2019五年级上语文教案快乐的杉树林沪教版语文
2019-2020年五年级语文上册 快乐的杉树林 1教案 沪教版
2019-2020年五年级语文上册快乐的杉树林 1教案沪教版【教学目标】1.在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。
积累描写一年四季的四字词语。
2.通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
3.在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。
【教学重点和难点】1.在理解课文语言的过程中，感受杉树林四季的特点。
2.通过品读重点语段，体会“我”喜爱杉树林的思想感情，并有感情地朗读课文。
【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。
1.出示几幅杉树林的媒体画面，简介杉树。
杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。
许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。
板书：杉树林2.结合看到的画面，用一二句话说说对杉树林的印象。
3.补全课题，齐读说明：媒体的情景创设，让学生通过感官认识杉树林，并在表达中说出自己对杉树林的初步感受，在此基础上补全课题——“快乐的”，从而激起学生学习课文的兴趣和热情。
二、初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：⑴自由轻声读课文，读准字音，读通句子。
⑵找出概括全文内容的句子，并用“——”划下来。
⑶圈出表示时间的语句，想想课文按什么顺序写的？2.学生交流，师相机出示：我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐。
我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的欢乐。
板书：无穷的欢乐3.出示有关表示时间的语句，板书：春天夏天秋天冬天4.引读概括全文内容的句子和表示时间的语句，整体感知文章大意和表达顺序：我家门外有一片杉树林——春回大地——天渐渐热了——一阵阵凉风吹来——冬天来了——我家门外的杉树林——5.小结本文写作特点。
6.完成填空：的杉树林给我的童年带来了快乐。
我们在杉树林……（什么季节）（干什么）板书：做游戏避暑赏景玩雪说明：此环节的设计让学生在读读、划划的过程中知道文章是按“总起—分述—总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。
沪教版五年级语文上册教案快乐的杉树林
沪教版五年级语文上册教案快乐的杉树林一、教案背景随着教育改革的不断深化，语文教学成为学校重要的一环。
为了更好地帮助学生提高语文素养，培养良好的学习习惯和阅读能力，沪教版五年级语文上册的教材编写了《快乐的杉树林》这一篇优秀的课文。
本教案旨在通过灵活多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解、表达和写作能力。
二、教学目标1.理解课文内容，感受自然与人的和谐相处。
2.掌握课文中的重点词汇和词语的使用方法。
3.提高学生的朗读和口语表达能力。
4.培养学生的逻辑思维和批判性思维。
5.培养学生自主学习和合作学习的能力。
6.激发学生热爱自然的情感，关注环境保护。
三、教学内容本节课主要教授《快乐的杉树林》这篇课文，通过阅读理解和讨论课文内容，培养学生的阅读和写作能力。
重点教学内容包括：理解课文，积累词汇，进行口语表达，进行思维训练和写作。
四、教学过程1. 导入教师可以使用图片或幻灯片展示杉树的形象，引入课文主题。
鼓励学生谈谈自己对树木的感受和体会，并激发学生对自然环境的保护意识。
2. 阅读理解1.学生自主阅读课文，并标注关键词和生词。
2.教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
3.学生分组讨论问题：–杉树林里的生活是怎么样的？–课文中提到的自然和人的关系如何？–你认为自然和人应该如何和谐相处？4.分组讨论完毕后，全班分享讨论结果。
3. 词汇积累教师带领学生一起对课文中的重点词汇进行学习和复习。
通过解释、造句和游戏等方式巩固学生对词汇的理解和应用。
4. 口语表达学生分成小组，准备口语表达，要求每个小组选一个自己喜欢的树木或花草进行介绍。
然后轮流进行表达，并互相评价。
5. 思维训练教师出示一些关于课文内容的思考问题，鼓励学生进行思考和回答。
例如： -你认为自然对人有什么好处？ - 在我们生活的城市中，还能看到自然的美吗？ - 你有哪些保护环境的好习惯？6. 作文练习要求学生根据自己的实际感受，写一篇关于自己心目中快乐的杉树林的作文。
《快乐的杉树林》教案1
《快乐的杉树林》教案教学目标1．在阅读过程中自主认识本课生字；能在语言环境中理解“粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同”等词语。
积累描写一年四季的四字词语。
2．通过品读重点语段了解杉树林一年四季不同的景色，感受杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
3．知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点，并且进行仿写。
4．在理解课文内容的基础上有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语段。
教学重点了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。
教学难点了解文章的写作方法、写作顺序，选择自己童年生活中的某一个难忘的地方进行仿写。
教学准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一、出示课题，激发兴趣。
1．出示杉树林图片，板书：杉树林简介杉树：杉树是一种绿色的乔木，树冠的形状像塔，叶子长披针形。
许多这样的杉树生长在一起就成了杉树林。
2．结合看到的画面，说一说：（）的杉树林3．出示课题：快乐的杉树林针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？二、学生小组自学课文，讨论学习。
自学要求：1．读准字音，读通课文。
2．用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。
3．完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林的不同景色以及的情景，抒发了我的思想感情。
4．课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？三、小组学习交流。
1．指名分节读课文。
2．交流填空。
3．学习总起句，总结句。
理解“无穷”。
4．学生质疑：为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣？又带来了哪些乐趣？四、小组讨论，学习课文第2——5节。
1．默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？（1）第二节：春天出示：春天来了，杉树林长出嫩绿的幼芽。
没几天，绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越长越大，就成了一根根针似的叶子。
2019-2020年五年级语文上册 快乐的杉树林 2教案 沪教版
2019-2020年五年级语文上册快乐的杉树林 2教案沪教版教学目标1.知道课文是按照概括到具体的顺序写的。
2—5节是按春晓秋冬的时间顺序写的，再写孩子们的活动。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的小节。
3.学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方、有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。
4.体会作者喜爱杉木树的感情，感受杉木树林给作何童年带来的快乐。
教学时间：二课时第一课时一、揭示课题1.看图：这种树叫杉木树，主意“杉”的读音2.看图说（）杉树林3.出示课题快乐的杉树林你是怎样理解课题的？4.读句子：1）我家门外的杉树林，它给我的童年带来了快乐。
2）我家门外的杉树林给我金色的童年带来无穷的快乐。
5.你能分析这两句句子的异同吗？二、读课文，说说课文在写作上有什么特点读课文填空1）课文采用（）的写作方法，按照（）的顺序写了杉树林的变化。
2）课文2---5节在写法上都是先写（），再写（）三、再读课文2---5节，1.读第二节思考问题1）（）杉木树；2）请划出杉树林给我带来了哪些快乐？2.根据课文内容回答（）的杉树林注意抓住季节特点，用一个词形容杉树林：“绿”对，绿色是生命活力的象征。
3.指导朗读孩子们游玩的句子思考：1）为了在杉树林中游玩，我们付出了什么代价？被大人责骂吃尽了苦头2）但是面对以上这些，我们的态度是什么？为什么会这样？照样荡秋千毫不在乎4.完成填空：快乐的杉树林——（我们的乐园、我们的游戏天地……）学生根据自己的感悟和理解填空四、根据以上方法自学3—5节1.回忆学习方法1）（）杉树林，并用一个词形容杉树林2）划句子，朗读，体验快乐3）填空快乐的杉树林——（）2.小组学习3----5节第三节1）杉树林的特点：“凉”2）找出孩子们在杉树林中避暑的动词3）快乐的杉树林——（我们避暑的胜地）4）写具体：欢声笑语给整个杉树林带来了生机……第四节1）杉树林特点：红2）为什么夕阳和晚霞增添了它的红，为什么雨后的水塘更应除了它的红？3）完成课后练习24）主要采用了怎样的修辞手法？5）完成课后练习36）快乐的杉树林——（幽静而又舒适的乐园……）第五节杉树林特点：白哪个词形容白色？粉妆玉砌快乐的杉树林——粉妆玉砌的世界……五、再读课题，小结课文快乐的杉树林到底是谁快乐？为什么以此为题？第二课时教学过程：一、课前准备：教师课前拍下校园中的一些角落和同学们的活动情况。
沪教版五年级语文上册教案快乐的杉树林
沪教版五年级语文上册教案快乐的杉树林一、教学目标1.了解杉树的特点和生长环境。
2.学习古诗词《松下问童子》。
3.掌握运用修辞手法描写自然景观的方法。
二、教学准备1.课本《沪教版小学语文五年级上册》第一单元。
2.PPT课件，包括图片、诗词和生词解释。
3.杉树图片和实物。
三、教学过程1. 导入通过PPT展示杉树图片和实物，介绍杉树的特点和生长环境。
2. 学习《松下问童子》1.展示《松下问童子》诗词，引导学生朗读。
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
2.结合讲解，帮助学生理解古诗词的意思。
“松下问童子”：表示诗人在松树下遇到了一个小童，向他询问采药的事情。
“言师采药去”：表示诗人师从采药师学习，一起采药去了。
“只在此山中”：表示诗人和童子只在这座山中采药，没有到其他地方采药。
“云深不知处”：表示这座山的云雾很浓密，他们不知道采药的具体位置。
3.讨论诗歌中的“松下”和“云深”等词语的修辞手法，引导学生领会古人描写自然景观的方法。
3. 学习课文1.学生独立学习课文《快乐的杉树林》。
2.教师重点讲解课文中的生词和难点，如“穹顶”、“桦树”、“山麓”等。
4. 教学活动1.观察和描述杉树林的生态环境和景色。
2.编写描述杉树林的段落，引导学生用到目前学习的修辞手法和语言技巧，如比喻、拟人、排比等。
5. 总结1.回顾课文中学习的知识点和重点。
2.总结本课的学习收获和体会。
四、教学评价1.对学生进行个别询问，测试其对课文中知识点的理解。
2.观察学生的教学活动表现，评价其课堂参与度和活跃度。
五、课后拓展1.到户外进行杉树林观察和学习。
2.搜集和阅读更多有关杉树的知识，拓展学生的视野和知识面。
五年级语文上册《快乐的杉树林》教学设计沪教版
1快乐的杉树林
春长出嫩芽做游戏荡秋千
夏避暑胜地做作业下棋做游戏无穷的快乐
秋火红火红来回走动
冬粉装玉砌堆雪人掷雪球
学生作业：见第1课《快乐的杉树林》的导学单设计
附学生习作：
讨论写作特点：“省略号的作用”。
学生自由选择阅读，划句。
交流反馈第三节：
生1：太阳老是……避暑“胜地”。阳光知了突出热，与山树林的避暑胜地形成鲜明对比。
生2：我们不约而同……带了了生机。
生3：不约而同：事先没有约定，彼此的意见、行动却完全一致。
让我们感受到大家都十分喜爱杉树林。
欢声笑语：高兴地连唱带说，有说有笑。形容气氛欢乐，心情愉悦。
书本练习P3/2、3
读写双通道
（导学单课后反馈）
总结
这篇课文结构清晰，层次清楚。第一节开门见山点明了文章的中心。第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序描写了杉树林四季景色的变化和我们在林间活动的情景，充满了童趣。同学们也学习运用了从场景描写到人物活动等方面介绍了我们的校园。大家的收获真不小！
整合资源：见第1课《快乐的杉树林》的PPT
随机出示词语：（不约而同”“欢声笑语”）
随机出示句子：太阳老是……避暑“胜地”。……
（观图读句）
板书：避暑“胜地”
做暑假作业、下棋、做游戏
指导阅读
第四节交流，演示图2—秋景，
随机出示词语：火红火红，来回走动
随机出示句子：杉树的叶子开始由绿色……，美丽极了。
我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。”（观图读句）
训练读写双通道（演示图3）。
收集课前学生准备的图片，出示校园几处场景的图片，用“移步换景”法指导练笔。。
沪教版五年级上册语文教案
1、快乐的杉树林【教学目标】1、知道课文是按概括到具体的顺序写的。
第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。
2、在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的欢乐。
3、在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的小节。
4、学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方，有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。
【教学重难点】1、有感情地朗读课文。
2、理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的感情。
【教学具准备】多媒体课件。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、出示课题，激发兴趣。
1、出示杉树林图象，板书：杉树林简介杉树2、填空：（）的杉树林3、出示课题：快乐的杉树林针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？二、学生小组自学课文，讨论学习。
学习要求：1、读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。
3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林_________的不同的景色以及_________的情景,抒发了我 __________的思想感情.4、课文是围绕那句话写的?是按什么顺序写一年四季的景色的?三、小组学习交流。
1、指名分节读课文。
2、交流填空。
3、学习总起句，总结句。
理解“无穷”。
4、学生质疑：为什么说杉树林给我带来了无穷的乐趣？四、小组讨论，学习课文第2----5节。
1、默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？（1）、第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。
板书：长叶指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。
（2）、第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好、避暑胜地”，说明杉树遮阴，凉风习习，给人带来的阵阵凉爽。
板书：胜地想想该怎样朗读好这前三句？（3）、第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
快乐的杉树林沪教版五年级上语文教学设计
1.过程方面：采用启发式、讨论式的教学方法，引导学生积极参与课堂学习，主动探索文章的内涵。通过小组合作、交流分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
2.方法方面：运用情境教学法，让学生在感受杉树林美丽景色的同时，深入理解课文内容。结合读写结合法，将阅读与写作相结合，提高学生的语文素养。同时，注重思维导图的运用，帮助学生梳理文章结构，提高思维品质。
2.教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点知识和写作技巧。
3.情感升华：引导学生认识到大自然的美好，激发他们热爱大自然、保护环境的情感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：要求学生课后阅读一篇描绘自然景色的文章，如《黄山奇石》。阅读后，用自己的话概括文章的主要内容，并分析文章中运用到的修辞手法。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情，激发学生对美好事物的向往。通过学习课文，使学生体会到人与自然的和谐共处，培养关爱生命的情感。
2.价值观方面：引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到人与自然的密切关系，培养学生的环保意识。同时，教育学生珍惜美好时光，努力学习，为自己的未来和祖国的繁荣富强贡献力量。
作业布置时要注重层次性和针对性，确保每个学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提高。同时，鼓励学生在作业中发挥创意，展现个性，不断提高自己的语文能力。
2.课文内容理解：引导学生分段阅读课文，分析每段的主要内容，总结文章的主题思想。在此过程中，关注学生对修辞手法的理解和运用，如比喻、拟人等。
3.写作技巧讲解：结合课文，讲解作者是如何运用生动形象的语言描绘杉树林的美丽景色，以及如何表达自己的情感。
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1、快乐的杉树林
【教学目标】
1、知道课文是按概括到具体的顺序写的。
第2—5节按照“春、夏、秋、冬”的时间顺序写的，先写杉树林的景色，再写孩子们的活动。
2、在熟读课文的基础上，体会作者喜爱杉树林的感情，感受杉树林给作者童年带来的欢乐。
3、在感受作者思想感情的同时，有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的小节。
4、学习课文的写作方法，选择校园中给自己留下美好印象的地方，有顺序地写下来，能够表达自己的真情实感。
【教学重难点】
1、有感情地朗读课文。
2、理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的感情。
【教学具准备】
多媒体课件。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、出示课题，激发兴趣。
1、出示杉树林图象，板书：杉树林简介杉树
2、填空：（）的杉树林
3、出示课题：快乐的杉树林
针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？
二、学生小组自学课文，讨论学习。
学习要求：
1、读准字音，读通课文。
2、用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，
提出自己在学习过程中不理解的地方。
3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林_________的不同的景
色以及_________的情景,抒发了我__________的思想感情.
4、课文是围绕那句话写的?是按什么顺序写一年四季的景色的?
三、小组学习交流。
1、指名分节读课文。
2、交流填空。
3、学习总起句，总结句。
理解“无穷”。
4、学生质疑：为什么说杉树林给我带来了无穷的乐趣？
四、小组讨论，学习课文第2----5节。
1、默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？
（1）、第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情。
板书：长叶
指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。
（2）、第三节：夏天抓住“火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解“极好、避暑胜地”，说明杉树遮阴，凉风习习，给人带来的阵阵凉爽。
板书：胜地
想想该怎样朗读好这前三句？
（3）、第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：
“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增加了它的红，雨后的水塘更增加了它的红”、“秋天是杉树林最美丽的时候。
”
理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。
板书：最美
指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。
（4）、第五节：冬天：抓住“……地面上，……树干上，……屋顶上，……粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的美。
板书：粉妆玉砌
指导朗读：读出欢快的语气
（5）、小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。
2、自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣？划出有关的语句，讨论学习。
（1）、我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。
玩累了，……有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。
大伙儿轮流荡秋千……毫不在乎“。
写孩子们在杉树林荡秋千。
从“一……就……”能看出孩子们是多么喜欢杉树林，
“毫不在意、自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。
即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。
指名读，读出欢乐的语气。
（2）、“当然这里是我们的天下喽！……有的做游戏。
欢声笑语给整个杉树林带来了欢乐。
”理解“天下、不约而同、有的……有的……”看出杉树林是孩子们玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。
（3）、“我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。
从“舒服、时常、来回走动”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。
练习有感情地朗读课文。
3、杉树林给我的童年生活带来了那么多欢乐，在加上它一年四季美丽的景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。
板书：喜爱
五、各自找一找自己喜欢的小节认真、有感情地读一读，试着背出来。
六、完成课堂练习，学生质疑：
（1）、完成课后词语积累2
（2）、照样子把句子写具体。
例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳,远远看去,好似一团团燃烧的火焰。
1、夏天，大地被灼热的太阳烤得火辣辣的，____________________。
2、今天，雨下得真大，__________________________________。
3、_____________________________________________________。
七、布置作业：写段练习。
【板书设计】
1、快乐的杉树林
春天帐叶一……就……、还不在乎、自顾自
夏天胜地天下、不约而同、有的……有的……、喜爱
秋天最美时常、来回走动、软绵绵、舒服极了
冬天粉妆玉砌、高兴地、有的……有的……、回荡。