湘教版科学四年级下册：苹果落地的秘密教案设计
(优质课)科学四年级苹果为什么落地教案详案
苹果为什么落地【教学目标】科学知识1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。
2、知道物体由于受到地球引力的作用，总要竖直下落。
科学方法1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。
2、能够通过实验感受到物体重力的方向。
科学态度1、感受科学活动和探究的乐趣。
愿意与其他同学交流自己的看法和意见。
2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。
【教学重点】1、认识到由于地球的吸引会使物体受到力——重力，重力是物体受到地球引力产生的。
2、认识重力的方向是竖直向下的。
【教学难点】1、认识重力的方向是竖直向下的。
2、不管物体处在地球上什么位置，受到重力的方向总是指向地球的中心。
【教学准备】模拟图示、棉线、杯子、建议卡、学生身边的任意文具、标示重力的箭头贴【教学过程】（一）导入新课1、（出示一粒苹果，高举后放开，苹果下落。
重复演示。
）提问：苹果为什么最终都要落到了地上，不会往上飞？这是为什么呢？2、交流。
（设计意图：通过问题，了解学生的知识前概念情况。
）3、谈话：这节课我们一起来研究这个问题。
（出示课题：苹果为什么会落地。
）（二）认识引力的存在1、活动体验（1）活动：每位学生从自己身边找出一样轻便的东西向上抛出，观察体验物体会落地。
（2）提问：物品总是要落到地面，这是为什么呢？（3）试解释、交流。
（4）介绍牛顿发现地球引力并提出地面上任何物体都受到引力作用科学观点的背景故事。
（设计意图：教师及时介绍牛顿发现地球引力的背景故事，让故事中的牛顿发现引力的过程引出引力的概念，显得适时、必要、自然。
）（5）讲解：物体会落地是因为地球有引力，会对地表上的物体产生作用力。
（板书：地球有引力。
）2、质疑梳理（1）问题：受到支撑或停留在空中的物体是否也受引力的作用。
（2）提出自己的观点和看法。
3、明晰引力与重力的关系。
（1）讲解：地球有引力，地球的引力会作用于地球上的任何物品。
像这样由于地球的吸引而使物体受到的力我们称之为重力，任何物体都受到重力作用，物体重力是由于地球引力引起的。
湘科版-科学-四年级下册-《苹果落地的秘密》教学设计
《苹果落地的秘密》教材分析本课以“苹果为什么落地”为载体，引入本课学习探究的目标，向学生渗透地球引力的知识，认识生活中常见的力——重力。
通过观察活动，引导学生了解物体受到地球引力作用而发生的现象，感受地球引力的存在，启发学生提出和思考一些关于地球引力方面的问题，同时了解重力及重力的方向。
培养学生深入思考，广泛联想的习惯及逻辑思维能力和想象创造能力。
学情分析无论是地球引力还是重力，都是非常抽象的。
就是由于孩子天天生活在地球的引力中，才对身边的现象习以为常，认为就应该是这样，而忽略了对现象的思考。
在和学生的接触中发现学生对苹果落地的现象有所了解，也知道是地球引力的缘故，但地球引力究竟是怎么回事却解释不清楚。
通过前两课的学习，学生已经认识了力有大小和方向，学会了正确使用弹簧测力计测量物体的重量。
本节课学生将继续利用测力计测量不同物体的重量，感受重力的存在和大小。
学习目标科学知识：1.知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在。
2.初步了解身边常见物体的重力一般是多少。
科学探究：1.经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想并用实验的方法进行验证。
2.大胆猜想重力的产生与什么有关，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球引力对应起来并初识牛顿的万有引力学说。
3.能制定研究计划设计实验探究不同物体所受到的重力大小，初步练习估测生活物品的重力。
情感、态度、价值观：1.敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意合作与交流。
2.从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考、坚持不懈才能取得成功的道理。
教学重难点重点：经历感受重力的活动，知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在。
难点：将重力与地球引力对应起来并初步认识牛顿的万有引力说。
评价任务1.能根据观察到的现象对重力的方向、产生原因进行猜想并用实验、资料查询和阅读的方法进行验证。
春湘教版科学四下4.3《苹果落地的秘密》word教案
湘教版四年级科学下册教案第四单元力与运动第3课时苹果落地的秘密教学目标：科学探究：1.经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想，并用实验的方法证明。
2.大胆的猜想重力的产生与什么有关系，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球的引力对应起来，并初步认识牛顿的万有引力定律情感、态度及价值观：1.敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意交流合作2.从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考，坚持不懈才能取得成功的道理科学知识：1.知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在2.初步了解身边常见物体的重力一般是多少教学重难点：重力是怎样产生的？教学准备：教师准备：木棒、细线、回形针、钩码、圆筒测力计、勾码、塑料袋、试验用表学生准备：文具盒、钢笔、苹果等小物体。
教学方法：实验探究法、讨论交流法。
教学过程：一、教学导入出示牛顿在苹果树下的图片，介绍：牛顿揭开苹果落地的秘密。
揭秘这个现象是由“重力”引起的师：在牛顿发现重力的过程中，你从他身上学到了些什么？生：讨论回答二、过程活动1：感受重力1.生活中的重力的现象（1）师：你能说一说哪些地方有重力的存在？学生自由发言，讨论。
（2）通过感受“搬凳子”“抛橡皮”的实验感受重力发现这些感官有：向下掉、太重提不起等等（3）小组讨论：这些现象有什么共同规律？有“下落”规律并形成重力方向的猜想：总是向下垂直于地面，竖直向下的。
2.探讨：重力究竟是朝什么方向的？是不是始终朝下？（1）提出问题（2）教师演示书P45实验，验证的猜想。
（3）实验小结：总是垂直于地面，竖直向下的3.猜一猜：重力的产生与什么有关？教师讲解万有引力定律，学生自己阅读指南车信箱的内容4.小结：地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的。
5.重力在生活中的应用：建筑工地，工人为了确保把墙壁砌直所用到的重锤线。
活动2：重力的大小完成书P46实验1.强调实验纪律2.发放实验工具及试验用表3.复习测力计的使用方法4.强调如果不能直接挂上测力计的我们应该想其他的办法，如用塑料袋装好之后再测量，或者做一个称盘。
《苹果为什么落地》教案及教学反思
《苹果为什么落地》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解苹果落地是由于地球的引力作用。
2. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释日常现象，培养学生的科学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：地球的引力作用导致苹果落地。
2. 教学难点：如何让学生理解地球引力的概念。
三、教学准备：1. 苹果、地球仪等教具。
2. PPT课件。
四、教学过程：1. 导入：教师出示苹果，提问：“苹果为什么落地？”引导学生思考。
2. 新课导入：教师讲解地球的引力作用，让学生了解苹果落地是由于地球的引力。
3. 课堂探究：教师引导学生观察苹果和地球仪，提问：“你们发现苹果和地球有什么关系？”引导学生思考并回答。
4. 实例分析：教师列举其他物体落地的现象，如树叶、篮球等，让学生明白所有物体都会受到地球引力的作用。
5. 课堂小结：教师总结本节课的内容，强调地球引力是导致苹果落地的原因。
6. 课后作业：让学生观察身边的物体，思考它们为什么会在地面上，尝试用所学知识解释。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 在课堂上，要充分发挥学生的主动性，引导学生积极参与讨论和思考。
3. 注重实践操作，让学生通过观察和动手实践，更好地理解地球引力概念。
4. 注重课后拓展，引导学生将所学知识运用到生活中，提高学生的科学素养。
六、教学拓展：1. 教师可以引导学生思考：如果地球没有引力，苹果会落在哪里？让学生发挥想象力，探讨宇宙中的其他行星引力情况。
2. 介绍牛顿和万有引力定律，让学生了解科学家的贡献，激发学生对科学的尊重和热爱。
七、课堂互动：1. 教师可以设置小组讨论环节，让学生分组探讨苹果落地现象，分享各自的观点和理解。
2. 开展问答环节，鼓励学生提问，教师解答，增强课堂的互动性。
八、教学评价：1. 课后收集学生的课堂表现，包括发言、讨论、作业等，对学生的学习情况进行评价。
苹果落地教案
苹果落地教案苹果落地教案课文讲述了牛顿年轻时候的一个故事。
一个普通的苹果落地的现象引发了牛顿的思考，从而发现了万有引力定律，经过自己的刻苦钻研，成长为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。
课文紧扣本单元主题，充分说明了“好奇心”是多么的重要，同时，也包含了对科普知识的启蒙教育。
教学目标:1、会认12个生字，会写8个生字。
2、能准确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的好奇心，激发学生对观察自然界、探索自然的兴趣。
教学过程:一、激情导入，目标引领1、孩子们，快看哪！这是什么树？（苹果树）快看哪，树上结满了红红的苹果，地面上也有许多苹果。
瞧，苹果，落下来啦！秋天的苹果园里，每天都会有苹果落到地上，但有一个人却在从这件小事中发现了一个重大秘密，到底是怎么回事呢？我们一起走进这个故事！苹果落地。
（板书课题）2、随文识字“苹”字先写草字头，在写“落”字也是上下结构，先写草字头，再写三点水，火眼金睛看仔细哦，三点水写在草字头的3、把字宝宝送回课题中，一起再读读，苹果落地。
4、出示教学目标二、自主读识1、出示自读提示(1)用你喜欢的方式自读课文，读准字音，读通句子。
(2)给自然段标序号。
2、检测自读情况(1)出示文中新词，让学生先齐读，再开火车读。
(2)出示文中生字，让学生齐读，开火车读。
(3)认字小游戏(4)指名分段读课文，其他学生评议。
三、合作读议(一)同桌互相读课文，并说一说:1、课文讲了谁的故事？2、他发现了什么秘密？3、学生汇报交流(二)细读课文理解课文内容，懂得牛X的成功源于好奇，感受牛X从非常普通的现象中提出问题刻苦钻研的科学精神。
1、课文第一自然段就讲了牛X是世界著名的科学家，捧书，一起读第一段。
牛X是世界怎样的科学家？再读。
牛X是世界著名的科学家2、面对苹果落地这样常见的小事，人们和牛X的态度是怎样的？全班读第二段。
3、面对苹果落地，人们和牛X的态度到底是什么？一起读这个句！（人们都习以为常，他却感到好奇）看多了，就习惯了，习惯了，就觉得平常了，根本不会放在心上。
《苹果落地》公开课教案和教学反思
《苹果落地》公开课教案和教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解苹果落地现象，知道重力方向是竖直向下的。
（2）培养学生观察、思考、动手实验的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察苹果落地，引导学生思考重力方向。
（2）运用实验验证重力方向，培养学生的实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱科学、探究真理的态度，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 导入：讲解苹果落地现象，引导学生思考重力方向。
2. 实验一：观察苹果落地（1）让学生观察苹果落地，探讨重力方向。
（2）引导学生思考为什么苹果总是竖直落地。
3. 实验二：验证重力方向（1）分组进行实验，使用不同高度让苹果自由落下，观察苹果落地方向。
（2）分析实验现象，得出重力方向是竖直向下的结论。
（2）拓展思考：重力对物体有什么作用？三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解苹果落地现象，知道重力方向是竖直向下的。
2. 教学难点：实验操作与数据分析，验证重力方向。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察苹果落地现象，引导学生思考。
2. 实验法：分组进行实验，验证重力方向。
3. 讨论法：引导学生交流讨论，分享实验心得。
五、教学安排1. 课时：1课时（40分钟）2. 教学准备：苹果、实验器材、多媒体设备3. 教学过程：（1）导入（5分钟）：讲解苹果落地现象，引导学生思考重力方向。
（2）实验一（10分钟）：观察苹果落地，探讨重力方向。
（3）实验二（15分钟）：验证重力方向，分组进行实验。
（5）课堂小结（5分钟）：回顾本节课所学内容，布置作业。
教学反思：在《苹果落地》这节课中，我采用了观察法和实验法引导学生了解苹果落地现象，验证重力方向。
课堂上，学生积极参与，实验操作认真，但在数据分析方面，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对性地进行教学辅导，提高学生的实验操作和数据分析能力。
注重培养学生的团队协作意识，提高课堂效果。
《苹果落地》教学设计4篇
《苹果落地》教学设计4篇《苹果落地》教学设计1教学目标：1、学会本课13个生字，认识新偏旁田，读写并理解自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家等新词语的意思。
2、学会用为什么提问。
3、有感情的朗读课文。
4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题，进行研究、发现地球有吸引力的事。
学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。
第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文的`主要内容。
2、学习13个生字和相关词语。
3、正确朗读课文，学第一自然段，学会用为什么提问。
教学过程：一、导入新课小朋友们，你们看到过东西落地的情境吗？（交流）是呀，都是往下落的。
在很久很久以前，有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现，这是怎么回事呢？（齐读课题）。
二、初读课文，自学生字。
1、确自学要求：朗读课文、读准字音、划出带生字的词；给课文段落标上序号。
2、检查自学。
（1）看卡片认读生字、正音。
（2）完成课后习题2，第一读，连一连。
（注意平翘舌）（3）新词教学a、学生自提问题。
B、交流讨论：而这个词的运用（读文理解，仿照说句）三、读通课文，了解大意。
1、名分段读课文、正音。
2、回答：主要讲谁？发生了什么事？四、学习课文第一段1、自读课文第一段。
（1）读懂句子，理解动脑筋、遇到得词义。
A、总的告诉我们什么？B、说说动脑筋的具体表现。
换词法理解遇到的词义。
（3）用总要、为什么说话。
2、堂练习：照样子用为什么提问。
（1）分析例句。
（2）完成课堂作业3。
3、再读课文，说说你有几个为什么？六、巩固生字词语。
第二课时课时目标：1、了解苹果落地这件事的经过，从而对学生进行科学精神的启蒙教育。
2、理解吸引、现象等词语的意思。
3、有感情的朗读课文。
教学过程：一、复习检查1、这节课我们继续学习《苹果落地》，齐读。
2、看拼音写词语。
3、（实物投影）展示学生作业，其他学生自己批改。
4、讲明本教时的教学目标.二、深入学习第2-5自然段。
1、看苹果落地的课件展示，自读课文思考：牛顿怎么想，怎么做？2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。
《苹果落地》公开课教案和教学反思
《苹果落地》公开课教案和教学反思一、教学目标：1. 让学生了解重力的概念，知道重力是地球对物体的一种吸引力。
2. 让学生通过观察和实验，探究苹果落地的原因。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学内容：1. 重力的概念及其作用。
2. 地球对物体的吸引力。
3. 苹果落地的原因。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考。
2. 利用实验和观察，让学生亲身体验和探究。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备：1. 苹果、绳子、篮子等实验器材。
2. 地球仪、图片等教学资源。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的动画短片，引导学生思考苹果为什么会落地。
2. 新课导入：讲解重力的概念，让学生了解重力是地球对物体的一种吸引力。
3. 实验演示：用绳子吊着一个苹果，让学生观察苹果在空中的运动状态，突然松开手，让学生观察苹果落地的过程。
4. 学生实验：让学生分组进行实验，观察不同高度释放的苹果落地的时间。
5. 讨论与思考：引导学生思考为什么苹果会落地，总结出地球对物体有吸引力的结论。
6. 知识拓展：讲解地球的引力与物体质量、距离的关系。
7. 课堂小结：让学生复述今天学到的知识，加深记忆。
8. 作业布置：让学生设计一个实验，探究其他物体落地的原因。
9. 板书设计：课题：《苹果落地》教学内容：1. 重力的概念及其作用2. 地球对物体的吸引力3. 苹果落地的原因教学反思：1. 学生在实验过程中积极参与，动手能力强。
2. 学生能通过观察和实验，得出苹果落地的原因。
3. 教学过程中，注意引导学生思考，培养学生的思考能力。
4. 对于地球引力与物体质量、距离的关系，部分学生理解较困难，需要在今后的教学中加强讲解。
5. 整体教学效果良好，达到预期目标。
六、教学评估：1. 通过观察学生在实验过程中的表现，了解他们对重力概念的理解程度。
2. 通过课堂提问，检查学生对地球引力与物体质量、距离关系的掌握情况。
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湘教版科学四年级下册：苹果落地的秘密教案设
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教学目标
科学探究
1．经历感受重力的活动，能根据所观察到的现象对重力的方向进行猜想并用实验的方法进行验证。
2．大胆猜想重力的产生与什么有关，能用资料查询和阅读的方式将重力与地球引力对应起来并初识牛顿的万有引力学说。
3．能制定研究计划设计实验探究不同物体所受到的重力大小，初步练习估测生活物品的重力。
情感、态度、价值观
1．敢于猜想，尊重证据，实事求是，愿意合作与交流。
2．从牛顿研究苹果落地的故事里懂得要善于思考、坚持不懈才能取得成功的道理。
科学知识
1．知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫做重力，重力的方向是竖直向下的，知道万有引力的存在。
2初步了解身边常见物体的重力一般是多少。
教学准备
1．牛顿研究苹果落地的场景图，儿童提水、抛石子等关于重力现象的动画课件或图片，绘制一个供全班交流汇总使用的统计表和统计图。
2．准备好学生分组实验的材料：支架、细线、钩码、圆筒式弹簧测力计。
学生准备：玩具小车、钢笔、苹果等小物体。
课时安排
本课安排2课时，第1课时完成活动1的教学，第2课时完成活动2的教学。
教学过程
一．教学导入
本课导入时，教师可以先板书课题，然后提问学生：谁知道这个课题里面所包含的故事，给同学介绍介绍。
二．活动感受重力
1．学生体验：提水、抛石子等
教师应及时从中梳理出〝向下〞这个词来，帮助学生从众多现象中找到〝下落〞的规律并形成对重力方向的猜想。
2．用实验的方法进行验证。
①用带重物的细线固定在支架上，固定支架观察它们受到重力后朝哪个方向。
②数次调整支架的倾斜角度，再观察重物朝向哪个方向。
得出结论：重力的方向总是竖直向下的。
3．学习重力产生的原因
首先鼓励学生进行大胆猜想，如果学生当中有说出〝地球引力〞的，教师可提供一些材料让学生进行验证性实验。
例如，在前面做实验用过的支架上改吊一些别的物体，并再次倾斜支架，继续观察重物朝哪个方向；或者就用细线拴一石块，摇晃石块并观察石块静止后朝哪个方向。
但是，尽管这些实验可以间接证明地球引力的存在，学生依然不能由此得出肯定的结论。
这时，可以让学生通过资料查询和阅读〝指南车信箱〞的方式来解决这一问题。
三．活动重力的大小
1．明确研究主题——身边常见的不同物体的重力有多大呢？
2．接着，指导学生针对准备好了的材料〔钩码、玩具小车、钢笔、苹果等小物体〕分组制定研究计划。
应要求小组活动人人参与、个个动笔或动手。
教师应及时掌握情况并给予必要的技能指导，包括计划内容是否齐全、记录表栏目是否科学、统计图是否标好了刻度、材料是否便于测量等。
注意：如果被测物体超出了测力计的测量范围，必须调换。
3．学生动手测量：测量时，要提醒学生正确使用测力计，可以多次测量取平均值以减小误差，要分工合作，要如实记录等。
4．制成统计图
5．组织全班同学进行交流。
以苹果为例，可以一边出示苹果一边说它重力的大小，使学生了解生活中常见的苹果的重力大小一般在多大范围内〔通过多次进行这样的测量练习，可以增强学生的估测能力〕，然后师生一起完成统计表和统计图的汇总。