新北师大版小学二年级数学上册6.2课桌有多长
【最新】北师大版二年级数学上册《课桌有多长》说课稿
六、2 《课桌有多长》我今天说课的内容是北师大版二年级上册第六单元《测量》的第2课时——《课桌有多长》。
我通过以下几个方面：说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计、等进行说课。
一、说教材1、教材分析本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识，由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。
而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情，《课桌有多长》是学习长度单位的起始课，要让学生了解测量方法的多样性，体会统一测量单位的必要性；认识厘米，体会厘米的实际意义，能估测较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。
2、教学目标（1）初步体会到建立统一度量单位的必要性，了解实际生活中测量方法的多样性。
（2）初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。
（3）．学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。
（4）在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。
3、重难点：认识厘米。
体会厘米的实际意义；能估测较小物体的长度；学会用刻度尺量物体的长度的方法。
4、教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图，便于学生演示自己的测量方法准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺），拓宽学生认识尺子的知识面。
二、学情分析《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。
学生年龄虽小，但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过），以他们的经验出发，知道尺子能用来做什么，怎么使用（当然不一定很准确地使用，所具有的知识也未必全面），比如说，在完成“连一连”的题目中，有的学生就用尺子画线，他们知道，尺子可以用来画直线；在裁纸活动中，有的学生没有剪刀，为了将纸撕齐，以尺子压纸边进行，也是取用了尺子的直，可见，学生对尺子并不陌生。
北师大版二年级上册数学《课桌有多长》教案
一、教学内容
本节课选自北师大版二年级上册数学第四章《长度与测量》第三节《课桌有多长》。教学内容主要包括：1.认识长度单位厘米和米，理解1厘米和1米的实际长度；2.学会使用直尺测量物体长度，并能用厘米和米作单位进行记录；3.通过测量课桌长度，加深对长度单位及测量方法的理解，培养实际操作能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的测量结果，并分享在测量过程中学到的方法和技巧。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长度测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例解释：
（1）在讲解长度单位换算时，教师可以通过直观的图示或实际操作，让学生理解1米=100厘米的关系，并通过练习巩固换算能力；
（2）针对读取直尺刻度的难点，教师可以设计一些有趣的练习题，让学生在实际操作中学会准确读取刻度；
（3）教师应鼓励学生在课堂上积极思考，将所学知识拓展到不同物体的测量，提高学生的实际应用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度测量的基本概念。长度测量是用来确定物体长短的方法，它是日常生活和工作中非常重要的技能。今天我们会学习如何使用厘米和米这两个长度单位来测量物体。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过测量我们的课桌长度，了解如何使用直尺和选择合适的长度单位。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长度单位换算和正确使用直尺这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和步骤讲解来帮助大家理解。
二年级上册数学教案-6.2课桌有多长北师大版
二年级上册数学教案6.2课桌有多长北师大版一、教学内容今天我要教的教材是北师大版二年级上册的数学，具体是第6.2课《课桌有多长》。
我会引导学生通过实际测量课桌的长度，来理解长度单位的概念。
二、教学目标我希望通过这节课，让学生能够掌握长度单位的概念，能够正确使用尺子测量物体的长度，并且能够进行基本的单位换算。
三、教学难点与重点重点是让学生能够通过实际操作，理解长度单位的概念。
难点是让学生能够进行长度单位之间的换算。
四、教具与学具准备我会准备一些尺子、一些不同长度的物品，比如书本、铅笔等等，以及一些白纸和彩笔，让学生能够通过实际操作来理解长度单位的概念。
五、教学过程我会让学生观察自己的课桌，然后用尺子测量课桌的长度，并记录下来。
接着，我会让学生用自己的身体部位，比如手指、脚丫，来估计其他物体的长度，并用自己的方法进行测量。
然后，我会让学生尝试进行长度单位之间的换算，比如把1米换算成厘米，或者把1厘米换算成毫米。
我会让学生用自己的语言来描述长度单位的概念，加深他们对长度的理解。
六、板书设计我会在黑板上写下长度单位的概念，以及长度单位之间的换算关系，让学生能够清晰地看到并理解。
七、作业设计作业题目：请用尺子测量你家客厅的长度，并记录下来。
然后，把你测量到的长度换算成厘米和毫米，并在纸上画出你家客厅的平面图。
答案：由于每个学生的客厅长度可能不同，因此无法给出具体的答案。
但是，学生应该能够通过测量和换算，画出自己客厅的平面图。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们对长度单位的概念有了更深入的理解，他们能够通过实际操作，理解长度单位之间的换算关系。
但是，我也发现有些学生在进行长度单位换算时还存在一些困难，我需要在以后的课程中加强对他们的辅导。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中让学生们尝试测量其他物体的长度，比如测量自己的身高、测量书本的长度等等，让学生能够更好地理解和运用长度单位的概念。
重点和难点解析让学生通过实际操作来理解长度单位的概念。
北师大二上第六单元《课桌有多长》教学设计含反思
北师大二上第六单元《课桌有多长》教学设计含反思教材分析：本课是属于〃空间与图形〃领域中有关测量的知识，〃厘米〃则是学生认识的第一个长度单位，为以后学习分米、米等长度单位做准备。
由于课桌本身就是学生身边最常见的物体，会使他们产生亲切感。
而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣，提高探究热情。
教材创设了富有现实意义的问题情境，让学生经历用不同方式测量课桌的长度，引导学生通过对测量结果的比较，体会统一测量标准的的必要性。
此外，教材还安排了丰富的实际测量活动，让学生在具体操作中，认识厘米，体会厘米的实际意义，初步掌握测量方法，积累测量经验，能估测较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度，为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。
教学中，教师要注意联系学生生活实际，帮助学生在自主观察中认识新知，在动手实践中建构新知，提高学生的空间观念和估测能力，体会数学与生活的密切联系。
学情分析：在日常生活中，学生对尺子并不陌生，知道尺子能用来做什么，比如说，用尺子可以画直线，也可以用来测量，有了这方面粗浅的生活经验，并且会用〃长、短、一样长、短一些、长得多、有几个什么那么长〃等词语来形象描述物体的长度特征。
从教材的学习安排，学生也已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的〃比长短〃和上一节课的自选单位测量,已具备了相关的经验和基础，对长度概念有了一些直观认识。
然而，对于二年级小朋友来说，在头脑中要建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，由知到识，包括对测量的理解，怎样测量还是比较困难的。
可见，帮助学生形成厘米的正确表象，能用直尺正确测量物体的长度是本节课知识学习的重点，同时也是难点。
另外二年级的学生仍是以具体形象思维为主，因此，在教学过程中教师要充分关注学生的学习活动，帮助学生在自主探究和实践体验的过程中加深对测量单位厘米的理解。
教学目标：1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计
北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，感受和理解长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认识，但可能还不够深入。
此外，他们可能还没有意识到测量的重要性以及测量方法的规范性。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来加深对长度单位的理解，并培养他们的规范意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作意识和规范意识。
四. 教学重难点1.重点：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.难点：学生能够准确地用尺子测量物体的长度，并进行正确的长度比较。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“动手操作法”等，引导学生通过实际操作、观察、思考和交流，加深对长度单位的理解，提高学生的动手操作和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、课桌、课件等。
2.学具：尺子、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的长度。
3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，使用尺子测量教具（如桌子）的长度，并记录在黑板上。
其他学生也在自己的座位上用尺子测量课本或其他物体的长度，并记录在练习本上。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，相互测量并比较彼此的长度，然后选代表进行汇报。
5.拓展（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，如：“哪组的长度最长？哪组的最短？”、“你可以用我们学过的长度单位来回答这个问题吗？”等，引导学生进行思考和交流。
北师大版二年级数学上册第六单元 测量《课桌有多长》说课稿
《课桌有多长》说课稿我今天说课的内容是北师大版二年级上册第六单元《测量》的第2课时——《课桌有多长》。
我通过以下几个方面：说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计、教学反思等进行说课。
一、说教材1、教材分析本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识,由于课桌本身就是学生身边最常见的物体,会使他们产生亲切感。
而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣,提高探究热情,《课桌有多长》是学习长度单位的起始课,要让学生了解测量方法的多样性,体会统一测量单位的必要性；认识厘米,体会厘米的实际意义,能估测较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度,为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。
2、教学目标（1）初步体会到建立统一度量单位的必要性,了解实际生活中测量方法的多样性。
（2）初步认识长度单位厘米（cm）,建立起1厘米的长度概念,能对长度进行估测。
（3）．学会用刻度尺对物体长度进行测量,体会厘米的含义。
（4）在合作、讨论中去发掘知识,掌握知识,并体验到学习的乐趣。
3、重难点：认识厘米。
体会厘米的实际意义；能估测较小物体的长度；学会用刻度尺量物体的长度的方法。
4、教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图,便于学生演示自己的测量方法准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺）,拓宽学生认识尺子的知识面。
二、学情分析《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念,以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离,从有别于数的另一个角度,体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解,包括对为什么测量,用什么测量,怎样测量和如何记录等都有一定的掌握,并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念,使学生能够自己估计出一定的长度,经历由知到识,就像剥豆荚,从皮剥到豆,不断明确的过程。
学生年龄虽小,但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过）,以他们的经验出发,知道尺子能用来做什么,怎么使用（当然不一定很准确地使用,所具有的知识也未必全面）,比如说,在完成“连一连”的题目中,有的学生就用尺子画线,他们知道,尺子可以用来画直线；在裁纸活动中,有的学生没有剪刀,为了将纸撕齐,以尺子压纸边进行,也是取用了尺子的直,可见,学生对尺子并不陌生。
二年级上册数学教案-6.2 课桌有多长｜北师大版(2014秋)
《课桌有多长》教学设计西安市新城区西光实验小学王文婷教学目标：1、结合实际，经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立1厘米的长度观念3、能用刻度尺正确测量物体的长度，能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识4、培养学生初步的实践能力以及与同伴合作的良好态度，并在实际观察和操作中，使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法教学难点：建立1厘米的长度观念教学准备：多媒体课件、尺子、1厘米的小棒、8厘米的铅笔、5厘米的小棒教学方法：动手操作法、观察演示法、交流讨论法教学过程：一、创设情境，体会统一长度单位的必要性1、阿福的故事（1）师：同学们，你们喜欢听故事吗?师：今天老师就满足你们的心愿！请看大屏幕。
（播放动画：阿福做新衣）一边看一边想动画片里都有谁？他们在干什么？（2）讨论思考，统一长度单位。
谁测量的对？为什么？怎样才能使测量结果一致？【设计意图：这一环节通过有趣的动画片导入学生的学习活动，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
同时，让学生思考衣服做小的原因，为学习新知设置了悬念，吸引了学生对新知的学习情趣】2．学生自己测量课桌。
（1）.测量书桌的长度，引出厘米。
师：课前预习的时候，班里有几个同学对我们的课桌也进行了测量，结果如下：（课件出示测量结果）提问：为什么同样一张桌子大家量的结果不一样呢？谈话：因为他们使用的测量工具不同，也可以说他们的测量单位不同。
看来，我们要想准确量出物体的长度，就必须有统一的长度单位。
今天我们就来认识一个尺子上的长度单位——厘米。
(板贴：认识厘米)[设计意图：通过自己动手测量，产生疑惑，体会到统一长度单位的必要性。
为学习新知做好铺垫。
]二、尝试感悟，探索新知1.认识刻度尺。
谈话：尺子你们有吗？拿出来一起看看。
哇，有这么多尺子，别看你们的尺子有这么多的花样，但它们都有共同的地方，同桌两个人把你们的尺子放在一起对比一下，找一找有哪些地方是相同的？然后互相说一说。
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计
北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课的主要内容是让学生掌握长度单位，并学会用长度单位来测量物品的长度。
通过这一课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来进行实际测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和观察，让学生理解和掌握长度单位的概念。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，并能够用长度单位来测量物品的长度。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念。
2.如何用长度单位来测量物品的长度。
五. 教学方法1.观察法：通过观察物品的长度，让学生理解和掌握长度单位的概念。
2.实践法：通过实际的测量，让学生学会用长度单位来测量物品的长度。
3.合作学习法：通过团队合作，让学生学会分享和交流。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、物品。
2.学具：测量工具、记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物品，让学生观察并猜测它们的长度。
引导学生思考如何用长度单位来表示这些物品的长度。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并展示长度单位模型。
让学生通过观察和触摸，理解长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师引导学生用测量工具来测量教具的长度，并记录下来。
学生相互之间也可以进行测量和记录。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生测量过的物品，让学生再次进行测量，巩固对长度单位的理解和运用。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何用长度单位来测量教室的长度、桌子的长度等。
让学生尝试进行实际测量。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结长度单位的概念和测量方法。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生用长度单位测量家里的物品长度，并记录下来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
典题精讲
2.画一条5厘米长的线段。 解答：
课件PPT
易错提醒
木条长多少厘米？
课件PPT
6厘米
易错提醒
课件PPT
错解分析：
在用尺子测量木条的长度时，要注 意把尺子的0刻度对准木条的左端， 再看看木条的右端对着几。此题尺 子的左端没有和尺子的0刻度对齐， 因此错误。
易错提醒
木条长多少厘米？
课件PPT
第6单元 测量
2
课件PPT
课桌有多长
学习目标
课件PPT
1.认识厘米，体会1厘米的实际意义。
2.再次经历用不同的方式测量同一物 体长度的过程，体会建立统一度量单 位的重要性。
学习目标
课件PPT
3.初步学会用刻度尺测量物体和线的 长度，会正确使用刻度尺中的厘米作 单位测量物体的长度，并能估计较小 物体的长度。
情景导入
课件PPT
探究新知
课件PPT
探究新知
课件PPT
探究新知
课件PPT
典题精讲
1.铅笔长（ ）厘米。
课件PPT
解题思路：
从0刻度开始，末尾指着几就是几 厘米。
典题精讲
1.铅笔长（ ）厘米。
解答： 铅笔长7厘米。
课件PPT
典题精讲
2.画一条5厘米长的线段。
课件PPT
解题思路： 从0刻度开始画，直到5厘米结束， 所画的线段就是长5厘米。
6厘米
5厘米
学以致用
1.用尺子量一量。
课件PPT
手掌宽约 （8 ）厘 米
1拃长约（12 ） 1步长约
厘米
（40）
厘米
学以致用
2.用尺子量一量，填一填。
橡皮长（ ）厘米。 提示：注意把尺子的0刻度对着橡皮 的左端，再看看橡皮的右端对着几。
学以致用
2.用尺子量一量，填一填。
课件PPT
橡皮长（4 ）厘米。
课件PPT
1.厘米是常用的长度单位，也可以写作 cm。
2. 通常测量物体长度时，要把一端对准 尺子的0刻度。
提示：分别算出桥和 号物体高度。
学以致用
课件PPT
4.哪些物体能从桥下通过？在能通过的 汽车下面画“√”。
16厘米 13厘米 17厘米 19厘米
学以致用
课件PPT
4.哪些物体能从桥下通过？在能通过的 汽车下面画“√”。
√
学以致用
课件PPT
提示：从8厘米开始，14厘米结束。
课堂小结
大家有什么 收获？
学以致用
3.说一说各是几厘米。
课件PPT
提示：注意把尺子的0刻度对着物体 的左端，再看看物体的右端对着几。
学以致用
3.说一说各是几厘米。
课件PPT
3厘米
5厘PT
4.哪些物体能从桥下通过？在能通过的 汽车下面画“√”。
学以致用
课件PPT
4.哪些物体能从桥下通过？在能通过的 汽车下面画“√”。