综合探究一(1)
政治必修一综合探究一教案
政治必修一综合探究一教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）掌握政治生活的基本概念和原理。
（2）能够运用所学知识分析政治生活中的现象和问题。
2. 过程与方法：
（1）通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析能力和解决问题的能力。
（2）通过实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：
（1）树立正确的政治观念，增强公民意识和社会责任感。
（2）培养积极向上的生活态度和价值观。
二、教学内容与步骤
1. 导入：介绍政治生活的概念和意义，引导学生思考政治生活与个人生活的关系。
2. 知识讲解：讲解政治生活的基本概念和原理，包括公民的政治权利与义务、政府的职能与责任等。
3. 案例分析：选取具有代表性的政治生活案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。
4. 小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 实践活动：组织学生进行实践活动，如模拟选举、模拟听证会等，培养学生的实践能力和创新精神。
6. 总结与反思：对本次综合探究活动进行总结和反思，总结经验教训，为今后的学习打下基础。
三、教学评价与反馈
1. 教学评价：根据学生的表现和成果进行评价，包括知识掌握情况、分析能力、解决问题的能力等方面。
2. 教学反馈：及时给予学生反馈和建议，帮助学生了解自己的学习状况和需要改进的地方。
新教材高中政治新人教版必修1 综合探究课课件
(1)自十一届三中全会以来,中国在短短的四十多年里 发生了巨大的变化,社会主义在新时期显示出蓬勃生 机和活力。这一切都归因于什么? (2)建设中国特色社会主义的总布局和总任务分别是 什么? (3)建设中国特色社会主义,为什么要不断增强道路、 理论、制度、文化自信?
提示:(1)这一切都归因于我们坚定不移高举中国特色 社会主义伟大旗帜,坚持解放思想、改革开放,开辟了 中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论 体系,建设了中国特色社会主义制度,发展了中国特色 社会主义文化。
②“降税减负”来“放水养鱼”,是通过生产关系的调 整来促进生产力的发展。
(2)①生产力是最活跃、最革命的因素,是社会发展的 最终决定力量。处理好政府与市场的关系,是生产力发 展的要求,体现了经济基础决定上层建筑。 ②经济基础与上层建筑相互作用、相互影响,处理好政 府与市场的关系,转变政府职能,进一步促进经济发展与 社会进步。
欢迎来到政治课堂
综合探究课
综合探究(一):回看走过的路 比较别人的路 远眺 前行的路 【探究感悟】 李克强总理于2019年3月5日在十三届全国人大第二次 会议上所作的报告传递了哪些声音?
材料一 李克强总理要求实施更大规模的减税。普惠 性减税与结构性减税并举,重点降低制造业和小微企 业税收负担。这次减税,着眼“放水养鱼”、增强发 展后劲并考虑财政可持续,是减轻企业负担、激发市 场活力的重大举措,是完善税制、优化收入分配格局 的重要改革,是宏观政策支持稳增长、保就业、调结 构的重大抉择。
④中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本 制度保障。 ⑤中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋 勇前进的强大精神力量。
【理论升华】 信仰、信念、信心: (1)原因:只要有_信__仰__、__信__念__、__信__心__,就会愈挫愈奋、 愈战愈勇。
政治必修一综合探究一教案
政治必修一综合探究一教案一、教学目标•了解综合探究的目的和意义；•掌握综合探究的基本方法和步骤；•进行综合探究实践，培养分析问题、解决问题的能力；•增强学生对政治学科的兴趣。
二、教学重点•理解综合探究的概念和特点；•掌握综合探究的基本方法和步骤。
三、教学难点•培养学生综合运用知识、分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程导入（5分钟）通过提问的方式引入本课的话题，引发学生的兴趣和思考，例如：•综合探究是什么？有什么特点？•综合探究的目的是什么？概念讲解（15分钟）结合教材内容，讲解综合探究的概念和特点。
可以使用示例和案例说明，引导学生对综合探究的理解。
•综合探究的概念：综合探究是指通过综合运用各种学科知识和方法，对一个问题或主题进行全面、深入的思考、研究和探究的过程。
•综合探究的特点：包括综合性、深入性、实践性和开放性等。
方法探究（20分钟）介绍综合探究的基本方法和步骤，以引导学生进行实践探究。
1.确定主题：选取一个与政治相关的研究主题，如政治参与、政治体制等；2.收集资料：通过查找图书馆、互联网等渠道，收集与主题相关的各类资料；3.分析问题：对收集到的资料进行分析，找出其中的问题和矛盾；4.提出假设：基于问题和矛盾，提出自己的假设，并进行论证；5.实施实验和调查：可以通过问卷调查、实地考察等方式，收集更多的信息和数据；6.数据分析和总结：对实施实验和调查所得的数据进行分析，并总结出结论；7.结果验证和讨论：将结论与他人进行交流和讨论，验证自己的观点；8.撰写报告：将整个综合探究的过程和结果进行整理和报告。
实践探究（20分钟）指导学生根据所学的方法和步骤，选取一个感兴趣的主题，展开实践探究。
可以将学生分组进行合作探究，每个小组选择一个主题进行探究，并进行实验和调查等实践活动。
鼓励学生积极参与讨论和交流，培养团队合作和问题解决的能力。
总结归纳（10分钟）引导学生总结综合探究的方法和步骤，涵盖以下几个方面：•如何选择研究主题；•如何收集资料；•如何分析问题和提出假设；•如何进行实验和调查；•如何分析数据和总结结果。
《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会人教版新
《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》作业设计方案一、教学目标：1. 了解清朝末期中国社会的政治、经济、文化等方面的变化；2. 掌握“驱除鞑虏”到“五族共和”思想的演变过程；3. 培养学生的批判性思维和历史认识。
二、教学内容：1. 清朝末期中国社会的政治、经济、文化变化；2. “驱除鞑虏”思想的兴起和发展；3. 辛亥革命及“五族共和”思想的提出。
三、教学重点：1. 清朝末期中国社会的政治、经济、文化变化；2. “驱除鞑虏”思想的演变过程；3. 辛亥革命及“五族共和”思想的内涵。
四、教学方法：1. 听课、讨论、分组钻研；2. 多媒体教学、小组合作、问题解答；3. 视频资料展示、案例分析、教室互动。
五、教学过程设计：1. 导入：通过展示图片、视频等形式，引入清朝末期中国社会的政治、经济、文化变化的背景。
2. 进修：分组讨论“驱除鞑虏”思想的兴起和发展，学生展示钻研效果并进行讨论。
3. 拓展：通过案例分析，引导学生了解辛亥革命及“五族共和”思想的提出，探讨其内涵和意义。
4. 总结：对学生进行知识点的梳理和总结，强化对教学内容的理解和记忆。
六、教学评判：1. 学生教室表现评判：包括参与讨论、表达意见、思维活跃度等方面；2. 作业成绩评判：安置相关作业，考察学生对教学内容的掌握和理解水平；3. 考试评判：通过期中期末考试等形式，检验学生对历史知识的掌握和运用能力。
七、教学资源准备：1. 多媒体设备：投影仪、音响等；2. 教学资料：图片、视频、案例等；3. 教室教具：白板、笔、纸张等。
八、作业设计：1. 课后作业：要求学生撰写一篇关于“驱除鞑虏”到“五族共和”思想演变过程的文章；2. 小组钻研：分组钻研清朝末期中国社会的政治、经济、文化变化，并撰写钻研报告；3. 教室讨论：组织学生就“驱除鞑虏”思想的意义及“五族共和”思想的实现条件展开讨论。
以上是《综合探究一_从“驱除鞑虏”到“五族共和”》作业设计方案，旨在帮助学生深入理解中国近摩登史上重要的思想演变过程，培养学生的历史认识和批判性思维能力。
高一政治必修一综合探究一回看走过的路
高一政治必修一综合探究一：回看走过的路1. 引言在高中政治必修一课程中，综合探究一是一门让学生自主探究与研究的课程，其目的是培养学生的思辨能力和独立研究能力。
在这门课程中，学生将会通过个人课题的研究来达到对社会、政治的深入理解，并提高解决问题的能力。
今天，我将对这门课程进行深度的探讨，回顾走过的路，探究其中的重要价值和意义。
2. 独立研究的重要性在高一政治必修一综合探究一课程中，学生将会以自己感兴趣的主题为基础，进行深入的独立研究。
这种独立研究的重要性在于，它能够培养学生主动获取知识和信息的能力，提高他们的自主学习能力。
也可以锻炼学生的批判性思维和问题解决能力，使他们能够独立进行分析和评价，形成自己的见解和观点。
3. 探究主题的深度和广度在独立研究的过程中，学生需要对所选主题进行深度和广度的探究。
深度上，学生要对所选主题从不同的角度进行深入分析和研究，揭示其中的内在联系和规律。
也要在广度上进行拓展，将所选主题与其他相关领域进行联系，形成更加全面的认识和理解。
4. 对政治必修一的综合探究一的学习收获在我个人的学习过程中，通过政治必修一综合探究一的学习，我不仅对所选主题有了更深入的了解，也收获了自主学习和研究的能力。
我深切体会到了独立研究的重要性，以及对所选主题进行深度和广度探究的重要意义。
通过这门课程的学习，我不仅获得了知识，更重要的是培养了解决问题和思考的能力，这对我的未来学习和工作都具有重要意义。
5. 结语高一政治必修一综合探究一的学习让我受益匪浅，这门课程的设计和安排都非常合理和有意义。
通过独立研究，我不仅学到了知识，更重要的是培养了自主学习和研究的能力。
我相信，在今后的学习和工作中，这些能力将会为我打下坚实的基础。
希望以后的学弟学妹们也能够认真对待这门课程，将其作为提高自身能力的宝贵机会。
6. 对探究主题的选择和设定在政治必修一综合探究一的课程中，学生有权自主选择探究的主题，这为学生提供了一个展示自己兴趣和特长的机会。
2021高中同步创新课堂政治优化方案人教版必修1习题：第一单元综合探究(一)
综合探究(一)正确对待金钱[探究问题提示]教材P23“探究问题1”提示这是一个关于货币本质的问题。
金钱既不是魔鬼，也不是天使。
从起源上看，货币是商品交换长期进展的产物；从本质上看，它是一般等价物；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两个基本职能；从肯定意义上看，货币是财宝的象征。
若使用得当，它就是天使；若使用不当，它就是魔鬼。
教材P23“探究问题2”提示教材中供应的资料，特殊是易卜生的名言告知我们，金钱对我们的生活的确很重要，但金钱又不是万能的。
从本质上看，它是一般等价物；从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两种基本职能；从肯定意义上看，货币仍旧是财宝的象征。
但人作为社会动物，除了生命外，还有更高的追求，健康与欢快、伴侣与信任、亲情与爱情等，这一切都是金钱买不到的，“金钱万能”论是错误的。
教材P24“探究问题1”提示对于金钱，要取之有道，就是说要接受正值手段赚钱、靠诚恳劳动和合法经营致富。
“取之有道”，就是指猎取金钱的手段既要合法，又要合乎社会道德规范。
这是由于，社会主义市场经济既是法制经济，又是道德经济，市场主体的经济活动只有不违反国家法律和社会道德，才能维护正常的市场经济秩序，各经营者才能在服务社会的同时获得应有的经济利益；相反，为攫取金钱而不择手段，势必会破坏市场经济秩序，损害国家利益和消费者合法权益。
教材P24“探究问题2”提示钱的使用应本着“用之有益，用之有度”的原则。
“用之有益”就是要把钱用到最需要的地方，用于做有意义的事，用到有利于社会、他人的地方，用到有利于自己全面进展、实现人生价值的地方。
关于零花钱应当怎么花，可结合自身实际来谈。
[综合探究归纳]1．金钱的内涵：金钱就是货币(1)从起源上看，货币是商品交换长期进展的产物。
(2)从本质上看，它是一般等价物。
(3)从职能上看，它具有价值尺度、流通手段两种基本职能。
2．对待金钱的正确态度(1)对于金钱，要取之有道。
用正值手段赚钱、靠诚恳劳动和合法经营致富，即猎取金钱的手段既要合法，又要合乎社会道德规范。
综合探究一,从驱除鞑虏到五族共和(1课时)
1、清朝后期，列强侵略中国，发动了哪几场 侵略战争？使得中国面临着怎样的危险？ 2、面对列强的侵略，中国人展开了哪些自救活动？ 3、康有为、梁启超为代表的改良派同孙中山为 代表的革命派，救国的主张有何不同？ 4、同盟会的革命纲领中提出了：“驱除鞑虏， 恢复中华”。我们该怎么理解？（提示：可以从 其诞生背景、提出目的考虑）
爱我中华 啦...... 五十六个星座,五十六枝花 五十六个兄弟姐妹是一家 五十六种语言,汇成一句话 爱我中华爱我中华爱我中华 .....
从“驱除鞑虏”到“五族共和”
一、感受“多元一体” 从华夏族到汉族，从“中华”到中华民族， 我们的先辈们走过了漫长的历程，经历了风风雨 雨，在中华大地上创造了辉煌的历史。最终形成 了包括汉族和其他少数民族在内的中华民族。 在中华大地上生活的汉族和少数民族有过争 斗，也有交流、融合，并“从多元走向一体”。
同单纯的“驱除鞑虏”相比，孙中山的 思想有了哪些变化？ 对单纯反满的弊端已有所认识，把矛头明确 指向清朝专制统治 提倡民族平等。
材料2、 辛亥革命，“是种族革命，亦是政治革命。何则？ 汉、满、蒙、回、藏五大族中，满族独占优胜之地位，握无 上之权力，以压制其他四族。满洲为主人，而他四族皆奴隶， 其种族不平等，达于极点。种族不平等，自然政治亦不能平 等，是以有革命”。 强调：“要之，异族因政治不平等， 其结果惟革命，同族间政治不平等，其结果亦惟革命。革命 之功用，在使不平等归于平等。” 在《中华民国临时约法》中又规定：“中华民国之主 权，属于国民全体。……中华民国人民一律平等，无种族、 阶级、宗教之区别。”
你能举出一些汉族和少数民 族相互影响的例子吗？
你还能说出哪些少数民族？ 你知道他们后来的发展情况吗？
文成公主入藏
胡床、方凳、服饰等
高中政治必修一 综合探究1 回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路
？
2.结合材料,运用社会基本矛盾运动的原理,说明社会形态更 替的一般过程。
提示:生产力是社会发展的最终决定力量。有什么样的生产 力,就要求有什么样的生产关系与之相适应;生产力发展了,生 产关系就要相应地发生变化。无论哪一个社会形态,在它所 能容纳的全部生产力发挥出来以前,是决不会灭亡的;而新的 更高的生产关系,在它的物质存在条件在旧社会的胎胞里成 熟以前,是决不会出现的。封建社会代替奴隶社会,资本主义 代替封建主义,是社会生产力发展的必然结果。
？
综合探究一
回看走过的路 比较别人的路 远眺前行的路
自主预习·新知导学 合作探究·释疑解惑
？
课标定位 1.理解社会形态更替的一般过程 2.阐明中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性
素养阐释 以“不同国家、地区的历史各具特色是否有悖社会发展的一 般过程”为议题,探究历史进程的统一性和多样性,增强政治认 同和培养科学精神
？
合作探究·释疑解惑
？
教材探究点一 如何理解人类社会发展的一般进程
1.查阅文献,搜集素材,通过绘图、表演等方式再现原始社会、 奴隶社会、封建社会、资本主义社会生产活动的场景,比较 这些场景,交流各自的感受。
提示:要抓住各种社会形态生产力和生产关系的特点,再现 原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会中生产活动 的场景。从这些场景的比较中得出,由原始社会依次发展至 奴隶社会、封建社会、资本主义社会是历史的进步。
十年寒知导学
？
1.人类社会发展进程和趋势的决定因素 (1)生产力是最活跃、最革命的因素,总是处在不断进步的 变化中,是社会发展的最终决定力量。 (2)生产关系一定要适应生产力的状况、上层建筑一定要适 应经济基础的状况,这一规律决定着社会形态的依次形成和 更替,推动着人类社会向前发展。
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ห้องสมุดไป่ตู้
自主积累 书中学道
航标1. 背出有关地图的基础知识。 地形图 旅游图
等高线地形图 分层设色地形图 地形剖面图
海平面 垂直距离
垂直距离
区域内海拔 绿色
褐色
海拔：从海平面到该地理事物的垂直距离
合作探究 做中习道
航标2.说出等高线地形图的相关知识。
• 5.看视频，观察图1—32，完成P17相关题 目。 • 见书本
航标3.说出分层设色地形图的相关知识。
• 6.观察图1—33，完成P17下面相关题目。 • 见书本 •
航标4．模仿画出地形剖面图。
• 7.模仿图1—34已画好的地形剖面图，绘制 完成剩下的地形剖面图。 • 见书本
反思提炼 省中悟道
当堂反馈
• • • • • 1.查阅哪种地图才能知道北京在哈尔滨的方位（ C） A.哈尔滨交通图 B.北京交通图 C.中国政区图 2.读右图，回答相关问题。 （1）将字母填入相应的地貌类型的括号里 山峰（ B ） 山谷（ E ）峭壁（ D ） 鞍部（ A ） 陡坡（ F ） 缓坡（ C ） • （2）如果你要登上B处，请你在图中画出最安全的 登山路线，并说出你选择这条路线的理由。（略 ）
F
C
B
A E
D
登山出发点