合理利用互联网等传播媒介

合理利用互联网等传播媒介
现在，我们正生活在一个日益信息化、数字化、网络化的环境中，信息化生存、数字化生存、网络化生存已成为重要的生活方式，如人们已广泛运用各种新兴媒介及网络工具、互联网、手机，MSN、QQ空间、贴吧、博客、微博、专题网站、网上学校，等等。

信息技术和信息文化正在从根本上改变社会形态、社会规范以及人们的生活方式和思想观念。

当信息化、数字化、网络化已是不可逆转的社会趋势时，学生与世界的接触已渐进为“零距离”；当现实的学校生活可能会给初中生带来压
力时，而网络中的虚拟空间则给了他们所向往的相对宽松环境；当学生直接面对繁杂、多元的文化与价值观时，教师难以在学生面前充当道德权威；当学生不仅是一名信息传播的接受者时，同时也成为积极的传播者；当学生一方面在最短的时间内了解新闻时，也可能以最快的速度在传播谣言。

因此，如何引导学生能够合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，已是教育迫在眉睫的时代课题。

引导学生合理利用互联网等现代媒介，首先需要引导学生看到网络已经成为我们生活的一部分，世界也
因网络而改变。

19世纪是高速铁路的时代，20世纪是高速公路的时代，21世纪将是国际互联网的时代。

印刷机改变了个人获取事实、他人思想和谣言文化的方式；邮政改变了我们从朋友处获得新闻和我们与其他团体进行通讯的方式；电话改变了我们的谈话方式并扩大了可参与讨论问题的人们的范围。

而因特网所能改变的东西不仅包含所有这些，还远远多于这些。

为此，要引导学生正确利用互联网等现代媒介进行学习与生活。

例如，学会通过互联网更多、更快地感受日新月异的社会生活和多元的文化信息，提高社会参与度；利用网络
提供的各种求知和获得信息的广阔空间，扩宽自己的知识面和视野；学会在网络平台上与同学及社会各方便捷地交流和沟通等。

同时，也需要引导学生认识到互联网是一把双刃剑，既有它的积极面，也有不可忽视的消极面。

“网络的世界很精彩、网络的世界很无奈”。

初中生心理和生理发育都还不成熟，辨别是非的能力较弱，自控能力不强，情绪波动大、易冲动，极易受到网络上不文明、不道德信息的影响，沉迷于网络虚拟生活或网络游戏，耽误学业，甚至误入歧途，走上犯罪犯罪的道路。

教师要引导学生勇
敢而智慧地面对网络风险，并对自己的网络行为提出明确的规范要求，如不在网络上使用不文明语言，不攻击别人的网络账号，不浏览不健康的网站，不去探究别人的隐私等，建立文明健康的网络学习活动规则。