利用信息技术,提高小学音乐课堂教学有效性
国际三大音乐教学法融入中国学校音乐教学课堂小学课例展示活动(一)(二) (3)
国际三大音乐教学法融入中国学校音乐教学课堂小学课例展示活动(一)(二)在当今这个音乐文化多元、国际化的社会中，如何将国际上先进的音乐教学法融入到中国的音乐教学中来，成为了摆在中国音乐教育工作者面前的重要任务。
因此，本文将会针对国际三大音乐教学法——奥尔夫音乐教学法、科达音乐教学法、费钦巴赫音乐教学法进行探讨，并展示小学课例，以期能够引起更多人对这些音乐教学法的关注。
一、奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法源于德国，是一种适用于儿童的音乐综合教学法，以音乐游戏为主要形式，是一种让儿童自由发挥创造力、发展音乐感知的方法。
其音乐游戏的形式生动有趣，适合儿童的性格特点，不仅能够培养儿童的音乐能力和创造力，而且能够让儿童在轻松自由的环境中体验乐趣，增强他们的自信心。
下面我来介绍一下奥尔夫音乐教学法在中国小学课堂中的应用实例：学习内容：《小兔乖乖》教学目标：1. 能够听懂歌曲的基本节奏和旋律；2. 能够掌握歌曲的基本动作；3. 能够在自然的旋律中，愉快地演唱这首歌曲。
学习步骤：1. 教师播放《小兔乖乖》，让学生先听一遍，然后教师请学生一起合唱这首歌曲。
2. 教师将歌曲分解成一个个小节，让学生跟随教师的节拍敲打手指和掌心，练习歌曲的基本节奏。
3. 学生们依照歌曲的曲调完成不同的动作，如向前跳、向后跳、做旋转等。
4. 教师将歌曲的歌词分配给学生，学生们根据歌词的内容，自由创作出更加生动有趣的对口型。
5. 学生们在教师的指导下，探究歌曲的特点，尝试着在旋律中，自行创造出一些动作。
6. 最后学生们组成小合唱，进行表演。
通过奥尔夫音乐教学法，孩子们能够在快乐、自由的环境中，自由地发挥自己的创造力，感受到音乐的魅力，增加了对音乐的兴趣和学习热情，达到了音乐教育的目标。
二、科达音乐教学法科达音乐教学法是一种培养儿童音乐天赋和音乐发展的教学方法，源于俄罗斯，旨在通过多个维度的音乐训练，培养儿童对音乐的理解力和创造力，以及音乐中的潜在能力。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法提高小学音乐课堂教学有效性，需要采取一系列方法和策略来提升教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养和审美情趣。
本文将从多个方面探讨提高小学音乐课堂教学有效性的方法。
一、教学内容设计1. 制定科学合理的教学大纲音乐教学是一门聚焦于培养学生审美能力和音乐素养的学科，因此需要制定科学合理的教学大纲，确定教学目标、内容和教学要求，有利于教学的有序进行和教学效果的提高。
2. 合理安排教学内容和教学进度在音乐课堂教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知能力，合理安排教学内容和教学进度，以便于学生能够逐步理解、吸收和掌握所学内容，避免内容过于混杂或难度不合适导致学生无法理解和接受。
3. 提供多样化的音乐教学内容在设计教学内容时，应该提供多样化的音乐作品和曲目，包括古典音乐、民间音乐、流行音乐等，引导学生对不同类型的音乐有所了解和欣赏，同时也有利于培养学生的审美情趣和音乐素养。
二、教学方法选择1. 多种教学方法结合运用在音乐课堂教学中，教师可以运用多种教学方法，如听音识谱、唱歌演奏、欣赏分析等，以满足不同学生的学习需求和兴趣爱好，提高教学的灵活性和趣味性。
2. 开展课外音乐活动除了课堂教学之外，还可以开展一些课外音乐活动，如音乐会、合唱团、乐器演奏比赛等，为学生提供更多学习和展示的机会，促进学习者的音乐兴趣和音乐素养的培养。
三、教学手段应用1. 利用多媒体教学手段在音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体教学手段，如音乐视频、音乐软件等，给学生呈现更丰富、更生动的音乐作品和表演，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 利用音乐教具音乐教具是音乐教学中的重要辅助工具，可以帮助学生更直观地理解音乐知识和技能，如五线谱、音乐游戏等，有利于提高学生的学习效果和乐趣。
四、评价方式改进1. 探索多样化的评价方式在音乐课堂教学中，应该探索多样化的评价方式，如听力测试、视唱练耳、演奏表演等，以更全面地了解学生的音乐水平和学习情况，为学生提供及时的反馈和指导。
借用多媒体技术提高音乐教学有效性
、
一
新 知 识 的 欲望 。 二、 巧用多媒体技术 ． 获 取 新 知
在 湘版音乐教材 中 ， 某 些 内 容 比较 抽 象 、 复杂 ， 整 套 教 材
涉 及 国外 和 国 内各 个 地 区和 主 要 少 数 民族 ， 知识 面广 ． 要 了解 学 习 的知 识 也 非 常 多 。 在现实生活 中， 我们 很 难 获 取 直 接 的资 料， 课 堂 上 单 凭 老 师 的语 言描 述 ， 学生会 感觉抽象 听不懂 ． 使 用 这 种 传 统 的 教 学 手 段 很 难 实 现 教 学 目标 。 而 巧 用 多 媒 体 技 术， 可 以使 内容 变 抽 象 为 具 体 、 变无声为有声 ， 以 图文 并 茂 、 动 静 皆 宜 的 表 现形 式 让 学 生 在 轻 松 的课 堂 氛 围 中 获 取 新 知 。那 么， 我们如何巧用多媒体技术 。 让 学 生 在 课 堂 上 轻 轻 松松 地 学 到 知识 呢 ？
： ． ：
谢 伟 东
（ 永春县坑仔 口中 ｔ ￣ ＇ Ｊ ｂ 学， 福建 永春 ３ ６ ２ ６ １ ５ ）
Hale Waihona Puke ■■ 借 用 多 媒 体 技 术 提 高 音 乐 教 学 有 效 性
摘 要 ： 提 高音 乐 教 学 的 有 效 性 ， 目的 在 于按 照 音 乐 新 课标标 准， 结 合 学 生 的 实 际情 况 ， 充 分 利 用信 息 技 术 ， 合 理 安 排教 学内容 ， 教 师要 多用 点 耐 心 ， 多花点心 思 ， 使 课 堂更 丰 富 多彩 。 关键词 ： 音 乐教 学 多媒 体 技 术 教 学有 效 性
新课标指出 ： “ 要充 分 发 挥 学 生 在 学 校 、家 庭 和社 区 运用 电脑 网络 方 面 所 蕴 藏 的 巨 大 教 育 潜 力 ， 引 导 学 生 利 用 现 代 信 息技 术学 习音 乐 。教 师 应 加 强 对 学 生 在 影 视 、 广播 、 网 络 上 学 习音 乐 的 指 导 。 ” 由 此 我 们 可 以看 出 现 代 信 息 技 术 在 音 乐 课 中 的 重要 性 ， 多 媒 体 技 术 的 运 用 可 以 帮 助 我 们 提 高 音 乐 教 学 的有 效 性 。那 么 我 们 应 当 怎 么 利 用 多 媒 体 信 息 技 术 提 高 音乐 教学的有效性呢？在多年 的教学实践 中 ， 我 发 现 可 以借 助 多 媒 体 技 术 提 高 音 乐 课 堂 教 学 的有 效 性 。 运 用 多媒 体 技 术 。 情 境 激 趣 “ 兴趣是最好的老师 ” ，创设 情 境 的 目 的是 激 发 学 生 的学 习 兴趣 。 心 理 学 家研 究 表 明 ， 兴 趣 对人 们 的 学 习具 有 很 大 的意 义， 可 以激 发 人 们 用 心 学 习 。 情 境 又 以思 维 为核 心 ， 以情 感 为 纽 带 ．通 过 各 种 符 合 学 生 学 习 心 理 特 点 和 接 受 生 活 实 际 的情 境 创设 ， 巧妙 地 把 学 生 的 认 知 活 动 和 情 感 活 动结 合起 来 ， 提 高 学 生 的思 维 品 质 。 在 课 堂 导 人 这 个 环 节 中 ，利 用 多 媒 体 创 设 情 境 可 分 为 静 态导 入 和 动 态 导 入 。 那么什么是静态导人和动态导入呢？ 所 谓 静 态 导 人 是 利 用 一 些 图 片 直 接展 现在 学 生 面前 。 如 在 教学 《 江 南小 曲 》 时， 我先展 现一些有关 江南风格 的风景 图片 ， 让 学 生 先 了解 江 南 ， 感 受 江南 的美 。 又 如 教 学 《 五 环旗 下 》 时， 我 先 让 学生 观 看 ２ ０ ０ ８ 年 北 京 奥 运 会 的开 幕 式 和 比赛 图 片 ，让 学 生 感 受 北 京 奥 运 会 的魅 力 ， 心灵得到震撼 。 通 过 这 种 静 态 图片 的 展 示 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。所 谓 的动 态 导 入 是利 用 一 些 视 频 文 件， 在学 生 的 面前 进 行 播 放 展 示 。 如： 在 教 学 音 乐 童话 《 两 只 小 山羊 》 时， 我先 让学 生 观 看 小 学 生 都 喜 欢 的《 喜羊羊与灰太狼》 这 部 动 画 片 中 的一 些 片 断 。 学 生 一 听是 自己喜 爱 的动 画片 ． 眼 前一亮 ， 注 意 力 集 中 。我 让 学 生 看 完 后 思 考 问 题 ： 喜 羊 羊 和 它 们 的 伙 伴 们感 情 怎 么样 ？ 它 们 怎 么 总 能打 败 灰 太 狼 ？ 有 的 学 生 下子就答 出 ： 它们 团结友爱 、 互相 帮助 、 遇 到 困难 时 认 真 思 考。 对学生的答案 ， 老师给予肯定 ， 紧接 着 切 人 本 课 的主 题 。 那 么学 生 就会 迫 不 及 待 地 想 知 道 这 两 只 小 山羊 是 不 是 像 喜 羊 羊 它 们 一 样 团结 友 爱 呢 ？这 种 视 频 动 态 的 导 入 激 发 了学 生 学 习
探讨多媒体优化小学音乐课作用及运用
探讨多媒体优化小学音乐课作用及运用摘要：多媒体技术在音乐课堂教学能将抽象的音乐形象化、复杂的乐理生动化、平淡的教学立体化，融视听为一体，有效地激发学生的兴趣，开阔学生的音乐视野，拓宽学生的音乐思路。
在小学音乐课堂的优化中有着非常重要的作用。
关键词：多媒体小学音乐音乐课堂小学音乐教师也许可以说是第一位把孩子领进音乐艺术殿堂的人。
每个儿童都具有一定的音乐潜能，小学生的思维发展尚处于以形象思维为主的阶段，这就要求教师在教学中用形象的图片、教具、音乐创造一个形象的情境来激发学生感知音乐语言的兴趣，从而使学生对音乐有更深的感受和理解。
随着社会的不断发展，教学改革的不断深入，多媒体作为现代科技成果进入教学领域后产生了一种新型的教学形态。
它让教学中涉及的音乐知识、演唱情绪都活了起来，极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，给教学带来了生动活泼的新局面。
一、小学音乐课堂引入多媒体的必要性在小学音乐课堂的教学实践中，由于多媒体有声、有色、有形，特别生动“，生动”更能引起学生们学习的兴趣，更能激发对音乐的喜爱。
学生在看到屏幕内容后可以了解作者作品的创作过程，使学生触景生情，激发学生音乐兴趣，自然进入音乐意境，产生强烈学唱的欲望。
而多媒体在小学音乐课堂的辅助教学中，也具有信息技术所特有的独特优势，对学生有着强烈的吸引力，因此在音乐教学实践中有着重要的作用。
二、多媒体在小学音乐教学中的作用1、深化德育和美育音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”。
向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。
在唱歌教学中，多媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素，对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。
2、能提高教学效果和质量音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。
如果我们把这些内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。
浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性
浅谈如何提高小学音乐课堂教学的有效性引言音乐作为小学教育中不可或缺的一环，对于培养学生综合素养和审美能力起着重要的作用。
然而，许多小学音乐课堂教学存在一些问题，如学生的参与度低、教学内容不够吸引人等。
本文将探讨一些提高小学音乐课堂教学有效性的方法和策略。
方法和策略1. 创设积极的研究环境- 创建一个体贴、支持和鼓励学生表现的研究环境是提高课堂有效性的关键。
老师应该以身作则，树立积极的态度，并积极关注学生的需求和兴趣。
- 音乐课堂应该是一个友好和安全的地方，学生应该感到自由表达自己的想法和情感。
2. 融入多元的教学活动- 小学生喜欢动手、动脑并参与互动的教学活动。
教师可以结合唱歌、舞蹈、乐器演奏和音乐游戏等多种教学方式，激发学生的兴趣和参与度。
- 利用多媒体技术，如幻灯片、视频和音频等，以丰富多样的方式呈现教学内容，提高学生对音乐的理解和感受。
3. 关注学生个体差异- 学生的兴趣、研究风格和能力各不相同。
教师在教学中要关注每个学生的个体差异，并采用差异化教学策略，以满足不同学生的需求。
- 鼓励学生通过小组活动和合作研究，相互研究和借鉴，培养团队合作精神。
4. 引入实践与体验- 学生通过亲身体验和实践活动更容易理解和记忆音乐知识。
教师可以组织音乐会、演出和参观等实践活动，提供更多与音乐相关的经验。
5. 提供有效的反馈和评价- 及时给予学生积极的反馈和评价，激励他们的研究动力和积极性。
- 教师可以使用多种评价方式，如口头表扬、鼓励信和奖励等，让学生感受到自己的进步和成就。
结论提高小学音乐课堂教学的有效性需要教师在教学设计和实施中灵活运用各种方法和策略。
创设积极的学习环境、融入多元的教学活动、关注学生个体差异、引入实践与体验以及提供有效的反馈和评价等，将有助于激发学生对音乐学习的兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究
关于提高小学音乐课堂教学有效性的研究作者：刘玉清来源：《神州·中旬刊》2013年第05期摘要：在新课程不断改革的背景下，教师关注学生的全面发展追求有效教学已成为课改的热门话题，广大小学音乐教师也在为更有效的音乐课堂教学方法与策略积极地进行着探索与实践。
笔者就这一现象，探讨了几点关于小学音乐有效性教学的问题。
关键词：有效教学教学方法探索实践引言：教师如何在有限的教学时间里调动学生的学习音乐积极性，引导学生积极参与音乐学习的过程，促进学生对知识的主动汲取。
这就需要教师恰当的整合教材内容，选择恰当的教学方法，通过课堂上教师与学生间的互动，促使学生主动参与，敢于探索、协作交流，实现音乐课堂有效性教学的目标。
那么就让我来谈谈如何提高小学音乐课堂教学。
1.提高教师素质教师的专业素质直接关系着千万青少年儿童的健康成长与否，关系着祖国的前途和命运。
出于教师的工作性质和肩负的责任，教师应该成为学生终身学习的引导者，建立教师间的学习、终身学习型的组织能够很好的让教师清楚的认知工作中的不足和发展的方向。
学校的意义、教育的重点都在于人，就是以人为本，只有以这为目标，才能满足人的发展需要。
教育事业应以教师发展为目标，以学校和学生的发展为准则。
坚持把发展教师专业放在学校工作的首要位置，完善教师管理体制，不断为教师专业发展提供的可靠助力，给教师展示自我价值的良好平台。
加强教师的业务能力，提高教师的综合素质。
1.1 提高教师师德通过分析国际、国内教育形势，组织教师学习教育法、职业教育法、教师法、社会主义市场经济常识、企业体制改革，使教师认清当前的教育形式，进而产生危机意识，明确教师职业也将不再是铁饭碗，竞争上岗、优胜劣汰已势在必行，没有过硬的教育教学本领，没有良好的师德，肯定会被时代所摒弃，使教师树立德高为师，艺高为傅，学生至上，师德第一的思想观念，从而使教师产生自我加强师德修养的动力。
1.2提高教师的能力提高教师的能力是课堂教学的有效保证，这其中包括音乐教师的专业能力、驾驭课堂的能力、现代信息技术运用能力以及创新能力等。
提高小学音乐课堂教学有效性的策略
29周刊教学创新|实践创新摘 要：小学音乐教学是小学教育不可或缺的一部分，其于学生艺术素养和审美能力的培养有重要意义。
随着素质教育的推进，小学音乐教学的重要性也愈见突出。
但纵观当前小学音乐教学现状，可发现教师存在对音乐课程重视度不足、教学观念落后、教学方法传统等多种问题，严重影响了小学生学习音乐的积极性。
基于此，本文将简单谈谈提高小学音乐课堂教学有效性的策略，以期能够为相关工作者提供一些有益参考，助力学生全面发展。
关键词：小学;音乐教学 ；有效性;策略一、小学音乐教学存在的问题1.重视度不足。
当下，小学音乐教学中存在的首要问题，就是教师对音乐课程的重视度不足，单纯地将其当作一门娱乐课程，认为其可有可无。
因深受传统教学观念的影响，多数教师都对音乐学科存在偏见，认为其和学生成绩的提升、升学率的高低关联不强，所以不是随意对待就是直接忽略。
而教师随意的态度也间接影响了学生对音乐课程的情绪，认为音乐学科于自己的成长无益，因而不予关注。
2.教学方法单一。
虽然有些教师认识到了音乐课程的重要性，但在教学时他们却未从音乐学科特点出发，选择能够突出音乐课程趣味性特点的多种教学方法，让学生主动学习，积极参与课堂。
而是仍旧采用“满堂灌”的教学模式，使学生处于被动学习的状态，被动体会歌曲内涵和情感，从而使学生在枯燥的知识传递过程中逐渐失去了学习音乐的兴趣和激情。
同时，这种单一的教学方法，也难以实现从多个角度培养学生能力，促进其全面发展的教育目标。
3.教学内容单调。
教学内容单调且趋于形式化也是目前小学音乐教学中存在的突出问题之一。
在小学音乐实际教学中，教师并没有从学生实际情况出发，在认真分析学生认知能力和兴趣的基础上，结合教学内容开展针对性教学，有效发挥音乐课程的育人功能，促进学生全面发展。
而是照本宣科式的讲读教材，让学生死记硬背各种音乐技巧，导致一节课结束后，学生只记住了音乐的旋律，但对音乐作品内涵和情感的表达一无所知。
小学音乐教学论文
小学音乐教学论文小学音乐教学论文（精选10篇）在小学音乐教学中开展音乐创新教育，不仅有利于提升小学生的音乐学习兴趣和音乐创新能力，而且还可以促进小学生身心的健康成长。
以下是小编为大家搜集整理提供到的小学音乐教学论文，希望对您有所帮助。
欢迎阅读参考学习！小学音乐教学论文1浅谈小学音乐教学有效性提升的策略摘要：小学音乐是对小学生进行美育的关键课程。
随着新课改的不断深入，小学音乐也需要提倡现代化教学方式，提高教学有效性。
文章具体论述了提高小学音乐教学有效性的五个策略：建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围;做好充分的课前准备，掌握好课堂教学节奏;合理运用教学评价，激励小学生的学习兴趣;充分利用现代化教学手段，鼓励学生自主探究;课堂教学与课外实践相结合，提高学生的综合实力。
关键词：小学音乐;有效性;策略学习音乐不仅能让小学生学到知识，还能让小学生身心得到放松，提高审美能力和创新意识，能够陶冶情操，愉悦身心。
新课程改革的日益深入，给音乐课堂教学带来了全新的变化，传统的小学音乐教学方式已经不能适应现代化教学的要求，小学音乐教学亟须改革。
小学音乐教师需要运用多种教学手段，营造开放性的音乐课堂氛围，积极拓展教学资源，为小学生提供广阔的发展空间和学习机会，使小学音乐课充满生机与活力。
作为小学音乐教师，我在日常教学中注重对学生音乐技能和兴趣的培养，寓教于乐，努力探索新的教学思路，挖掘小学生的潜能，因材施教，提高小学生的音乐素养。
但是，当前小学音乐教学还存在着一些问题，比如学生学习兴趣不浓，对音乐的重视程度不够;教师没有充分领会新课改的精神，导致教学效率低下;教学中忽视学生的主体地位，没有调动学生的积极性等等。
因此，如何提高小学音乐教学有效性就成为了每一名音乐教师应该思考的课题。
根据实际教学经验，笔者主要从以下五方面谈谈提高音乐课堂教学有效性的策略。
一、建立融洽的师生关系，营造高效的课堂氛围在小学音乐课堂教学中，音乐教师应该注重营造轻松愉悦的课堂教学氛围，让小学生产生良好的心理效应，从而在音乐课堂发挥主动性和积极性，较好地配合教学。
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基教专区
利用信息技术，提高小学音乐课堂教学有效性
文／陈海燕
摘 要：在小学音乐教学过程中，教师教学的目的主要是培养学生对音乐的兴趣，尽可能地培养他们的音乐智力因素，
培养他们学习音乐的主动性以及积极性。本文先分析在当前小学音乐传统教学中的普遍现象，然后根据不足提出了信息技术
辅助教学下的改进方法和措施，从而提高了教学的有效性。
关键词：小学音乐信息技术音乐素养审美情操综合素质
中图分类号：Ｇ６２２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－２１１７（２０１４）２０—０１５７．０１
在小学开设音乐课堂的主要目的 是从小培养学生的音乐兴趣，提高学生 的音乐素养，挖掘学生的音乐潜能，提 升学生的综合素质，促进学生德、智、 体、美的全面发展，为学生素质教育的 发展奠定基础。但是，目前我国很多学 校在教学中都存在一些问题，音乐课堂 达不到应有的效果，教学方法存在些许 不足，虽然信息技术已经逐渐使用，但 是并未对教学效果带来很大的改善，导 致学生对音乐的接受水平还比较低。只 有充分发挥、正确利用信息技术，改善 这些问题，才能使音乐教学的有效性得 到提高。 １ 目前我国小学音乐教学中存在 的不足 从目前许多小学教育的结构来看， 大部分学校虽都设置了音乐教学课堂， 但是教学效果却不明显，甚至有的课堂 形同虚设。我国小学音乐教学主要表现 在以下几个方面：①教学设备、音乐器 材缺乏。部分学校缺乏基本的教学设备， 如专用音乐教室、教学音响设备等，音 乐器材也存在缺乏情况，如钢琴、手风 琴，等等。②课时量少。大多数小学一 般每周只安排两节音乐课，有的学校教 师甚至连这两节课也要占用，去上其他 的主课。③教师水平有限。很多学校的 音乐教师奇缺，一些学校只有一名教师， 有的甚至没有，由其他学科的教学兼任。 ④教学方式不正确。一些学校由于受到 设备缺乏等条件的限制，音乐课只是在 各自的教室里面上，教学内容就是教学 生唱几首简单的歌。不仅枯燥无味，而 是忽视了音乐教学的目标和方向，没有 达到开设音乐课程的目的。⑤信息技术 的辅助作用没有充分发挥。一些学校的 音乐教师只会简单演示，信息技术在教 学上的其他优势如高效、模拟情境、资 源丰富等都没有体现。 ２利用信息技术提高小学音乐课 堂教学的有效性 信息技术环境下的教学具有传统 教学方式不可比拟的优势，如信息技术 可以跨越时间、空间的界限，能够获取 丰富的教学资源，能够直观、形象地展 示信息，等等。因此教师要能够合理并 且善用这些优势，就能在音乐课堂上发 挥信息技术的魅力，同时提高音乐课堂 教学效率。笔者认为，从当前音乐教学 的现状来看，利用信息技术提高课堂教 学的有效性要注意以下几个方面。 ２．１教师要改变教学观念，同时 要加强自身信息技术应用的能力 在新时期，尤其是新课程标准实施 以来，教师必须转变自己的教学观念， 要把音乐课当成一堂实实在在的课重视 起来，明确自己的教学目标，要与时俱 进，学会运用信息技术开展教学，不断 提高自身的信息技术应用能力，探索新 的信息技术教学方法。 ２＿２教师要善用信息技术弥补传 统教学的不足 在传统的教学中，音乐教学呈现出 设备不足、课时量少、教师音乐水平不 足的问题。在教学设备方面，一方面学 校要加大设备的引进，另一方面教师可 以利用信息技术向学生模拟情境或展示 乐器，让学生能够通过信息技术来认识 并了解这些未知的东西，从而增加学生 的音乐视野，让学生明白音乐并不是仅 仅通过模仿来学会唱歌就可以的，而是 包含了很多其他的内容；针对课时少的 问题，教师可以利用信息技术来简化教 学内容，减少不必要的板书或阐述时间， 直观地呈现教学内容及其之间的相互关 系，此外，教师还可以运用信息技术丰 富的教学资源来扩充教学容量；在教师 音乐教学方面，教师可以运用信息技术 去查找一些优秀的教学案例，结合自 身教学的实际情况，来进行整理规划， 找到合适的教学方法，实现教师的教 学相长。 ２－３利用信息技术优化音乐课堂 ２．３．１创设情境，激发学生学习兴 趣，培养学生对音乐的感知能力 在音乐教学中如果教师注意音乐 审美教学的培养，就可以培养学生的美 好情操。但是，教师就先应该培养学生 的学习兴趣， “兴趣是最好的老师”， 在兴趣的驱动下，让学生自主学习、思
考，自然而然地培养自己对于音乐的感
知能力。
例如，在教授 新年好》这堂课
时，教师事先可以从互联网下载一些关
于新春的图片和视频，营造新春的氛围，
同时配备一些轻松活泼的音乐，让学生
先感知这些音乐欢快的旋律，体会这种
欢乐的气氛，让学生在这样的学习氛围
中，记忆深刻，了解了歌曲的内容和意
境后，学起来也事半功倍，同时还自然
而然地培养了学生对于音乐的认知和艺
术情感。
２．３．２网络资源丰富教学内容，感
受不同音乐的魅力
除了教师要在遵照新课程标准所
设定的目标计划与任务下进行合理、完
善、科学的教学体系建设外，还可以在
基本乐理、视唱等平时的音乐教学中涉
猎一些其他具有民族特色的或不同风格
的音乐，让学生鉴赏。此外，我们还可
以通过网络从国外歌曲中选择一些经典
的、内容健康、积极向上的音乐进行赏
析和学习。
３结语
整体来说，在小学音乐课堂教学
中，教师一定要按照新时期新课改教学
目标的要求来实施自己的教学任务，充
分发挥信息技术的优势，来弥补传统教
学的不足，从而提高自己的教学质量，
以丰富多彩、轻松和高效的教学方法
来营造良好的课堂氛围，这样才能和
学生们一起在音乐学习中得到共同进
步和发展。
（山东省淄博市博山区考院小学，山东
淄博２５５２００）
参考文献：
［１】车爱丽．浅谈我国当前小学音乐教育存
在的问题及解决对策明．中国科教创新导
刊，２０１３（９）．
［２］张欣欣．当前多媒体音乐教学存在的问题
及对策分析［Ｊ】．新课程学习，２０１３（１１）．
中国信息技术教育２０１４／２０ １５７