北师大版小学数学二年级上册课桌有多长教学设计
北师大版二年级上册数学《课桌有多长》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版二年级上册数学第四章《长度与测量》第三节《课桌有多长》。教学内容主要包括：1.认识长度单位厘米和米，理解1厘米和1米的实际长度；2.学会使用直尺测量物体长度，并能用厘米和米作单位进行记录；3.通过测量课桌长度，加深对长度单位及测量方法的理解，培养实际操作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的测量结果，并分享在测量过程中学到的方法和技巧。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长度测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
（1）在讲解长度单位换算时，教师可以通过直观的图示或实际操作，让学生理解1米=100厘米的关系，并通过练习巩固换算能力；
（2）针对读取直尺刻度的难点，教师可以设计一些有趣的练习题，让学生在实际操作中学会准确读取刻度；
（3）教师应鼓励学生在课堂上积极思考，将所学知识拓展到不同物体的测量，提高学生的实际应用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度测量的基本概念。长度测量是用来确定物体长短的方法，它是日常生活和工作中非常重要的技能。今天我们会学习如何使用厘米和米这两个长度单位来测量物体。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量我们的课桌长度，了解如何使用直尺和选择合适的长度单位。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长度单位换算和正确使用直尺这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和步骤讲解来帮助大家理解。
《课桌有多长》教案二年级上册数学北师大版
《课桌有多长》教案一、教学目标1.能够利用米尺测量日常中物体的长度。
2.能够进行简单的长度比较。
二、教学重点1.利用米尺测量日常物品的长度。
2.理解长度比较。
三、教学难点1.实现用米尺精确测量日常物品的长度。
2.简单的长度比较与判定。
四、教学过程1. 导入通过猜词游戏，在课前激发学生对长度的好奇心和兴趣，同时对长度单位“米”进行自然引导。
2. 学习活动（1）认识米尺教师通过米尺的外形，样式和使用方法让学生理解如何使用米尺。
（2）测量物品长度教师展示一些日常物品（比如钢笔、教科书等）在现场进行实物测量，让学生猜测物品长度后，教师进行测量，并记录数据。
教师可以结合“比较”、“相等”等概念，让学生理解数据的大小并加深印象。
（3）实战演练教师组织学生在课堂上进行实际操作练习，让学生自己使用米尺进行长度的测量。
（4）总结与归纳教师与学生总结整个活动的过程和学习感受，让学生获取正确的学习体验和领悟。
3. 巩固练习让学生通过自选日常物品进行米尺测量，并在课堂上相互交流，提高学生的测量水平。
4. 作业布置布置作业，要求学生在家中使用米尺测量日常物品的长度，并在明天提交数据。
五、教学要点1.教师应以简明易懂的方式讲解米尺的基本使用方法。
2.学生应注意米尺的正确使用方法，保证测量精确性。
3.学生应在家中积极参与作业，全面掌握米尺测量日常物品长度的方法。
4.教师应根据学生的实际情况适当调整教学过程中的讲解方式和细节。
六、教学反思教学此课程需要注意的是，学生在使用米尺进行测量时，需要注意测量精确度，避免过多的误差。
同时，学生还需要理解长度的比较，并通过实际测量加深理解。
在教学过程中，教师应注重让学生主动参与，组织实际测量活动以及日常物品测量的练习。
同时，教师应合理安排课堂时间，让学生在必要的时间内掌握重点难点知识点。
通过以上方法，教师可以有效提高学生对米尺和长度比较的理解，使学生在日常生活中更加注重长度，成为一个掌握基本测量技巧并具备应用能力的学生。
课桌有多长(说课稿)-2022-2023学年数学二年级上册 北师大版
课桌有多长一、教学目标1.理解长度单位“厘米”、“米”、“千米”的概念。
2.能够正确使用长度单位计算物体的长度。
3.能够估算物体长度并加以测量。
二、教学重点1.理解长度的概念。
2.掌握长度单位的换算。
三、教学难点1.学生对长度单位的概念理解和运用。
2.学生对长度单位的不同换算概念的掌握。
四、教学准备1.教学课件。
2.教学板书工具。
3.计量工具。
五、教学过程5.1 引入教师可用淮安市董铺小学一年级数学教材第4页课桌有多长的例题作为引入，在引入过程中，教师可以让学生注意图画中课桌的长度单位。
5.2 学习1.理解长度的概念。
首先，教师要告诉学生什么是长度，引导学生探究不同物体的长度概念（如手指、课桌、教室、路程等）。
2.掌握长度单位的换算。
接下来，教师要教授厘米、米、千米等长度单位的概念，并让学生掌握它们之间的换算方式。
5.3 巩固1.单位换算题。
提供多个长度单位转换的例题（如30厘米=___米、2.5千米=___米等），让学生进行练习。
2.估算与测量。
让学生尝试估算不同物体的长度，再用计量工具进行测量，看看结果是否相符。
5.4 课堂互动1.小组互动。
让学生分组，让他们在组内讨论课桌的长度应该如何测量，互相提出不同的测量方法，并用计量工具进行尝试。
2.类比互动。
让学生自行思考不同物体的长度，尝试用不同的长度单位进行表示计算。
六、课堂扩展1.将长度概念与图画识别结合起来，让学生绘制图画并估算不同物体的长度。
2.提供不同长度单位之间转换的例题并扩展到其他物理现象的计算。
七、板书设计1.长度单位概念•厘米•米•千米2.长度单位换算•1米=100厘米•1千米=1000米3.课桌的长度如何测量？八、教学反思1.学生对长度单位的掌握情况不同，要针对不同学生进行帮助和引导。
2.教师应该注意学生的参与度，尽量多让学生进行实际操作和交流，增强学生的参与感和学习效果。
北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，感受和理解长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认识，但可能还不够深入。
此外，他们可能还没有意识到测量的重要性以及测量方法的规范性。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来加深对长度单位的理解，并培养他们的规范意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作意识和规范意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：学生能够准确地用尺子测量物体的长度，并进行正确的长度比较。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“动手操作法”等，引导学生通过实际操作、观察、思考和交流，加深对长度单位的理解，提高学生的动手操作和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、课桌、课件等。
2.学具：尺子、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的长度。
3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，使用尺子测量教具（如桌子）的长度，并记录在黑板上。
其他学生也在自己的座位上用尺子测量课本或其他物体的长度，并记录在练习本上。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，相互测量并比较彼此的长度，然后选代表进行汇报。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，如：“哪组的长度最长？哪组的最短？”、“你可以用我们学过的长度单位来回答这个问题吗？”等，引导学生进行思考和交流。
课桌有多长(教案)-2022-2023学年数学二年级上册 北师大版
课桌有多长（教案）适用范围本教案适用于2022-2023学年数学二年级上册，北师大版。
教学目标•能够正确使用长度单位“厘米”、“分米”的概念。
•能够通过测量以及简单的计算，求出一段物品的长度。
•能够在物品长度一定的情况下，根据需要进行划分。
教学重难点重点：掌握长度单位“厘米”、“分米”的概念及使用方法。
掌握测量长度的方法和技巧。
难点：掌握在划分长度时，需要考虑到实际使用的需要。
教学内容及进度安排课时教学内容时间安排第一课学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法30分钟第二课学习测量长度的方法和技巧30分钟第三课探究在划分长度时的实际应用40分钟教学步骤第一课：学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法知识点1：长度单位“厘米”、“分米”的概念教师首先介绍长度单位“厘米”、“分米”的概念。
可以用图形、图片等形式进行说明。
然后让学生跟随教师读、记概念。
知识点2：使用方法教师示范如何使用标尺、软尺等工具对物品进行测量，并注意事项，引导学生跟随实践。
第二课：学习测量长度的方法和技巧知识点1：测量长度的工具和方法教师介绍测量长度的工具和方法，提醒学生在测量时要注意读数方法及防止误差的产生。
知识点2：测量长度的技巧教师引导学生掌握测量长度的技巧和方法，如在测量时要垂直放置工具，尽量减少偏差等。
第三课：探究在划分长度时的实际应用知识点1：划分长度的方法教师介绍在划分长度时需要注意的实际应用，如分cm、分dm等。
引导学生了解在不同情境下划分长度的方法。
知识点2：实践演练教师分发实物，并让学生结合实际情况进行划分长度的练习，提高学生在实践中的能力。
课后作业完成教师布置的练习任务。
并制定在日常生活中进一步锻炼测量和划分长度的方法。
教学评估教师根据学生的实际表现和完成的作业，进行教学评估，针对性地指导学生的不足，能够在教学中及时发现学生的问题并加以解决。
总结通过本次教学，让学生真正理解了长度单位“厘米”、“分米”的概念，并且掌握了测量物品长度的方法和技巧；同时，通过实际应用，让学生了解了在不同情境下划分长度的方法。
北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计含教学反思
北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计含教学反思一、教学内容北师大版数学二年级上册第六单元第2课时“课桌有多长”二、教学目标：1、不同的工具测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、体会厘米的实际意义。
3、学会用刻度尺测量物体和线（限整厘米），能估计较小的物体的长度。
三、教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。
四、教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度。
五、教学过程一、创设情境，引入课题师：（谜语引入）今天我们一起来测量“课桌有多长”。
（引进课题）二、自主探索，讲授新知师：同学们，要想知道课桌有多长，我们得先知道课桌得长在哪儿？师：红线经过的地方就是课桌的长。
师：你能想到用什么工具测量出它的长度？（生交流分享自己的测量结果）（师顺势提问：为什么同样长的课桌，所测量出来的结果却不一样呢？）设计意图：让生在交流中碰撞出思维的火花，从而引导生体会到测量同一物体时应先统一测量标准作为长度单位。
师：在日常生活当中，人们常用的测量工具是尺子。
说到尺子, 尺子的种类就有很多。
（介绍尺子的种类，丰富生的生活实践经验，从而引出直尺的测量工具）活动一：看一看师：请你仔细观察，在尺子上你能发现有哪些秘密呢？（引导生观察交流，老师借机补充与小结）活动二：找一找师：尺子上有厘米，那1厘米有多长呢？（通过在尺子上找一找，让生领悟：每相邻的数字之间的长度是1厘米。
）用手指在尺子上比一比、捏一捏1厘米的小棒等操作活动，让生感知1厘米的长度，从而将抽象概念更加具体形象化。
师：尺子上有1厘米，生活中哪里藏着1厘米？（找一找，比一比哪些物体的长度大约是1厘米？）活动三：说一说师：认识了1厘米，那从刻度0到刻度2之间有几个1厘米？是几厘米？从刻度0到刻度3之间有几个1厘米？是几厘米？（生发现从刻度0开始量，到刻度几，就是几厘米长）从刻度1到刻度4之间有儿个1厘米？是几厘米？活动四：量一量、画一画师：认识了测量工具一-尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体。
课桌有多长（定稿教学设计）
课桌有多长（定稿教学设计）第一篇：课桌有多长(定稿教学设计)《课桌有多长》教学设计参赛号：01【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》。
【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。
【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。
但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。
【教学目标】1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立－1－统一长度单位的必要性。
2.认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长；清楚1厘米和几厘米的关系；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。
3.在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维，激发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。
【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。
【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米”。
【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴。
【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、1米以上的软尺【教学过程】一、设置情境，提出问题课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什么测量结果不一样？小结：因为测量工具不同，所以测量结果就不同。
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课的主要内容是让学生掌握长度单位，并学会用长度单位来测量物品的长度。
通过这一课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来进行实际测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和观察，让学生理解和掌握长度单位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，并能够用长度单位来测量物品的长度。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念。
2.如何用长度单位来测量物品的长度。
五. 教学方法1.观察法：通过观察物品的长度，让学生理解和掌握长度单位的概念。
2.实践法：通过实际的测量，让学生学会用长度单位来测量物品的长度。
3.合作学习法：通过团队合作，让学生学会分享和交流。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、物品。
2.学具：测量工具、记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物品，让学生观察并猜测它们的长度。
引导学生思考如何用长度单位来表示这些物品的长度。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并展示长度单位模型。
让学生通过观察和触摸，理解长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生用测量工具来测量教具的长度，并记录下来。
学生相互之间也可以进行测量和记录。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生测量过的物品，让学生再次进行测量，巩固对长度单位的理解和运用。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何用长度单位来测量教室的长度、桌子的长度等。
让学生尝试进行实际测量。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结长度单位的概念和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生用长度单位测量家里的物品长度，并记录下来。
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课题：北师大版数学二年级上册第六单元第2节《课桌有多长》上课班级二（5）备课教师谭素平上课时间星期四
教学目标知识
与能
力
经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
过程
与方
法
能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
情感
态度
与价
值观
在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。
教学重点建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。
教学难点掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。
教具准备教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。
教法运用动手操作，情境创设
学法指导小组合作，动手操作
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
导入一、导入新课。
同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌
的面是什么形？
请同学们跟老师一样摸一摸桌子的
长，用手比划一下桌子的长。
那除了我们能用手比划桌子的长，你
还能用什么方法知道课桌有多长
呢？
用情境带动
学习氛围。
1-2
5min
初学新知请同桌两人先商量一下用什么方法量？师：说一说你用什么工
具量的？师：共同量一量你的课桌有多长。
量的结果是多
少？
（预设如下）
1:我用手量的，有5个手掌那么长。
2：我用书量的，有2本半书那么长。
3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。
4：我用尺子量的，有4把尺子还多一点那么长
学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。
为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意
见。
小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，
结果才会相同。
看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们
一般用什么工具测量物体的长短吗？
尺子。
（教师出示实物直
尺。
）
学生交流汇报，根据学生
的回答，教师及时总结。
为什么同样的桌子量的结
果不一样呢？让学生充分
发表意见。
用实际的情
景解决本节
课需要掌握
的知识点。
3-4
8min
合作探究引导析疑二、合作交流，探究新知。
1、认识尺子：出示课件尺子图：
观察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？
两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？
2、认识厘米
这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长
度单位，可以用字母cm表示。
3、体会1厘米的实际长度
a．用尺子上的1厘米比一比，曲别针大约有多长？并说说你
的方法。
(强调：把尺子的0刻度对准曲别针的一端，看曲别针的另一
端对着的数最接近几，曲别针的长度大约就是几厘米。
)
b．用手势表示1厘米的长度。
③练一练。
a．判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。
）
b．说一说：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？
指导看书体会一厘米的长
度。
帮助学生用手势表示1厘
米的长度，找一找：尺上
还能找出这样的一厘米
吗？
(操作：用食指和拇指轻轻
夹住曲别针，再轻轻地抽
出曲别针，指肚之间的缝
隙大约就是1厘米。
)
学生动手操
作，理解本
节课的重难
点。
5
8min
环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间
深
化学习拓展训练4、认识几厘米
①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘
米？从0刻度到3刻度是几厘米？从0刻度到4刻度是
几厘米？从2刻度到5刻度是几厘米？
②打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大
约有多长？
5、量一量：铅笔有多长？
（1）引导示范。
（课件）
师：怎么正确地用尺子来测量物体的长度呢？我们来大屏
幕。
首先，我们要找到0刻度，把笔的一端对准它，另一
端对准哪个数值，再把它读出来。
谁来说一说这支铅笔有
多长？
（2）学生试量小棒的长度
6、量一量、画一画。
数一数
打手势
学生看大屏幕，说出三角
板的高度，菱形纸的长度
分小组合作
讨论，教师
给以指导，
学生进一步
学习。
6-7
8min
检测反馈三、利用新知，动手实践
1、估一估、量一量。
2、画一条长8厘米的线。
3 、看图说一说图中测量的物体各长多少厘米。
4、哪辆汽车能从桥下通过？在能通过的汽车下面画√
引导学生观察桥的高度和汽车的高度，然后做出判断。
5、思考题：想一想，怎样用下面的断尺子画出一条长6
厘米的线？
学生讨论后汇报方法。
拿出自己的铅笔、橡
皮、玩具盒。
先估计大约有多长，然后
再量一量，并把数量填在
表格中。
画好后同位互相检查。
利用新知，
动手实践
8-9
7min
课
堂小结四、全课总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？学生自由回答，总结
所学的知识内容。
回顾新知
10
2min 作业布置板书设计
完成数学宝典相关内容
桌子有多长
4拃6枝铅笔3个文具盒……
厘米cm
教学反思。