(公开课教学设计)人教版二年级下册数学《近似数》
人教版数学二年级下册《近似数》教案1
人教版数学二年级下册《近似数》教案1一. 教材分析《人教版数学二年级下册》中的《近似数》一课，主要让学生掌握近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。
教材通过生活中的实际例子，引导学生理解近似数的概念，培养学生的数感。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识，对数的运算有一定的了解。
但近似数的概念对学生来说较为抽象，需要通过具体的例子和实践活动，让学生逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解近似数的含义，学会用四舍五入法求近似数。
2.培养学生的数感，提高学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.近似数的概念。
2.四舍五入法的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受近似数的概念，通过游戏和小组合作，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实际例子，如购物时找零钱，引入近似数的概念。
让学生思考：为什么有时候找零钱不是精确的整数呢？从而引出近似数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，让学生观察和思考：为什么4.56近似为5，而3.21近似为3呢？引导学生理解四舍五入法的原理。
3.操练（10分钟）让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。
可以设计一些练习题，如把3.78近似为整数，把2.29近似为一位小数等。
让学生独立完成，然后交流答案，互相评价。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用近似数的概念。
如：一个水果摊卖苹果，每斤3.5元，顾客买了2.34斤，请问应付多少钱？让学生分组讨论，解决问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：近似数在实际生活中有哪些应用？可以让学生举例说明，如身高、体重、温度等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和四舍五入法的运用。
7.家庭作业（5分钟）设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
人教版二年级下册数学《7 第8课时 近似数 》教案
人教版二年级下册数学《7 第8课时近似数》教案一、教学目标1.能够理解近似数的概念，并能正确使用近似数进行简单的计算。
2.能够通过练习掌握近似数的加减法规则。
3.培养学生使用近似数进行实际问题求解的能力。
二、教学重点1.掌握近似数的概念。
2.能够正确使用近似数进行加减法运算。
三、教学难点1.将近似数运用到实际问题中解决。
2.理解近似数的意义和用途。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、笔记本等。
2.学生准备：学习用具、练习册等。
五、教学过程1. 导入教师通过提问方式引导学生思考，如：“什么是近似数？为什么我们需要学习近似数？”引入今天的学习内容。
2. 学习近似数的概念讲解近似数的定义，并通过举例让学生理解近似数的含义，如让学生估算一些物品的数量或长度。
3. 近似数的加法运算介绍近似数的加法规则，让学生通过实例练习加法运算。
如：“68.7 + 25 ≈ 68 + 25 = 93”。
4. 近似数的减法运算讲解近似数的减法规则，让学生通过实例练习减法运算。
如：“72.5 - 38 ≈ 72 - 38 = 34”。
5. 案例分析给出一些实际问题，让学生运用近似数的知识进行解答，培养学生的解决问题能力。
6. 练习与巩固布置相关练习作业，进行课堂检查，加强学生对近似数的掌握能力。
六、教学反馈通过课堂练习和讲解，帮助学生加深对近似数的理解，及时发现和纠正学生的错误，提高教学效果。
七、板书设计（可根据板书的重要性，展示板书内容）八、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了近似数的概念和运算规则，并能够在实际问题中灵活应用近似数进行计算。
以上就是本节课的教学内容，希會对学生有所帮助。
近似数-人教版二年级数学下册教案
近似数-人教版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解近似数的概念；2.掌握近似数的意义；3.通过实例感受近似数的重要性；4.培养学生的观察能力和分析问题能力。
二、教学重难点1.重点：近似数的概念和意义；2.难点：如何应用近似数。
三、教学内容和学时安排1. 掌握近似数的概念（1学时）1.讲解近似数的概念；2.通过实例让学生感受近似数的概念；3.培养学生对近似数的判断能力。
2. 掌握近似数的意义（1学时）1.讲解近似数的意义；2.通过近似数的应用实例让学生感受近似数的重要性；3.培养学生的观察能力和分析问题能力。
3. 应用近似数解决实际问题（2学时）1.分析实际问题，并引导学生发现问题中的近似数；2.给出实例，让学生应用近似数解决实际问题。
四、教学方法1.讲授法；2.案例教学法；3.智能教学法。
五、教学过程1. 掌握近似数的概念1.引入问题：小明有一条绳子，但他不知道它的长度，怎样才能知道这条绳子的长度呢？2.提出近似数的概念，并与实例相结合讲解；3.给出几个练习让学生判断近似数。
2. 掌握近似数的意义1.引入问题：小明去买香蕉，摆在桶里的香蕉数量看不清，怎样才能知道大约有多少只？2.提出近似数的意义，并通过实例让学生感受近似数的重要性；3.给出几个练习让学生练习运用近似数。
3. 应用近似数解决实际问题1.引入实例：小明去超市买东西，但他忘记了自己的钱包里面有多少现金，怎样才能知道能不能买下自己想要的商品呢？2.引导学生分析实例问题，发现近似数；3.给出几个实际问题，让学生运用近似数解决问题。
六、教学评估及作业1. 教学评估教师在教学过程中应注意学生的思维质量和观察能力。
2. 作业1.教师布置课堂练习题；2.告诉学生每天的生活中应如何应用近似数。
七、教学反思在教学过程中，教师除了要讲解概念和意义之外，还要引导学生学以致用，运用近似数来解决日常生活中的实际问题。
同时，教师应注意学生的思维质量和观察能力，及时发现问题并进行纠正。
近似数二年级市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
近似数二年级教案一、教学目标：1. 理解什么是近似数；2. 能够使用不同的方法求近似数；3. 掌握将近似数四舍五入到指定位数的方法。
二、教学重点：1. 理解近似数的概念；2. 使用不同的方法求近似数。
三、教学难点：1. 掌握将近似数四舍五入到指定位数的方法。
四、教学准备：1. 教学投影仪；2. 教学PPT.五、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师用实际生活中的例子引导学生，例如：今天早上我吃了一个苹果，你们猜猜看它的重量是多少。
学生可以轮流猜，然后教师说他所认为的近似数，并解释什么是近似数。
步骤二：近似数的意义（10分钟）教师通过教学PPT展示一些实际生活中的例子，例如：购物时估算价格、球赛时估算比分等。
引导学生思考近似数在日常生活中的重要性，以及为什么我们需要使用近似数。
步骤三：求近似数的方法（25分钟）1. 教师通过PPT展示不同的方法求近似数。
例如：- 物体重量的近似数可以通过称量和比较来求得；- 数字的近似数可以通过四舍五入来求得；- 有些情况下，我们可以通过估算或简单计算来求得近似数。
2. 教师让学生分组进行小组活动，让他们自己想出一些方法求近似数，然后向全班汇报他们的发现。
步骤四：巩固练习（30分钟）1. 教师用实际生活中的例子进行练习，例如：给定一个长度为36厘米的绳子，学生可以用不同的方法求近似数，并说出他们的答案和思路。
2. 教师给出一些数值，让学生用四舍五入的方法求近似数。
步骤五：如何四舍五入（10分钟）1. 教师通过教学PPT展示如何进行四舍五入，包括：- 当小数点后一位大于或等于5时，将小数点后一位进位；- 当小数点后一位小于5时，保留小数点后一位。
2. 教师通过练习题来帮助学生巩固四舍五入的方法。
步骤六：总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生自己在日常生活中尝试使用近似数的方法。
六、课堂作业：1. 完成教师布置的练习题；2. 搜集一些实际生活中的例子，写出如何使用近似数求解的过程。
人教版数学二年级下册《近似数》说课稿2
人教版数学二年级下册《近似数》说课稿2一. 教材分析《近似数》是人教版数学二年级下册的一章内容。
本章主要让学生初步理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数，以及了解近似数在实际生活中的应用。
通过本章的学习，学生能够进一步培养数感，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数的概念有一定的理解。
但是，对于近似数的概念和求法，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，逐步引导他们理解和掌握近似数的概念和求法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.教学难点：学生能够理解四舍五入法的原理，正确求出一个数的近似数。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解近似数的概念和求法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的问题，引出近似数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，观察、操作教具，理解四舍五入法的原理，学会求一个数的近似数。
3.实践：学生独立完成练习题，巩固所学知识，培养学生的数感。
4.总结：教师引导学生总结近似数的概念和求法，帮助学生形成知识体系。
5.拓展：学生通过解决实际问题，感受近似数在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计如下板书：求一个数的近似数八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
近似数教学设计
近似数教学设计近似教学设计二年级近似数教学设计2103的近似shu 求近似数教学实录篇一：《近似数》教学设计《近似数》教学设计篇二：公开课近似数教学设计近似数教学设计教学目标1、了解近似数和有效数字的概念。
2、能按要求取近似数和保留有效数字。
3、体会近似数的意义及在生活中的应用。
重点和难点教学重点：能按要求取近似数和有效数字。
教学难点：有效数字概念的理解。
教材处理本节将从生活实际入手，根据自己已有的生活经验，观察身边熟悉的事物，收集一些数据引入近似数的研究。
教学方法通过创设情境，以问题为载体给学生提供探索的空间，引导学生积极思考，教学环节的设计与展开，都以问题的解决为中心，使教学过程成为教师指导下的一种自主求知的活动过程，在解决问题的过程中获得新知。
教学设计过程一、创设情境，提出问题设计说明提出现实生活中的实际问题，根据自己已有的生活经验观察身边熟悉的事物，收集一些数据，吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引入新课。
问题1：（1）我班有＿＿名学生，＿＿名男生，＿＿名女生；（2）我班教室约为＿＿平方米；（3）我的体重约为＿＿千克，我的身高约为＿＿；（4）中国大约有＿＿亿人口；（5）一天有＿＿小时，一小时有＿＿分，一分有＿＿秒。
设计说明以学生熟悉的数据引入，使学生认识到生活中存在着准确数和近似数。
问题2：在这些数据中，那些数是与实际接近的？哪些数据是与实际完全符合的？师生共同完成：问题1中（1）（5）与实际完全符合，（2）（3）（4）是与实际接近的。
师：与实际接近的数就是我们今天要研究的近似数。
二、探索新知，解决问题1、自主学习、得出结论问题1：阅读理解教科书第45页内容，教师指出：①513人是否准确地反映了参会的实际人数？②约有五百人是否准确地反映了参会的实际人数？学生回答：513人准确地反映了实际参会人数，约有五百人不能准确地反映实际参会人数。
师：这里513是准确数，而五百这个数只是接近实际人数，它与实际人数还有差别，它是一个近似数。
人教版二年级下册数学 近似数 教案(教学设计)
第4课时近似数教学内容教材第91页例10。
课时目标1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
重点难点认识近似数，能结合实际进行估计。
教学准备多媒体课件教学过程一、游戏引入1.猜价格游戏。
师：同学们来做一个猜商品价格的游戏好吗？生：好。
（1）猜篮球的价钱。
师：老师买了一个篮球大约用了100元。
请猜一猜这个篮球的价钱是多少元？生：可能是99元、98元、101元或103元……师：篮球的价钱是98元。
（板书：大约100元→98元）（2）猜电脑的价钱。
师：老师还买了一台电脑大约4000元。
请猜一猜它的价钱是多少元？生：可能是3980元、4010元或4008元……生：可能是3980元、3990元、4010元或4008元……师：电脑的价钱是4090元。
（板书：大约4000元→4090元）师：同学们猜得不错！2.揭示课题：像大约100元、大约4000元这样与准确数很接近的整千、整百、整十的数，我们把它们都叫做近似数。
这节课我们就来认识10000以内的近似数。
（出示课题）二、探究新知1、教学例10（1）出示主题图和近似数“将近10000人”。
请猜猜运动员的准确数是多少。
猜中之后提问：你如何想到这个数的？（2）比较9985和10000两个数指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（3）一个数的近似数不唯一2.出示做一做“新长镇有9992人”，9992的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
3、生活中的数学二年级有同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
三、巩固练习完成练习十八第5、6题。
近似数优秀教学案例二年级下册数学人教版
2.利用数轴和绝对值的概念，帮助学生建立近似数与精确数之间的直观联系，加深他们对近似数的理解。
3.设计一系列具有挑战性的数学题目，引导学生运用近似数进行计算和估算，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过近似数的学习，培养学生对数学的兴趣和热情，让他们感受到数学的实用性和趣味性。
2.培养学生勇于尝试、不断探索的学习精神，鼓励他们在面对困难时坚持不懈，克服困难。
3.引导学生认识到近似数在实际生活中的重要性，培养他们的社会责任感，让他们明白数学与生活息息相关。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的实际情境，如购物、测量长度等，引入近似数的概念，让学生感受到近似数在生活中的重要性。
2.通过设计有趣的数学问题，如估算体重、计算购物找零等，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究近似数的应用。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，形象地展示近似数的概念和应用，提高学生的学习效果。
（二）问题导向
1.设计一系列具有挑战性和启发性的数学问题，引导学生深入思考近似数的含义和应用，激发他们的数学思维能力。
近似数优秀教学案例二年级下册数学人教版
一、案例背景
本案例背景以人教版二年级下册数学为例，课程内容主要涉及近似数的概念和应用。在教学过程中，我发现学生对于近似数的理解存在一定的困难，主要是由于他们对于实数的精确度概念不够清晰，对于四舍五入的规则也不是很明白。因此，我设计了一份近似数优秀教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握近似数的概念，提高他们的数学思维能力和实际应用能力。
（五）作业小结
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第7课时近似数
升能力。
（10分钟）“做一做”。
2.指导学生完成教材
P93练习十八第5、6
题。
流订正。
2.学生独立完成，集体交
流订正。
796 近似数：800
608 近似数：600
3896 近似数：4000
2103 近似数：2000
四、课堂小结，拓展延伸。
（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生
回顾总结。
2.一个数的近似数并不唯一，要根据实
际情况选择合适的近似数。
教师个人补充意见：
板书设
计
近似数
准确数 9985
近似数 10000
培优作
业
1.填一填。
2. 照样子填空。
（1）52比（50）大，比（60）小，它更接近（50）。
（2）67比（60）大，比（70）小，它更接近（70）。
（3）99比（90）大，比（100）小，它更接近（100）。
名师点
睛
与准确数接近的整十、整百、整千数，就是这个准确数的近似数，一个数的近
似数并不唯一。
微课设计点教师可围绕“找近似数的方法”设计微课。
600 7000。