人物形象的塑造和作用 PPT
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高考小说复习之塑造人物形象的方法及人物形象(物象)的作用课件
有删改
(1)[主要人物的作用题 小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。 分
对情节的作用 王有福误撞玻璃一事，引起了我一系列的想法，由此可知，小说中的主要人物推动 了故事情节的发展。 对主题的作用 在王有福这个底层人物的身上寄予了作者深切的同情，他的胆小怕事、本分善良， 无不令人感到震撼。 对社会的作用 王有福误撞玻璃这件事是社会现象的一个缩影，在他身上可以折射出不良的心态， 小说正是让人们从他的身上吸取教训，弘扬正能量。
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时，作者所倾注的两种不同的感情、态度，以及 由此而形成的艺术气氛。
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性，因此，在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。
1、 ①老丑；②邋遢；③怪异
（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位 义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（ 分）
①效果上：将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性 、文学性。
②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此，凸显了伍于胥的内 心冲突，使人物形象更丰满。
③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显 出人情温暖。
(2015·浙江卷 阅读下面文字，完成后面的问题。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂， 厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五 个 半斤 ，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、 花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“ 野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉 刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副 经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了， 没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里 。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘 。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山 西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂 奶。
(1)[主要人物的作用题 小说中的王有福有何作用？请结合文本简要分析。 分
对情节的作用 王有福误撞玻璃一事，引起了我一系列的想法，由此可知，小说中的主要人物推动 了故事情节的发展。 对主题的作用 在王有福这个底层人物的身上寄予了作者深切的同情，他的胆小怕事、本分善良， 无不令人感到震撼。 对社会的作用 王有福误撞玻璃这件事是社会现象的一个缩影，在他身上可以折射出不良的心态， 小说正是让人们从他的身上吸取教训，弘扬正能量。
、抑扬结合
抑扬结合是指文艺创作塑造人物时，作者所倾注的两种不同的感情、态度，以及 由此而形成的艺术气氛。
抑，指压抑，贬低；扬，指褒扬，赞颂。由于人物性格具有并非单一的复杂多面 性，因此，在作品中最常见的是“抑扬结合”、“抑扬并用”。包括“先抑后扬”、 “先扬后抑”、“欲抑先扬”、“欲扬先抑”、“似抑实扬”、“似扬实抑”、“抑 中有扬”、“抑扬交错”等。
1、 ①老丑；②邋遢；③怪异
（2022年新高考Ⅰ卷《江上》）渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位 义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍于胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（ 分）
①效果上：将渔夫由义士改成普通人削弱了故事的传奇色彩，增强了小说的现实性 、文学性。
②人物上：心境平坦的渔夫与在仇恨中挣扎的伍于胥形成对此，凸显了伍于胥的内 心冲突，使人物形象更丰满。
③主题上：把渔夫改成无意施恩的普通人，更显示出平凡人“恩惠”的博大，凸显 出人情温暖。
(2015·浙江卷 阅读下面文字，完成后面的问题。
烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂， 厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼至少得来五 个 半斤 ，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、 花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“ 野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉 刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”①都扔在这儿。有一个煤站的副 经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了， 没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里 。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘 。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、山 西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂 奶。
高考专题复习：人物形象的塑造手法及作用 课件
高考小说阅读之
人物形象专题
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故 事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境 是小说的依托。情节的设置和环境的描写都是为 塑造人物服务的。
Hale Waihona Puke 考查题型：一、人物形象的塑造手法 二、人物形象的概括分析 三、人物形象的作用意义
考查题型：
一、人物形象的塑造手法
一、人物形象的塑造手法有哪些
1．正面描写
(1)肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法， 具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。肖像
赏 析
描写能够刻画人物性格特征，表现人物精神面貌，揭示 人物身份境遇，透露人物内心活动等。 (2)语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。
次排队才准备给自己 买一张,但让您买了。不 过这不要紧,您带着孩子,在这里待下去太不方便 了。我不走了,但请您帮个忙,替我在路上照料照 料那个人。”
“谁?”她问他。 他向后面的角落里努了努嘴:“那个瞎眼老头 儿。” 只见那青年妇女尖叫了一声，也拿出了自己的
那张车票递到了男青年面前，惊喜地喊叫着 说:“呀，这太巧了!我这张也是给他买的呀!”
赏 世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的
析 方 法
思想品质和性格特征，推动故事情节的进展。 (5)细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环 节所做的特写型描写。是叙事类文章最小的描写单位，它把 事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写
都是作者精心的设置和安排，不可随意取代。小说中运用恰
“他是你什么人?” 她摇摇头:“不认识……” 一刹那问,他们谁也不说话了。 此刻,站在他们身边的我,像一个地地道道的老 傻瓜,又像一个做错了事羞愧地站在班主任面前的 小学生。
人物形象专题
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故 事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境 是小说的依托。情节的设置和环境的描写都是为 塑造人物服务的。
Hale Waihona Puke 考查题型：一、人物形象的塑造手法 二、人物形象的概括分析 三、人物形象的作用意义
考查题型：
一、人物形象的塑造手法
一、人物形象的塑造手法有哪些
1．正面描写
(1)肖像描写——对人物形象的外部特征进行描绘的手法， 具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。肖像
赏 析
描写能够刻画人物性格特征，表现人物精神面貌，揭示 人物身份境遇，透露人物内心活动等。 (2)语言描写——包括对话、独白、旁白及对语气的描写。
次排队才准备给自己 买一张,但让您买了。不 过这不要紧,您带着孩子,在这里待下去太不方便 了。我不走了,但请您帮个忙,替我在路上照料照 料那个人。”
“谁?”她问他。 他向后面的角落里努了努嘴:“那个瞎眼老头 儿。” 只见那青年妇女尖叫了一声，也拿出了自己的
那张车票递到了男青年面前，惊喜地喊叫着 说:“呀，这太巧了!我这张也是给他买的呀!”
赏 世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的
析 方 法
思想品质和性格特征，推动故事情节的进展。 (5)细节描写——对生活中那些细致又富有表现力的典型环 节所做的特写型描写。是叙事类文章最小的描写单位，它把 事物细微本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。细节描写
都是作者精心的设置和安排，不可随意取代。小说中运用恰
“他是你什么人?” 她摇摇头:“不认识……” 一刹那问,他们谁也不说话了。 此刻,站在他们身边的我,像一个地地道道的老 傻瓜,又像一个做错了事羞愧地站在班主任面前的 小学生。
人物形象 课件(共21张PPT)
人物形象
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
2024年可用课件
1
1. 《理水》 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命 硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的 脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（1）外貌描写。作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服 破旧”，写他破黑瘦的面目、粗手粗脚，凸显其实干家的形象。 （2）语言、行动、神态、心理描写。众大人施压时，大禹的沉着坚 定，大禹语言简短有力，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于 远见卓识。 （3）对比手法。通过大臣们的夸夸其谈、粉饰太平、肆意挥霍、顽 固守旧、不顾百姓死活与大禹对比，凸显形象大禹脚踏实地、埋头苦 干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
2024年可用课件
9
◆题型三：重要物象的分析及其作用。
◇答题思路：
分析物象的角度： 1.象物特点； 2.与时代与生活关系； 3.情节角度（线索、推动）； 4.人物（情感、形象） 5.主 联 句 李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
2024年可用课件
2
描写角度：正面描写＋侧面描写
正面描写： 肖像（外貌）、语言、动作、心理、神态、细节等等
侧面描写： 侧面烘托（次要人物对主要人物、以物烘托）、环境或
景物烘托渲染、对比衬托、抑扬、虚实、点面
2024年可用课件
3
《走眼》
老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。“珍宝斋”的门店在老街
最里面。老板姓赵，做这一行已经有20多年了。赵老板内行，眼力好。
2024年可用课件
15
◆题型五：人物形象的分析及其作用。
◇典例：
《捡烂纸的老头》：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物 有什么用意。（5分）
《高考一轮复习——小说·人物 》课件 (70张PPT)
①突出人物性格，揭示深化主旨；②反复出现，全文线索，是结构 更加严谨；③衬托环境，或者具有象征意义；④推动情节发展；⑤ 寄托作者某种情感
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
人物形象 概括
认真审题
(1)是概括还是分析 “概括”题只要求写出人物形象或性格 特点即可，“分析”题要在此基础上结 合文字分析。
(2)是性格还是形象 ①“性格特点”包括人的心理情感、待 人接物、品行操守、生活态度和价值观 等内容； ②“形象特点”以“性格特点”为中心， 可以把人的外在形象(肖像)、身份、地 位、职业等考虑进去。
3．揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。
4．渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气 氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。
小说中的“我”
“我”是一个线索式的人物，通过“我”串联起了小 从情节结构看 说的所有情节，推动了情节的发展，增强了小说的真
③这个人交代出当时的某种社会环境和背景。
主题
④这个人或直接或间接体现某种主题。
ห้องสมุดไป่ตู้ 次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 ①通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情 节发展。②担当特定的角色（叙述者、参与者、旁观者、评论者、见证 者），完成一定的叙事功用（增加真实性），常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品 质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。
典型细节的作用
(1)
典型的细节可以刻画人物性格、追求、爱好、生存状态、思想状 况、情感感受、价值追求。
(2) 典型的细节可以深化主题。
(3)
第一章 个人形象设计概述PPT课件
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形象设计的原则
形象设计需要根据时间、地点和场合的 变化选择形象，以使形象具有一种“现场” 感，被人所接受。
TPO原则： Time （时间） Place （地点） Ocassion （场合）
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50
TPO原则
时间是线性概念，泛指早晚、季节、时代等。形象要 考虑这些因素，注重时间变化。
39
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饰品配件
饰品、配件的种类很多，颈饰、发饰、手饰、胸针、 帽、鞋、包、袋等都是人们在穿着服装时的搭配单品
由于每一类饰配所选择的材质和色泽的不同，设计出 的造型也千姿百态，能恰到好处地点缀服饰和人物的 整体造形，充分体现人的穿着品位和艺术修养，使灰 暗变得亮丽，使平淡增添韵味。
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52
第二步 整体设计构思 1. 个人气质特征分析 2. 个人色彩、风格诊断 3. 个人形体分析
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第三步，信息反馈 第四步，逐步实践，展现魅力
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54
本课程内容
导论
1. 形体分析
2. 个人色彩风格诊断
3. 服装形象设计
4. 发型设计
5. 化妆设计
6. 形象设计风格
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编辑版ppLeabharlann t44心理要素人的个性有着先天的遗传和后天的塑造， 而心理要素完全取决于后天的培养和完 善。
高尚的品质、健康的心理、充分的自信， 再配以服饰效果，是人们迈向事业成功 的第一步。
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46
文化修养
人与社会、人与环境、人与人之间是有着相互联系的， 在社交中，谈吐、举止与外在形象同等的重要。良好 的外在形象是建立在自身的文化修养基础之上的，而 人的个性及心理素质则要靠丰富的文化修养来调节。 具备了一定的文化修养，才能使自身的形象更加丰满、 完善。
高考语文复习小说的人物形象及其作用课件
另外，小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物， 却不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人，增强小说真实性的作用。
（三）分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思 中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说多次写到“xx（物象）”，分别表现了什么意图？请简要分析。 ③小说“xx（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
①做事果断：………………………………（结合文本分析） ②勇敢有担当：………………………………（结合文本分析） ③善良有同情心：………………………………（结合文本分析）
2.一个性格/形象特点对应一个分析。（建议采用这种答题方式）
如：（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
2.从四个方面分析概括次要人物的作用：
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具 有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托， 是怎样衬托的。 ③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。 ④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。 这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与 他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。
（三）分析概括物象的作用题
物象虽说不是小说的中心内容，但也是小说艺术世界、艺术构思 中的有机组成部分，也是小说阅读的常考点之一。
1.常见的提问方式
①小说以“xx（物象）”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。 ②小说多次写到“xx（物象）”，分别表现了什么意图？请简要分析。 ③小说“xx（物象）”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。 ④小说用不少笔墨写“xx（物象）”，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？
①做事果断：………………………………（结合文本分析） ②勇敢有担当：………………………………（结合文本分析） ③善良有同情心：………………………………（结合文本分析）
2.一个性格/形象特点对应一个分析。（建议采用这种答题方式）
如：（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？请简要分析。（6分）
2.从四个方面分析概括次要人物的作用：
自身作用+衬托主要人物+情节作用+主题作用
① “自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具 有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。 ② “衬托主要人物”：是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要明确是哪种衬托， 是怎样衬托的。 ③ “情节作用”：推动情节的发展，增加故事情节的起伏性，丰富故事情节。 ④“主题作用”：是指与主要人物一起丰富、深化了主题。
五.如何把握人物形象特点
1.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、和气质等。 这些直接决定人物的言行，影响人物的性格。
2.结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理以及间接描写的环境和与 他人关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征。
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
分析人物形象完整版(课堂PPT)
如何鉴赏分析人物形象
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
.
6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
.
7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
.
1
一 塑造人物的方法
肖像描写
心理描写
行动描写 语言描写
正面描写(直接描写)
细节描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
.
2
二、分析人物形象的方法
思考:
可以通过什么角度来准确把握人物形象？
.
3
肖像描写
有一日，母亲告诉我， 闰土来了，我便飞跑 地去看。他正在厨房 里，紫色的圆脸，头 戴一顶小毡帽，颈上 套一个明晃晃的银项 圈，这可见他的父亲 十分爱他，怕他死去， 所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套
答案：文中的女人是一个美丽温婉、勤劳善良、富有
智慧、坚强隐忍、热爱生活的妻子形象（概括）。
①她美丽温婉（性格特点）：“皮肤白皙”，衣着干净，
始终微笑面对顾客，例“女人笑而不答。一小朵一小朵的
萝卜花，很认真地开在她的手边”。（分析）
②她勤劳善良。女人首先是在小巷子里摆摊，后来攒了钱
，出人意料地盘下一家酒店，把丈夫照顾得气色很好，把
“听说他们还在这里没走。我 不拖尾巴，可是忘不了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说 说。”
“听他说，鬼子要在同口安据 点……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧，我们快 去回来。”
“本不想去，可是俺婆婆非叫 我再去看看——有什么看头啊” . 于是这几个女人偷偷坐在一只10 小船上，划到对面马庄去了。
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6
反映祥林嫂性格精神状态： 痛苦、绝望、麻木 （眼睛） 处境悲惨
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7
肖像描写：指把人的容貌、神情、身体形态、 衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部 分，用生动具体的语言描述出来。
勾画出人物的面貌，展现人物内心世界 及性格特征。
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小说中人物的作用
知识结构
主要人物 • • • • 线索贯穿全文 推动情节发展 人物之间对比（衬托） 揭示小说主题 次要人物 • 线索贯穿全文 • 推动情节发展 • 侧面衬托/对比主要人 物形象 • 引出人物 • 评价人物 • 次要人物群体营造社会 环境 • 第一人称视角增加小说 真实感，凸显主题。 物象 • 线索 • 衬托 • 揭示主题
心理描写
心理描写是揭示人物思想性格的一种特殊手段， 是直接揭露人物心理世界的一种描写方法。分 析心理描写时，要注意人物的心理特点和情感 发展变化。
细节描写
《背影》
我看见他戴着黑布帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿 过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上 面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
言为心声——语言描写
贾母说：“我才好了,你倒来招我。”熙凤听了，忙转悲为喜,道：“正是呢！ 我一见了妹妹,一心都在她身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该 打,该打！” 又忙拉着黛玉的手,问道：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里 不要想家,想要什 么吃的、什么玩的,只管告诉我；丫头老婆们不好了也只管告 诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来 ？ 你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇去！”
主要人物形象的作用
内容上 • 典型性性格
•
•
折射社会现象
给人带来启示
• 结构上
• 线索贯穿全文
• 推动情节发展 • 人物之间对比（衬托）
• 揭示小说主题
次要人物的作用
1. 牵线搭桥，推动情节 2. 侧面烘托，个性鲜明 3. 渲染气氛，奠定基调 4. 揭示主题，增添魅力
5. 作为线索，穿针引线
营造氛围
物象的作用
1. 突出人物形象 2. 揭示主题 3. 串联情节，成为线索，使结构严谨巧妙
外在体现——动作描写
• 郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去， 望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋 钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉 访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也 叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打 得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发 都滚出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫：“打得好！” 鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得 眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
人物形象的塑造和作用
人物形象的塑造手法——描写
侧面描写
• • • • 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动 • • • • •
正面描写
语言描写 行动描写 神态描写 肖像描写 心理描写
描写手法的作用
• 肖像、神态、动作描写：
• 更好的展现人物的内心世界及性格特点
• 语言描写
• 刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节发 展
• 描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生，跃然纸上
描写手法的作用
• 心理描写
• 直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/兴奋等），
表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展
• 细节描写：更细腻地展示人物某一特征
• 侧面描写：衬托、对比突出主要人物
言为心声——语言描写
王熙凤携着黛玉的手,仔细打谅后, 仍送到贾母身边坐下,笑道：“天下 真有这样标致的人物,我今儿才算见 了！况且这通身的气派,竟不像老祖 宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨 不得老祖宗天天口头心头一时不忘。 只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈 偏就去世了！”说着用手帕拭泪。
肖像描写
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的 唯一的人。他身材很高大；青 白脸色，皱纹间时常夹些伤痕； 一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿 的虽然是长衫，可是又脏又破， 似乎十多年没有补，也没有洗。 他对人说话，总是满口之乎者 也，叫人半懂不懂的。
肖像描写
肖像描写是对人物形象的外部特征进行描绘的手法， 包括容貌、声音、表情、身材、神态、服饰以及风 度、气派等。通过肖像描写，往往能反映人物的精 神风貌和思想品德。
心理描写
《最后一课》
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？ 我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起 这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得 那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它 们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看 见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。