大象版科学五年级下册教学计划
大象版科学五年级下册教学计划
赵宝民
一、学生情况分析：
1、可喜之处：通过三、四年级及上学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴
趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，
善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，
我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。
2、存在不足：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有
些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形
成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为
突出。
二、指导思想：
充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组
织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
三、教学目的：
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活
中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和
生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知
识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的
测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以
验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的
科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发
展。
四、教材分析：
1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活
实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三、
四年级的要求有所提高。打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排。以
小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科
学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
2、教学重点：
从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。所以这
个学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，
在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学步骤；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验
专题研究 情境模拟 科学小制作 讨论辩论
种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会
参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动
家庭科技活动 角色扮演 科学幻想
七、主要导学方法：
探究法 演示法 参观法 实践法 讨论法
大象版科学五年级下册教学课程纲要计划.doc
家庭科技活动角色扮演科学幻想教学进度表
单元
课题
课时
周别
单元教学重难点一
春天的故事
3
1
了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。
二
变换的天气
4
2-3
能通过科普小报的形式来交流研究成果。
三
玩具总动员4
4-5
能对研究过程和成果进行评议，并通过信息发布会与他人交换意见。
四
变废为宝
4
6-7
能在活动的基础上写出完整的调查报告。
五
形形色色的微生物
7
8-11
能写出格式较为规范的克学校论文。
六
像不像
5
12-13
能以辩论会的形式围绕一定的主题进行表达与交流。
七
科学研究成果展示会
4
14-15
通过分析表达与交流的案例，学习怎样更好地表达与交流期末复习
12 16-20。
大象版科学五年级下册教学计划
新柳路小学教学进度计划2015-2016 学年下学期科目科学年级五教师一、学生情况分析：学科学情分析1．整体学习状况：学生对科学课有了一定的兴趣，学习习惯初步建立，对于一般的探究方法掌握比较好。
但是，由于学校地处城乡结合部，家长多数务工人员，所以学生知识储备，学习态度，能力比较差一点。
对科学实验比较感兴趣，但是动手不够主动，不喜欢死记硬背的知识，缺乏灵活性。
对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2．已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
课外阅读科学知识的数量也不够。
积累不足。
3．儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、教材基本结构分析本册内容分七个单元设置。
教学重点、难点是重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养；通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
主要教学活动类型：搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。
主要导学方法：探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法学期学习目标1. 培养学生科学的思维方法；2. 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；3. 学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4．引导学生经历更为完整的探究过程，探究自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系；进一步掌握控制变量实验的技能，学习设计控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律；能用线条、符号、图画、文字等方式记录观测现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复试验的意义。
大象版小学科学五年级下册教学计划
大象版小学科学五年级下册教学计划一、情况分析《科学》五年级下册教材由三种类型的七个单元组成。
重点培养学生“表达与交流”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级学习学习目标，同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。
二、学习指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
三、学习的主要学习学习目标《春天的故事》属于“探究学习过程能力训练”单元，是表达与交流的准备单元，旨在让学生初步了解和体验表达与交流的常用形式和基本方法。
《变换的天气》、《玩具总动员》、《变废为宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五个单元是“综合探究活动”单元是本册的主体部分，通过一个或多个完整的“做中学”、“学中做”活动，培养表达、交流的方法，特别是不同的表达表达形式。
《科学研究成果展示会》是“探究的探究”单元，也是这一册教材的总结单元。
这一单元通过“展示会”的呈现形式，给学生提供一个个表达与交流的真实场面，在身临其境中，用小论文、小发明等不同的形式，通过观察、分析同龄人的典型探究案例和同班同学“做中学”活动的成果，通过剖析与反思一个学期的探究活动的成功和失败案例，温故而知新，理解“表达与交流”是完整的探究学习过程中一个重要的能力，并尝试应用与以后的科学探究活动，学会科学地分析问题、解决问题。
四、教材的重点、难点在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
五、具体措施1、把科学课程的总学习学习目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实学习学习过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的学习观念；6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
大象版科学五年级下册教学课程纲要计划
大象版科学五年级下册教学课程纲要计划FONT >大象版科学五年级下册教学课程纲要计划一、学生情况分析：/FONT>FONT >学科学情分析/FONT>FONT >1．整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，但不喜欢死记硬背的知识，缺乏灵活性。
对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
/FONT>FONT >2．已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，独立探究能力和主动探究意识不强。
>家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
/FONT>FONT >3．>儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
/FONT>FONT >二、教材基本结构分析/FONT>FONT >本册内容分七个单元设置。
教学重点、难点是重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养；通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
主要教学活动类型：搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学>游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。
主要导学方法：探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法/FONT>FONT >学期学习目标/FONT>FONT >1. 培养学生科学的思维方法；/FONT>FONT >2. 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；/FONT>FONT >3. 学习建立解释模型，以验证自己的假设。
大象版科学五年级下册教学计划
五年级科学下册教学计划（2016—2017学年度第二学期）朱娴一、学生情况分析：本年级两个班共有一百多学生，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。
但由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容可能得不到很好的落实，有些探究活动甚至根本就无法开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。
二、教材分析：1.本册教科书遵循《科学课程标准》的要求，在内容的选编上，注意选择贴近儿童生活实际的、基础的、适于开展探究活动的内容;在能力培养上，注意了层次上的变化，较三、四年级的要求有所提高。
打破“知识切块”式组建单元的做法，以主题单元的形式编排。
以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。
2、教学重点：从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面，而不去研究内在。
所以这个学期的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素养。
三、教学目的：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
五年级下大象版科学教案
五年级下大象版科学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大象版科学五年级下册教学课程纲要计划一、学生情况分析：学科学情分析1．整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，但不喜欢死记硬背的知识，缺乏灵活性。
对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2．已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3．儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、教材基本结构分析本册内容分七个单元设置。
教学重点、难点是重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养；通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
主要教学活动类型：搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。
主要导学方法：探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法学期学习目标1.培养学生科学的思维方法；2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；3.学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4．引导学生经历更为完整的探究过程，探究自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系；进一步掌握控制变量实验的技能，学习设计控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律；能用线条、符号、图画、文字等方式记录观测现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复试验的意义。
大象版科学五年级下册教学课程纲要计划
大象版科学五年级下册教学课程纲要计划(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除2大象版科学五年级下册教学课程纲要计划一、学生情况分析：学科学情分析1．整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，但不喜欢死记硬背的知识，缺乏灵活性。
对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2．已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3．儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
二、教材基本结构分析本册内容分七个单元设置。
教学重点、难点是重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养；通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
主要教学活动类型：搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、实验、专题研究、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会、报告会、交流会参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动及家庭科技活动、角色扮演、科学幻想等。
主要导学方法：探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法学期学习目标1. 培养学生科学的思维方法；2. 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；3. 学习建立解释模型，以验证自己的假设。
4．引导学生经历更为完整的探究过程，探究自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系；进一步掌握控制变量实验的技能，学习设计控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律；能用线条、符号、图画、文字等方式记录观测现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复试验的意义。
2022年新大象版科学五年级下册教学计划及教学进度表
2022新大象版科学五年级下册教学计划及教学进度表 一、学情分析 五年级学生学习科学课热情较高，爱动脑，爱观察，爱实验，但由于年龄特点，他们还不能从事较为独立、完整地科学探究活动，有待于教师进一步指导。部分学生好动，不能在探究过程中掌握知识，而且在活动地时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵地课堂时间。从总体来看口头表达和观察能力方面有较好地基础，但还是有些学生发言不积极，表现欲望差，这有待于今后进一步加强这方面地训练，提高学生地素质，形成良好地氛围。对科学探究能力地要求有一定要求，必须符合小学生地年龄特点，由扶到放，逐步培养。科学探究能力地形成依赖于学生地学习和探究活动，它必须紧密结合科学知识地学习，通过动脑动手、亲自实践，在感知、体验地基础上，内化形成。 二、教材分析： 大象版科学五年级下本册教材设计了一个准备单元为“雪地上的“足迹”，五个综合探究单元分别为“探寻光的路线” “探寻光的路线”“能量”“转动的地球”“食物与能量”和“大自然里的老师”最后为反思单元“仰望星空的人”。 《雪地上的“足迹”》是本册教材探究能训练的准备单元和引入单元，旨在引领学生初步体验“尝试制订单一变量的实验方案，并通过调查、实验等方式获取事物的信息”的过程。这个单元以“使用滑雪板踩在雪地上就不会陷得太深”这一生活现象引入，提出“滑雪板面积比较大，使人不容易陷入雪中”等猜想，并以验证这些猜想为目的，制订研究计划，设计实验，收集实验数据，最后分析数据得出结论。 《探寻光的路线》是本册第一个综合探究单元，将引领学生通过实验观察等探索活动，认识光源，探寻光的传播路线，探索人眼看到物体时的光线条件和光的颜色等科学现象及规律，重点培养学生基于所学知识设计单一变量实验的能力，初步制订比较完整的探究计划。本单元紧密联系学生日常生活经验，设计了五个相对独立的主题探究活动，均体现了提出问题、研究问题和解决问题（解释现象）的探究过程，旨在通过相对完整的探究过程，有重点地培养学生制订计划（设计实验）的能力。 《能量》单元是本册第二个综合探究单元。该单元内容以电能为核心，汇总了小学阶段所学的各种能量概念，从而引导学生探索和建立能量转化概念。这也是本单元的知识学习目标。本单元设计了《电磁铁》《电动机》《万能的电》《电从哪里来》《能量大转盘》等五个主题探究活动课，引领学生重点经历“基于所学的知识，制订比较完整的探究计划”的过程，使学生“初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案”。 “转动的地球”“食物与能量”和“大自然里的老师”是本册另外三个综合探究单元，将在具体的科学知识目标指引下，带领学生经历相对完整的探究活动，落实“搜集证据”探究要素的重点培养目标，培养学生“能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息”。其中，“大自然里的老师”是本册主要涉及技术与工程领域的单元，将指引学生从人类以大自然为师进行发明创造的仿生学案例中获取启发。同时，该单元也创设问题和情境，引领学生亲身体验从自然事物中寻找原型、获取信息，进行发明创造来解决实际问题和满足需要的过程，切实提升学生搜集证据的能力和运用科学和技术设计制造产品的能力。 反思单元“仰望星空的人”以人类探索宇宙天体运动规律、不断搜集证据用以解释和改进天体运动学说的历史故事，来启发学生对自己探究经历中的搜集证据活动进行反思和提升。 三、教学目标： (一）科学探究目标： 为了更加扎实地落实《课程标准》提出的教学目标，本册教材将“制订计划”探究要素的学段目标分解成两个子目标：一是“能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力”；二是“能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案”。这两个子目标分别放在第一单元“探寻光的路线”和第二单元“能量”的学习中来达成。 同样，我们把《课程标准》提出的“搜集证据”的学段目标也细化分解成三个方面：一是“能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息”；二是“能基于所学的知识，通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息”；三是“能基于所学的知识，通过观察、实验、案例分析等方式获取事物的信息”。这三个子目标将分别作为“转动的地球”“食物与能量”“大自然里的老师”三个单元的重点目标进行训练。 （二）科学知识目标： 《课程标准》分别在物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程等领域选取了18个“主要概念”作为小学科学课程的科学知识目标，并多次明确指出“应帮助学生形成这些主要概念”。因此，我们在以探究要素培养为主线的同时，还把科学知识目标的布设和达成作为本套教材的又一条“主线”，从而形成教材的双主线结构。根据《课程标准》对科学知识目标的学段划分、学生的认知发展规律和知识概念之间的进阶关系，本册教材精心选择了高年级学生应该知道的基本核心知识，引领他们学习物质科学、生命科学、地球与宇宙科学及技术与工程领域的相关知识，使其进一步走进科学，探索神奇奥妙的科学世界。 （三）科学态度目标及科学、技术、社会与环境目标 本册教材还注重科学态度目标和科学、技术、社会与环境目标的渗透和落实。教材通过激发学生对日常生活及周围环境中的科学问题进行探究的欲望，引导学生了解科学技术对社会生活的意义，初步培养他们爱科学、学科学、用科学的志趣，帮助他们养成良好的科学态度，树立正确的科学价值观。例如，第五单元“大自然里的老师”引领学生了解“很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理发明创造的实例”。鼓励学生“能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。”第一单元“探寻光的路线”还通过人类采光与照明技术发展史的相关内容引领学生“了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求”，同时“了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素”，帮助学生树立科学的技术观。在所有的单元学习中，教材都会注意培养学生合作、分享、贡献的科学态度。比如，能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 四、教学策略 1、倡导探究式学习 将科学知识的学习融于真实的问题情境中，突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力；鼓励学生通过直接参与或探究实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 2、培养学生良好的科学学习习惯 良好的科学学习培养和训练是保证教学质量的前提。努力发展学生解决问题的能力，使得学生在日常生活中能够亲近科学，运用科学。这就需要教师在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。 3、建构合理的评价标准 采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。 4、保护儿童的好奇心与求知欲 五年级的孩子仍然对外界世界充满好奇，并对事物有了一定的认识基础。所以进行教学设计时我们既要结合课程知识和能力目标，又要重视学生的生活经验，从学生的生活经验出发，联系学生实际的生活经验，引导并让学生能够在学习情境中提出自己感兴趣并能探究的问题，并且能够在教师的引导下制定科学的探究计划，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决实际问题。 五、教学进度表 2021-2022学年度第二学期六年级科学（下册）教学进度表 周次 单元 课题 课时 备注 1 准备单元 《雪地上的“足迹”》 第一单元《探寻光的路线》 1. 光从哪里来 1 机动1课时
科学大象版五年级下册教学工作计划
科学大象版五年级下册教学工作计划一、学情分析。
咱五年级的孩子们啊，经过之前的科学学习，已经有了一定的知识基础和探究能力啦。
比如说，他们对一些简单的科学现象已经能提出自己的想法，像在学习关于植物生长的知识时，有的孩子就会好奇为什么有的植物在阴凉处长得好，有的却需要充足的阳光。
不过呢，孩子们在科学探究的方法和深度上还有提升的空间。
有的孩子可能在做实验的时候，不太注意细节，像记录数据不认真，观察现象不仔细。
所以，在这学期的教学中，咱得更注重引导他们养成好的科学探究习惯。
二、教材分析。
大象版五年级下册的科学教材内容可丰富啦。
它涵盖了好多有趣的主题，像生物与环境、地球与宇宙科学、技术与工程等领域。
比如说“生物与环境”这个单元，会让孩子们了解到不同生物之间、生物与环境之间的相互关系，就像在草原上，羊吃草，狼吃羊，草的生长又受到气候、土壤等环境因素的影响。
每个单元都有明确的教学目标和重点，通过各种实验、观察、讨论等活动，让孩子们在动手和思考中学习科学知识。
三、教学目标。
（一）知识与技能目标。
让孩子们掌握教材里的各种科学知识，像知道地球内部的结构，能说出地壳、地幔、地核这些部分。
还要学会使用一些简单的科学工具和方法，比如用显微镜观察细胞，学会制作简单的实验装置。
（二）过程与方法目标。
培养孩子们的科学探究能力，让他们学会提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论等。
就像在探究物体沉浮的原因时，孩子们要自己猜测可能影响物体沉浮的因素，然后设计实验去验证自己的想法。
（三）情感态度与价值观目标。
激发孩子们对科学的兴趣和好奇心，让他们感受到科学就在身边。
培养他们的合作精神和实事求是的科学态度，在小组合作实验中，大家要互相配合，如实记录实验结果。
四、教学重难点。
（一）教学重点。
1. 理解一些重要的科学概念，像生态系统、能量转化等。
比如说，在学习生态系统时，要让孩子们明白生态系统是由生物和非生物组成的，生物之间、生物与非生物之间相互依存、相互影响。