2017—2018年最新冀教版二年级数学下册《千克和克》教案精品优质课一等奖教案
2018年春冀教版数学二年级下册教案第4单元 千克和克
第4单元千克和克第1课时测量物品质量【教学内容】教材第37~38页例1、例2、例3及练一练第1,2题。
【教学目标】1.经历认识天平、用玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2.知道天平平衡表示两边物品的质量相等,会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
3.对测量活动有好奇心,体会用天平测量物品质量的科学性,培养初步的估测意识。
【教学重点】会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
【教学难点】会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
【教学准备】教师准备1个苹果、1个鸭梨(与15个棋子同样重),瓷的棋子若干个,为每组学生准备一架天平,学生自带牙膏、饮料、彩笔盒等实物,PPT课件。
教学过程教师批注完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】测量物品质量天平可以比较物品的轻重【教学反思】[成功之处]在本课时的教学中,学生在已有的生活经验的基础上进行学习,进行测量,教学的重点和难点都能基本掌握,能够理解使用天平可以比较物品的重量。
[不足之处]在教学过程中缺乏对学生语言组织能力的培养。
[再教设计]在今后的课堂教学中,应多进行测量的练习,让学生真正地掌握实际测量的方法和技巧,给学生充分动手和动口的机会。
第2课时千克和克【教学内容】教材第39~40页例1及练一练第1~3题。
【教学目标】1.结合具体事物,经历认识并体验质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的概念。
2.知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量。
3.感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。
【教学重点】知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量。
【教学难点】感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题。
【教学准备】一个3千克的西瓜,2袋盐(每袋盐重500克),一个200克的苹果,两台分别标有克和千克单位的台秤,PPT课件。
完成《全科王·同步课时练习》相关习题。
【板书设计】千克和克千克kg克g1千克=1000克1 kg=1000 g【教学反思】[成功之处]课堂中学生充分享受了学习、交流、体验成功的喜悦。
认识千克和克-冀教版二年级数学下册教案
认识千克和克教学目标1.了解千克和克的概念；2.掌握使用千克和克表示物品重量的方法；3.培养学生感知重量的能力。
教学准备1.教师准备千克和克的实物，如5千克的大米袋、100克的秤砣等；2.教师准备有关千克和克的图片、视频或PPT等教学辅助材料；3.学生准备笔记本和笔。
教学过程导入1.师生对话–教师：同学们，你们在家里看到大米袋上写着多少重量的吗？–学生：看到了，比如5公斤、10公斤等。
–教师：那么你们知道5公斤是多少克吗？–学生：我不知道。
–教师：今天我们就来认识一下千克和克，了解一下它们之间的关系。
2.观察图片–教师：请看下面的图片。
这是5千克的大米袋和100克的秤砣，请问它们有什么不同之处？–学生：大米袋比秤砣重多了。
–教师：对，大米袋的重量是100个秤砣的重量之和，所以我们用千克来表示。
操作实物1.实物体验–教师：我这里有几个实物，请你们分别称一下它们的重量，看看用什么单位比较合适。
–学生：（称重）这个是35克，那个是500克，这个是2千克。
–教师：不错，我们用千克表示2千克，用克表示小于1千克的重量。
2.实物比较–教师：我这里还有两个实物，请你们比较一下它们的重量。
–学生：（比较）这个重一些，那个轻一些。
–教师：对，然后我们可以用秤把它们的重量都称出来，用千克和克来表示。
巩固练习1.知识运用–教师：请你们完成一下题目，然后用笔写下答案。
1.成人体重可以用千克来表示，那么45千克等于多少克？2.蔬菜称出来是320克，那么它等于多少千克？3.一只猫的重量是2千克380克，它称出来的重量应该写成多少千克加多少克？–学生：（完成题目）答案是……2.反思总结–教师：今天我们学习了千克和克这两种重量单位，并且掌握了使用它们来表示不同重量的方法。
那么你们觉得这个知识对我们有什么用处呢？–学生：我们可以用它们来称物品的重量，方便比较大小。
–教师：对，而且我们在生活中也会经常看到这些单位的使用，所以今天的学习对我们以后的生活会有很大帮助。
2017—2018年最新冀教版二年级数学下册《千克和克》教案精品优质课一等奖教案
《千克和克》教案第1节用玻璃球作单位测量常见物品的质量教学内容冀教版小学数学二年级下册教材第37〜38页。
教学目标1．知识和技能会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
2．过程和方法经历用选定的玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2．情感、态度和价值观对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，具有初步的估计能力。
重点难点重点：学会用玻璃球作单位测量物体有多重。
难点：学会用玻璃球作单位测量物体有多重。
教具学具天平、面包、饮料、苹果、梨、玻璃球。
教学设计―、创设情境，引入新课。
师：同学们，西瓜和气球哪个轻，哪个重啊？学生争抢回答：西瓜重，气球轻。
师：今天我们在比轻重的基础上继续学习用玻璃球作单位测量常见物品的质量。
设计意图：利用学生已有的知识导入新课。
二、探索新知1．掂一掂，感受物体轻重。
出示面包和饮料。
师：它们两个哪一个轻，哪一个重呢？我们怎样才能知道呢?学生讨论交流比较方法。
指名汇报：放在手里掂一掂。
师：那我们的感觉对不对呢？今天我们就用测量工具来测量一下。
2．用天平比较物体轻重。
A．教师出示一台天平，向学生介绍天平的结构特点，然后把饮料、面包分别放在天平的两边，引导学生发现面包比饮料轻。
B．比较质量相等的两个物体。
师：苹果和梨哪个轻，哪个重？指名回答，学生可能会有不同的答案。
师：那我们谁说得对呢？怎样判断呢？我们可以用刚才的测量工具一一天平来帮忙。
师生共同动手操作，观察天平是平衡的，从而得出结论：苹果和梨同样重。
设计意图：在动手操作过程中，既提高了学生学习的积极性，又使学生了解了用天平比较物体轻重的方法。
3．测量1个鸭梨有多重。
师：1个鸭梨有多重呢？用天平和玻璃球怎样称出来呢？学生讨论并交流。
师生共同讨论得出方法：把鸭梨放在天平的一边，另一边放人玻璃球，看有什么变化，然后一个一个地放，直到两边平衡为止。
师生共同动手操作。
师：一个鸭梨有多重呢？先小组讨论，然后全班交流。
最后教师引导得出：一个鸭梨和6个玻璃球同样重。
冀教版二年级下册数学优秀教学案例：第四单元认识千克与克
3.教师组织学生进行小组合作，使学生在合作中感受到团队的力量，培养学生的团队协作精神。
4.教师通过表扬、鼓励等方式，使学生感受到成功的喜悦，培养学生积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.教师可以通过创设生活情境，如购物、烹饪等，使学生自然地接触到质量单位，引发学生对千克与克的兴趣。
（四）反思与评价
1.教师可以组织学生进行课堂小结，让学生反思本节课所学的内容，巩固知识。
2.教师可以设计一些课后作业，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固千克与克的知识。
3.教师可以通过定期进行课堂评价，了解学生对千克与克的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
2.教师可以设计一些有趣的实验，如称量不同物品的重量，让学生直观地感受千克与克的概念，从而激发学生的学习欲望。
3.教师可以利用多媒体课件，展示千克与克的应用场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习质量单位。
（二）问题导向
1.教师可以通过提问的方式，引导学生思考千克与克之间的关系，激发学生的思维活动。
2.教师可以设计一些具有挑战性的问题，如为什么千克与克之间要进行换算，怎样才能准确地进行换算等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解千克与克的概念，知道1千克等于1000克，能够正确地进行千克与克的换算。
2.学生能够通过实际操作，掌握使用天平称量物品质量的方法，能够准确地称量出给定重量的物品。
3.学生能够运用千克与克的知识，解决生活中的一些简单问题，如计算物品的价格、估算自身重量等。
(冀教版)二年级数学下册教案 千克和克
（学生汇报后，师生共同总结。）
三、专项练习
学生小组中用天平比较梨和苹果的轻重。
1.学生先把自己准备的梨和苹果用手掂一掂，判断哪个重，哪个轻？
2.放到天平上验证一下。（教师深入小组内部和学生一起活动。学生中如果有梨和苹果相等的，教师引导学生观察此时天平的现象，如果没有，教师出示自己事先准备好的两个相等的砝码，学生操作观察汇报，总结什么时候两个物品相等？）
二、自主学习
1.学生用手掂一掂，说一下不同的感受。（学生通过掂一掂的活动凭借感觉和生活经验判断出面包比饮料轻，饮料比面包重。）
2.教师出示天平，学生先预测一下把面包和饮料放到天平上会有什么现象？
3.教师演示
（1）教师操作，学生观察汇报现象。
（2）教师质疑：通过刚才的实验你有什么发现？（引导学生发现用天平可以比较两个哪个轻，哪个重。）
3.每组拿一组实物板前演示并讲解。（教师要根据学生演示，如果有相等的，重点让学生说说什么时候两个物品相等，没有的教师要演示，学生观察汇报。）
四、课堂小结
五、综合练习。
1.练一练第1、2题，学生独立做，全班核对。
2.练一练第3题，学生先自己想一想，然后小组交流，最后全班交流。（重点交流自己怎么想的。）
教学内容
千克和克（教材73页--74页）
教学目标：
教学重点
能根据天平的状态判断物体轻重。
教学难点
能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。
教具准备
天平、面包、饮料、苹果、梨
一、创设情境
师：生活中，我们很多时候需要判断物品的轻重，想一想有两个物品你会怎样判断谁轻、谁重？（学生充分发言后，教师组织学生观察73页说一说的主题图，学生判断。）教师总结：刚才大家凭借自己的生活经验很快就能判断出哪个物体轻，哪个物体重。出示面包、饮料（面包的体积要比饮料大很多）。这两个物体谁重，谁轻呢？学生先猜一猜，到底大家猜的对不对呢？这节课我们就来验证一下。
冀教版二年级下册数学教学设计：第四单元认识千克与克
3.设计一道与质量相关的实际问题，要求学生运用所学知识解决问题，并在作业中详细说明解题思路和过程。例如：小华家的水果店有一箱苹果，已知这箱苹果的总质量是20千克，如果每个苹果的平均质量是200克，那么这箱苹果大约有多少个？
-例如，通过超市购物、水果称重等生活场景，让学生在实际操作中感受质量单位千克与克的应用。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立质量单位的概念。
-如使用天平称量不同质量的物体，让学生观察、比较，从而理解千克与克的关系。
3.采用分层教学法，针对不同学生的学习需求，设计难易适度的教学活动。
-安排充足的实践环节，让学生反复练习，并在实践中发现问题、解决问题。
6.创设互动课堂，鼓励学生提问、发表观点，教师及时给予反馈和指导，提高学生的思考能力和问题解决能力。
-针对学生的问题，给予耐心解答，引导学生逐步深入思考，形成自己的见解。
7.注重评价与反思，通过课堂提问、作业反馈等形式，了解学生的学习效果，及时调整教学策略。
-定期对学生的学习情况进行评估，关注学生在质量单位认识和问题解决方面的进步，鼓励学生自我反思，提高学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一个苹果，提问：“同学们，你们知道这个苹果有多重吗？”引导学生关注物体的质量。
2.学生猜测苹果的质量，教师记录不同学生的答案，激发学生对质量测量的好奇心。
2.利用小组合作、讨论等形式，让学生在互动交流中掌握天平的使用方法和测量技巧，提高学生的团队协作能力。
3.设计丰富的教学活动，如质量比较、换算练习等，让学生在实际操作中加深对质量单位千克与克的理解，培养学生动手操作和解决问题的能力。
《千克和克》教案(公开课获奖)冀教版二年级数学下册
第四单元认识克和千克教学内容：教材第37～40页教学目标：知识技能：掌握用秤称物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
知道1千克=1000克。
培养学生的估测意识。
过程方法：结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的观念。
情感态度：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。
教学重难点知道1千克=1000克，会选择适当的单位表示常见物品的质量。
教学过程：一、创设情境：认识重量单位克、千克师：老师这儿有两袋糖果，请你们猜一猜它们是一样重，还是哪一袋重一些？师：谁想上来掂一掂？学生可能说：生1：我认为左边那袋重一些。
生2：我认为右边那袋重一些。
生3：我认为它们是一样重的。
三位学生来掂一掂，一致认为是左边那袋重一些师：刚刚大家用眼睛观察得到了三种不同的结果，但通过掂一掂，大家的意见就统一了。
看来比拟两件物品的轻与重光靠眼睛是不行的，我们可以用掂一掂的方法。
那么这袋糖到底有多重呢？你有方法知道吗？学生可能说：生1：用秤来称。
生2：直接看物品包装袋上所标识的净含量。
师：这个方法不错。
昨天老师请大家回去任选两件物品调查它们的净含量，你们完成了吗？谁想上来汇报？学生汇报可能说：生1：一块香皂100克。
生2：一支牙膏105克。
生3：一袋大米25千克。
生4：一袋洗衣粉1.7千克。
师：刚刚你们所读到的"克、千克"就是国际上所统一使用的重量单位。
表示物体有多重，可以用克或千克作单位。
〔板书：克和千克〕二、探究体验：〔一〕认识秤1、提出问题。
师：直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的重量，但很多物品没有包装袋，比方你们桌上所摆的苹果等物品，要知道它们有多重怎么办呢？生：可以用秤来称。
师：对，要想知道物品准确的质量可以用秤来称。
生活中你见过哪些秤？2、组织学生自由说生活中常见的秤。
〔教师课件展示并简单介绍生活中常见的秤。
〕学生可能说出：生1：在水果店里见过盘秤。
二年级下册数学教案-4认识千克和克1-冀教版
二年级下册数学教案4 认识千克和克1冀教版教学内容本节课主要介绍千克和克这两个质量单位，使学生能够理解这两个单位的意义，掌握它们之间的换算关系，并能够在实际情境中正确运用。
通过具体的例子和实践活动，让学生感受质量单位在日常生活的重要性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确说出千克和克的概念，掌握1千克=1000克的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索生活中数学问题的欲望。
教学难点1. 理解千克和克的概念，特别是1千克=1000克这一换算关系。
2. 在实际情境中正确选择和使用质量单位。
教具学具准备1. 教具：千克和克的砝码，天平，挂图。
2. 学具：小物品（如苹果、铅笔、书本等），小袋子，标签。
教学过程1. 导入：通过提问“你们知道物体的重量是怎样称量的吗？”引出质量单位的概念。
2. 新课导入：介绍千克和克的概念，展示千克和克的砝码，让学生直观感受它们的大小。
3. 活动一：小组合作，用天平称量预先准备的小物品，记录下它们的重量，并讨论如何用千克和克来表示。
4. 活动二：每组选择一个小物品，用千克和克来表示它的重量，并与其他组交流。
板书设计1. 千克和克的概念2. 1千克=1000克3. 实际情境中的应用作业设计1. 家长协助，用天平称量家里的物品，记录下它们的重量，并用千克和克表示。
2. 选择一个物品，用千克和克来表示它的重量，并解释为什么选择这个单位。
课后反思本节课通过具体的实践活动，让学生直观地感受到了质量单位的概念和换算关系。
在活动过程中，学生能够积极参与，小组合作良好。
但在实际情境中选择合适的质量单位时，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
教学难点详解理解千克和克的概念1. 千克的定义：千克（kg）是国际单位制中质量的基本单位，定义为国际千克原器的质量。
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《千克和克》教案
第1节用玻璃球作单位测量常见物品的质量
教学内容
冀教版小学数学二年级下册教材第37〜38页。
教学目标
1．知识和技能
会用若干玻璃球表示某个物品的质量。
2．过程和方法
经历用选定的玻璃球作单位测量物品质量的过程。
2．情感、态度和价值观
对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，具有初步的估计能力。
重点难点
重点：学会用玻璃球作单位测量物体有多重。
难点：学会用玻璃球作单位测量物体有多重。
教具学具
天平、面包、饮料、苹果、梨、玻璃球。
教学设计
―、创设情境，引入新课。
师：同学们，西瓜和气球哪个轻，哪个重啊？
学生争抢回答：西瓜重，气球轻。
师：今天我们在比轻重的基础上继续学习用玻璃球作单位测量常见物品的质量。
设计意图：利用学生已有的知识导入新课。
二、探索新知
1．掂一掂，感受物体轻重。
出示面包和饮料。
师：它们两个哪一个轻，哪一个重呢？我们怎样才能知道呢?学生讨论交流比较方法。
指名汇报：放在手里掂一掂。
师：那我们的感觉对不对呢？今天我们就用测量工具来测量一下。
2．用天平比较物体轻重。
A．教师出示一台天平，向学生介绍天平的结构特点，然后把饮料、面包分别放在天平的两边，引导学生发现面包比饮料轻。
B．比较质量相等的两个物体。
师：苹果和梨哪个轻，哪个重？
指名回答，学生可能会有不同的答案。
师：那我们谁说得对呢？怎样判断呢？我们可以用刚才的测量工具一一天平来帮忙。
师生共同动手操作，观察天平是平衡的，从而得出结论：苹果和梨同样重。
设计意图：在动手操作过程中，既提高了学生学习的积极性，又使学生了解了用天平比较物体轻重的方法。
3．测量1个鸭梨有多重。
师：1个鸭梨有多重呢？用天平和玻璃球怎样称出来呢？学生讨论并交流。
师生共同讨论得出方法：把鸭梨放在天平的一边，另一边放人玻璃球，看有什么变化，然后一个一个地放，直到两边平衡为止。
师生共同动手操作。
师：一个鸭梨有多重呢？
先小组讨论，然后全班交流。
最后教师引导得出：一个鸭梨和6个玻璃球同样重。
4．测量语文书和铅笔盒有多重。
师：我们的语文书和铅笔盒各有多重呢？下面我们用同样的方法测量一下吧。
学生以小组为单位，按题意要求进行操作，并做好测量记录。
教师引导全班交流，演示操作过程。
师：那么语文书和铅笔盒相比，谁轻谁重呢？
引导学生根据测量结果比较二者轻重。
设计意图：学生在动手操作过程中掌握用玻璃球重作单位测量物体重量。
三、巩固提高
1．P38第1题。
先让学生独立完成，然后全班集体核对。
重点指导学生说一说第（2）小题的思考过程。
四、课堂小结
师：通过这节课的操作和交流，你学会了什么？
师生共同总结：我们可以用玻璃球重作单位，测量物体有多重，还可以通过测量，比较两个物体的轻重。
第2节认识质量单位克和千克
教学内容
冀教版小学数学二年级下册教材第39〜40页。
教学目标
1．知识和技能
初步认识质量单位千克和克，建立1克和1千克的质量观念。
知道1千克＝1000克。
2．过程和方法
通过教具演示、操作，使学生获得感知，从而初步建立克和千克的质量观念。
3．情感、态度和价值观
使学生学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
重点难点
重点：使学生认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的质量观念。
难点：使学生建立1克和1千克的质量观念。
教具学具
台秤、食盐、苹果、鸡蛋、花生米、5分的硬币。
教学设计
―、创设情境，感知轻重
1．情境导人，看一看。
师：同学们，你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这儿有几件物品，你能看出哪件商品重一些，哪件轻一些吗？
出示：西瓜、苹果、鸡蛋、糖和膨化食品。
学生自由讨论。
2．联系实际，掂一掂。
师：我们猜的意见不统一，那我们就来掂一掂吧。
学生上台掂一掂，然后挑选出最轻的和最重的物品。
设计意图：这样设计容易激活学生的学习经验。
让学生充分体会数学活动课是集知识性、趣味性于一体的课程，教师引导学生参与，重在学生实践。
二、新课教学，认识质量单位
1．认识秤。
提问：怎样才能更准确地对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法。
提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？
让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它在不同方面的用途。
教师总结：展示课件中的秤。
师：“千克”和“克“都是常用的质量单位，用字母表示分别是“kg”和“g”。
2．感知1克有多重。
（1）用天平称一粒花生米和一枚5分硬币的质量得出一粒花生
米大约重1克，一枚5分的硬币大约重1克。
（2）学生把一粒花生米和一枚5分的硬币分别放人手中掂一掂，有什么感觉？
生：感到很轻。
（3）小结：克是质量单位中较小的。
要表示较轻物品的质量，通常用克作单位。
（4）生在小组内说一说哪些物品的质量大约1克？
3．感知1千克有多重。
（1）师介绍生活中质量为1千克的物品。
一暖瓶水大约重1千克，两袋盐大约重1千克……
（2）学生在小组内拎一拎、掂一掂两袋盐，具体感知1千克有多重。
生：1千克比1克重得多，在手中感觉很沉。
（3）师：生活中还有哪些物品大约重1千克？学生在小组内互相交流。
4．认识千克和克的进率。
教师演示称食盐有多重的过程。
师：一袋食盐有多重？两袋呢？
指名回答，引导学生说出1袋重500克，2袋重1千克。
师：观察上面的演示过程你发现了什么？
引导学生发现：1千克＝1000克或1kg＝1000g
5．称一称。
师：1个鸡蛋有多少克呢？掂一掂，估计一下。
然后小组合作测量。
学生合作完成，然后指导集体汇报，只要学生答案合理都要给予肯定。
重点应指导怎样从台秤的刻度线上看出鸡蛋有多重。
（1）指导学生称出1千克鸡蛋，此时先让每个同学估计一下，1千克鸡蛋大约有多少个，并把估计的数记录下来。
称出后比一比看谁估得准。
（2）指导学生称出1千克水果糖。
先称出1千克水果糖，然后让学生掂一掂，感觉一下1千克的水果糖有多重。
接着，让学生估计一下有多少块，最后数一数看谁估得准。
设计意图：学生要想获得秤的知识，必须查阅很多学习资料，这也是引导学生课外学习的好的方法。
通过掂一掂、估一估等方式逐步提高了学生的估测能力。
三、拓展巩固
1．生活中的哪些物体的质量是1克呢？
引导学生认识：1角硬币、1枚纽扣、一粒药等物体大约是1克。
2．指导学生完成P40练习。
先让学生独立完成练习，然后组织全班交流。
其中第2题可让学生结合生活经验说说自己对这些物体质量的感受。
设计意图：通过几种形式的练习，进一步巩固所学知识，体会数学和生活的密切联系，从而激发学生学习数学的兴趣。