧《贵妃醉酒》中的一个唱段。

剧情是：唐玄宗与杨玉环相约在百花亭饮宴赏花，杨玉环在亭中久侯，而唐玄宗迟迟不来。

杨玉环哀怨自伤，乃在亭中独酌，最后沉醉而归。

这个唱段的音乐华丽多姿、委婉缠绵，体现了京剧四平调的典型特征，也恰如其分的表现了杨玉环自怨自艾的惆怅的心情。

南梆子：属于西皮类唱腔。

唱腔细致优美、旋律性强，很适于表现细腻欢悦的心情。

在传统戏中只有旦角和小生唱。

四平调：也叫平板二黄，兼备西皮与二黄两种性格。

适于表达多种多样的感情。

旦角和小生、老旦都能唱，惟有净角不能唱。

教材分析应切中教学内容要点，分析清楚且不累赘，对乐曲的背景特点及相关的音乐知识都要做厄要分析。

㈢说教学目标本课的教学目标有两点：1、聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵；在感受体验两个唱段的基础上，初步认识南梆子、四平调的唱腔特征。

2、初步认识京剧产生、发展的简单历史，知道京剧艺术在世界戏剧舞台的重要地位，认识、就、了解一代京剧大师梅兰芳。

教学目标应说得具体、明确、可操作，避免不切实际的宏观理论。

㈣说教学重点与难点：本课的教学重点是：通过感受、体验两个唱段的音乐特点及情感内涵，初步认识京剧产生、发展的简单历史极其在世界戏剧舞台的重要地位。

教学难点是：体验两个唱段的音乐特点，学唱京剧唱段，尤其是韵味的表现。

㈤说教法与学法：本节课主要采取：聆听感受法、观察对比法、体验练习法、师生互动法、评价激励法学生的学习主要采取：主动学习法、问题生成法、讨论探究法体现新课程的教学理念尤为重要，跟具高中学生的身心发展规律，体现自主性及培养主动学习的能力更为重要。

㈥说教学用具：本课将采用钢琴、多媒体音像设备进行辅助教学。

㈦说教学过程：上一课作业，让学生查找资料，了解京剧大师梅兰芳。

课前五分钟播放李玉刚演唱的《看大王在帐中和衣睡稳》本节课将从五个环节进行教学：创设情景感受体验，对比聆听感受体验，拓展探究生成讨论，学唱京剧体验韵味，深入探究升华主题。

1、创设情景感受体验①视频播放李玉刚演唱的《看大王在帐中和衣睡稳》安静欣赏②问：刚才播放的是什么剧种？什么乐曲？谁演唱的？师生谈话③问：那么这首乐曲的首唱是谁？对他有何了解？学生展示回答，教师评价并引导④聆听梅兰芳演唱的《看大王在帐中和衣睡稳》，感受此唱段的音乐情绪？⑤学生谈感受，教师作进一步的分析。

⑥再次聆听梅兰芳演唱的《看大王在帐中和衣睡稳》，感受唱腔上有何特点？（乐曲在旋律、节奏、色彩、词与曲结合等）⑦学生谈感受，教师作进一步的分析，引出此唱段运用了南梆子的唱腔，总结南梆子唱腔的特点。

2、对比聆听感受体验①播放梅兰芳演唱的《海岛冰轮初转腾》，对比聆听感受此段唱腔与《看大王在帐中和衣睡稳》唱腔上有何异同？②学生讨论探究，发表看法，教师评价并做引导③再次聆听，进一步感受对比此段唱腔特点，引出此唱段运用了四平调的唱腔，总结四平调唱腔的特点。

④列表对比总结南梆子唱腔与四平调唱腔特点的异同。

⑤欣赏李玉刚演唱的《海岛冰轮初转腾》，感受不同演唱风格。

3、拓展探究生成讨论①分别播放梅兰芳演唱的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》两个唱段的主要片段，探究两个唱段塑造了怎样的人物形象？说说你的感受和理解。

②你有什么问题要与大家探讨？学生提问③师生互动谈话，并讨论新生成的问题。

4、学唱京剧体验韵味①教师自弹自唱表演《看大王在帐中和衣睡稳》乐曲片段②学生跟钢琴伴奏轻声学唱《看大王在帐中和衣睡稳》开头两句旋律。

体验京剧南梆子西皮类唱腔的特点。

③多媒体播放，学生轻声跟唱。

体验京剧唱腔的艺术魅力。

5、深入探究升华主题①梅兰芳为何成为一代京剧大师？②京剧为何成为国之瑰宝？③学生根据收集的资料和自己的理解感受进行阐述探讨。

④教师做简短小结：正是因为梅兰芳精湛的表演技艺，以及京剧丰富、独特的表演形式使梅兰芳成为我国一代京剧大师，使京剧成为我们祖国的“国粹”。

6、课堂延伸课后作业①了解现代京剧，对比与传统京剧的异同？②谈谈对李玉刚京剧唱法的理解？③观看2008年贺岁片《梅兰芳》教学过程应清晰的呈现每个环节的教学内容，充分的体现教学策略和学生的实践活动，完整的展示教学意图，有效的突出音乐学科的特点，这是说课重要的、细致的一个环节，不可忽略。

三、说课的艺术点滴1、把握好说课的音量、速度、力度、节奏：音量应适中、速度应平稳、力度可灵活依据内容调节、节奏要紧凑，不可拖沓。

2、说课过程可做适当的示范：如；范唱歌曲或示范舞蹈动作或板书或演示课件等。

提高说课的可信度和增加生动性。

3、说课的语言应清晰果断、富有激情，内容应详略得当、层次分明，不可凭兴致随意发挥，以免延误时间。

4、注意仪表大方、身体姿态和眼神手势等方面的自然与协调。

5、挖掘自身的素质潜能，使说课具有独道的特色和魅力的亮点也是说课取胜的一绝。

做音乐教学的有心人，才能艺术的说课，更使说课成为艺术。

（责任编辑黄仁辉）。