小学数学教学随笔1
小学数学教学随笔小学小学数学教学随笔20篇简短
小学数学教学随笔小学小学数学教学随笔20篇简短在日常学习和工作生活中，大家一定都接触过随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。
那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的8篇小学数学教学随笔小学小学数学教学随笔20篇简短，希望能对您的写作有一定的参考作用。
作为一名新进小学数学老师，到校工作也有一个月的时间了，以下是我这一个月里对工作的感想。
说实话，一开始自己以为做一名小学老师是很容易的事情，每天陪着小孩子们玩玩，上上课把内容教教就可以了。
工作了这一个月，发现现实跟我想的完全不同，不是那么容易的就能上上课，也不是那么容易的就能把知识很好的讲授给自己的学生。
上课之前的备课，虽然我也从没落下过，但是在课上总能找到自己准备不到的地方，作为一名小学二年级数学老师，讲授的知识对我来说非常简单，但是我觉得备课还是要从学生的角度来备课，即使再简单的内容我也要把它咀嚼透，用二年级学生能理解的方式来授课。
现在的教学讲究教和学，怎样教和让学生怎样学同样重要。
而且现在在小学都强调老师要少讲，让学生自主探究，培养学生发现问题解决问题的能力，把课堂让给学生，那么学生怎样来学就很重要。
在这方面我觉得我之前做的还不够好，没有把自己定位在一个引导者的身份上，要让学生学会怎样去学习而不是让学生怎样去接受。
教育是与时俱进的，教师同样也要与时俱进，十年八年之前或者更早以前，学生不听课，老师可以用强制手段让学生听，俗话说得好：强扭的瓜不甜，即便这样学生听了，孩子们的心思也没在知识上。
所以，当下在课堂上怎样吸引孩子注意力，怎样让孩子的精神集中在老师身上也是一门学问。
在我这一个月的上课中，经常遇到孩子在上课的时候开小差、忙别的，我就在想，要想让学生听你讲的那么你讲的要比他忙的或者他想的要更有趣，更能吸引他，孩子们才会把精力放到你身上来。
那么怎样才能做到这一点？这将是我以后工作中的一个目标，或者说是暂时的目标。
数学教学随笔(10篇)
数学教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于小学数学教师个人教育随笔简短(20篇)
关于小学数学教师个人教育随笔简短（20篇）关于小学数学教师个人教育随笔简短（精选20篇）关于小学数学教师个人教育随笔简短篇1数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的潜力。
结合有关的教学资料，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行决定、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。
以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得十分适合小学数学的教学工作。
一、设计生活实际、引导学生用心探究。
这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维潜力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的潜力。
在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维潜力又把数学与生活实际联在一齐，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，构成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。
给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养潜力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的用心性推动学生活动意识。
在教学中提出质疑，让学生透过检验，发展和培养学生思维潜力，使学生用心主动寻找问题，主动获取新的知识。
利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达潜力。
达成独立、主动地学习、用心配合教师共同达成目标。
整个课堂教师应始终持续着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，构成互动。
二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
小学数学教学随笔30篇短篇
小学数学教学随笔30篇短篇二年级数学教学【第四篇】：教学篇一数学是一门非常严谨的学科，我们教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低。
但是一定要切实上好一节好的数学课，让学生听得有趣、学得轻松是一件很难的事情，教师在课堂的开头导入非常重要的事情。
如果课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习兴趣，达到事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活跃。
那么怎样导入才能达到这样的效果呢？我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果特别好。
这节课的教学内容为《混合运算》，课本上的设计是通过男女学生的过河乘船来导入进行教学的。
事实上我们有好多二年级的学生根本没有乘船的经历，，因此如果老师直接引用课本上的例题进行教学，或许好多学生的学习兴趣并不会很高，想当然效果不会太好。
幸好我备课时也意识到了这一点，我把学生的“过河乘船”改成“咱班学生坐汽车参观动物园”，这样一来，有好多学生因为有亲身体验，所以学习兴趣极高，课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热情也很高。
我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的老师有不同的数学导入方法，有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者……可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回归到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越容易接受和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。
解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走，而应是关注学生的一言一语，把自己视为学生中的一员，这样，根据学生自主学习的情况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。
小学数学教师教育教学随笔(7篇)学习啦
小学数学教师教育教学随笔（7篇）小学数学教师教育教学随笔（7篇）基础数学的知识与运用是我们生活中不可缺少的部分，数学也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
以下是小编准备的小学数学教师教育教学随笔范文，欢迎借鉴参考。
小学数学教师教育教学随笔精选篇1作为数学教师，我能认真制度计划，注重教学理论，认真教学和备课，积极参加教研组活动和学校教研活动，上好每一节课，并能经常听各位优秀老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。
按照新课标要求进行施教，让学生掌握好数学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面，多角度去培养学生的数学能力。
以下是对自己工作的体会和总结。
一、在思想上本人始终坚持学习党的教育方针和政策，认真学习时事政治，关心国家大事，积极参加学校组织的各项政治学习，认真贯彻落实上级主管部门的有关文件精神。
严于律己、热爱党的教育事业，时时刻刻以一个人民教师的标准来严格要求自己、鞭策自己。
做到听从领导分配，圆满完成各项工作任务;力争在思想上、工作上为同事、学生的心目中树立一个良好的形象。
二、工作方面在这一年里，我担任小学数学四年级两个班的教学工作，工作充实而不乏挑战。
作为一名新老师，我不断学习，丝毫不敢松懈，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。
我参加了新教师培训。
在工作上，严格要求自己，注重专业知识的积累和教学基本功的训练，对板书、教案等多加揣摩，进一步掌握了小学生的学习和心理规律。
课后认真及时的批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导，课堂上尽力做到充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。
在备课方面，不断学习新课标，刻苦钻研教材教参，积极摸底了解学生的学习情况和个体差异，制定切实可行的教学方案，做到既备教材教参，又备学生;在课堂教学方面，更新教学方法，引导学生积极思考，合作探究，建构知识发生发展的过程，切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位置。
小学数学老师的教学随笔10篇
小学数学老师的教学随笔10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教师随笔(精选12篇)
小学数学教师随笔（精选12篇）篇1：小学数学教师随笔学习已经变得越来越重要，尤其是学习能力。
就如托勒密曾说“未来的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人”。
小学数学的新课程要要求师生之间要相互交流、相互沟通、互相启发、相互补充。
将学生从能够“学会知识”向能够“会学知识”转化，促进了学生的自主学习。
新课程理念更多地强调学生的自主、合作、探究学习方式。
小学数学教材的编排也进一步突出了学生实践操作性与知识形成过程的活动性，学生的学习材料上贴近了学生的实际生活，可以做到让学生的自主参与学习，让学生在体验中去观察、思考、计算、实验、再观察、比较、归纳等，在独立思考的基础上再与同伴合作交流，自主获取知识。
这样强调了学生的学习主体性，有利于发展学生的自主学习和创造能力，也是素质教育的基本要求。
在实践的过程中，首先要设计好学生“自学”的指导目标。
在课前教师要向学生宣布明确的学习目标，从而让学生在自学过程中有一个明确的方向，学生“自学”才能有的放矢地进行下去，从实验、观察、对比等学习过程中学会努力寻求答案，并在寻求答案和学习过程中自主地与同伴交流，提出自己的见解与同伴讨论，最终得出正确的结论或是疑问来解决这个过程中的问题，同时也能够为教师的引导提供依据，这就形成老师与学生之间的良好沟通循环环境。
另外，要多鼓励学生认真自学，积极思考、交流。
在老师提出的学习目标下，同学之间可以形成相应的学习竞赛小组，对比学习经验和结论，进一步促进学生的积极性。
在过程中，要做到及时表扬和鼓励学生的学习热情。
因此，教师在引导学习的过程中，要通过对学生学习目标的追问引发学生的不同见解，课堂气氛也会因此活跃起来，要知道每个学生都有表现自己的欲望，他们会毫无保留地向同学展现自己的思考和学习所得，当得到肯定时，他们会喜形于色享受成功的快乐;当他们的理解偏差得不到师生认同甚至被反对时，他们就会静下心来认真倾听讲解，重新对知识加以理解认识。
再者，就是要发现学生的创新思维，同时也让大家分享其创新过程和所得结果，鼓励全班同学向他们学习，以此逐渐提高学生的自学能力。
小学数学教学随笔与反思(四篇)
小学数学教学随笔与反思课堂教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。
即在课堂教学活动中。
为了达到既定的目的，从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
一、联系生活，创设情境小学数学的教学内容绝大多数可以联系学生的生活实际，找准每一节教材内容与学生生活实际的“切入点”可让学生产生一种熟悉感、亲切感。
从而调动学生学习的兴趣和参与学习的积极性，如：教学11—20各数的认识时，我创设了这样的生活情境：“你帮爸爸、妈妈买过东西吗?想买一本标价是___元的书，你准备怎样付钱?想怎样简便地把钱付清又不用营业员找钱，你有好办法吗?然后请代表说说看。
”这样借助学生的生活经验，将日常买东西付款的方法再现，让他们议一议，说一说初步建立十进制的体会___个十和___个一合起来是11。
这样联系学生生活实例进行教学就会感到生活中处处有数学，进而喜欢数学。
二、加强直观，创设情境有位名人曾经说过：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的创新潜能和实践能力，为学生的可持续发展打下基础。
例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只有把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法;接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周又可以测出圆的周长;然后指着黑板上画的圆，问：“你们能求出它的周长吗?”“有”，我启发说：“早在一千多年前我国数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。
”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。
三、利用多媒体，创设情境有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。
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小学数学教学随笔
数学随笔是数学日记的特殊形式，旨在激发学生的学习兴趣，开发智力和潜能，培养
创造力、想象力，开拓学生的视野，提高学生的数学文化素养。本文是笔者近几年来对数
学随笔的研究的汇报，从对数学随笔的理解、内容、注意点、及意义谈一些粗浅的做法及
体会。从而让新课程理念得到了充分的落实，让老师和孩子们在随笔这样一个温馨的摇篮
里共同茁壮成长。
一、数学随笔的诠释
自新课程实施以来，与语文日记为榜样的数学日记逐渐火热起来，教师们都想通
过数学日记来提高学生学习数学的乐趣，提高学生的数学文化素养，但由于过分强调结果，
而忽视了过程、忽视了学生的感受，所以效果往往不理想。日记是指每天一记，但对于数
学而言这是不太可能的，也是不现实的，无疑给学生增加了学业负担和心理负担。写数学
日记也是需要灵感的，有好的内容、题材，学生才有话可写，所以把数学日记词改成数学
随笔，旨在写数学随想不受时间、不受任何规定的情况下有感而发，学生不因“日记”这
个头疼的字眼而失去兴趣，对随笔这个新名词有所吸引，从而学生乐意接受，激发学生的
学习兴趣，开发智力和潜能，培养创造力和想象力，开拓视野有着积极的意义。
二、数学随笔的内容
学生写数学方面的素材不是很多，所以教师要及时给孩子提供一些素材，但素材
从何而来，笔者经过多年的尝试，发现可以让学生从以下几方面去写：
1、 对某一道题的理解
这是最常用的素材，学生可就数学书上或课外书上的某一道有一定思维含量的题
目写出自己的思考过程，如果能有与众不同的想法，那就更有写的价值了。例如：我
们学了两位数乘两位数的“铺地锦”方法后，一位同学就在随笔中写道：“‘铺地锦’
不仅仅适用两位数乘两位数，也适用于任何位数乘任何位数，并把自己的试验过程一
一记录下来，写出了自己的感受。再如当学了“142857”这个神奇的数，一学生想到
除1-6这几个数乘142857得数与1、4、2、8、5、7这几个数字有关，其余的数与它
相乘是否有关呢？于是写下了一篇让我们大家都为之骄傲的好随笔。从一篇篇随笔中
我们就能深深体会到学生的创造力，学生不可估量的学习能力。
2、编一个数学童话
想象是发展学生数学思维的一条重要途径。会想象才会思考。而编童话故事是培
养学生想象能力、思维能力的一条重要的捷径之路。编童话故事是小学生最乐意主动去做
的事情。为此，可以让学生把某一知识点编成一篇数学童话，在编的过程中感受到学习的
乐趣，在编的过程中体验到数学的魅力，在编的过程中温习了所学的知识点。例如：学生
把0与四则运算之间的关系编成了《调皮的0》、把吨、千克、克三个质量单位编成了《质
量家族中的一次争吵》、把周期问题编成了《小猴子过生日》等，这些童话故事深受孩子
们的喜欢，在愉悦的写作过程中体验到了学数学的乐趣。
3、自己的心里话
随着年龄的增长，学生与教师的之间不再那么亲密，或多或少有些隔阂，他们有着自
己的想法，数学随笔给孩子们提供了一个敞开心扉的场所。所以随笔中学生可以把最近在
数学学习中碰到的问题写下来，把自己最近存在的心理想法写下来，让老师能在第一时间
了解孩子的学习情况、心理情况，消除他们的一切顾虑，在他们的学习上及时地进行帮助，
在心灵上及时地进行抚慰。
4、生活中遇到的数学
数学源于生活。鼓励孩子及时地把生活中碰到的数学问题写到随笔中，让学生真
切地感受到学数学的价值。如：低年级可以写买卖的计算问题、中年级可以写生活中碰到
的买彩票、摸奖等可能性的概率问题、高年级中的打折、利息等实际问题。当然，具体要
根据各个年级所学的知识点进行有目的地去写，让学生把近来所学的知识点联系到生活实
际，把自己亲身经历的事写下来，这样学生就会有感而发、有情可抒。
5、读报后所思所想
目前针对孩子们看的数学类报刊杂志也特别多，所以可以就学生所看的内容让学
生发表自己的观点或就其一个内容进行续写或就其一道题目写出自己的解题思路。如：一
位学生看了《小学生数学报》上的童话故事《非洲历险记》，非常感兴趣，每次都续编故
事，然后期待下一期的报纸，看编辑部的叔叔阿姨是否和他想得一样，虽然机会渺小，但
从中他感受到了快乐。
6、学习小结
数学随笔还可以如同语文中的摘抄，把一个单元或一个时间段所学的知识点一一记录
下来，写下近来学习的收获和感受。如一个学生在学习了三角形这一单元后，写下了这样
一篇随笔：近来我们学习了三角形这一单元，收获可真多，我知道了三角形各部分的名称、
三角形两边之和大于第三边、三角形具有稳定性、三角形按角分可以分为三类„„。我的
疑惑是既然三角形具有稳定性，为什么桌子、椅子都做成三角形呢？这样的巩固复习是学
生自发的，这样可爱的疑问是学生的真实感受,这样的方式还怕学生学不好数学，不喜欢数
学吗？
三、写数学随笔的注意点
1、多看相关书籍
目前小学生数学编辑部越来越多，如《小学生数学报》、《小学数学》、《小学生学
习报》等等，他们为孩子们精心准备了文化“点心”。作为教师，我们应该做个有心人，
陪着孩子一起看一些数学类的文章、知识，让他们从中掌握书本上没有的知识，思维得到
有效训练，数学的思想方法逐步渗透到孩子的心灵深处；让他们从文中认识华罗庚、艾尔
迪什等中外数学家，知道数学家们的学习经历，学习数学家们这种不怕困难、锲而不舍的
探索精神，让孩子的心灵受到一次洗礼，感受到数学文化的源远流长，感受到数学的博大
和精深，得到情感的润泽和熏陶。
2、做到身先士卒
要让学生主动去写随笔，教师首先要做到，做好表率作用。作为新课程引导下的教师
更应该多学、多看、多练笔，加强自己的理论、文化素养，我们可以把自己的教学故事、
教学随笔记录下来，然后及时读给孩子们听，由于有了老师的引领，学生的积极性得到提
高，也会模仿老师把自己一天所学的知识或疑惑记录下来，为师生共同成长搭建了平台。
3、做好辅导工作
让学生主动去写、去思、去想，关键之一是要及时做好辅导工作。对于一个新的事物，
学生总是充满了好奇，让这颗好奇之心保质时间有多长，就取决于教师能否成为一个有一
定容量、能及时调节温度的人。应从内容、形式、方法、时间、心理等多方面做好辅导工
作。对于一些初写者可以提供一种格式：
近来数学课的内容：
理解得最好的地方：
不明白或还需要进一步理解的地方：
我的另类想法：
举例（生活中的关于这一内容的数学问题）：
4、及时表扬鼓励
学生体验到一次成功，就会激起他无数次想获得成功的愿望。所以我们教师要及时
进行表扬和鼓励。当学生主动写时，应该及时采用加星或鼓励性语言加以肯定；当学生写
得很进步时，应及时帮他打印，张贴于数学乐园中并组织投稿；当学生的作品发表时，应
让他在全班进行范读，激起他们写随笔的积极性，从而以最佳的学习状态投入到数学学习
中。
四、数学随笔的意义
数学随笔它是整合各学科的媒介，是联系生活的桥梁，是迸发创新的小屋，是敞
开心扉的场所，是体验成功的乐园，是促进教学相长的纽带„„对于它的意义是不言而喻
的，笔者认为它至少还有以下几个作用：
1、提升数学文化素养
课标中指出：数学是人类的一种文化。让学生了解初步的数学知识、接触初步的
数学文化，对以提升学生的整体素质、文化素养是大有裨益的，为学生的终身学习打下扎
实的基础。实践证明：撰写数学随笔是一种提升文化素养的手段。在撰写中学生能感受到
数学的内在魅力；在撰写中学生能认识中外的数学故事、数学名人、数学来源等；在撰写
中学生的抽象能力、推理能力、想象力、创造力等得到有效地培养；在撰写中学生能提高
自己的表达能力，各方面获得和谐发展。
2、有效促进学生反思
伟大的数学家乔治波利来说过：“没有任何问题能解决得十全十美，总剩下些工作要
做，经过充分的探讨和钻研，在任何情况下我们总会提高对这个解答的理解水平。”反思
是学习数学的真谛，是学习的最高境界，是领悟数学思想方法真谛的最好方法。而写数学
随笔有助于培养学生反思的习惯和反思能力。通过撰写随笔可以激发学生的学习兴趣，促
使他们带着问题走向教材，可以使学生清楚地看到自己的进步和存在的问题，一段时间后
再回顾这些随笔，可以引导学生对自己的数学学习进行反省，这对于使学生看清自己过去
在理解中存在的问题是非常有效的。更重要的是，学生通过自己对学习的总结，可以逐渐
培养起对学习结果自我负责的意识，有利于培养学生自己承担学习任务的责任感。
3、丰富多样评价方式
新课程标准指出：数学随笔不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生
的思维方式。通过随笔的方式，学生可以对他所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈
心一样写出他们自己的情感态度、困难之处或感兴趣之处。新课程强调发展学生数学交流
的能力，而写数学随笔无疑提供了一个让学生用数学的语言或自己的语言表达数学思想方
法和情感的机会。而且，数学随笔还可以发展成为一个自我报告评价自己的能力或反思自
己问题解决的策略。从这个意义上说，数学随笔有利于数学教师培养和评价学生的反省能
力。